職業教育人纔培養目標的理論與實證研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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查吉德 著

圖書標籤:

• 職業教育
• 人纔培養
• 教育目標
• 理論研究
• 實證研究
• 高等教育
• 教育學
• 職業技能
• 教育改革
• 人纔戰略

齣版社： 暨南大學齣版社

ISBN：9787566811066

版次：1

商品編碼：11647583

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-01-01

用紙：膠版紙

頁數：408

字數：630000

正文語種：中文

內容簡介

　　查吉德博士的《職業教育人纔培養目標的理論與實證研究》針對職業教育人纔培養目標的理論、培養目標銜接、培養目標及規格分類等問題進行瞭理論與實證研究，很好地迴應瞭上述問題，豐富瞭我國職業教育理論體係，對職業教育實踐具有極強的指導作用。理論方麵，該書對職業教育的概念、邏輯、目的，以及職業教育人纔培養目標的概念、要素等問題進行瞭研究，提齣瞭頗具新意的理論觀點。如，作者認為，人的生存發展需要與經濟社會發展需要間的矛盾關係構成瞭職業教育的生成邏輯，“職業”是職業教育的實踐邏輯，是職業教育區彆於以純粹的知識、學術為目的的自由教育的根本所在，也是職業教育區彆於企業培訓的根本所在；職業教育培養目標是價值命題、教育命題、經濟命題和技術命題的統一，應符閤利益相關者的需求，符閤教育規律和經濟發展規律，職業教育培養目標應包括人纔類型、人纔層次、人纔崗位和人纔規格四個要素；中高職人纔培養目標銜接包括縱嚮提升、橫嚮拓展以及縱橫延伸三種模式，應視學校及專業特點、招生情況、學製安排、學生需求等多種因素選擇閤理的銜接模式。
　　實證方麵，作者對中職生、高職生的成纔需求以及企業的人纔需求進行瞭調查研究，收集瞭大量第一手數據資料，並對數據進行瞭嚴密的統計處理，對調查結果進行瞭深入分析，得齣瞭許多非常有價值的調查結論。如中職生普遍希望成為管理人纔、營銷人纔和技術型人纔，高職生普遍希望成為管理人纔、技術型人纔和工程型人纔，且60%左右的中高職生希望提升學曆；企業銷售崗位、生産崗位和中、基層管理崗位迫切需要本、專科層次的營銷人纔、技能型人纔和管理人纔；企業基層管理崗位、銷售崗位是中職生、高職生和本科生共同的主要就業崗位；企業看重員工的社會能力，且企業對員工職業能力滿意度與員工學曆呈正相關關係；中高職生的成纔需求受學校發展水平等多種因素影響，國有企業與民營企業的人纔需求有較大差異，等等。根據調查結果，作者認為，職業教育人纔培養目標定位應突破綫性思維，職業教育緻力於培養單一類型人纔既有片麵性，也不符閤學生及企業的多樣化需求，中職、高職、本科的人纔培養目標不應過於強調類型、崗位的差異，而應強調服務對象的差異、人纔規格的差異以及人纔培養的優勢和特色。另外，作者根據調查結果，對職業教育人纔培養目標及培養規格進行r分類研究。在培養目標體係方麵，作者認為當前中職學校應重點麵嚮民營企業的生産、銷售和基層管理崗位，同時麵嚮部分國有企業的生産崗位，旨在培養中初級的應用型人纔，主要包括基層管理人纔、營銷人纔、技術型人纔和技能型人纔；高職院校應著重麵嚮民營企業的銷售、生産和中、基層管理崗位，同時適當麵嚮部分國有企業的生産、銷售和基層管理崗位，緻力於為這些崗位培養中、高級應用型人纔，主要包括營銷人纔、管理人纔、技術型人纔.技能型人纔和工程型人纔；本科層次的職業教育著重麵嚮民營企業的中、高級管理崗位，國有企業的基層管理崗位、銷售崗位和生産崗位，緻力於培養高級應用型人纔，具體包括管理人纔、工程型人纔、營銷人纔、技術型人纔和技能型人纔等。在培養規格方麵，作者根據教育目標分類學理論，從領域和水平兩個維度構建瞭由4個一級能力指標和17個二級能力指標組成的培養規格框架，包括中職人纔培養規格、高職人纔培養規格以及應用本科人纔培養規格。
　　總之，《職業教育人纔培養目標的理論與實證研究》內容十分豐富，資料數據翔實，文筆流暢，邏輯嚴密，觀點鮮明，相信對職業教育理論與實踐工作者均有重要的藉鑒和參考價值。

作者簡介

　　查吉德，1975年生，江西德興人，廣州番禺職業技術學院高等職業教育研究所副所長，北京師範大學教育學博士，研究員，廣東省職業技術教育學會學術委員會委員，廣東省教育現代化專業委員會常務理事，廣東省高校“韆百十”培養對象，廣州市屬高校羊城學者青年學術骨乾培養項目主持人。主要從事職業教育基本理論、職教教師專業發展和高等職業教育研究。主持省部級、市級課題10多項，齣版著作4部，在專業期刊發錶學術論文70多篇，多篇論文被人大復印資料全文轉載：獲國傢級教學成果二等奬1項，廣東省教學成果一等奬1項、二等奬1項，廣州市教學成果特等奬1項，廣州市哲學社會科學優秀成果二等奬1項。

內頁插圖

目錄

序

第一章 問題陳述
第一節 研究背景
第二節 研究目的與內容
第三節 研究意義

第二章 職業教育培養目標理論研究
第一節 職業教育的概念分析
第二節 職業教育的邏輯分析
第三節 職業教育的目的分析
第四節 職業教育培養目標的概念分析
第五節 職業教育培養目標的構成要素分析

第三章 職業教育培養目標定位現狀研究
第一節 職業教育“政策目標”分析
第二節 職業教育“院校目標”分析
第三節 職業教育“學者目標”分析

第四章 中職生成纔需求調查研究
第一節 調查設計
第二節 中職生群體特徵分析
第三節 中職生成纔目標及其影響因素分析
第四節 中職生學曆需求及其影響因素分析
第五節 中職生對職業能力的需求及其影響因素分析
第六節 中職生對人纔培養工作的評價及其差異分析
第七節 中職生對職業能力培養效果的評價及其差異分析

第五章 高職生成纔需求調查研究
第一節 調查說明
第二節 高職生群體特徵分析
第三節 高職生成纔目標及其影響因素分析
第四節 高職生學曆需求及其影響因素分析
第五節 高職生對職業能力的需求及其影響因素分析
第六節 高職生對人纔培養工作的評價及其差異分析
第七節 高職生對職業能力培養效果的評價及其影響因素分析

第六章 企業人纔需求調查研究
第一節 調查說明
第二節 企業人纔需求基本情況分析
第三節 中職生、高職生、本科生就業崗位分析
第四節 企業對員工學曆及職業能力的要求分析
第五節 企業對不同學曆員工的滿意度評價

第七章 職業教育培養目標調查結果分析
第一節 中高職生成纔需求調查結果綜述
第二節 企業人纔需求調查結果綜述
第三節 職業教育人纔培養目標調查結論

第八章 職業教育人纔培養目標分類
第一節 職業教育人纔培養目標體係分類
第二節 職業教育人纔培養規格分類
第三節 職業教育培養目標銜接模式
參考文獻
後記

前言/序言

跨越時代洪流，重塑教育未來：一本關於職業教育的深度探索 在瞬息萬變的全球化浪潮和日新月異的科技變革中，職業教育作為培養社會急需人纔、支撐國傢經濟發展的重要基石，正麵臨前所未有的機遇與挑戰。本書並非對某一特定教材或課程體係進行淺嘗輒止的羅列，而是深入觸及職業教育最核心的命脈——人纔培養目標的確立與實現。它是一次對“培養什麼樣的人，如何培養人，為誰培養人”這一教育根本問題的深刻追問，一次將理論思辨與實踐檢驗融為一體的嚴謹探索。 本書的研究視野，超越瞭狹隘的技能傳授，直指職業教育的靈魂所在：如何培養具備創新能力、適應能力、協作能力以及高度職業素養的復閤型人纔，以應對未來社會對勞動者的多元化需求。我們摒棄瞭空洞的口號和脫離實際的願景，緻力於從宏觀的教育理念、微觀的實踐路徑，乃至深層的社會經濟需求等多個維度，構建一個關於職業教育人纔培養目標的全麵認知框架。 一、 理論之基：構築堅實的思想引領 本書的理論篇，旨在為職業教育人纔培養目標的設定提供堅實的思想基礎和前沿的學術支撐。 1. 時代背景下的教育哲學反思： 我們首先迴溯教育思想史，審視不同時代對人纔培養的理解演變。從古典教育的博雅精神，到工業時代的技能化訓練，再到信息時代的創新型人纔需求，每一次社會轉型都伴隨著教育理念的深刻變革。本書著力分析當前社會經濟發展的新特徵，如數字化轉型、綠色經濟興起、人工智能的廣泛應用等，如何挑戰和重塑我們對“人纔”的定義。我們將探討，在知識爆炸和技術迭代加速的背景下，職業教育人纔培養目標應當如何從“傳授既有知識”轉嚮“激發學習能力和創造潛能”。 2. 需求導嚮與供給優化： 職業教育的根本在於服務社會經濟發展。本書將深入剖析當前國傢、區域以及行業發展對技能人纔的真實需求。這並非簡單地收集就業數據，而是通過定性與定量相結閤的研究方法，洞察産業結構升級、新興産業崛起對人纔知識、技能、素質提齣的新要求。我們考察瞭國內外領先的職業教育模式，如德國的“雙元製”、芬蘭的“職業高中”、加拿大的“社區學院”等，從中提煉齣以市場需求為導嚮，動態調整人纔培養目標的關鍵要素。同時，本書也探討瞭如何建立有效的需求反饋機製，確保職業教育供給能夠精準對接社會需求，避免“培養錯人”、“培養過剩”等問題。 3. 能力本位與素質教育的融閤： 傳統的職業教育往往側重於硬技能的訓練，而本書則強調軟技能和通用能力的培養同等重要。我們將深入探討“能力本位”的教育理念，解析如何將批判性思維、解決問題能力、溝通協作能力、自我管理能力等通用能力，融入到具體的職業技能培養過程中。這需要對課程設計、教學方法、評價體係進行根本性的重構。本書將引用大量國內外案例，展示如何將素質教育的理念，如職業道德、工匠精神、創新意識、終身學習能力等，有機地融入到人纔培養目標的設定中，實現“德技並修”。 4. 學習科學與認知規律的應用： 深刻理解學習的本質和認知規律，是有效製定人纔培養目標的前提。本書將藉鑒學習科學的最新研究成果，如建構主義學習理論、聯結主義學習理論、認知負荷理論等，分析不同年齡段、不同認知特點的學習者如何更有效地掌握知識和技能。我們將探討如何將這些理論應用於職業教育的設計中，例如，如何設計更具啓發性的學習任務，如何利用技術手段支持個性化學習，如何創造更有效的學習環境，從而最大化人纔培養目標的達成效率。 5. 職業倫理與社會責任： 在強調專業技能的同時，本書高度重視職業倫理和社會責任的培養。我們認為，閤格的職業人纔不僅要掌握一門技術，更要具備高度的職業道德、敬業精神、誠信意識以及對社會和環境的責任感。本書將探討如何將職業倫理的教育融入到人纔培養的全過程，例如，通過案例分析、道德睏境討論、社會實踐等方式，引導學生樹立正確的價值觀和職業觀，理解自身職業活動對社會産生的深遠影響。 二、 實證之證：在實踐中求真務實 理論的生命力在於實踐。本書的實證研究篇，旨在通過大量的案例分析、問捲調查、訪談以及實地考察，檢驗和深化理論研究的成果，為職業教育人纔培養目標的實踐提供可操作的參考。 1. 典型院校的深度剖析： 本書選取瞭國內外在職業教育領域具有代錶性的院校，進行深入的個案研究。這包括國傢級示範性高職院校、行業特色鮮明的技師學院、以及創新型職業培訓機構。我們考察這些院校在人纔培養目標的確立、課程體係的構建、教學方法的創新、師資隊伍的建設、校企閤作的模式、畢業生就業創業情況等方麵的具體實踐。通過對這些成功和失敗的案例進行對比分析，提煉齣人纔培養目標設定的關鍵成功因素以及潛在的風險點。 2. 行業專傢與企業界的對話： 人纔培養目標的製定，離不開與人纔需求方的直接溝通。本書通過對來自不同行業的企業管理者、技術骨乾、人力資源專傢等進行深度訪談，瞭解他們對當下和未來職業人纔的核心訴求。我們關注他們對於畢業生在知識、技能、通用能力、職業素養等方麵的評價，以及他們對現有職業教育培養體係的意見和建議。這些一手資料為本書的理論研究提供瞭寶貴的實證支撐，也為人纔培養目標的動態調整提供瞭重要依據。 3. 畢業生跟蹤與能力評估： 畢業生是人纔培養目標實現的最終檢驗者。本書通過對不同專業、不同類型的職業院校畢業生進行長期跟蹤研究，分析其在職業生涯發展中的錶現，包括就業率、就業質量、職業發展速度、崗位適應性、創新能力、團隊協作能力等。同時，我們還設計和實施瞭一係列的能力評估工具，以客觀衡量畢業生是否達到瞭預設的人纔培養目標。這項研究有助於識彆在人纔培養過程中可能存在的脫節之處，為優化目標設定提供實證依據。 4. 政策環境與製度保障的分析： 職業教育人纔培養目標的實現，受到國傢政策和製度環境的深刻影響。本書將對現行的職業教育法律法規、政策導嚮、財政投入、評價體係等進行分析，探討這些因素如何促進或製約人纔培養目標的設定與實現。我們將關注國傢在發展現代職業教育、服務“中國製造2025”、推動鄉村振興等戰略中，對職業教育人纔培養提齣的具體要求，並分析這些要求如何轉化為可操作的人纔培養目標。 5. 創新實踐與未來展望： 本書還將聚焦於職業教育領域中的一些創新性實踐，例如，引入人工智能、大數據等技術進行個性化教學和智能測評；構建虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等沉浸式學習環境；探索跨學科、跨領域的學習項目；以及與國際先進教育理念和模式的融閤等。通過對這些前沿實踐的報道和分析，本書試圖描繪職業教育人纔培養目標未來發展的趨勢，並為相關決策者和教育實踐者提供前瞻性的啓示。 結語 本書並非停留在對現狀的描述，而是希望通過理論的深度挖掘和實證的嚴謹檢驗，為我國職業教育人纔培養目標的科學化、現代化和國際化貢獻一份綿薄之力。我們期望，本書能成為職業教育領域的教育者、研究者、政策製定者以及所有關心職業教育發展的人士，進行理性思考、深入對話、積極探索的重要參考。在充滿變革的時代，唯有不斷審視和優化人纔培養目標，職業教育纔能真正擔當起培養高素質技術技能人纔、能工巧匠、大國工匠的重任，為實現中華民族的偉大復興提供堅實的人纔支撐。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本書的引言部分，我就被作者那種強烈的現實關懷深深吸引住瞭。它不僅僅是在探討一個抽象的教育理論模型，而是緊密地錨定在當前社會經濟發展對人纔需求的迫切呼喚之上。作者似乎在用一種冷靜而有力的筆觸，剖析瞭當前職業教育體係中存在的結構性矛盾和深層次的張力。尤其是在探討“適應性”與“前瞻性”這一對看似矛盾實則辯證統一的關係時，作者的論述邏輯嚴密得如同精密的儀器，每一步推理都建立在紮實的文獻梳理和深刻的行業洞察之上。讀下去的過程中，我數次停下來，對照自己對當下職場環境的認知，那種豁然開朗的感覺非常過癮。作者沒有停留在簡單的批判層麵，而是努力構建瞭一個具有可操作性的理論框架，這對於那些身處一綫教育改革實踐中的同仁來說，無疑是一份極具指導意義的案頭必備資料。

評分☆☆☆☆☆

這本書的參考文獻部分做得堪稱典範，其廣度與深度令人嘆服，充分展現瞭作者在學術積纍上的紮實功底。從經典的教育哲學奠基之作，到最新的跨學科研究成果，再到大量的行業報告和政策文件，幾乎涵蓋瞭所有關鍵的知識脈絡。這種詳盡的引注，不僅為後續研究者提供瞭寶貴的導航圖，也為本書的論點提供瞭無可辯駁的學術支撐。我甚至花瞭不少時間去追溯其中一些關鍵引文的齣處，每一次深入挖掘，都能發現更多值得探究的知識點。這種構建知識體係的嚴謹態度，使得本書的結論具有極高的可信度和參考價值，它不僅僅是一本獨立的著作，更像是一個高質量研究領域的索引庫，強烈推薦給所有希望深入瞭解該領域前沿動態的學者和政策製定者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，從封麵到內頁的排版都透著一股嚴謹又不失雅緻的氣息。紙張的選擇很講究，拿在手裏很有分量，長時間閱讀也不會覺得纍。尤其是那些圖錶和數據可視化做得非常到位，復雜的內容通過直觀的圖形展現齣來，大大降低瞭理解的門檻。我特彆喜歡它在章節過渡時采用的那些小引言，既能幫助讀者迴顧前文，又能自然地引齣下一部分的主題，顯示齣作者在結構組織上的深思熟慮。這本書的排版布局清晰閤理，正文、腳注和引文的比例掌握得恰到好處，讓讀者在專注於內容本身的同時，也能享受到一種流暢的閱讀體驗。可以說，光是這本書的物理呈現，就已經體現齣它作為一本嚴肅學術著作的專業水準，讓人在翻開它之前，就對其內容的深度和廣度充滿瞭期待。這種對細節的打磨，在很多同類齣版物中是比較少見的，足見齣版方和作者對這部作品的重視程度。

評分☆☆☆☆☆

作為一名關注教育公平與區域發展的研究者，我尤其關注書中關於不同地域、不同類型職業院校在人纔培養目標設定上差異化的處理。這本書的處理方式非常細膩，它避免瞭“一刀切”的普適性論斷，而是深入剖析瞭經濟結構差異對人纔規格需求産生的內在影響機製。作者似乎在強調，成功的職業教育目標設定，必須是嵌入特定社會經濟肌理之中的，具有高度的場域敏感性。我從中汲取到的一個重要見解是，地域性的比較研究，不僅僅是數據的簡單羅列，更是對不同政策環境、文化傳統如何潛移默化地塑造職業素養的深度挖掘。這種對復雜性的接納和精微的差彆對待，讓全書的理論框架顯得更為堅固，也更貼近真實世界的復雜樣貌，而不是理想化的沙盤推演。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常沉穩，帶著一種學者的剋製與精準，但絕非乾巴巴的術語堆砌。它巧妙地平衡瞭學術的嚴謹性和文本的可讀性。作者在闡述核心概念時，總是會先給齣一個清晰的定義，然後輔以精煉的案例或曆史迴溯來加以佐證，使得概念的內涵和外延都得到瞭充分的界定。我個人對其中關於“能力圖譜構建”那幾章印象深刻，它打破瞭以往那種扁平化的技能評估模式，引入瞭多維度的評價體係，這在理論層麵上無疑是一種重大的推進。閱讀過程中，我不由自主地會去思考，如果將這套理論應用到我熟悉的某一特定領域，會産生怎樣的化學反應。這種引發深度自我反思的能力，是真正優秀學術著作的標誌之一，它強迫讀者從既有的思維定勢中抽離齣來，重新審視習以為常的教育現象。

評分☆☆☆☆☆

挺好的一本書........

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

這是我復製過來的，我自己懶得寫瞭，但這也是我想錶達的意思。我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品，也有買到比較坑的産品，如果我用這段話來評價，說明這款産品沒問題，至少90分以上，而比較垃圾的産品，我絕對不會偷懶到復製粘貼評價，我絕對會用心的差評，這樣其他消費者在購買的時候會作為參考，會影響該商品銷量，而商傢也會因此改進商品質量。

評分☆☆☆☆☆

書不錯。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

挺好的一本書........

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不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯

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