孩子：挑戰 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 魯道夫·德雷剋斯，[美] 薇姬·索爾茲 著，甄穎 譯

圖書標籤:

• 兒童文學
• 成長
• 傢庭教育
• 親子關係
• 挑戰
• 勇氣
• 自我認知
• 心理健康
• 青少年
• 勵誌

齣版社： 生活書店齣版有限公司

ISBN：9787807680741

版次：1

商品編碼：11649608

包裝：精裝

開本：32開

齣版時間：2015-01-01

用紙：純質紙

頁數：448

字數：230000

正文語種：中文

産品特色

編輯推薦

　　兒童心理學奠基之作，獻給有終身學習態度的父母 ！
　　已為人父或人母的你，或許早已忘記自己兒時調皮、任性、噘嘴、發脾氣、故意跟父母“作對”、跟兄弟姐妹打架時，心裏在想些什麼瞭。而今天站在你麵前的小孩，他們錶達自己心境和情緒的方式，與當年的你一模一樣。
　　每一代的成長都會碰到這種局麵——當事人太懵懂，過來人又太健忘。我們在這個永恒的循環裏一直尋找、追憶和思索。是時候來一步時光穿梭機帶我們迴歸遙遠的童年瞭。隻有懂得，纔會理解。
　　謹以此書獻給有終身學習態度的現代父母。
　　1. 這是本已在歐美暢銷50年的傢庭教育經典著作，內容本身曆經考驗；
　　2. 由德雷剋斯從個體心理學角度所寫的這部教育作品，適閤當代父母共讀；
　　3. 圖書的裝幀方式、內文封麵設計、紙張選擇、開本確定，皆誠意之作，品相好；
　　4. 由三聯生活書店這樣一個老字號齣版社推齣這本傢教作品，“名門齣身”無言地保證瞭這本書在品質、品位和品相三方麵給讀者的印象分；
　　5. 書中運用大量專業的精神分析方法來解釋兒童行為背後的內心世界，涵蓋瞭理解孩子各類行為的解碼器，許多父母讀後能體會到強烈的智力快感；
　　6. 德雷剋斯在《孩子：挑戰》中提齣的行為分析方法同樣可以應用到成人個體之中，且如3D電影般的實例講解，更有助於非心理學專業的讀者讀懂書中真諦。

內容簡介

　　從“獨裁的階級社會”到“人人平等的民主社會”，現代社會正在經曆深刻的變化，民主不僅是一種政治思想，也意味著生活方式、育兒方式的改變。如何在尊重孩子、給孩子平等自由的同時，讓孩子尊重規則、承擔責任、贏得閤作，這是現代教育的基礎課題，也是現代父母要麵對的永恒挑戰。——這段赫然印在題詞頁的話，正是德雷剋斯創作《孩子：挑戰》這部傢庭教育代錶作的核心理念。
　　《孩子：挑戰》中推薦的方法是基於著名心理學傢阿爾弗雷德·阿德勒（AlfredAdler）的生活哲學理念及人類生活觀。基於此，德雷剋斯在書中倡導：既不建議傢長縱容孩子，也不建議傢長嚴懲孩子，傢長要學習的是如何成為孩子的閤作者，有方法瞭解他們，有能力引導他們，不讓他們成瞭沒人管的“野孩子”，也不讓他們在傢裏感到壓抑和窒息。
　　每一位父母麵對自己的孩子時，要贏得的不是挑戰，而是愛和尊重，以及相伴中的彼此成長！《孩子：挑戰》，不僅能帶你一步步跳脫齣來反觀自己的育兒方式，也能幫你用科學的心理學知識瞭解自己的個體情緒和行為，學習永不嫌遲！

作者簡介

　　魯道夫·德雷剋斯（1897-1972 Rudolf Dreikurs），美國兒童心理學傢、精神病醫生和教育傢。現代實踐派兒童心理學奠基人。他開創性地將阿德勒的精神分析法和個體心理學發展為一係列實踐方法，直接影響瞭正麵管教、父母PET效能等方法的提齣，在西方教育界具有深刻而廣泛的影響。

內頁插圖

精彩書評

　　★這是本讓我開悟的書，明白瞭一件令我欣喜若狂的事情：孩子的每一次挑戰，都是一個無與倫比的好機會——隻要我找到相互尊重的正確方法，一次次的化解過程，就是在一步步幫助孩子培養齣自律、自尊、自信的好性格！
　　——甄穎 美國正麵管教導師&《孩子：挑戰》譯者

　　★《孩子：挑戰》終於要揭開麵紗，走入大傢的傢庭啦。我的誠懇建議是，這是個和爸爸共讀書的好機會，如果說爸爸們過去覺得《正麵管教》是祖母們寫的書，邏輯性和思路不搭而不讀，這本就沒的挑瞭，德雷剋斯的嚴謹、邏輯性和縝密中的豐富有趣案例，絕對會讓爸爸們愛上它！
　　——年媽 年媽正麵管教沙龍創始人

　　★如今都在強調給孩子自由，但真正的自由是什麼？我們往往對“自由”存在太多錯誤的解讀。“為瞭讓每個人都擁有和享受自由，我們需要規則，規則會産生限製和責任”“自由中含有責任”“我們隻有在遵守規則的前提下擁有自由”……《孩子：挑戰》這本寫於1964年的書，今天讀來仍然讓我們如此受用。
　　——安燕玲 中央電視颱&中央廣播電颱親子溝通節目特邀嘉賓

目錄

第一章 現代父母的兩難處境
第二章 瞭解孩子
第三章 鼓勵
第四章 孩子的錯誤目標
第五章 對懲罰與奬賞的誤解
第六章 利用自然結果和閤理邏輯結果
第七章 堅定而非強硬
第八章 對孩子錶現尊重
第九章 發展對秩序和規律的尊重
第十章 發展對他人權利的尊重
第十一章 消除批評和減少錯誤
第十二章 保持規律
第十三章 花時間訓練
第十四章 贏得閤作
第十五章 避免給予過度關注
第十六章 避免權力之爭
第十七章 退齣衝突
第十八章 用行動，而不是用語言
第十九章 不要“趕蒼蠅”
第二十章 不輕易取悅：有說“不”的勇氣
第二十一章 避免衝動：采取孩子預設以外的行動
第二十二章 避免過度保護
第二十三章 激發獨立
第二十四章 不參與戰爭
第二十五章 不受恐懼的影響
第二十六章 做自己的事
第二十七章 不要可憐
第二十八章 提齣閤理恰當的要求
第二十九章 有效跟進,前後一緻
第三十章 一視同仁
第三十一章 傾聽
第三十二章 注意說話的語氣
第三十三章 放鬆，從容
第三十四章 降低“壞”習慣的重要性
第三十五章 一起享受樂趣
第三十六章 電視挑戰
第三十七章 “和”他們說話，而不是“對”他們說話
第三十八章 傢庭會議
養育孩子的新原則
附 錄 使用新方法

精彩書摘

　　贏得閤作
　　八個月大的麗薩換尿布時又踢又翻又扭，幾乎讓媽媽無法進行。媽媽經常氣得輕打她一巴掌，讓她安靜下來。麗薩則會委屈地哭。
　　可能我們會吃驚，八個月的嬰兒就能用非語言的理解能力發現讓媽媽受挫的方式。我們好像從來不願承認嬰兒的智力其實很高，相反，我們似乎更願意把很聰明的孩子當成傻傻的，認為他們不懂，然後按照這樣的想法把他們養成傻傻的成人。任何會觀察孩子的媽媽都會發現並承認，嬰兒非常聰明。
　　九個月的諾曼，父母都是聾啞人，而諾曼是正常孩子。有一天他在地上爬的時候磕到瞭頭。他坐在地上轉嚮媽媽，開始哭。他張大嘴巴，臉扭成一團，淚流滿麵。但讓人吃驚的是，他沒有發齣任何聲音！彆人繼續在旁觀察。這時媽媽快速跑嚮諾曼，把他抱起來安撫。嬰兒能夠察覺周圍的狀況，並調整自己加以適應。諾曼沒有發齣聲音，因為他能感受到父母聽不到。再大一點的孩子會用使勁跺腳的方式而不是尖叫，嚮聾啞父母
　　錶達自己憤怒。父母感受到震動，就會做齣反應。
　　在上麵的例子裏，媽媽需要訓練麗薩在換尿布時做她應做的那一部分，媽媽可以贏得閤作。首先，媽媽要明白麗薩的目的，以便有行為方嚮。其次，媽媽可以調整麗薩的生活，增加洗澡穿衣服的次數，由此訓練麗薩。再次，每次麗薩亂動不讓媽媽給她穿衣服的時候，媽媽可以平靜地給她溫暖的微笑，用手抓住她說：“我的寶貝能學會靜靜躺著。她是個大姑娘，能做到既可愛又安靜……”麗薩能不能聽懂每個詞並不重要，她能感受到媽媽的意思。媽媽的愛從微笑中傳遞齣來。麗薩能感受得到，並且給予迴應。同樣，嬰兒能從大人緊皺的眉頭中感受到憤怒，也會通過更大的力量迴應。如果媽媽能做到不動怒，隻是用令人愉快的方式堅持，麗薩就會明白。隻要麗薩安靜下來，媽媽就放開她。如果她再扭動，媽媽就再抓住她。這樣就能讓麗薩學會閤作。
　　在現在逐漸民主化的社會環境中，我們發現有必要對一些詞匯的真正含義進行新的審視。例如“閤作”，在過去的專製社會中，閤作的意思是按照命令做。下屬要與上級
　　“閤作”。民主為這個詞賦予瞭新的意義：我們一起工作，達成所需的目標。民主環境有更多的平等和自由，也同樣有更多的責任。當專製的情況不再，我們就需要用技巧鼓勵孩子閤作，而不是要求孩子閤作，也不是命令孩子閤作。我們需要贏得孩子的閤作。
　　媽媽給四個孩子分配瞭傢務活，每個人早上要鋪好自己的床，此外，斯圖爾特負責清理衛生間，吉納維芙負責洗碗，羅伯塔負責打掃客廳，龍妮負責把垃圾和報紙倒掉。每一天，為瞭讓他們做好自己分內的事，媽媽都是先提醒再責罵，最後是大吼和懲罰。她經常對孩子說的話就是：“你們最好閤作，否則有你們好看。”
　　很明顯，媽媽這句話的意思是：“你們要做我讓你們做的事，否則有你們好看。”她強製決定每個孩子應做的事，並且“讓”他們去做。四個孩子就會對這種壓力進行反抗；與此同時，正是這種強製的方式刺激瞭叛逆和挑戰。媽媽分配傢務活的態度擺明瞭她是老闆，而孩子的反應則是“來，看看你逼迫我會發生什麼”的態度。這就成瞭權力之爭，這不是閤作。媽媽是在把自己的意願強加給孩子，而不是贏得他們的閤作，以促成全傢共同擔負生活的責任。那麼媽媽怎麼纔能鼓勵孩子，達成真正的閤作呢？她可以找時間和所有傢庭成員討論一下，列齣傢務活兒清單。然後媽媽先選擇她將做哪些工作，再問大傢剩下的工作怎麼辦？爸爸和孩子們選擇自己想做的工作。這樣媽媽就錶現齣瞭她對孩子們的尊重，讓他們選擇和決定。如果有人沒有做自己分內的活兒，媽媽什麼也不用說，也不用幫他做。這項工作被荒廢一周後，媽媽可以再開一次會：“斯圖爾特上周選擇瞭打掃客廳，他到現在還沒有做。我們應該怎麼辦呢？”這個“我們”就將責任給瞭全體人，媽媽不再是權威，而隻是一個引領者。每個人的建議都會得到尊重，最終達成大傢都接受的解決辦法。來自全傢的壓力是有效的壓力，而來自大人的壓力則會激發反抗。這種解決問題的方式叫作傢庭會議，我們會在後麵討論。
　　我們想要強調的是，現在的傢庭是團隊，而不再是一人領導，其他服從，團隊會激發每位成員為整體利益而努力。每位成員都會關注傢庭的整體需求。閤作的意思，就是每個成員各自努力，共同完成對全體最好的事情。
　　比如四個成員的傢庭裏，閤作就像一輛四輪貨車。每個成員是一個輪子，全傢人一起就是貨車。四個輪子需要同時滾動纔能讓貨車順利移動。如果一個輪子卡住瞭，貨車就會忽然停下來或者改變方嚮。如果一個輪子掉瞭，貨車就需要修理，否則無法前行。每個輪子都同等重要，沒有哪個格外重要。貨車行進的方嚮，也是由四個輪子一起決定的。如果其中一個脫離，這輛貨車就會成為廢物。這個道理和傢庭成員具體有多少個沒有關係，這輛傢庭貨車可以由任何數量的輪子來支撐。
　　當我們說訓練孩子閤作時，我們自己需要率先有閤作的態度。這個閤作，不是妥協，而是心裏有這樣的想法：我要跟大傢一起，和諧地朝著共同的目標努力。當傢庭的和諧氛圍被乾擾時，我們就知道這個閤作被打破瞭——貨車的一個輪子或者更多的輪子被卡住瞭，我們自己很可能就是被卡住的一個。
　　傢裏的每個成員都可以學著思考：怎麼做對整個傢庭團體最好？“現在這個情況，需要我做什麼？”我們要想的，不是要彆人做什麼，這是我們把自己的意願強加給彆人，是對他人的不尊重。我們也不能為瞭和氣而過分順從他人，這樣是對自己的不尊重。在我們幫助孩子學習閤作時，要常常提醒自己閤作的真正意義，有基本的共同規則，並且每個人都接受。
　　父母所做的有害無益的事情中，有一樣就是：我們決定多大年齡的孩子纔能幫忙做傢務。當一個剛學步的孩子想幫忙擺餐具時，我們說：“哎呀，不行，你還太小。”等他長到瞭六歲，我們又要求她擺餐具。這時孩子會覺得，反正父母一直不需要我幫忙，憑什麼現在我要幫忙？我們浪費瞭很多能讓孩子齣份力的機會。如果孩子很小就得到允許可以齣力——不是被要求，而是被允許——他就能體會到其中的樂趣，為自己的小小成就而自豪。
　　七歲的沃德感冒瞭一個星期，每天五歲半的唐娜和四歲的洛蘭在遊戲室玩。星期六早上是全傢的大掃除時間，每個人都要齣力。這是沃德病愈後的第一個活動。到瞭打掃遊戲室的時候，沃德說：“我覺得我不用幫忙，因為這個星期我一直在床上，沒有把這裏弄亂。”媽媽說：“沒錯，沃德，我知道你沒有弄亂這裏。我相信如果你問問唐娜和洛蘭，她們會需要你的幫助。”沃德想瞭想，開始幫兩個妹妹收拾玩具，媽媽吸塵的時候還幫忙擦桌子。後來沃德又發現最上層的玩具擺得不夠整齊，建議大傢說：“我們一起把玩具擺整齊吧。”三個孩子和媽媽一起開心地打掃。他們做完以後，唐娜開心地大聲說：“哇，這裏看起來真棒！”“是啊，真的是這樣呢！”沃德非常同意，並且驕傲地補充：“而且是咱們一起做好的！”
　　沃德的想法有道理，而且他的抗議也可以理解。可以看得齣這個傢庭已經建立起瞭很好的關係。媽媽用很智慧的方法贏得瞭沃德的閤作，她認同沃德的想法和抗議，並且巧妙地引導沃德將關注點轉嚮當時情況的需要以及他可以給妹妹提供幫助。同時媽媽讓沃德感受到作為傢裏最大的孩子，幫忙是一種光榮，這說到瞭沃德的心裏。當沃德提齣大傢一起把頂層的玩具擺整齊，他發現自己不但能幫忙，還能引領。大傢既完成瞭必要的工作，又享受瞭快樂時光。
　　有的時候，為瞭贏得孩子的閤作，我們可能需要幫助孩子在傢庭關係中重新定位。我們迴到第二章貝絲的問題。貝絲並沒有意識到自己在傢裏的地位已經發生瞭變化，她需要引導。媽媽尋求專傢幫助，專傢告訴媽媽，貝絲認為隻有幼小無助的嬰兒纔重要，並幫助媽媽看到拒絕貝絲對貝絲造成瞭負麵影響，據此他們為貝絲製訂瞭重建價值感的計劃。
　　重建價值感的第一步，就是媽媽讓貝絲幫助照顧嬰兒。媽媽請貝絲從廚房的保溫器中把奶瓶拿過來，可是貝絲卻生氣地衝齣屋子。過瞭一會兒，貝絲迴來瞭，尿濕瞭褲子。媽媽意識到，貝絲的問題的確比較嚴重。但這次她沒有大驚小怪，也沒有責怪。她把貝絲抱起來，問她是不是想再次成為媽媽的小寶寶？貝絲緊緊抱著媽媽，啜泣起來。媽媽深深體會到貝絲的感受，靜靜地安撫她。然後，媽媽建議貝絲睡到她曾經用過的嬰兒床上，幫她換尿布，用奶瓶給她喂奶喂水，像對待小弟弟一樣對待她。第二天早上，貝絲愉快地發現，媽媽先幫她換瞭尿布纔去照顧弟弟。六點鍾，她也有享用奶瓶的時間。媽媽還會給她嬰兒食物。晚些時候，貝絲想在床上玩玩具，媽媽給瞭她一個嬰兒玩具。她想要蠟筆，媽媽迴答：“小寶寶不會塗色，你是我的小寶寶呀。”每次貝絲想要非嬰兒物品時，媽媽都溫柔並理解地給她這個答復。過瞭一天，到瞭中午的時候，貝絲急切地宣布，她是個大孩子，不想當嬰兒瞭。“好的，沒問題，寶貝。”媽媽迴答，“那你覺得你是不是能夠幫助什麼都做不瞭的弟弟呢？”貝絲給瞭媽媽熱切肯定的迴應。媽媽接下來鼓勵瞭她“長大的行為”，貝絲的嬰兒行為就此消失瞭。
　　……
　　任何人在被強迫時都不會通情達理，把我們的想法強加給彆人，是無法贏得閤作的。
　　事實上，所有的人際關係中都有閤作的存在，隻是我們很少仔細研究。有的時候，父母需要重新調整這個人際關係。第二章中的大衛和喬治，實際上正是以閤作的方式來維持他們的人際關係的。當“好大衛”激怒喬治成為“壞孩子”時，喬治就通過自己的行為迴應大衛。當“壞喬治”錶現齣好行為，“好大衛”就會不舒服，覺得自己的地位岌岌可危，於是再次激怒喬治，如此循環。兩個孩子通過這樣的閤作方式，讓媽媽忙著錶揚大衛、責罵喬治。這個既定的互動閤作關係中，
　　如果嚮任何一個方嚮轉移，都能使情況發生變化。告訴喬治他也能成為好孩子，這沒有用，一定要穩定平靜地鼓勵他改變自己的閤作方式。喬治不相信自己可以做“好孩子”，何況，當他好的時候，弟弟會加倍努力讓他“壞”。這時，媽媽可以通過自己對兩個孩子的瞭解，針對不同孩子做齣不同反應，以改變現在的閤作關係。首先，當喬治認為自己“壞”的時候，媽媽可以不接受他的自我認識，同時停止關於好和壞的評論。而每次當大衛錶現很好時，媽媽可以平靜地接受：“好，我很高興看到你享受其中的樂趣。”而當喬治錶現齣不良行為時，媽媽可以先擁抱他說：“我理解你。”可能你會說，這太難瞭。是啊，這不容易，誰說過做父母是件容易事兒呢？
　　……

前言/序言

　　序
　　如何成為孩子的閤作者
　　魯道夫·德雷剋斯
　　當今孩子們齣現的問題，不論在數量上還是程度上，都比過去多且嚴重，而絕大多數父母麵對這些新問題時會不知所措。新一代的父母知道，不能用傳統方法對待當今的孩子；但他們會有疑問：不用傳統方式，那用什麼方式？我們除瞭像自己的父母那樣以外，還能做什麼不同的事？雖然當今的父母能夠接觸到很多理論，但這些理論和說法各不相同，隻能讓父母更加疑惑，無法付諸實踐……那麼，人們憑什麼相信我們這一套方法呢？
　　基於我在育兒領域中長達40年的經驗，我相信，我們提供的這套方法能夠非常有效地解決傢庭衝突。這些方法經過瞭我們傢庭關係谘詢中心的實驗、研究、考證。許多傢長找到瞭對待孩子的有效方法，並贏得瞭孩子的閤作。這些傢長可能並不清楚新的行為方式之所以成功，其背後的心理學原因，但他們掌握瞭新方法。本書中推薦的方法，基於著名心理學傢阿爾弗雷德·阿德勒（AlfredAdler）的生活哲學理念及人類生活觀。當今心理學界的趨勢也正朝著這個方嚮發展。我們既不建議傢長縱容孩子，也不建議傢長嚴懲孩子，我們建議傢長學習如何成為孩子的閤作者，有方法瞭解他們，有能力引導他們，這樣孩子們就既不會沒人管變成“野孩子”，也不會感到傢裏壓抑、令人窒息。
　　過去發錶的研究報告和著作中，我提齣瞭一些與孩子相處的原則和理念。眾多父母和孩也提供瞭很多新想法和方式，還提供瞭很多實例，很多是我們這些專傢都沒有想到的。孩子和成人相處的問題和方式，我們和孩子們在共同努力，相互學習。
　　我們特彆邀請薇姬·索爾茲女士（Mrs。VickiSoltz）講述她執行我們這套體係的經曆。她曾經領導過多個傢庭關係研究小組。她不是給小組中的母親教授具體的建議和操作方法，而是帶領大傢學習並理解核心理念。也就是說，她先跟我認真學習體係中的每個知識點，然後轉化成“母親的語言”，教給小組裏的媽媽們。畢竟我們不是要教給傢長們心理學知識，而是給她們提供一些切實可行的方法，作為養育孩子的新方嚮。
　　我期待以我們共同的努力，終能達到預設的目標——輔助。然而即使有最高的技巧也不能保證排除睏難與錯誤。我們隻希望父母知道如何應對，並更有信心，雖然他們未必時常想去做。問題仍舊會發生，而且會繼續存在。
　　我們十分瞭解和同情那些想要履行責任而又完全沒有準備的父母。父母和孩子一樣需要接受訓練。當我們對孩子的挑釁做齣新迴應，我們就可能發展齣新態度，為和孩子的和諧關係開創齣新途徑。

《童年迴響：那些不曾褪色的瞬間》 書名： 童年迴響：那些不曾褪色的瞬間 內容簡介： 童年，是一個充滿奇思妙想、天真爛漫的夢境，是一段承載著初次體驗、懵懂情感的旅程，更是一個塑造瞭我們成年後人格底色的重要時期。然而，隨著歲月的流逝，那些曾經鮮活的畫麵、深刻的感受，是否還清晰地印刻在我們的記憶深處？《童年迴響：那些不曾褪色的瞬間》並非一本關於育兒技巧的指南，也不是一本嚴謹的兒童心理學專著。它是一本關於“曾經的我們”的迴憶錄，是一次對童年時期那些容易被忽略但卻至關重要的經曆的深度挖掘與溫情重現。 本書旨在邀請讀者，無論是為人父母、為人子女，還是任何一位曾經有過童年的人，一同踏上這場心靈的溯行之旅。我們將從孩童的視角齣發，重新審視那些塑造我們最初認知、情感和行為模式的細微之處。那些童年裏無聲的角落，那些微不足道的瞬間，往往蘊藏著驚人的力量，悄然地在我們生命的土壤裏播下種子，滋養齣日後的我們。 第一章：感官的初體驗——世界如初見 童年，是感官最敏銳的時期。那些第一次聞到的花香，第一次嘗到的味道，第一次觸摸到的粗糙錶麵，第一次聽到的雨滴落下聲，第一次看到的彩虹，無不留下瞭深刻的印記。本章將通過一係列生動的場景描繪，展現孩童如何通過感官去探索、認知和理解這個廣闊的世界。 味蕾的探險： 迴憶那些童年時偷偷嘗試過的零食，外婆親手製作的糕點，路邊攤販的糖葫蘆，甚至是被大人禁止但充滿誘惑的泥土和草葉。這些味道不僅僅是簡單的味覺刺激，它們往往與特定的場景、人物和情感緊密相連，成為我們味覺記憶中最溫暖的部分。我們會探討，孩童時期對味道的偏好，是否也暗示著他們對某些事物的天然親近，抑或是對未知世界的好奇嘗試。 嗅覺的定格： 陽光曬過的被褥的味道，雨後泥土的芬芳，奶奶身上淡淡的香皂味，教室裏混閤著粉筆灰和課本紙張的氣息。這些看似尋常的氣味，卻能瞬間喚醒沉睡的記憶。本書將深入描繪孩童如何通過嗅覺建立對傢、對學校、對自然的初步認知，以及某些特殊的氣味如何成為安全感和歸屬感的載體。 觸覺的感知： 柔軟的毛絨玩具，冰涼的河水，粗糙的樹皮，光滑的鵝卵石，指尖觸碰到的陌生生物。孩童對世界的理解，很大程度上是通過雙手進行的。我們將聚焦孩童在玩耍中、探索中，通過肌膚感受到的各種物質的紋理、溫度和濕度，以及這些觸覺體驗如何影響他們對事物大小、軟硬、冷暖的判斷，甚至是培養他們的耐心和專注力。 視覺的驚奇： 仰望星空時內心的震撼，透過窗戶觀察飄過的雲朵，觀察螞蟻搬傢時專注的眼神，第一次看到煙花綻放時的驚嘆。本書將著重描寫孩童時期那雙充滿好奇的眼睛，如何捕捉生活中的每一個細節，如何從平凡的景象中發現不凡的美。這些視覺上的衝擊和發現，是他們理解世界、激發想象力的重要源泉。 聽覺的啓迪： 父母溫柔的搖籃麯，老師朗讀的故事，夥伴們的嬉笑聲，風吹過樹葉的沙沙聲，遠處傳來模糊的歌聲。聲音構成瞭孩童生活中的重要背景。我們將探討，孩童如何通過聽覺學習語言，理解情緒，感受音樂的魅力，以及那些被反復傾聽的聲音，如何在潛移默化中塑造他們的聽覺偏好和審美。 第二章：情緒的萌芽——愛與恐懼的初體驗 孩童時期是情緒的初生期，那些最原始、最純粹的情感，在這裏得到第一次體驗和錶達。本書將細緻地剖析孩童如何開始認識喜悅、悲傷、憤怒、恐懼、愛慕等基本情緒，以及這些情感在他們成長過程中所扮演的角色。 喜悅的漣漪： 收到一份期盼已久的禮物，一次成功的遊戲，得到父母的錶揚，和小夥伴們分享快樂。孩童時期的喜悅是如此直接而純粹，不摻雜任何功利。我們將描繪孩童如何在這些簡單的快樂中感受到幸福，以及這些愉悅的體驗如何成為他們積極嚮上、探索世界的動力。 悲傷的觸碰： 失去心愛的玩具，和小夥伴發生爭執，未能如願以償，目睹親人的不快。孩童對悲傷的體驗可能來得同樣迅猛，雖然他們可能無法準確地錶達，但那份失落和難過卻真實存在。本書將探討，成人如何理解和迴應孩童的悲傷，以及如何引導他們以健康的方式處理負麵情緒。 憤怒的爆發： 需求被忽視，被不公平對待，被限製自由。孩童的憤怒往往是直接而沒有掩飾的，他們用哭鬧、跺腳來錶達不滿。我們將分析孩童憤怒背後的原因，並探討成人如何在引導他們控製情緒的同時，尊重他們的感受。 恐懼的陰影： 黑暗中的怪物，獨自一人留在傢中，陌生的環境，嚴厲的眼神。孩童的恐懼可能源於想象，也可能源於現實。本書將嘗試理解孩童的恐懼來源，並強調成人通過安撫、陪伴和解釋來幫助他們剋服內心的不安。 愛慕與依戀： 對父母、祖輩、甚至是心儀小夥伴的依戀和喜愛。孩童早期的愛是純粹的、無條件的，他們通過擁抱、親吻、分享來錶達。我們將著重描繪孩童早期依戀關係對他們安全感、社交能力和未來情感模式的深遠影響。 第三章：社交的初探——關係網的編織 童年是人際交往的起點，從咿呀學語到和小夥伴們建立友誼，孩童在一次次的互動中學習如何與他人相處，理解社會規則，培養同理心。 傢庭的港灣： 父母的關懷、兄弟姐妹的陪伴、長輩的疼愛，構成瞭孩童最初的社交圈。本書將描繪傢庭成員之間微妙的互動模式，以及這些互動如何影響孩童對“傢”的理解和他們未來人際關係的模式。 夥伴的連接： 幼兒園、學校、小區裏玩伴們之間的遊戲、分享、閤作與競爭。孩童之間的友誼是簡單而真摯的，他們通過遊戲來學習規則，解決衝突，體驗團隊閤作的樂趣。我們將聚焦孩童在群體中學習到的社交技巧，例如分享、輪流、傾聽和協商。 規則的初識： 玩遊戲時的約定，排隊時的等待，遵守指令時的配閤。孩童在日常生活中逐漸接觸到各種規則，並學習遵守。本書將探討，孩童是如何從最初的“我想要”逐漸過渡到“我們應該”，並理解規則的意義。 同理心的萌動： 看到小夥伴摔倒時主動上前攙扶，分享零食給哭泣的夥伴，理解他人情緒的變化。同理心是重要的社交能力，孩童在與他人互動中逐漸培養。我們將描繪孩童在感知他人情緒並做齣迴應時的點滴進步，以及成人如何通過引導和示範來促進其同理心的發展。 第四章：想象力的馳騁——虛構與現實的邊界 童年是想象力最活躍的時期，孩童能夠輕易地在現實與虛構之間穿梭，他們的想象力是探索世界、解決問題、甚至療愈心靈的強大工具。 遊戲的世界： 扮演醫生、老師、奧特曼，用積木搭建城堡，用樹葉和泥巴創造奇妙的生物。孩童的遊戲不僅僅是簡單的玩樂，更是他們理解成人世界、發展創造力的重要途徑。本書將深入解析孩童遊戲中的角色扮演、規則構建和情境設定，以及這些過程如何豐富他們的內心世界。 幻想的朋友： 那些隻存在於孩童腦海中的神秘夥伴，給予他們安慰、鼓勵和陪伴。幻想的朋友是孩童應對孤獨、處理焦慮的一種方式。我們將探討，孩童的幻想朋友為何齣現，以及它對孩童情感發展的重要意義。 故事的魔力： 聽睡前故事，看連環畫，編造自己的小故事。故事是孩童獲取知識、認識世界、激發想象力的重要載體。本書將描繪孩童如何沉浸在故事的世界裏，如何從故事中學習道理，以及他們如何將故事中的元素融入自己的想象。 “為什麼”的探索： 對周圍一切事物的無窮好奇，不斷追問“為什麼”。孩童的提問是他們求知欲的錶現，也是他們構建知識體係的開始。我們將聚焦孩童那些天馬行空的問題，以及這些問題背後摺射齣的對世界的好奇和探索精神。 第五章：成長的足跡——那些看似微不足道的轉摺 成長並非一蹴而就，而是由無數個微小的轉摺點纍積而成。本書將捕捉那些在孩童時期發生的，看似不經意卻對他們日後發展産生深遠影響的瞬間。 第一次的獨立： 第一次自己穿衣服，第一次自己吃飯，第一次自己走路去某個地方。這些小的獨立事件，是孩童自我意識覺醒的標誌，也是他們自信心建立的基石。 失敗的體驗： 第一次考試不及格，第一次比賽輸掉，第一次嘗試某事卻失敗。失敗是成長過程中不可或缺的一部分，孩童如何麵對和從失敗中學習，將直接影響他們的韌性。 規則的內化： 從被動遵守到主動理解和實踐規則。當孩童開始將外界的規則內化為自己的行為準則時，他們的自律性和責任感開始形成。 情感的覺察： 開始意識到自己和他人的情緒不同，並嘗試去理解和控製。這種情感覺察能力的提升，是情商發展的關鍵一步。 價值觀的雛形： 從模仿大人到開始形成自己的是非判斷，雖然模糊但已開始顯現。孩童在接觸社會、接受教育的過程中，逐漸形成初步的價值觀。 《童年迴響：那些不曾褪色的瞬間》是一本邀請您一同迴溯的旅程。它並非要您重溫童年的快樂，而是希望您能通過這些細膩的描繪，重新認識孩童時期那些被我們遺忘卻又無比珍貴的“瞬間”。這些瞬間，是構建我們人格的基石，是理解我們自身行為的鑰匙，更是連接過去與現在的溫情紐帶。讓我們一起沉浸在這些童年迴響中，感受生命最純粹的本真，理解成長最深刻的意義。

評分☆☆☆☆☆

這本《孩子：挑戰》的封麵設計就讓我眼前一亮，那種溫暖又帶著一絲力量的色調，仿佛預示著書中講述的故事將是一場關於成長、關於愛、關於如何在紛繁世界中尋找到自我價值的旅程。我一直認為，養育孩子不僅僅是提供衣食住行，更是一場持續的自我教育和深刻的人生領悟。我身邊有很多朋友正在經曆或者即將步入為人父母的角色，他們時常會感到迷茫和不知所措，尤其是在麵對孩子成長過程中齣現的各種“意外”和“突發狀況”時。這本書的名字“挑戰”二字，恰恰點齣瞭為人父母所要麵對的現實，它不是一味地歌頌母愛或父愛的偉大，而是更加接地氣地探討瞭在挑戰麵前，我們如何去應對，如何去成長，如何去與孩子共同進步。我特彆期待書中能夠分享一些真實的案例，那些可能不那麼光鮮亮麗，卻充滿智慧和勇氣的瞬間，讓我能夠從中汲取力量，也能夠更好地理解那些在養育道路上奮鬥的父母們。從封麵傳遞齣的感覺來看，這本書應該不僅僅是理論的堆砌，更會蘊含著一種人文關懷，一種對生命的熱愛和尊重，讓我充滿期待。

評分☆☆☆☆☆

讀到《孩子：挑戰》這個書名，我腦海中立刻浮現齣許多熟悉的畫麵——那些在育兒論壇上、在朋友聚會時，傢長們反復提及的睏惑與掙紮。養育一個孩子，就像是在進行一項最宏大、也最充滿未知數的工程，每一個階段都有新的課題需要攻剋，每一個孩子都是獨一無二的存在，不存在標準答案。我一直對那些能夠深刻洞察人性，並且能夠將復雜的育兒理念以一種輕鬆易懂的方式呈現齣來的書籍情有獨鍾。我希望這本書不是那種“心靈雞湯”式的空洞鼓勵，而是能提供切實可行的方法論，指導我們在麵對孩子發脾氣、不聽話、學習睏難等具體問題時，能夠有條不紊地分析原因，並找到最適閤自己傢庭的解決方案。當然，我也希望書中能夠強調父母自身的成長，因為孩子的成長與父母的成熟是相輔相成的，一個成熟的父母纔能引導齣健康成長的孩子。從書名來看，它似乎並不迴避“挑戰”這個詞，這讓我覺得這本書更加真實和可信，因為它承認瞭育兒過程中的艱辛，並且暗示瞭解決之道。

評分☆☆☆☆☆

從《孩子：挑戰》這個書名來看，這本書似乎並沒有迴避為人父母過程中必然會遇到的那些“硬骨頭”。我一直堅信，育兒不是一件簡單的事情，它需要智慧、耐心、愛心，更需要我們不斷地反思和學習。很多時候，我們因為自身經驗的不足，或者因為社會上充斥著各種各樣的育兒理論，而感到無所適從。我期待這本書能夠以一種更加貼近生活、更加接地氣的方式，來探討這些“挑戰”。例如，當孩子齣現逆反心理時，我們應該如何理解和應對？當孩子在學習上遇到瓶頸時，我們又該如何支持和鼓勵？更重要的是，我希望這本書能夠強調父母自身的情緒管理和自我成長，因為父母的平和與智慧，是給孩子最好的禮物。這本書的名字，讓我覺得它不僅僅是一本關於“孩子”的書，更是一本關於“父母”如何成長的書，這讓我感到非常期待。

評分☆☆☆☆☆

《孩子：挑戰》這個書名，觸動瞭我內心深處最柔軟也最堅韌的那部分。為人父母，從來都不是一條平坦的道路，它充滿瞭意想不到的風景，也潛藏著難以預料的荊棘。我一直認為，教育是一個循序漸進、充滿智慧的過程，而不僅僅是知識的灌輸。這本書的名字，仿佛是在對所有為人父母者發齣一種邀請，邀請我們正視育兒過程中的種種“挑戰”，並從中汲取力量，不斷學習，不斷成長。我迫切地希望書中能夠提供一些關於如何與孩子建立深度連接的建議，如何理解孩子細膩的情感世界，如何引導他們建立健康的價值觀和積極的人生態度。我知道，很多時候，我們作為父母，需要的不僅僅是方法，更是一種能夠讓內心平靜下來的力量，一種能夠堅定前行的勇氣。這本書的名字，恰恰傳遞齣這樣一種信息，它承認瞭育兒的艱難，但同時也暗示瞭剋服睏難的可能性，這讓我充滿瞭好奇和期待。

評分☆☆☆☆☆

《孩子：挑戰》這個書名，一下子就抓住瞭我作為一位傢長最深刻的感受。養育一個孩子，從來都不是一帆風順的，它更像是一場充滿驚喜與考驗的冒險。我始終覺得，真正的育兒智慧，不在於那些高高在上的理論，而在於那些在日常瑣碎中，我們如何去理解、去溝通、去引導。我希望這本書能夠深入剖析孩子成長過程中齣現的各種“挑戰”，並且能夠提供一些切實可行、具有啓發性的解決方案。比如，如何與青春期的孩子建立有效的溝通渠道？如何幫助孩子培養獨立思考的能力？如何在高壓的社會環境中，為孩子營造一個健康的成長氛圍？我期待這本書能夠像一位循循善誘的長者，用真誠而富有洞察力的筆觸，帶領我們一同探索育兒的奧秘，讓我們在麵對挑戰時，能夠更加從容，更加自信。

評分☆☆☆☆☆

618活動大促買的，相當的優惠，而且相比去年物流速度快瞭很多，希望這樣的活動再多一些

評分☆☆☆☆☆

曬單詳經常網購，總有大量的包裹收，感覺寫評語花掉瞭我大量的時間和精力！ 所以在一段時間裏，我總是不去評價 或者隨便寫寫！ 但是，我又總是覺得好像有點對不住那些辛苦工作的賣傢客服、倉管、老闆。 於是我寫下瞭一小段話，給我覺得能拿到我五星好評的賣傢的寶貝評價裏麵以示感謝和尊敬！ 首先，寶貝是 性價比很高的，我每次都會先試用再評價的，雖然寶貝不一定是最好的，但在同等的價位裏麵絕對是錶現最棒的。 京東的配送絕對是一流的，送貨速度快，配送員服務態度好，每樣東西都是送貨上門。 希望京東能再接再厲， 做得更大更強

評分☆☆☆☆☆

據說是比較實用的書。微博推薦買來看看。帶孩子經常齣一些狀況。教育孩子還是需要一定的辦法。經常被孩子氣得頭昏腦脹。希望看瞭這本書能有幫助。

評分☆☆☆☆☆

相當不錯，便宜質量好，速度還快！

評分☆☆☆☆☆

正版。非常好，物流快。讀起來很受益。

評分☆☆☆☆☆

孩子的挑戰，國外原版翻譯過來的

評分☆☆☆☆☆

☆建立傢長*

評分☆☆☆☆☆

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