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[美] 鲁道夫·德雷克斯，[美] 薇姬·索尔兹 著，甄颖 译

图书标签:

• 儿童文学
• 成长
• 家庭教育
• 亲子关系
• 挑战
• 勇气
• 自我认知
• 心理健康
• 青少年
• 励志

出版社： 生活书店出版有限公司

ISBN：9787807680741

版次：1

商品编码：11649608

包装：精装

开本：32开

出版时间：2015-01-01

用纸：纯质纸

页数：448

字数：230000

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

　　儿童心理学奠基之作，献给有终身学习态度的父母 ！
　　已为人父或人母的你，或许早已忘记自己儿时调皮、任性、噘嘴、发脾气、故意跟父母“作对”、跟兄弟姐妹打架时，心里在想些什么了。而今天站在你面前的小孩，他们表达自己心境和情绪的方式，与当年的你一模一样。
　　每一代的成长都会碰到这种局面——当事人太懵懂，过来人又太健忘。我们在这个永恒的循环里一直寻找、追忆和思索。是时候来一步时光穿梭机带我们回归遥远的童年了。只有懂得，才会理解。
　　谨以此书献给有终身学习态度的现代父母。
　　1. 这是本已在欧美畅销50年的家庭教育经典著作，内容本身历经考验；
　　2. 由德雷克斯从个体心理学角度所写的这部教育作品，适合当代父母共读；
　　3. 图书的装帧方式、内文封面设计、纸张选择、开本确定，皆诚意之作，品相好；
　　4. 由三联生活书店这样一个老字号出版社推出这本家教作品，“名门出身”无言地保证了这本书在品质、品位和品相三方面给读者的印象分；
　　5. 书中运用大量专业的精神分析方法来解释儿童行为背后的内心世界，涵盖了理解孩子各类行为的解码器，许多父母读后能体会到强烈的智力快感；
　　6. 德雷克斯在《孩子：挑战》中提出的行为分析方法同样可以应用到成人个体之中，且如3D电影般的实例讲解，更有助于非心理学专业的读者读懂书中真谛。

内容简介

　　从“独裁的阶级社会”到“人人平等的民主社会”，现代社会正在经历深刻的变化，民主不仅是一种政治思想，也意味着生活方式、育儿方式的改变。如何在尊重孩子、给孩子平等自由的同时，让孩子尊重规则、承担责任、赢得合作，这是现代教育的基础课题，也是现代父母要面对的永恒挑战。——这段赫然印在题词页的话，正是德雷克斯创作《孩子：挑战》这部家庭教育代表作的核心理念。
　　《孩子：挑战》中推荐的方法是基于著名心理学家阿尔弗雷德·阿德勒（AlfredAdler）的生活哲学理念及人类生活观。基于此，德雷克斯在书中倡导：既不建议家长纵容孩子，也不建议家长严惩孩子，家长要学习的是如何成为孩子的合作者，有方法了解他们，有能力引导他们，不让他们成了没人管的“野孩子”，也不让他们在家里感到压抑和窒息。
　　每一位父母面对自己的孩子时，要赢得的不是挑战，而是爱和尊重，以及相伴中的彼此成长！《孩子：挑战》，不仅能带你一步步跳脱出来反观自己的育儿方式，也能帮你用科学的心理学知识了解自己的个体情绪和行为，学习永不嫌迟！

作者简介

　　鲁道夫·德雷克斯（1897-1972 Rudolf Dreikurs），美国儿童心理学家、精神病医生和教育家。现代实践派儿童心理学奠基人。他开创性地将阿德勒的精神分析法和个体心理学发展为一系列实践方法，直接影响了正面管教、父母PET效能等方法的提出，在西方教育界具有深刻而广泛的影响。

内页插图

精彩书评

　　★这是本让我开悟的书，明白了一件令我欣喜若狂的事情：孩子的每一次挑战，都是一个无与伦比的好机会——只要我找到相互尊重的正确方法，一次次的化解过程，就是在一步步帮助孩子培养出自律、自尊、自信的好性格！
　　——甄颖 美国正面管教导师&《孩子：挑战》译者

　　★《孩子：挑战》终于要揭开面纱，走入大家的家庭啦。我的诚恳建议是，这是个和爸爸共读书的好机会，如果说爸爸们过去觉得《正面管教》是祖母们写的书，逻辑性和思路不搭而不读，这本就没的挑了，德雷克斯的严谨、逻辑性和缜密中的丰富有趣案例，绝对会让爸爸们爱上它！
　　——年妈 年妈正面管教沙龙创始人

　　★如今都在强调给孩子自由，但真正的自由是什么？我们往往对“自由”存在太多错误的解读。“为了让每个人都拥有和享受自由，我们需要规则，规则会产生限制和责任”“自由中含有责任”“我们只有在遵守规则的前提下拥有自由”……《孩子：挑战》这本写于1964年的书，今天读来仍然让我们如此受用。
　　——安燕玲 中央电视台&中央广播电台亲子沟通节目特邀嘉宾

目录

第一章 现代父母的两难处境
第二章 了解孩子
第三章 鼓励
第四章 孩子的错误目标
第五章 对惩罚与奖赏的误解
第六章 利用自然结果和合理逻辑结果
第七章 坚定而非强硬
第八章 对孩子表现尊重
第九章 发展对秩序和规律的尊重
第十章 发展对他人权利的尊重
第十一章 消除批评和减少错误
第十二章 保持规律
第十三章 花时间训练
第十四章 赢得合作
第十五章 避免给予过度关注
第十六章 避免权力之争
第十七章 退出冲突
第十八章 用行动，而不是用语言
第十九章 不要“赶苍蝇”
第二十章 不轻易取悦：有说“不”的勇气
第二十一章 避免冲动：采取孩子预设以外的行动
第二十二章 避免过度保护
第二十三章 激发独立
第二十四章 不参与战争
第二十五章 不受恐惧的影响
第二十六章 做自己的事
第二十七章 不要可怜
第二十八章 提出合理恰当的要求
第二十九章 有效跟进,前后一致
第三十章 一视同仁
第三十一章 倾听
第三十二章 注意说话的语气
第三十三章 放松，从容
第三十四章 降低“坏”习惯的重要性
第三十五章 一起享受乐趣
第三十六章 电视挑战
第三十七章 “和”他们说话，而不是“对”他们说话
第三十八章 家庭会议
养育孩子的新原则
附 录 使用新方法

精彩书摘

　　赢得合作
　　八个月大的丽萨换尿布时又踢又翻又扭，几乎让妈妈无法进行。妈妈经常气得轻打她一巴掌，让她安静下来。丽萨则会委屈地哭。
　　可能我们会吃惊，八个月的婴儿就能用非语言的理解能力发现让妈妈受挫的方式。我们好像从来不愿承认婴儿的智力其实很高，相反，我们似乎更愿意把很聪明的孩子当成傻傻的，认为他们不懂，然后按照这样的想法把他们养成傻傻的成人。任何会观察孩子的妈妈都会发现并承认，婴儿非常聪明。
　　九个月的诺曼，父母都是聋哑人，而诺曼是正常孩子。有一天他在地上爬的时候磕到了头。他坐在地上转向妈妈，开始哭。他张大嘴巴，脸扭成一团，泪流满面。但让人吃惊的是，他没有发出任何声音！别人继续在旁观察。这时妈妈快速跑向诺曼，把他抱起来安抚。婴儿能够察觉周围的状况，并调整自己加以适应。诺曼没有发出声音，因为他能感受到父母听不到。再大一点的孩子会用使劲跺脚的方式而不是尖叫，向聋哑父母
　　表达自己愤怒。父母感受到震动，就会做出反应。
　　在上面的例子里，妈妈需要训练丽萨在换尿布时做她应做的那一部分，妈妈可以赢得合作。首先，妈妈要明白丽萨的目的，以便有行为方向。其次，妈妈可以调整丽萨的生活，增加洗澡穿衣服的次数，由此训练丽萨。再次，每次丽萨乱动不让妈妈给她穿衣服的时候，妈妈可以平静地给她温暖的微笑，用手抓住她说：“我的宝贝能学会静静躺着。她是个大姑娘，能做到既可爱又安静……”丽萨能不能听懂每个词并不重要，她能感受到妈妈的意思。妈妈的爱从微笑中传递出来。丽萨能感受得到，并且给予回应。同样，婴儿能从大人紧皱的眉头中感受到愤怒，也会通过更大的力量回应。如果妈妈能做到不动怒，只是用令人愉快的方式坚持，丽萨就会明白。只要丽萨安静下来，妈妈就放开她。如果她再扭动，妈妈就再抓住她。这样就能让丽萨学会合作。
　　在现在逐渐民主化的社会环境中，我们发现有必要对一些词汇的真正含义进行新的审视。例如“合作”，在过去的专制社会中，合作的意思是按照命令做。下属要与上级
　　“合作”。民主为这个词赋予了新的意义：我们一起工作，达成所需的目标。民主环境有更多的平等和自由，也同样有更多的责任。当专制的情况不再，我们就需要用技巧鼓励孩子合作，而不是要求孩子合作，也不是命令孩子合作。我们需要赢得孩子的合作。
　　妈妈给四个孩子分配了家务活，每个人早上要铺好自己的床，此外，斯图尔特负责清理卫生间，吉纳维芙负责洗碗，罗伯塔负责打扫客厅，龙妮负责把垃圾和报纸倒掉。每一天，为了让他们做好自己分内的事，妈妈都是先提醒再责骂，最后是大吼和惩罚。她经常对孩子说的话就是：“你们最好合作，否则有你们好看。”
　　很明显，妈妈这句话的意思是：“你们要做我让你们做的事，否则有你们好看。”她强制决定每个孩子应做的事，并且“让”他们去做。四个孩子就会对这种压力进行反抗；与此同时，正是这种强制的方式刺激了叛逆和挑战。妈妈分配家务活的态度摆明了她是老板，而孩子的反应则是“来，看看你逼迫我会发生什么”的态度。这就成了权力之争，这不是合作。妈妈是在把自己的意愿强加给孩子，而不是赢得他们的合作，以促成全家共同担负生活的责任。那么妈妈怎么才能鼓励孩子，达成真正的合作呢？她可以找时间和所有家庭成员讨论一下，列出家务活儿清单。然后妈妈先选择她将做哪些工作，再问大家剩下的工作怎么办？爸爸和孩子们选择自己想做的工作。这样妈妈就表现出了她对孩子们的尊重，让他们选择和决定。如果有人没有做自己分内的活儿，妈妈什么也不用说，也不用帮他做。这项工作被荒废一周后，妈妈可以再开一次会：“斯图尔特上周选择了打扫客厅，他到现在还没有做。我们应该怎么办呢？”这个“我们”就将责任给了全体人，妈妈不再是权威，而只是一个引领者。每个人的建议都会得到尊重，最终达成大家都接受的解决办法。来自全家的压力是有效的压力，而来自大人的压力则会激发反抗。这种解决问题的方式叫作家庭会议，我们会在后面讨论。
　　我们想要强调的是，现在的家庭是团队，而不再是一人领导，其他服从，团队会激发每位成员为整体利益而努力。每位成员都会关注家庭的整体需求。合作的意思，就是每个成员各自努力，共同完成对全体最好的事情。
　　比如四个成员的家庭里，合作就像一辆四轮货车。每个成员是一个轮子，全家人一起就是货车。四个轮子需要同时滚动才能让货车顺利移动。如果一个轮子卡住了，货车就会忽然停下来或者改变方向。如果一个轮子掉了，货车就需要修理，否则无法前行。每个轮子都同等重要，没有哪个格外重要。货车行进的方向，也是由四个轮子一起决定的。如果其中一个脱离，这辆货车就会成为废物。这个道理和家庭成员具体有多少个没有关系，这辆家庭货车可以由任何数量的轮子来支撑。
　　当我们说训练孩子合作时，我们自己需要率先有合作的态度。这个合作，不是妥协，而是心里有这样的想法：我要跟大家一起，和谐地朝着共同的目标努力。当家庭的和谐氛围被干扰时，我们就知道这个合作被打破了——货车的一个轮子或者更多的轮子被卡住了，我们自己很可能就是被卡住的一个。
　　家里的每个成员都可以学着思考：怎么做对整个家庭团体最好？“现在这个情况，需要我做什么？”我们要想的，不是要别人做什么，这是我们把自己的意愿强加给别人，是对他人的不尊重。我们也不能为了和气而过分顺从他人，这样是对自己的不尊重。在我们帮助孩子学习合作时，要常常提醒自己合作的真正意义，有基本的共同规则，并且每个人都接受。
　　父母所做的有害无益的事情中，有一样就是：我们决定多大年龄的孩子才能帮忙做家务。当一个刚学步的孩子想帮忙摆餐具时，我们说：“哎呀，不行，你还太小。”等他长到了六岁，我们又要求她摆餐具。这时孩子会觉得，反正父母一直不需要我帮忙，凭什么现在我要帮忙？我们浪费了很多能让孩子出份力的机会。如果孩子很小就得到允许可以出力——不是被要求，而是被允许——他就能体会到其中的乐趣，为自己的小小成就而自豪。
　　七岁的沃德感冒了一个星期，每天五岁半的唐娜和四岁的洛兰在游戏室玩。星期六早上是全家的大扫除时间，每个人都要出力。这是沃德病愈后的第一个活动。到了打扫游戏室的时候，沃德说：“我觉得我不用帮忙，因为这个星期我一直在床上，没有把这里弄乱。”妈妈说：“没错，沃德，我知道你没有弄乱这里。我相信如果你问问唐娜和洛兰，她们会需要你的帮助。”沃德想了想，开始帮两个妹妹收拾玩具，妈妈吸尘的时候还帮忙擦桌子。后来沃德又发现最上层的玩具摆得不够整齐，建议大家说：“我们一起把玩具摆整齐吧。”三个孩子和妈妈一起开心地打扫。他们做完以后，唐娜开心地大声说：“哇，这里看起来真棒！”“是啊，真的是这样呢！”沃德非常同意，并且骄傲地补充：“而且是咱们一起做好的！”
　　沃德的想法有道理，而且他的抗议也可以理解。可以看得出这个家庭已经建立起了很好的关系。妈妈用很智慧的方法赢得了沃德的合作，她认同沃德的想法和抗议，并且巧妙地引导沃德将关注点转向当时情况的需要以及他可以给妹妹提供帮助。同时妈妈让沃德感受到作为家里最大的孩子，帮忙是一种光荣，这说到了沃德的心里。当沃德提出大家一起把顶层的玩具摆整齐，他发现自己不但能帮忙，还能引领。大家既完成了必要的工作，又享受了快乐时光。
　　有的时候，为了赢得孩子的合作，我们可能需要帮助孩子在家庭关系中重新定位。我们回到第二章贝丝的问题。贝丝并没有意识到自己在家里的地位已经发生了变化，她需要引导。妈妈寻求专家帮助，专家告诉妈妈，贝丝认为只有幼小无助的婴儿才重要，并帮助妈妈看到拒绝贝丝对贝丝造成了负面影响，据此他们为贝丝制订了重建价值感的计划。
　　重建价值感的第一步，就是妈妈让贝丝帮助照顾婴儿。妈妈请贝丝从厨房的保温器中把奶瓶拿过来，可是贝丝却生气地冲出屋子。过了一会儿，贝丝回来了，尿湿了裤子。妈妈意识到，贝丝的问题的确比较严重。但这次她没有大惊小怪，也没有责怪。她把贝丝抱起来，问她是不是想再次成为妈妈的小宝宝？贝丝紧紧抱着妈妈，啜泣起来。妈妈深深体会到贝丝的感受，静静地安抚她。然后，妈妈建议贝丝睡到她曾经用过的婴儿床上，帮她换尿布，用奶瓶给她喂奶喂水，像对待小弟弟一样对待她。第二天早上，贝丝愉快地发现，妈妈先帮她换了尿布才去照顾弟弟。六点钟，她也有享用奶瓶的时间。妈妈还会给她婴儿食物。晚些时候，贝丝想在床上玩玩具，妈妈给了她一个婴儿玩具。她想要蜡笔，妈妈回答：“小宝宝不会涂色，你是我的小宝宝呀。”每次贝丝想要非婴儿物品时，妈妈都温柔并理解地给她这个答复。过了一天，到了中午的时候，贝丝急切地宣布，她是个大孩子，不想当婴儿了。“好的，没问题，宝贝。”妈妈回答，“那你觉得你是不是能够帮助什么都做不了的弟弟呢？”贝丝给了妈妈热切肯定的回应。妈妈接下来鼓励了她“长大的行为”，贝丝的婴儿行为就此消失了。
　　……
　　任何人在被强迫时都不会通情达理，把我们的想法强加给别人，是无法赢得合作的。
　　事实上，所有的人际关系中都有合作的存在，只是我们很少仔细研究。有的时候，父母需要重新调整这个人际关系。第二章中的大卫和乔治，实际上正是以合作的方式来维持他们的人际关系的。当“好大卫”激怒乔治成为“坏孩子”时，乔治就通过自己的行为回应大卫。当“坏乔治”表现出好行为，“好大卫”就会不舒服，觉得自己的地位岌岌可危，于是再次激怒乔治，如此循环。两个孩子通过这样的合作方式，让妈妈忙着表扬大卫、责骂乔治。这个既定的互动合作关系中，
　　如果向任何一个方向转移，都能使情况发生变化。告诉乔治他也能成为好孩子，这没有用，一定要稳定平静地鼓励他改变自己的合作方式。乔治不相信自己可以做“好孩子”，何况，当他好的时候，弟弟会加倍努力让他“坏”。这时，妈妈可以通过自己对两个孩子的了解，针对不同孩子做出不同反应，以改变现在的合作关系。首先，当乔治认为自己“坏”的时候，妈妈可以不接受他的自我认识，同时停止关于好和坏的评论。而每次当大卫表现很好时，妈妈可以平静地接受：“好，我很高兴看到你享受其中的乐趣。”而当乔治表现出不良行为时，妈妈可以先拥抱他说：“我理解你。”可能你会说，这太难了。是啊，这不容易，谁说过做父母是件容易事儿呢？
　　……

前言/序言

　　序
　　如何成为孩子的合作者
　　鲁道夫·德雷克斯
　　当今孩子们出现的问题，不论在数量上还是程度上，都比过去多且严重，而绝大多数父母面对这些新问题时会不知所措。新一代的父母知道，不能用传统方法对待当今的孩子；但他们会有疑问：不用传统方式，那用什么方式？我们除了像自己的父母那样以外，还能做什么不同的事？虽然当今的父母能够接触到很多理论，但这些理论和说法各不相同，只能让父母更加疑惑，无法付诸实践……那么，人们凭什么相信我们这一套方法呢？
　　基于我在育儿领域中长达40年的经验，我相信，我们提供的这套方法能够非常有效地解决家庭冲突。这些方法经过了我们家庭关系咨询中心的实验、研究、考证。许多家长找到了对待孩子的有效方法，并赢得了孩子的合作。这些家长可能并不清楚新的行为方式之所以成功，其背后的心理学原因，但他们掌握了新方法。本书中推荐的方法，基于著名心理学家阿尔弗雷德·阿德勒（AlfredAdler）的生活哲学理念及人类生活观。当今心理学界的趋势也正朝着这个方向发展。我们既不建议家长纵容孩子，也不建议家长严惩孩子，我们建议家长学习如何成为孩子的合作者，有方法了解他们，有能力引导他们，这样孩子们就既不会没人管变成“野孩子”，也不会感到家里压抑、令人窒息。
　　过去发表的研究报告和著作中，我提出了一些与孩子相处的原则和理念。众多父母和孩也提供了很多新想法和方式，还提供了很多实例，很多是我们这些专家都没有想到的。孩子和成人相处的问题和方式，我们和孩子们在共同努力，相互学习。
　　我们特别邀请薇姬·索尔兹女士（Mrs。VickiSoltz）讲述她执行我们这套体系的经历。她曾经领导过多个家庭关系研究小组。她不是给小组中的母亲教授具体的建议和操作方法，而是带领大家学习并理解核心理念。也就是说，她先跟我认真学习体系中的每个知识点，然后转化成“母亲的语言”，教给小组里的妈妈们。毕竟我们不是要教给家长们心理学知识，而是给她们提供一些切实可行的方法，作为养育孩子的新方向。
　　我期待以我们共同的努力，终能达到预设的目标——辅助。然而即使有最高的技巧也不能保证排除困难与错误。我们只希望父母知道如何应对，并更有信心，虽然他们未必时常想去做。问题仍旧会发生，而且会继续存在。
　　我们十分了解和同情那些想要履行责任而又完全没有准备的父母。父母和孩子一样需要接受训练。当我们对孩子的挑衅做出新回应，我们就可能发展出新态度，为和孩子的和谐关系开创出新途径。

《童年回响：那些不曾褪色的瞬间》 书名： 童年回响：那些不曾褪色的瞬间 内容简介： 童年，是一个充满奇思妙想、天真烂漫的梦境，是一段承载着初次体验、懵懂情感的旅程，更是一个塑造了我们成年后人格底色的重要时期。然而，随着岁月的流逝，那些曾经鲜活的画面、深刻的感受，是否还清晰地印刻在我们的记忆深处？《童年回响：那些不曾褪色的瞬间》并非一本关于育儿技巧的指南，也不是一本严谨的儿童心理学专著。它是一本关于“曾经的我们”的回忆录，是一次对童年时期那些容易被忽略但却至关重要的经历的深度挖掘与温情重现。 本书旨在邀请读者，无论是为人父母、为人子女，还是任何一位曾经有过童年的人，一同踏上这场心灵的溯行之旅。我们将从孩童的视角出发，重新审视那些塑造我们最初认知、情感和行为模式的细微之处。那些童年里无声的角落，那些微不足道的瞬间，往往蕴藏着惊人的力量，悄然地在我们生命的土壤里播下种子，滋养出日后的我们。 第一章：感官的初体验——世界如初见 童年，是感官最敏锐的时期。那些第一次闻到的花香，第一次尝到的味道，第一次触摸到的粗糙表面，第一次听到的雨滴落下声，第一次看到的彩虹，无不留下了深刻的印记。本章将通过一系列生动的场景描绘，展现孩童如何通过感官去探索、认知和理解这个广阔的世界。 味蕾的探险： 回忆那些童年时偷偷尝试过的零食，外婆亲手制作的糕点，路边摊贩的糖葫芦，甚至是被大人禁止但充满诱惑的泥土和草叶。这些味道不仅仅是简单的味觉刺激，它们往往与特定的场景、人物和情感紧密相连，成为我们味觉记忆中最温暖的部分。我们会探讨，孩童时期对味道的偏好，是否也暗示着他们对某些事物的天然亲近，抑或是对未知世界的好奇尝试。 嗅觉的定格： 阳光晒过的被褥的味道，雨后泥土的芬芳，奶奶身上淡淡的香皂味，教室里混合着粉笔灰和课本纸张的气息。这些看似寻常的气味，却能瞬间唤醒沉睡的记忆。本书将深入描绘孩童如何通过嗅觉建立对家、对学校、对自然的初步认知，以及某些特殊的气味如何成为安全感和归属感的载体。 触觉的感知： 柔软的毛绒玩具，冰凉的河水，粗糙的树皮，光滑的鹅卵石，指尖触碰到的陌生生物。孩童对世界的理解，很大程度上是通过双手进行的。我们将聚焦孩童在玩耍中、探索中，通过肌肤感受到的各种物质的纹理、温度和湿度，以及这些触觉体验如何影响他们对事物大小、软硬、冷暖的判断，甚至是培养他们的耐心和专注力。 视觉的惊奇： 仰望星空时内心的震撼，透过窗户观察飘过的云朵，观察蚂蚁搬家时专注的眼神，第一次看到烟花绽放时的惊叹。本书将着重描写孩童时期那双充满好奇的眼睛，如何捕捉生活中的每一个细节，如何从平凡的景象中发现不凡的美。这些视觉上的冲击和发现，是他们理解世界、激发想象力的重要源泉。 听觉的启迪： 父母温柔的摇篮曲，老师朗读的故事，伙伴们的嬉笑声，风吹过树叶的沙沙声，远处传来模糊的歌声。声音构成了孩童生活中的重要背景。我们将探讨，孩童如何通过听觉学习语言，理解情绪，感受音乐的魅力，以及那些被反复倾听的声音，如何在潜移默化中塑造他们的听觉偏好和审美。 第二章：情绪的萌芽——爱与恐惧的初体验 孩童时期是情绪的初生期，那些最原始、最纯粹的情感，在这里得到第一次体验和表达。本书将细致地剖析孩童如何开始认识喜悦、悲伤、愤怒、恐惧、爱慕等基本情绪，以及这些情感在他们成长过程中所扮演的角色。 喜悦的涟漪： 收到一份期盼已久的礼物，一次成功的游戏，得到父母的表扬，和小伙伴们分享快乐。孩童时期的喜悦是如此直接而纯粹，不掺杂任何功利。我们将描绘孩童如何在这些简单的快乐中感受到幸福，以及这些愉悦的体验如何成为他们积极向上、探索世界的动力。 悲伤的触碰： 失去心爱的玩具，和小伙伴发生争执，未能如愿以偿，目睹亲人的不快。孩童对悲伤的体验可能来得同样迅猛，虽然他们可能无法准确地表达，但那份失落和难过却真实存在。本书将探讨，成人如何理解和回应孩童的悲伤，以及如何引导他们以健康的方式处理负面情绪。 愤怒的爆发： 需求被忽视，被不公平对待，被限制自由。孩童的愤怒往往是直接而没有掩饰的，他们用哭闹、跺脚来表达不满。我们将分析孩童愤怒背后的原因，并探讨成人如何在引导他们控制情绪的同时，尊重他们的感受。 恐惧的阴影： 黑暗中的怪物，独自一人留在家中，陌生的环境，严厉的眼神。孩童的恐惧可能源于想象，也可能源于现实。本书将尝试理解孩童的恐惧来源，并强调成人通过安抚、陪伴和解释来帮助他们克服内心的不安。 爱慕与依恋： 对父母、祖辈、甚至是心仪小伙伴的依恋和喜爱。孩童早期的爱是纯粹的、无条件的，他们通过拥抱、亲吻、分享来表达。我们将着重描绘孩童早期依恋关系对他们安全感、社交能力和未来情感模式的深远影响。 第三章：社交的初探——关系网的编织 童年是人际交往的起点，从咿呀学语到和小伙伴们建立友谊，孩童在一次次的互动中学习如何与他人相处，理解社会规则，培养同理心。 家庭的港湾： 父母的关怀、兄弟姐妹的陪伴、长辈的疼爱，构成了孩童最初的社交圈。本书将描绘家庭成员之间微妙的互动模式，以及这些互动如何影响孩童对“家”的理解和他们未来人际关系的模式。 伙伴的连接： 幼儿园、学校、小区里玩伴们之间的游戏、分享、合作与竞争。孩童之间的友谊是简单而真挚的，他们通过游戏来学习规则，解决冲突，体验团队合作的乐趣。我们将聚焦孩童在群体中学习到的社交技巧，例如分享、轮流、倾听和协商。 规则的初识： 玩游戏时的约定，排队时的等待，遵守指令时的配合。孩童在日常生活中逐渐接触到各种规则，并学习遵守。本书将探讨，孩童是如何从最初的“我想要”逐渐过渡到“我们应该”，并理解规则的意义。 同理心的萌动： 看到小伙伴摔倒时主动上前搀扶，分享零食给哭泣的伙伴，理解他人情绪的变化。同理心是重要的社交能力，孩童在与他人互动中逐渐培养。我们将描绘孩童在感知他人情绪并做出回应时的点滴进步，以及成人如何通过引导和示范来促进其同理心的发展。 第四章：想象力的驰骋——虚构与现实的边界 童年是想象力最活跃的时期，孩童能够轻易地在现实与虚构之间穿梭，他们的想象力是探索世界、解决问题、甚至疗愈心灵的强大工具。 游戏的世界： 扮演医生、老师、奥特曼，用积木搭建城堡，用树叶和泥巴创造奇妙的生物。孩童的游戏不仅仅是简单的玩乐，更是他们理解成人世界、发展创造力的重要途径。本书将深入解析孩童游戏中的角色扮演、规则构建和情境设定，以及这些过程如何丰富他们的内心世界。 幻想的朋友： 那些只存在于孩童脑海中的神秘伙伴，给予他们安慰、鼓励和陪伴。幻想的朋友是孩童应对孤独、处理焦虑的一种方式。我们将探讨，孩童的幻想朋友为何出现，以及它对孩童情感发展的重要意义。 故事的魔力： 听睡前故事，看连环画，编造自己的小故事。故事是孩童获取知识、认识世界、激发想象力的重要载体。本书将描绘孩童如何沉浸在故事的世界里，如何从故事中学习道理，以及他们如何将故事中的元素融入自己的想象。 “为什么”的探索： 对周围一切事物的无穷好奇，不断追问“为什么”。孩童的提问是他们求知欲的表现，也是他们构建知识体系的开始。我们将聚焦孩童那些天马行空的问题，以及这些问题背后折射出的对世界的好奇和探索精神。 第五章：成长的足迹——那些看似微不足道的转折 成长并非一蹴而就，而是由无数个微小的转折点累积而成。本书将捕捉那些在孩童时期发生的，看似不经意却对他们日后发展产生深远影响的瞬间。 第一次的独立： 第一次自己穿衣服，第一次自己吃饭，第一次自己走路去某个地方。这些小的独立事件，是孩童自我意识觉醒的标志，也是他们自信心建立的基石。 失败的体验： 第一次考试不及格，第一次比赛输掉，第一次尝试某事却失败。失败是成长过程中不可或缺的一部分，孩童如何面对和从失败中学习，将直接影响他们的韧性。 规则的内化： 从被动遵守到主动理解和实践规则。当孩童开始将外界的规则内化为自己的行为准则时，他们的自律性和责任感开始形成。 情感的觉察： 开始意识到自己和他人的情绪不同，并尝试去理解和控制。这种情感觉察能力的提升，是情商发展的关键一步。 价值观的雏形： 从模仿大人到开始形成自己的是非判断，虽然模糊但已开始显现。孩童在接触社会、接受教育的过程中，逐渐形成初步的价值观。 《童年回响：那些不曾褪色的瞬间》是一本邀请您一同回溯的旅程。它并非要您重温童年的快乐，而是希望您能通过这些细腻的描绘，重新认识孩童时期那些被我们遗忘却又无比珍贵的“瞬间”。这些瞬间，是构建我们人格的基石，是理解我们自身行为的钥匙，更是连接过去与现在的温情纽带。让我们一起沉浸在这些童年回响中，感受生命最纯粹的本真，理解成长最深刻的意义。

评分☆☆☆☆☆

《孩子：挑战》这个书名，触动了我内心深处最柔软也最坚韧的那部分。为人父母，从来都不是一条平坦的道路，它充满了意想不到的风景，也潜藏着难以预料的荆棘。我一直认为，教育是一个循序渐进、充满智慧的过程，而不仅仅是知识的灌输。这本书的名字，仿佛是在对所有为人父母者发出一种邀请，邀请我们正视育儿过程中的种种“挑战”，并从中汲取力量，不断学习，不断成长。我迫切地希望书中能够提供一些关于如何与孩子建立深度连接的建议，如何理解孩子细腻的情感世界，如何引导他们建立健康的价值观和积极的人生态度。我知道，很多时候，我们作为父母，需要的不仅仅是方法，更是一种能够让内心平静下来的力量，一种能够坚定前行的勇气。这本书的名字，恰恰传递出这样一种信息，它承认了育儿的艰难，但同时也暗示了克服困难的可能性，这让我充满了好奇和期待。

评分☆☆☆☆☆

从《孩子：挑战》这个书名来看，这本书似乎并没有回避为人父母过程中必然会遇到的那些“硬骨头”。我一直坚信，育儿不是一件简单的事情，它需要智慧、耐心、爱心，更需要我们不断地反思和学习。很多时候，我们因为自身经验的不足，或者因为社会上充斥着各种各样的育儿理论，而感到无所适从。我期待这本书能够以一种更加贴近生活、更加接地气的方式，来探讨这些“挑战”。例如，当孩子出现逆反心理时，我们应该如何理解和应对？当孩子在学习上遇到瓶颈时，我们又该如何支持和鼓励？更重要的是，我希望这本书能够强调父母自身的情绪管理和自我成长，因为父母的平和与智慧，是给孩子最好的礼物。这本书的名字，让我觉得它不仅仅是一本关于“孩子”的书，更是一本关于“父母”如何成长的书，这让我感到非常期待。

评分☆☆☆☆☆

《孩子：挑战》这个书名，一下子就抓住了我作为一位家长最深刻的感受。养育一个孩子，从来都不是一帆风顺的，它更像是一场充满惊喜与考验的冒险。我始终觉得，真正的育儿智慧，不在于那些高高在上的理论，而在于那些在日常琐碎中，我们如何去理解、去沟通、去引导。我希望这本书能够深入剖析孩子成长过程中出现的各种“挑战”，并且能够提供一些切实可行、具有启发性的解决方案。比如，如何与青春期的孩子建立有效的沟通渠道？如何帮助孩子培养独立思考的能力？如何在高压的社会环境中，为孩子营造一个健康的成长氛围？我期待这本书能够像一位循循善诱的长者，用真诚而富有洞察力的笔触，带领我们一同探索育儿的奥秘，让我们在面对挑战时，能够更加从容，更加自信。

评分☆☆☆☆☆

这本《孩子：挑战》的封面设计就让我眼前一亮，那种温暖又带着一丝力量的色调，仿佛预示着书中讲述的故事将是一场关于成长、关于爱、关于如何在纷繁世界中寻找到自我价值的旅程。我一直认为，养育孩子不仅仅是提供衣食住行，更是一场持续的自我教育和深刻的人生领悟。我身边有很多朋友正在经历或者即将步入为人父母的角色，他们时常会感到迷茫和不知所措，尤其是在面对孩子成长过程中出现的各种“意外”和“突发状况”时。这本书的名字“挑战”二字，恰恰点出了为人父母所要面对的现实，它不是一味地歌颂母爱或父爱的伟大，而是更加接地气地探讨了在挑战面前，我们如何去应对，如何去成长，如何去与孩子共同进步。我特别期待书中能够分享一些真实的案例，那些可能不那么光鲜亮丽，却充满智慧和勇气的瞬间，让我能够从中汲取力量，也能够更好地理解那些在养育道路上奋斗的父母们。从封面传递出的感觉来看，这本书应该不仅仅是理论的堆砌，更会蕴含着一种人文关怀，一种对生命的热爱和尊重，让我充满期待。

评分☆☆☆☆☆

读到《孩子：挑战》这个书名，我脑海中立刻浮现出许多熟悉的画面——那些在育儿论坛上、在朋友聚会时，家长们反复提及的困惑与挣扎。养育一个孩子，就像是在进行一项最宏大、也最充满未知数的工程，每一个阶段都有新的课题需要攻克，每一个孩子都是独一无二的存在，不存在标准答案。我一直对那些能够深刻洞察人性，并且能够将复杂的育儿理念以一种轻松易懂的方式呈现出来的书籍情有独钟。我希望这本书不是那种“心灵鸡汤”式的空洞鼓励，而是能提供切实可行的方法论，指导我们在面对孩子发脾气、不听话、学习困难等具体问题时，能够有条不紊地分析原因，并找到最适合自己家庭的解决方案。当然，我也希望书中能够强调父母自身的成长，因为孩子的成长与父母的成熟是相辅相成的，一个成熟的父母才能引导出健康成长的孩子。从书名来看，它似乎并不回避“挑战”这个词，这让我觉得这本书更加真实和可信，因为它承认了育儿过程中的艰辛，并且暗示了解决之道。

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真心值得买，果然是儿童心理奠基的书，让我学到很多。

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书写得非常棒，虽然有一部分不适用于中国，但是很多还是很有价值的内容，感谢作者。

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二胎妈妈 多看点育儿书籍 可以更好的自我成长和应对

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挑战三部曲，打开了其中一本，书的质量超级不错！

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儿童心理学的推荐书目，多读读书对教育还是有益处的

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★法国著名的教育问题专家迪迪埃?普勒代表作品，根据他大量的临床案例编写10条不可缺失的新的教育理念，成为法国ZUI受推崇的教育理论之一。

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经常网购，总有大量的包裹收，感觉写评语花掉了我大量的时间和精力!所以在一段时间里，我总是我又总是觉得好像不去评价或者随便写写!但是，有点对不住那些辛苦工作的卖家客服、仓管、老板。于是我写下了一小段话，给我觉得能拿到我五星好评的卖家的宝贝评价里面以示感谢和尊敬!首先，宝贝是性价比很高的，我每次都会先试用再评价的，虽然宝贝不一定是最好的，但在同等的价位里面绝对是表现最棒的。京东的配送绝对是一流的，送货速度快，配送员服务态度好，每样东西都是送货上门。希望京东能再接再厉，做得更大更强，提供更多更好的东西给大家。为京东的商品和服务

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教育要从娃娃做起，多学习学习，好好教育下一代是我毕生的追求！我会多多努力争取培养个诺贝尔！

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我一点不漂亮，可能你也一样；我从没考过第一名，可能你也一样；我唱歌走音画画不及格800米没达标，可能你也一样；我曾经加班没有加班费替老板背黑锅，可能你也一样；我曾被男朋友骗钱还被他甩了，可能你也一样；我减肥从未成功吃素无法坚持，可能你也一样；那么我今天还没被打倒，可能你也一样。