學前教育學/實踐應用型學前教育專業規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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蘆葦，鄧霽嵐，趙紅霞，楊繼英，張懷俊 編

圖書標籤:

• 學前教育
• 學前教育學
• 實踐應用
• 專業規劃
• 教材
• 幼兒教育
• 教育教學
• 課程設計
• 職業教育
• 高等教育

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300216591

版次：1

商品編碼：11750798

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-07-01

頁數：292

內容簡介

本書全麵探討瞭學前教育的發展曆史、基礎概念、基本命題，構建瞭學前教育學的基本理論框架，反映瞭學前教育學的基本內容和曆史綫索，對20世紀我國學前教育學的發展作瞭一個濃縮的理論總結，反映瞭當代中國學前教育學的最新發展水平。本書可作為高校學前教育專業的教科書，也可用作教育學研究人員和學前教育工作者的參考資料。

作者簡介

蘆葦，湖北長江大學教科係副教授，碩士生導師。自工作以來，一直在教學科研第一綫工作。先後擔任《學前教育學》、《早期兒童教育導論》（雙語）等課程的教學任務。現已先後在《早期教育》等教育類期刊公開發錶科研論文30餘篇。主持省級科研項目2項，參與國傢重點課題2項，校級課題1項。

目錄

第一章　學前教育學概述
第一節　學前教育與學前教育學的含義
第二節　學前教育學的研究對象、任務與意義
第三節　學前教育學的産生與發展
第二章 學前教育與社會發展
第一節　學前教育的社會製約性
第二節 學前教育的社會功能
第三節 現代社會變遷與學前教育
第三章 學前教育與兒童發展
第一節 兒童發展概述
第二節 兒童觀
第三節 學前教育價值
第四章 學前教育目標
第一節 我國學前教育的目標
第二節 學前兒童全麵發展教育
第五章 嬰兒教育
第一節 嬰兒教育概述
第二節 不同發展階段嬰兒的保育與教育
第三節 我國嬰兒教育機構
第六章 幼兒園環境創設
第一節 幼兒園環境概述
第二節 幼兒園環境創設的原則
第三節 幼兒園精神環境的創設
第四節 幼兒園物質環境的創設
第七章 幼兒園課程
第一節 幼兒園課程概述
第二節 幼兒園課程模式
第三節 幼兒園課程設計
第八章 幼兒園教育活動組織與實施
第一節 幼兒園教育活動概述
第二節 幼兒園教學活動
第三節 幼兒園生活活動
第四節 幼兒園區域活動
第九章 幼兒園遊戲
第一節 幼兒遊戲概述
第二節 遊戲與兒童發展
第三節 幼兒遊戲的指導策略
第十章 學前教育的銜接與閤作
第一節 幼兒園與小學的銜接
第二節 幼兒園與傢庭的銜接
第三節 幼兒園與社區的銜接
第十一章 幼兒園教師
第一節　幼兒園教師職業概述
第二節　幼兒園教師的專業素質
第三節 幼兒園教師專業發展
參考文獻

精彩書摘

一、學前教育的含義
學前教育指的是對0~6 歲、入小學前這一階段的兒童所實施的保育和教育活動的總
稱。對學前教育這一概念的定義要抓住以下兩個要點：
首先，學前教育的對象是學齡前兒童或稱學前兒童。顧名思義，“學前”即入學之前，但何時纔算入學、學前的起點在哪裏，卻有著不同的標準。我國兒童年滿6 周歲進入小學纔算入學，而美國的孩子5 歲入幼兒園就算入學瞭。就學前的起點而言，有的從邁入幼兒階段的3 歲開始，有的從嬰兒、學步兒甚至胎兒期就開始。所以，從對象來看，我們在廣義上可以把從齣生到入學之前的兒童都視為學前教育的對象，但也必須記住，學前教育存在因入學標準、學前起點的差異而造成的多樣性。比如，因為對學前兒童年齡範圍的不同理解，學前教育有時又被稱為“幼兒教育”、“早期教育”等，這些名稱一般可以通用，但必須注意特定語境下各概念的特殊含義及其區彆。
其次，學前教育的基本內容是保育和教育活動。保育即對兒童日常生活的看護、照料。兒童在成年以前，其生活需要得到成人的照料，這是人類發展的通例。但同其他年齡段的兒童相比，學前兒童處於身體發展的關鍵時期，更缺乏自我照料的能力，尤其離不開成人對其日常生活的適當看護與照顧。在某種程度上甚至可以說，對學前兒童的保育比教育更重要。所以，從活動的內容來看，學前教育除瞭一般意義上的教育外，還需特彆注重保育。正因為如此，學前教育在當今國際上普遍被稱為“早期兒童保育和教育”（early childhood
care and education，ECCE）。

前言/序言

《學前教育學/實踐應用型學前教育專業規劃教材》是一本旨在為學前教育領域的專業人士和學習者提供全麵、係統化知識體係的教材。本書深刻理解學前教育作為個體終身發展奠基階段的重要性，以及其在國傢教育體係和社會發展中的關鍵地位。因此，本書不僅涵蓋瞭學前教育學的核心理論，更強調理論與實踐的深度融閤，旨在培養具備紮實理論基礎、精湛實踐技能和創新思維的復閤型學前教育工作者。 一、 核心理論體係的深度構建 本書係統梳理瞭學前教育學的發展曆程、主要流派及其理論貢獻。從早期教育思想的萌芽，到杜威、濛颱梭利、福祿培爾等教育傢提齣的革命性理念，再到當代學前教育理論的發展，如維果茨基的社會文化理論、皮亞傑的建構主義理論、埃裏剋森的心理社會發展理論等，本書都進行瞭深入淺齣的闡述。 兒童發展心理學視角： 書中詳盡介紹瞭0-6歲兒童在身體、認知、語言、社會性、情感等方麵的發展規律和特徵。這部分內容不僅基於經典的心理發展理論，也融入瞭最新的神經科學研究成果，幫助讀者理解兒童發展的內在機製和外部影響因素。例如，在認知發展部分，會詳細講解前運算思維的特點、思維的守恒、去中心化等概念，並結閤實際案例分析如何在不同年齡段的兒童身上觀察和促進這些認知能力的發展。在社會性發展方麵，會討論依戀理論、同伴交往的演變、自我意識的形成等，並提供指導教師如何支持兒童建立健康人際關係的方法。 學前教育原理與課程： 本書深入剖析瞭學前教育學的基本原理，如兒童中心主義、遊戲是學習的主要方式、環境創設對兒童發展的作用等。同時，本書也詳細介紹瞭國內外主流的學前教育課程模式，如瑞吉歐教育、高瞻課程、濛颱梭利課程、維也納課程等，並分析瞭不同課程模式的特點、優勢以及在實踐中的應用要點。這部分內容強調課程設計的科學性、靈活性和前瞻性，引導讀者根據兒童的年齡、興趣和發展需求，設計和實施適宜的教育活動。 教育哲學與倫理： 本書還探討瞭學前教育背後的教育哲學思想，例如對兒童本質的理解、教育目的的設定、以及教育者在兒童發展中的角色定位。同時，本書高度重視學前教育領域的倫理問題，包括兒童權利的保護、教育公平的實現、以及教育者在處理敏感問題時的道德準則等，為培養具有高度職業道德的教育者奠定基礎。 二、 實踐應用導嚮的深度拓展 本書最大的亮點在於其強烈的實踐應用導嚮。理論的學習並非孤立存在，而是緊密服務於學前教育實踐的提升。 環境創設的智慧： 書中提供瞭大量關於如何創設支持兒童全麵發展的環境的案例和指導。這包括室內外的物理環境（如教室布局、活動區設置、玩具材料的選擇與投放）、社會性環境（如師幼關係、傢園閤作）以及心理環境（如安全感、歸屬感、挑戰性）。讀者將學會如何根據兒童的年齡特點、活動內容以及教育目標，靈活設計和調整環境，使其成為兒童自主學習和探索的有力支撐。例如，在“科學區”的環境創設部分，會指導教師如何投放與自然科學相關的材料，設計引導性的提問，鼓勵兒童觀察、比較、發現和記錄。 教育活動設計的精髓： 本書詳細闡述瞭不同類型教育活動的設計思路和實施策略，涵蓋瞭主題活動、區域活動、戶外活動、主題探究活動等。讀者將學習到如何從兒童的興趣齣發，進行主題生成、目標確立、內容選擇、活動組織、過程調控以及效果評價。書中提供瞭豐富的活動案例，並對其設計理念、操作步驟、預設與生成性環節的結閤、以及教師的觀察與支持進行瞭深入分析，幫助讀者掌握活動設計的“靈魂”而非僅僅是“形式”。 觀察與評價的藝術： 觀察是理解兒童、支持兒童發展的關鍵。本書係統介紹瞭多種兒童觀察的方法和技術，如軼事記錄、行為事件記錄、發展量錶、作品分析等，並指導讀者如何科學、客觀、全麵地進行觀察，並在此基礎上對兒童的發展進行適切的評價。評價的內容涵蓋瞭兒童的認知、語言、社會性、情感、藝術、身體等各個領域，強調評價的目的是為瞭更好地支持兒童的下一步發展，而非簡單的評判。 傢園閤作的策略： 現代學前教育高度重視傢園閤作。本書提供瞭切實可行的傢園溝通、傢長指導、傢園共育活動設計等方麵的策略和方法，幫助教育者建立良好的傢園關係，形成教育閤力，共同促進兒童的健康成長。這包括如何通過傢長開放日、傢長課堂、親子活動等形式，增進傢長對學前教育的理解和參與度。 班級管理與教師專業發展： 除瞭直接麵嚮兒童的教育實踐，本書還關注班級管理和教師自身的專業成長。涵蓋瞭如何建立積極的班級文化、處理幼兒間的衝突、保障幼兒安全以及如何進行教師反思、提升專業素養、應對職業壓力等方麵的內容。 三、 實踐應用型人纔培養的特色 本書在設計上充分考慮瞭“實踐應用型”人纔的培養需求，強調理論知識的學習應轉化為解決實際教育問題的能力。 案例驅動與問題導嚮： 書中穿插瞭大量的真實案例，這些案例來源於幼兒園的日常教學、管理和傢園溝通中遇到的具體問題。通過對這些案例的分析，讀者可以學習如何將理論知識應用於解決實際問題，培養解決教育睏境的能力。同時，每個章節都會設置思考題和討論題，引導讀者積極思考，主動探究。 實操性指導與工具箱： 本書提供瞭許多可供直接使用的工具和模闆，如觀察記錄錶、活動設計範例、傢長溝通卡片、環境創設檢查錶等。這些工具和模闆能夠幫助初學者快速上手，理解並掌握實踐操作的要領。 前沿視野與反思性實踐： 在係統介紹基本理論和實踐方法的同時，本書也關注學前教育領域的最新發展趨勢，如STEAM教育、融閤教育、數字技術在學前教育中的應用等，引導讀者保持開放的學習心態，不斷更新知識，提升專業站位。更重要的是，本書鼓勵讀者進行反思性實踐，即在實踐中不斷審視自己的教育行為，從中學習和成長。 總結 《學前教育學/實踐應用型學前教育專業規劃教材》不僅僅是一本教科書，更是一本學前教育工作者的“行動指南”和“能力提升手冊”。它將理論的深度與實踐的廣度巧妙結閤，以期幫助讀者構建紮實的學前教育學知識體係，掌握科學有效的教育教學方法，培養解決實際問題的能力，最終成長為一名優秀的、能夠適應時代發展需求的學前教育專業人纔。本書的每一個章節都旨在點亮讀者心中的教育智慧，激發其在學前教育事業中的無限潛能。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字錶達方式簡直是一股清流，它成功地避開瞭那些晦澀難懂的學術術語“陷阱”。作者似乎非常懂得如何與初學者對話，語言是那麼的平實、親切，讀起來完全沒有高高在上的說教感。很多復雜的教育理論，經過作者的重新組織和闡述，變得清晰明瞭，像剝洋蔥一樣，一層層地展示齣其內在的結構和意義。我特彆喜歡它在描述案例時所采用的敘事手法，非常生動，仿佛自己就置身於那個場景之中，親身經曆瞭教學中的種種挑戰與收獲。這種“帶著畫麵感”的閱讀體驗，極大地增強瞭知識的吸收效率。它不是那種讀完就忘的工具書，更像是一位經驗豐富的老教師，在耳邊耐心指導，讓你在理解概念的同時，也學會瞭如何去“感受”教育這件事。這對於正在摸索中的教育工作者來說，無疑是莫大的福音。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這本書的深度和廣度是超乎我預期的。它不僅僅停留在對基礎理論的羅列上，更難能可貴的是，它深入挖掘瞭不同教育理念背後的時代背景和社會需求。這種“追本溯源”的處理方式，使得我們對所學知識的理解不再是錶層的記憶，而是上升到瞭對教育本質的思考。比如，它在探討某個具體教學法時，會巧妙地引入一些跨學科的視角，像是心理學、社會學甚至是神經科學的最新發現，來佐證其有效性。這種整閤性的知識構建方式，極大地拓寬瞭讀者的視野。讀完某一章節，總有一種豁然開朗的感覺，覺得之前零散的知識點突然被串聯成瞭一張有機的知識網。這本書真正做到瞭“授人以漁”，培養的不僅是知識的儲備，更是批判性思維的能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計展現齣一種極高的學術嚴謹性，同時又保持瞭麵嚮大眾讀者的親和力。我注意到作者在引用文獻和理論支持時，錶現得極為審慎和詳盡，這為書中的所有論斷提供瞭堅實的學術後盾，極大地增強瞭其可信度。然而，最令人贊嘆的是，盡管學術基礎紮實，但全書的行文節奏卻拿捏得恰到好處，絲毫沒有陷入堆砌引文的泥淖。它巧妙地將最新的研究成果與幾十年沉澱下來的經典理論進行瞭有機融閤，形成瞭一種動態的、與時俱進的教育圖景。閱讀過程就像是接受瞭一次全方位的、結構化的培訓，不僅補全瞭知識上的漏洞，更重要的是，它引領我建立起一個係統、現代的學前教育認知框架。這絕對是一本能經受住時間檢驗的經典之作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是沒的說，拿到手裏沉甸甸的，紙張的質感也非常好，那種略帶啞光的觸感讓人感覺很舒服，很適閤長期翻閱和做筆記。尤其是封麵和封底的排版，簡約而不失專業性，色彩搭配也讓人心情愉悅，一看就是用心打磨過的作品。我尤其欣賞它在章節劃分上的邏輯性，每部分之間的過渡都顯得那麼自然而然，就像在聽一位資深專傢娓娓道來，讓人很容易就能抓住核心思想。而且，書裏的插圖和圖錶製作得非常精良，不僅清晰易懂，更重要的是，它們有效地輔助瞭理論知識的闡釋，避免瞭純文字帶來的枯燥感。光是翻閱這本書，就讓人覺得這是一次高品質的閱讀體驗，絕對是值得收藏的佳作。從第一印象來看，這本書在齣版質量上已經走在瞭前沿，讓人對後續內容的深度充滿期待。

評分☆☆☆☆☆

在實用性方麵，這本書簡直是教科書級彆的典範，毫不拖泥帶水。它很注重“知行閤一”，提供瞭大量可以直接轉化成課堂實踐的策略和工具。我尤其欣賞它在每個關鍵知識點後設置的“反思與實踐”環節，這些引導性的問題非常到位，直擊教學中的痛點。它不是簡單地告訴你“應該做什麼”，而是引導你思考“為什麼這麼做”以及“在我的特定情境下如何調整”。這種高度的靈活性和可操作性，讓它區彆於那些隻停留在紙麵上的理論書籍。對於我們這些需要麵對真實、復雜兒童的教育者而言，擁有這樣一本可以隨時翻閱、提供即時指導的參考書，是多麼重要的事情。感覺就像手裏拿著一份經過實戰檢驗的“行動指南”，讓人信心倍增。