具体描述
内容简介
《中华古诗文阅读（高三年级第一学期）》以改进语文教学实践、解决语文教学问题为指向，展现了该校学生的学习需要和资源优势。这套教材具有结构合理、取材广泛、内容详实等特点，不但有助于学生学习传统文化知识，而且有助于提高学生的古诗文素养、增强学生古诗文阅读与理解的能力，另外，古诗文涉及许多名言名句、经典故事，有助于学生积累写作素材。同时，这套教材承载的文化内容是中华传统文化的经典内容，具有跨越地区和时代的普适性，编写经验也值得其他高中借鉴参考，不失为教师和学生的良师益友。内页插图
目录
前言第一编 《论语》《古文观止》学习十七
壹、《论语》——“阳货篇第十七”选读
贰、《古文观止》——《原毁》
叁、《古文观止》——《讳辩》
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第二编 《论语》《古文观止》学习十八
壹、《论语》——“微子篇第十八”选读
贰、《古文观止》——《桐叶封弟辨》
叁、《古文观止》——《梓人传》
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第三编 《论语》《古文观止》学习十九
壹、《论语》——“子张篇第十九”选读
贰、《古文观止》——《愚溪诗序》
叁、《古文观止》——《黄冈竹楼记》
肆、《古文观止》——《书（洛阳名园记）后》
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第四编 《论语》《古文观止》学习二十
壹、《论语》——“尧日篇第二十”选读
贰、《古文观止》——《义田记》
叁、《古文观止》——《袁州州学记》
肆、《古文观止》——《朋党论》
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第五编 《文心雕龙》学习五：养气·应时·骋才
壹、《养气》第四十二
贰、《时序》第四十五
叁、《才略》第四十七
肆、圆融不执的精神
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第六编 《韩非子》选读
壹、治国
贰、法
叁、术
肆、势
伍、智谋
陆、品行
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第七编 《礼记》选读
壹、尊礼尚礼
贰、冠婚之礼
叁、丧祭之礼
肆、乡燕聘射
伍、君臣父子
陆、道德教育
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第八编 古诗词鉴赏（五）
壹、鉴赏古典诗词的基本方法（上）
贰、鉴赏古典诗词的基本方法（下）
第九编 谈诗论文
壹、古代诗文最重要的写作手法
贰、从宋诗到白话诗（节选）——诗歌语言的再度演变
叁、三袁：性灵的突出
第十编 沪版高中《语文》第五册古诗文单元“思考与表达”
壹、《采薇》
贰、《归去来兮辞》
叁、《陈情表》
肆、《诗词三首》（《月夜》《夜雨寄北》《水调歌头》）
伍、《秦晋骰之战》
陆、《鸿门宴》
柒、《苏武传》（节选）
捌、《伶官传序》
附：参考答案
前言/序言
用户评价
不得不说，《中华古诗文阅读（高三年级第一学期）》在我高三的紧张生活里，扮演了一个相当重要的角色，虽然它看起来沉甸甸的，但带给我的，却是精神上的轻盈与豁达。我记得，当我第一次翻开这本书，看到那些熟悉的诗句，比如“明月几时有，把酒问青天”，我的内心泛起了一丝涟漪。而书中对这首词的解读，更是让我眼前一亮。它并没有仅仅停留在对苏轼人生经历的介绍，而是深入剖析了这首词所蕴含的哲学思考，以及苏轼面对人生坎坷时所表现出的旷达与超脱。这种解读，让我不再觉得苏轼只是一个“才子”，而是一位真正懂得人生智慧的哲人。书中的选篇，也相当有深度，除了我们耳熟能详的经典，还穿插了一些相对冷门却同样意味深长的篇章。我特别喜欢书中关于《论语》选段的分析，那些看似简单朴实的语句，却蕴含着深刻的人生哲理，例如“君子坦荡荡，小人长戚戚”，简单几句话，便勾勒出了两种截然不同的人生境界。它让我开始反思自己的言行举止，思考如何才能成为一个真正的“君子”。这本书，对我来说，不仅仅是一本阅读材料，更是一份人生指南，它在潜移默化中，塑造着我的价值观，让我看到了更广阔的人生视野，也让我学会了如何在压力之下，保持内心的平静与从容。
评分我一直认为，高三的学习，是一场与时间的赛跑，每一分每一秒都弥足珍贵，因此，对于《中华古诗文阅读（高三年级第一学期）》这样一本“厚重”的书，我曾有过一丝抗拒，觉得它会不会挤占我攻克其他科目的时间。然而，当我真正沉浸其中后，我才发现，这完全是一种误解。这本书，它不是负担，而是我学习生涯中一股强大的精神动力。它如同一位技艺高超的匠人，将那些被时光打磨得有些棱角的古诗文，精心雕琢，使其重焕光彩。我清晰地记得，书中关于白居易《长恨歌》的赏析，它并没有仅仅停留在对唐玄宗和杨贵妃爱情故事的叙述，而是深入挖掘了其中蕴含的社会背景，以及白居易创作这首诗歌时所想要表达的政治隐喻和对人性的洞察。这种解读，让我看到了这首诗歌超越了单纯的爱情故事，具有了更深远的意义。书中的选文，也相当具有代表性，既有抒发家国情怀的豪迈之作，也有描绘田园风光的闲适之篇，更有表达个人情志的婉约之句。我尤其欣赏书中对于一些典故的解释，它让我能够更好地理解诗文的深层含义，而不是被表面的文字所迷惑。例如，在阅读一篇关于屈原的作品时，书中对“泽兰”、“荃蕙”等意象的解释，让我明白了屈原为何要选择“哀民生之多艰”，以及他内心深处的痛苦与挣扎。这本书，不仅仅是提升我的文学素养，更重要的是，它让我学会了如何去“读懂”历史，如何去“理解”人心，这对于一个即将步入社会的年轻人来说，其意义非凡。
评分当《中华古诗文阅读（高三年级第一学期）》静静地躺在我的书桌上时，我曾以为它不过是一本又一本的“古诗词集锦”，充其量是一些考前复习的资料。然而，这厚重的书册，却悄然改变了我对高中语文的认知，甚至对传统文化的态度。它如同一位经验丰富的导游，带着我在中华文明的锦绣画卷中穿梭。我至今仍能清晰地回忆起，第一次读到苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的震撼，那“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的气魄，瞬间击溃了我对学习的倦怠，让我感受到了历史的厚重与个人的渺小。书中的编排，并非简单的罗列，而是精心地将不同时期、不同风格的诗文进行梳理，并配以深入浅出的解读。我特别喜欢书中对一些意象的分析，比如“梅”的象征意义，它不仅代表了傲雪独立的品格，也承载了文人雅士的孤高与坚韧。这种对意象的细致解读，让我能够更深刻地理解诗歌的内涵，不再停留在表面的文字游戏。我还记得，书中对韩愈的《师说》的阐释，它不仅仅强调了“古之学者必有师”的道理，更深入地剖析了“师道”的精髓，即“传道、授业、解惑”，这让我对“老师”这个角色有了更深刻的认识，也反思了自己学习的态度。这本书，让我看到了古诗文在不同时代、不同背景下所焕发出的生命力，它不仅仅是文字，更是智慧的结晶，是民族精神的载体。它让我明白，阅读古诗文，是在与历史对话，是在与先贤交流，这是一种难得的精神享受。
评分当我第一次接触到《中华古诗文阅读（高三年级第一学期）》时，心中难免会有一丝疑虑：在如此高强度的学业压力下，我是否还有时间和精力去深入研读这些古老的篇章？然而，这本书却以其独特的魅力，彻底打消了我的顾虑，甚至让我对学习古诗文产生了前所未有的热情。它就像一位技艺精湛的电影导演，将那些静态的文字，转化成了一幕幕生动感人的画面。我至今仍清晰地记得，当我读到书中关于《桃花源记》的赏析时，那种对世外桃源的向往，以及对现实社会黑暗的批判，仿佛一股清流，洗涤了我内心深处的浮躁。书中对每一篇作品的解读，都充满了独到的见解，它不仅仅是对字面意思的讲解，更是对作者情感、思想以及创作背景的深入挖掘。例如，在分析李白的《将进酒》时，书中并没有仅仅停留在“人生得意须尽欢”的享乐主义解读，而是深入探讨了李白在仕途失意时的豪情壮志，以及他通过饮酒来排遣内心愁苦的独特方式。这种解读，让我看到了一个更加立体、更加真实的李白。我特别欣赏书中对诗文艺术手法的分析，比如对“比兴”、“象征”、“用典”等手法的讲解，这些都让我能够更深刻地理解诗文的精妙之处，不再仅仅是为背诵而背诵。这本书，让我明白，古诗文不仅仅是文字的堆砌，更是智慧的结晶，是民族情感的载体，是连接古今的桥梁。它让我看到了中华文化的博大精深，也让我对自己民族的文化产生了更深的敬意和热爱。
评分对于《中华古诗文阅读（高三年级第一学期）》，我的初体验，可以用“惊喜”来形容。我本以为，高三的课业已经够繁重了，再来一本厚厚的古诗文阅读，无异于增加负担。然而，它却像一个意外闯入我生活的小精灵，带来了一份别样的色彩。它不同于一般的教辅书，它更像一位循循善诱的智者，用最朴实却最动人的语言，引领我走进中华古诗文的殿堂。我至今仍然清晰地记得，当我第一次读到孟浩然的《春晓》时，那种“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的悠然自得，仿佛让我瞬间摆脱了考试的压力，置身于春日的美好之中。书中的解读，并非枯燥的知识堆砌，而是充满着对诗文情感的体悟。例如，在分析李商隐的《无题》时，它不仅仅解读了诗歌的字面意思，更着重于分析诗歌所营造的朦胧意境，以及其中所蕴含的深沉的相思之情。这种解读方式，让我不再是机械地背诵，而是真正地走进诗人的内心世界。我特别喜欢书中对不同时期诗人的风格分析，例如唐诗的恢弘大气，宋词的婉约细腻，元曲的通俗活泼，这些都为我理解不同文学体裁的特点提供了重要的参考。我曾因为书中对《牡丹亭》选段的赏析而久久不能忘怀，那份“惊梦”的奇幻，那份对自由爱情的渴望，让我看到了古代文人对人性和情感的独特表达。这本书，让我明白，古诗文并非高高在上，而是与我们的生活息息相关，它承载着我们的民族记忆，也闪耀着人性的光辉。
评分说实话，一开始拿到这本《中华古诗文阅读（高三年级第一学期）》，我并没有抱太大的期望。毕竟，高三的课业繁重，时间紧张，很多时候学习都是为了应付考试，很难真正沉浸其中。然而，随着我一点点地翻阅，我发现自己错了。这本书就像一位温厚的长者，循循善诱地引导我走进古诗文的殿堂。它不像某些教材那样生硬枯燥，而是充满了人文关怀。我记得其中有一段关于陶渊明《饮酒》的赏析，作者并没有仅仅停留在对“采菊东篱下，悠然见南山”的字面理解，而是深入剖析了陶渊明当时的心境，他为何选择归隐，他对于官场的厌倦，以及他内心深处的宁静与满足。这种解读方式，让我看到了一个更加立体、更加真实的陶渊明，也让我开始思考，在纷繁复杂的社会中，如何才能寻找到属于自己的那份“田园”和“心安”。书中对于不同诗人的风格特点也进行了清晰的梳理，例如杜甫的沉郁顿挫，李白的飘逸洒脱，苏轼的旷达豪放，这些都为我理解他们的作品提供了重要的线索。我尤其欣赏书中的一些对比赏析，比如将同一个人在不同时期的作品进行比较，或者将不同诗人对同一事物的描绘进行对照，这种方式极大地加深了我对诗文艺术手法的理解。我曾花了一个下午的时间，反复品读书中关于《赤壁赋》的讲解，从苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”开篇的豪迈，到“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的渺小感，再到“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”的超脱，我仿佛亲历了那一场东坡与友人的月下之宴，感受到了人生无常与豁达的辩证统一。这本书，让我觉得学习古诗文不再是一项任务，而是一种享受，一种与古人智慧碰撞的美妙体验。
评分初翻《中华古诗文阅读（高三年级第一学期）》，我只觉得它厚重且内容丰富，心中还带着一丝对高三学业的焦虑。然而，随着时间的推移，这本书渐渐成为了我高中生活中一股清流。它的编排设计，与其说是一本教材，不如说是一部精心策划的文化之旅。我至今难忘，当我读到书中关于《诗经》的介绍时，那些朴素而真挚的歌谣，仿佛穿越了数千年的时光，直接触碰到了我内心最柔软的地方。那些关于爱情的羞涩，关于劳作的艰辛，关于祭祀的虔诚，都以最原始、最动人的方式呈现在我眼前。它让我意识到，古人的生活并非如我们想象的那般遥不可及，他们同样有喜怒哀乐，有爱恨情仇。书中的解读，并非一味地灌输，而是充满了引导性，鼓励我去思考，去体会。例如，在讲解王维的诗歌时，它不仅仅列举了“空山不见人，但闻人语响”这样的名句，更着重分析了王维“诗中有画，画中有诗”的独特艺术风格，以及他身处乱世却能保持一颗淡泊宁静之心的境界。这种深入的解读，让我不再满足于简单的记忆，而是开始主动去探究诗歌背后的美学原理和作者的精神世界。我曾因为书中对唐传奇《莺莺传》的节选和分析而着迷，那段关于张生与莺莺的爱情悲剧，让我深思爱情的本质，以及命运的无常。这本书，就像一位博学的老师，又像一位知心的朋友，它在我感到迷茫和疲惫的时候，给予我精神上的慰藉和启迪，让我明白，无论时代如何变迁，人类的情感和对美好事物的追求，始终是共通的。
评分这本《中华古诗文阅读（高三年级第一学期）》于我而言，简直是打开了一扇通往古老文明的沉思之门。高中三年，尤其是最后一个学期，学习的压力如潮水般涌来，曾经对古诗文的热情似乎也在这考试的洪流中被稀释了不少。然而，当我翻开这本厚实的书册，一个个熟悉又陌生的名字跃然纸上，那些承载着千载风华的篇章，如同沉睡的巨人被唤醒，重新在我心中激荡起层层涟漪。我至今仍清晰地记得，第一次读到“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”时，那种寥廓苍茫的意境，仿佛身临其境，感受到了马致远的孤独与凄凉。而再读到李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，则又是另一番壮丽的景象，让我为中华山河的壮美而心潮澎湃。这本书的编排，似乎深谙高中生的学习特点，既有对经典名篇的深入剖析，帮助我们理解字里行间的深意，又不乏一些相对冷门但同样意蕴深厚的作品，拓展我们的阅读视野。我特别喜欢其中对一些生僻字词的解释，以及对诗文背景的介绍，这使得我不再只是机械地背诵，而是真正地在理解和品味。有时，读到一篇触动心弦的文章，我会放下书本，一个人静静地思考，仿佛与古人进行了跨越时空的对话。这种感觉，是在其他科目上很难体会的。它让我认识到，古诗文并非是僵死的文字，而是鲜活的思想，是古人情感的流露，是他们对人生、对自然的独特感悟。这不仅提升了我的文学素养，更重要的是，它在潜移默化中塑造着我的价值观，让我看到了更广阔的人生可能性。
评分坦白说，在收到这本《中华古诗文阅读（高三年级第一学期）》之前，我对古诗文的理解，更多的是停留在“背诵”和“默写”的层面，觉得它们是应试教育的产物，缺乏与现实生活的连接。然而，这本书彻底改变了我的看法。它如同一位技艺精湛的雕塑家，将那些冰冷的文字，塑造成了有血有肉、有情感有温度的艺术品。我至今还记得，书中对于曹操《短歌行》的解读，它并没有回避曹操的雄才大略和胸怀抱负，而是通过对“对酒当歌，人生几何”的深沉感慨，以及“何以解忧，唯有杜康”的无奈，展现了这位叱咤风风云的人物，内心深处对生命短暂的忧虑和对人才的渴求。这种解读，让我看到了一个更加真实、更加复杂的人物形象，也让我开始反思，伟大的人物，同样会有凡人的情感。书中的选篇，也相当独到，除了耳熟能详的经典，还穿插了一些鲜为人知的佳作，例如我之前从未接触过的陆游的《钗头凤》，那“错、错、错”的连声叹息，以及“春如旧，人空瘦”的凄婉，让我为那段爱情的悲剧而扼腕。这本书的妙处在于，它不仅仅是介绍作品，更是引导我去感受，去体会作者当时的心境。它通过精炼的语言，生动地描绘出诗文的意境，让我仿佛置身于那个时代，与古人一同感受喜怒哀乐。我经常会在做题疲惫的时候，翻开这本书，读上一两首诗，或是看一段赏析，都会有一种精神上的洗涤和升华。它让我明白，古诗文不仅仅是知识，更是一种智慧，一种人生的观照。
评分当初拿到《中华古诗文阅读（高三年级第一学期）》，我带着一种“例行公事”的心态，想着不过是又一本需要“应付”的书。毕竟，高三的生活，早已被考试的阴影笼罩，很难抽出闲情逸致去“品味”什么。然而，这本厚重的书册，却悄然地改变了我的轨迹。它如同一位沉静的引路人，带领我一步步走进那个充满智慧与情感的古老世界。我依然记得，第一次读到范仲淹《岳阳楼记》时的那种震撼，那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，仿佛一座灯塔，在我迷茫的高三时光里，指引着我前进的方向。书中对诗文的解读，常常是出乎意料地深刻。它不仅仅是对字词句的解释，更是对作者思想和情感的挖掘。例如，在分析杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，它并没有仅仅关注“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸怀，而是深入剖析了杜甫所处的社会背景，以及他作为一名诗人，对民生疾苦的深切关怀。这种解读，让我不再将杜甫仅仅视为一位“诗圣”，而是看到他作为一个有血有肉、心系天下的伟大灵魂。我尤其欣赏书中对于一些诗歌意境的描绘，那种“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮丽景色，抑或是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的离愁别绪，都通过精炼的文字，在我脑海中勾勒出了一幅幅生动的画面。这本书，让我看到了古诗文的生命力，它不仅仅是历史的遗迹，更是民族精神的传承，是滋养我们心灵的甘泉。
评分物流快，服务态度很好，东西不错.
评分好书分享图片，印刷工艺很好的?
评分很好，书不错，这套书买了好几本了
评分在京东买的书已经太多太多，基本每次都是很满意的，看看我的书橱就知道了！
评分给孩子买的参考书，刚刚收到，封面有些脏。好评吧！
评分很好很好很好很好很好
评分物流超级快的，第二天就到了，包装也还不错，还没有拆开看，之前买过一次书还不错，相信这次的也会很好。
评分了解了解多多学习学习...
评分书质量很好价格便宜的
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