国际汉语教学案例争鸣 [International Chinese Teching Cases and Discussions] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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朱勇 编

图书标签:

• 国际汉语教学
• 汉语教学法
• 教学案例
• 跨文化交流
• 第二语言习得
• 外语教学
• 中国文化
• 教学研究
• 语言学
• 教育学

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040428827

版次：1

商品编码：11773185

包装：平装

外文名称：International Chinese Teching Cases and Discussions

开本：16开

出版时间：2015-08-01

用纸：胶版纸

页数：396

字数：547000

正文语种：中

内容简介

　　《国际汉语教学案例争鸣》是《案例与分析》的姊妹篇，是适用于汉语国际教育专业学生和广大国际汉语教师的观点碰撞类书籍。《国际汉语教学案例争鸣》精选了《案例与分析》的100道思考题，汇集了百余位国际汉语同仁的观点，供读者因地制宜、因人而异地选择教学解决方案。《国际汉语教学案例争鸣》还有针对性地提供了理论介绍和参考文献，有助于读者加深和扩展对教学实例的理解和认识。

作者简介

　　朱勇，江苏泰州人，北京外国语大学中文学院副教授，硕士生导师。先后问学于北京师范大学（学士）、北京大学（硕士）和日本关西大学（博士）。曾担任日本名古屋外国语大学客员讲师、意大利罗马大学孔子学院中方院长，并在美国爱荷华大学访学一年。已在《世界汉语教学》、《语言教学与研究》等发表论文30篇，主编有《中文天天读》和《国际汉语教学案例争鸣》，合著有《对外汉语阅读教学与研究》等。

内页插图

目录

第一章　教学环节
【1】你最担心的课堂状况有哪些?
【2】教学设备遇到故障怎么办?
【3】如何设计备课的环节?
【4】教案详略有讲究
【5】沟通从“心”开始
【6】学生的名字很重要
【7】如何上好零起点班的第一课?
【8】给学生起一个合适的中文名字
第二章　教学与管理
【9】是否该问“听懂了吗?”
【10】不用外语照样行
【1 1】如何对待教材中的注释和举例?
【12】如何进行有效的复述练习?
【13】怎样设计生词练习中的提问?
【14】板书在左，多媒体在右
【15】怎样挑选难度合适的阅读材料?
【16】一个都不能少
【17】汉语辩论的话题选择
【18】中文歌曲知多少
【19】课堂上如何使用媒介语?
【20】应对质疑的好办法
【21】如何应对学生的敏感问题?
【22】课上让不让学生用手机?
【23】教师如何干预课堂问题行为?
【24】特爱回答问题的学生
【25】正确认识教学管理
【26】该怎么布置和检查作业?
【27】教学公平勿轻视
【28】每一位学生都能教育好
【29】遇到学生“表白”怎么办?
【30】中外教师如何开展合作教学?
第三章　汉字教学
【31】第一节汉字课怎么上?
【32】汉字教学从哪里开始?
【33】笔顺的教学方法
【34】巧用汉字教学素材
【35】形近字教学
【36】简化字还是繁体字?
【37】写字还是打字?
【38】汉字也有“理”
【39】以字带词有实效
【40】有趣的汉字教学
第四章　语言要素教学
【41】语音教学有误区
【42】语音教学中的汉字选用
【43】怎么教第四声?
【44】相似音能引起正迁移吗?
【45】生词讲解方式多
【46】先讲生词还是先讲课文?
【4"7】如何促进词汇的输出?
【49】如何把生词讲解清楚?
【49】语法教学的阶段性
【50】“把”字句的教学
【51】汉语没有礼貌?
第五章　文化与跨文化交际
【52】如何讲解政治文化?
【53】国际汉语称谓教学
……
第六章　语言技能教学
第七章　少儿汉语教学
第八章　商务汉语教学
“观点碰撞”参与者

国际汉语言学前沿探索：跨文化交际与语料库驱动研究 本书导读： 在全球化浪潮的推动下，汉语作为国际语言的地位日益凸显。然而，随着学习者群体、教学环境及技术手段的不断演变，传统的汉语教学模式正面临前所未有的挑战与机遇。本书汇集了多位国内外资深汉语言学者、一线教学专家以及新兴技术研究者的最新研究成果，聚焦于当前国际汉语教学领域最具前瞻性和争议性的议题。它摒弃了对既有教学法僵化复述的窠臼，转而深入剖析驱动未来教学发展的核心动力——跨文化语境下的语言习得机制、基于大规模语料库的教学资源构建，以及人工智能技术在个性化学习路径设计中的应用潜力。 本书的宗旨在于提供一个高屋建瓴的学术视野，引导读者超越具体的“教案设计”层面，直抵支撑这些设计的深层理论基础与实证数据。我们相信，真正的教学创新源于对语言现象本质的深刻理解和对学习者认知规律的精准把握。 --- 第一部分：语境、文化与认知：构建高效习得模型 本部分深入探讨了在非母语环境中，文化因素如何重塑语言知识的内化过程，并尝试构建更符合现代学习者认知特点的习得模型。 第一章：高语境文化与低语境文化背景下汉语学习的障碍与超越 传统教学往往将文化教学简化为“禁忌与礼仪”的罗列，本书则从人类学家和符号学家的高度，解构了以“关系”为核心的东亚高语境文化体系（如“面子”、“圈子”概念）与西方低语境文化学习者在语义理解和语用得体性选择上的结构性冲突。 语义投射偏差： 分析了从印欧语系向汉藏语系过渡时，时间、空间和体貌概念词汇在认知图式上的系统性错位，并提出了基于认知语言学的场景激活训练法。 语用失范的深层动因： 探讨了指令、请求、拒绝等高频交际行为在不同文化脚本下的差异，指出单纯的“模仿”难以解决深层次的语用失范问题，强调元认知策略的培养。 第二章：情感维度与动机的动态重塑：学习者心理模型的建构 学习动机并非恒定不变，尤其对于成年学习者而言，其学习投入与外部环境和内在情感状态紧密关联。本章引入了积极心理学（Positive Psychology）和情绪焦点疗法（Emotion-Focused Therapy, EFT）的原理来审视汉语学习者的焦虑、挫败感以及“学习倦怠”的跨文化表现。 “身份建构”视角下的外语学习： 探讨学习者如何在目标语环境中尝试构建新的“自我”身份，以及这种身份构建的成功与否如何影响其语言输出的流利度和准确性。 压力与习得效率的非线性关系： 通过量化分析，揭示了不同文化背景学习者对“适度压力”的耐受阈值差异，并为教师设计“心流体验”（Flow Experience）下的学习任务提供了理论框架。 第二部分：大数据驱动：语料库语言学在教学资源开发中的革命 传统教材的编写多依赖于编者主观经验。本部分的核心在于展示如何利用大规模、多模态的真实语言数据，实现教学内容的科学化、精准化和情境化。 第三章：现代汉语口语语料库的构建与分层标注：超越词频的真实度考量 本书详述了如何从多元场景（如网络论坛、访谈记录、真实课堂录音）中采集和清洗符合教学需求的口语语料，并重点关注超越传统词频统计的深度标注技术。 “使用频率”到“教学价值”的转换： 提出了多维度指标体系，用以评估一个语言项（如特定句式、固定搭配或功能用语）的实际教学优先级，包括覆盖度、可替代性及文化负载量。 话语标记与连接词的语用分布研究： 针对“然后”、“就是”、“那个”等高频但常被忽视的“填充词”，进行了详细的语用语境分析，旨在帮助学习者从机械重复走向自然流畅的表达。 第四章：基于语料库的语法教学范式转型：从规则灌输到基于证据的学习 本章挑战了传统的“结构主义”语法教学观，提倡一种“描述性”（Descriptive）而非“规定性”（Prescriptive）的语法教学方法，让学习者在真实语境中归纳规律。 句法变异性的可视化： 利用语料库查询工具，直观展示同一语法结构在不同题材（新闻报道、文学作品、日常对话）中的细微差别，帮助学习者掌握语域（Register）间的转换。 负迁移的语料驱动诊断： 通过对比母语者和学习者在特定结构上的使用差异，精确识别并针对性地设计消除负迁移影响的教学模块，例如针对不同语系学习者在量词、补语使用上的特定难点。 第三部分：未来教学范式：人机协同与智能评估体系 本部分展望了人工智能和机器学习技术如何重塑国际汉语教学的未来图景，强调技术应服务于更深层次的语言习得目标。 第五章：自然语言处理（NLP）在汉语口语评估中的精度提升 随着语音识别技术的进步，口语自动评估（Automatic Speech Scoring, ASS）已成为可能。本章关注如何利用NLP技术克服汉语声调、连读变音等复杂性，实现比传统人工评分更客观、更及时的反馈。 声学特征与句法流畅度的解耦分析： 探讨如何分离评估语音的“准确性”（音素、声调）和“流利度”（节奏、停顿、连接），为学习者提供更具针对性的改进建议。 个性化错误预测模型： 基于学习者历史表现和母语特征，构建预测模型，在学习者犯错之前，系统性地推送预警性练习和相关语境材料。 第六章：沉浸式虚拟环境（IVE）中的任务设计与效果评估 虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为构建高仿真的交际场景提供了土壤。本章的重点在于如何超越简单的“虚拟旅游”体验，设计出真正促进深度语言习得的复杂任务。 “情境驱动的语言产出”： 提出了一套评估标准，衡量沉浸式任务是否真正迫使学习者使用目标语言进行协商（Negotiation of Meaning），而非依赖非语言线索或逃避复杂交流。 人机协同下的文化情境模拟： 讨论了如何利用AI驱动的虚拟角色，模拟具有特定文化背景和反应模式的对话者，从而在安全的环境中训练学习者的跨文化敏感性与即时反应能力。 --- 结语：面向新时代的国际汉语教师素养重构 本书的全部内容共同指向一个核心结论：未来的国际汉语教育者，必须从单纯的语言传授者，转变为具备跨学科视野的“学习生态系统设计师”。他们不仅需要精通语言学和教育学，还需掌握数据分析的思维，能够批判性地评估技术工具的效用，并根据学习者多元的认知模型和交际需求，灵活地整合理论与实践。本书为有志于引领未来汉语教学发展的学者和实践者，提供了一张详尽的理论地图和实证工具箱。

评分☆☆☆☆☆

这本书在理论基础的援引上显得非常扎实和国际化，它并未局限于某一个固定的教学流派或地域的理论体系。我能看到其中穿插着对当代语言学、认知心理学以及跨文化交际理论的最新成果的引用和消化。这使得它不仅仅是一本单纯的“如何教”的指南，更是一部建立在坚实学术基础之上的专业指南。很多案例的讨论背后，都能隐约看到对特定教学法哲学基础的探讨，这对于期望提升自身理论素养的教师来说，简直是一笔宝贵的财富。它让你清楚地知道，你所采取的每一个教学行动，背后都有着坚实的理论支撑，而不是凭空想象出来的经验之谈。这种学术深度和应用广度的完美结合，让这本书成为了我案头必备的常读之作，它总能在关键时刻提供理论的锚点，让人在教学实践的海洋中保持清醒和方向感。

评分☆☆☆☆☆

从实操层面上讲，这本书的案例选择极具代表性和地域广度，这点令人十分赞赏。它涵盖了从零基础初学者到高阶口语提升的多个维度，并且关注到了不同国家学习者在习得汉语时所表现出的共性与差异。例如，书中对某些特定语法难点在不同母语背景学习者身上体现出的不同“阻力区”的描摹，细致入微，非常贴近一线教师的实际工作场景。我发现，很多我在课堂上感到棘手的问题，在这里都能找到深入的剖析和多方位的解决思路。它不是简单地提供一个“最佳实践”，而是提供了不同流派的专家或资深教师的观点碰撞，这使得读者能够根据自己所处的具体环境和学生群体，灵活地借鉴和组合不同的策略。这种对“语境依赖性”的深刻理解，让这本书的参考价值大大提高，避免了理论脱离实际的空泛感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常具有启发性和思辨性，绝非那种陈述事实的平铺直叙，而是充满了对话感和探索欲。它似乎一直在“邀请”读者参与到教学决策的过程中，而不是单方面地“灌输”标准答案。我特别欣赏其中那种对特定教学困境的剖析角度，往往能从一个全新的、甚至有些反直觉的角度切入，迫使我重新审视自己习以为常的教学惯例。这种“争鸣”的意味，从书名就能体现出来，它不是在展示完美的教学瞬间，而是在展示真实世界中教学的复杂性、模糊性和多解性。读完某一个案例的探讨，我常常会陷入沉思，反复回味其中的微妙之处，这远超出了我对于一本专业书籍的期待——它更像是一场高级的学术沙龙，只是载体变成了铅字。这种引导思考的深度，是我在其他同类读物中很少见到的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面那淡雅的色彩搭配上简洁的字体，透着一股书卷气，但又不失现代感。我通常对教材类的书籍不太抱有太高的期望，总觉得它们在设计上总是偏向于刻板和单调。然而，这本《国际汉语教学案例争鸣》在视觉上带来的冲击是积极的，它不像传统的教学参考书那样让人望而生畏，反而有一种想深入翻阅的冲动。内页的排版布局也十分讲究，字体大小适中，段落之间的留白恰到好处，使得阅读体验非常舒适。即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。而且，装订质量看起来非常扎实，感觉可以经受住反复查阅的考验，这对于经常需要翻找资料的教师来说，是一个很实在的优点。从这本书的整体“外壳”来看，出版方显然在细节上做了不少功夫，这让人对内部内容的质量也自然而然地抱有了更高的期待。这种用心的设计，无疑为内容本身增添了额外的价值，让它不仅仅是一本工具书，更像是一件值得收藏的阅读载物。

评分☆☆☆☆☆

我印象最深的是它在结构编排上的那种严谨的逻辑性，简直可以称得上是教科书式的典范。每一个章节的过渡都处理得非常自然流畅，好像作者是牵着读者的手，一步步引导我们走进复杂语境的分析之中。不同于我之前接触的一些案例分析集，它们往往是零散的、片段式的罗列，这本书显然是经过了整体的深思熟虑，将不同的教学场景和理论视角编织成了一张相互关联的网。阅读过程中，我能清晰地感觉到作者试图建立一种从宏观理论到微观实践的完整知识体系。比如，在一个关于文化差异的案例讨论之后，紧接着就会有一个对比性的结构分析，这种前后呼应的设计，极大地增强了知识的吸收效率。对我而言，这比那种单纯堆砌实例要有效得多，它教会的不是“怎么办”，而是“为什么这么做”，这才是真正高阶的教学思维训练。

评分☆☆☆☆☆

质量挺好的 价格略贵

评分☆☆☆☆☆

考证书必需的材料，认真研读！

评分☆☆☆☆☆

据说书挺好的。就是太贵了。

评分☆☆☆☆☆

OK

评分☆☆☆☆☆

挺好的

评分☆☆☆☆☆

考证书必需的材料，认真研读！

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

头一次买这本书，看看有什么区别。

评分☆☆☆☆☆

速度快，不错