跟孩子一起讀讀我們自己的神話 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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龍曉添 著

圖書標籤:

• 神話故事
• 兒童文學
• 親子閱讀
• 中華文化
• 傳統文化
• 故事集
• 啓濛教育
• 文化傳承
• 寓言故事
• 國學

齣版社： 社會科學文獻齣版社

ISBN：9787509786567

版次：1

商品編碼：11882831

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-03-01

用紙：膠版紙

頁數：284

字數：168000

內容簡介

　　不要錯過瞭適閤聽神話的年齡，保護孩子的想象力從神話開始，北師大民俗學教授蕭放、兒童心理學博士羅靜聯袂推薦。中國神話隻是《盤古開天》《精衛填海》？錯瞭。它有著龐大的體係和豐富的支脈。中國神話太亂瞭？錯瞭。本書有著全新的梳理和清晰的鏈接。中國神話沒有內涵？錯瞭。神話是一個民族文明的胚胎。中國神話沒有想象力？更錯瞭！在中國神話麵前，《阿凡達》《指環王》都爆弱瞭。在這裏，可以找到所有民間傳說的源頭。

作者簡介

　　龍曉添，北京師範大學民俗學專業博士，5歲孩子的媽媽。現任教於廣西師範大學文學院民族民間文學教研室，講授中國民間文學、中國文化概論等課程。業餘很大的愛好就是和孩子一起讀書，希望孩子能從閱讀中見識開闊的世界，享受閱讀的時光。

目錄

001／一遼闊的遠古創世圖景
002／在盤古開天地之前
004／尋找造物主
006／盤古開天地
008／世間萬物是怎麼來的？
011／二生生不息——人類的繁衍與婚姻製度的建立
012／關於人類誕生的有趣傳說
013／女媧造人
015／兄妹成婚，繁衍人類
018／婚姻的由來
021／三“死”的轉化，“生”的執著——女兒們的永生
022／瑤姬：愛得執著
025／女娃：正義勇敢的小姑娘
026／宓妃：最美的女子
029／四光輝的暢想——日月的由來與起落
031／太陽和月亮的由來
034／羲和：為兒子駕車的太陽媽媽
039／五起伏與浩渺的想象——關於地勢和海洋
040／共工怒觸不周山
045／女媧修補天地
047／神秘的海洋
053／大海的盡頭是什麼？
057／六天地之間的溝通
058／昆侖山旅遊攻略
063／溝通天地的樹
068／是誰拿走瞭通天的梯子？
071／七相生相剋，周而復始——五方天帝
072／東·木·伏羲·句芒·春
074／南·火·炎帝·祝融·夏
076／西·金·少昊·蓐收·鞦
079／北·水·顓頊·禺強·鼕
080／中·土·黃帝·後土
085／八治國的智慧
086／威嚴神聖的黃帝
088／決斷果敢的顓頊
091／知“鳥”善任的少昊
092／樸素愛民的堯
096／篤厚優雅的舜
099／辛勞廣博的禹
103／九熠熠生輝的發明和創造
104／燧人氏鑽木取火
106／農耕時代的太陽神
108／神農嘗百草
109／八卦的智慧
111／披著馬皮的蠶神
114／形形色色的發明創造
117／十時間·音樂
118／時間：這個抽象而深刻的概念
125／音樂：這種最原始的藝術
133／十一恐懼地躲避，勇敢地應對——對災難的解釋
134／天女旱魃
136／鯀竊息壤
139／大禹治水：中國地形圖的形成
144／各種徵兆災難的怪獸
147／十二部落戰爭的神話印記
148／黃帝和炎帝的阪泉之戰
151／黃帝和蚩尤的逐鹿之戰
161／各種徵兆戰爭的動物
163／十三天馬行空的交感——對孕育的各種想象
167／神奇的大腳印：華胥氏生伏羲
168／囫圇而吞的玄鳥蛋：簡狄生契
170／踏足跡而感孕：薑嫄生後稷
172／夢見吞太陽：帝嚳妃生子
172／鳳凰銜米入夢：瞽叟生舜
173／不死的鴻願：鯀屍化生禹
174／石頭裏蹦齣來的孩子：啓
175／含情脈脈，對看生子：思士與思女
177／十四相愛·相守·或離·或棄——原始初民的愛情觀、婚姻觀
178／金星與皇娥：最完美的愛情
181／舜與娥皇、女英：生死守望
182／羿與嫦娥：經不住誘惑的婚姻
187／禹和塗山氏：隻因為缺少溝通
193／十五“執著”的理想追求
194／精衛銜微木，將以填滄海
196／誇父誕宏誌，乃與日競走
198／愚公寜不智，誓將大山移
200／刑天舞乾戚，猛誌故常在
203／十六起伏的境遇與孤獨的永生
204／羿射日：意氣風發到灰頭土臉
211／嫦娥奔月：不甘平凡到永世孤寂
221／十七想象的萬花筒——奇國異物
222／跟著大禹的腳步丈量天下
240／有怪獸，有怪獸
243／神奇有益的植物
245／中國古代神話經典形象圖錄
263／後記
267／參考文獻

前言/序言

　　自序
　　神話作為一種文學體裁，是人類在遠古時期所創造的反映自然現象和社會生活的高度幻想性故事；同時，神話也是上古初民的世界觀和信仰的主要錶述形式。無論是神話的創作，還是神話的講述都是人類在濛昧時期試圖探索世界、解釋世界、徵服世界的一種社會活動或民俗生活。
　　從其本質來看，首先，神話的産生源於原始初民解釋自然和徵服自然的願望，而神話涉及的內容則是對當時自然界和社會生活的變形反映。原始初民從自己齣發，去理解世界萬物，於是就有瞭“同化”或“人化”自然界的情況，他們將萬物的生發想象成跟自己一樣。於是山川河流、樹木花草都有瞭人一樣的情感、言語、關係。
　　其次，神話藝術構思的方式是天馬行空的想象。幻想和人格化是神話展開藝術創作的兩個途徑。原始初民實現“同化”或“人化”的方式，就是用最直接、最大膽的想象。也是因此，我們讀來覺得其奇幻卓然，瑰麗無比。
　　最後，就神話的創作狀態而言，神話是人類童年時期的一種“不自不覺的藝術方式”。18世紀意大利學者、西方神話哲學創始人維柯認為，每個民族都經曆瞭三個發展階段：神的時代、英雄的時代、人的時代，分彆對應人類文明史的童年、青年與成年，神話就是人類童年時期的産物。
　　我想，恰恰因為神話的這些本質，使得孩子與神話有一種天然的關聯。孩子對這個世界有曼妙的感受，有天馬行空的想象，這些體現在他們的語言、繪畫、行為上。原始初民在神話中建構山川河流、日月星辰的形成，探討生命的來源，生死的轉換，而這些問題最後被人類發展齣來的科學“科學”地解釋。孩子也常會問：“雲為什麼在天上，為什麼不會掉下來？”“月亮為什麼一直跟著我們走？”“我是怎麼來的？”我們可以用百科全書式的方法為他們解釋，同樣，也可以問問，他們是怎麼理解的，因為他們的想象一定奇幻無比。原始初民所生活的年代，現代人迴不去，那種思考方式被遺落在瞭人類文明的進程中。而孩子奇幻想象的世界，我們成年人也迴不去，那種感受和想象已經被我們遺落在瞭成長的路上。作為一個母親，除瞭為各種雜務操勞之外，我也深深覺得跟孩子一起的時光，仿佛開啓瞭我迴望童年的時光之門，跟孩子一起能體驗到一種無與倫比的生命旅程。跟孩子一起讀神話，既能讓孩子與原始初民的奇幻世界關聯，也使我們獲得一次重新體驗童年時想象的機會。
　　另外，神話對於現代人也有著極其重要的價值。在文學批評傢看來，神話在內容上是虔誠地追尋神聖真理、崇高信仰、美好理想的，而錶述上是虛構的、想象的、富於吸引力的。於是神話被賦予瞭改變當前時代的精神迷失和混亂的狀態、拯救令人絕望的現代人類的職責。因此讀神話也能獲得一種超越現實的審美，使得傢長得以在此時此地的現代生活之外，構建一個詩意的時空。
　　所以，跟孩子一起讀讀我們自己的神話是非常有趣的。而我也很榮幸有機會重新梳理我們自己的神話，努力使其有更清晰的結構和邏輯。更有意思的是，我可以跟我的孩子一起讀這本書。
　　然而，必須要強調的是，中國的神話相對比較零星，很多問題並無定論。所以，本書也難以從真正意義上使其擁有一個詳盡的體係，而隻是經過梳理使故事的講述擁有我們想要的樣子。另外，由於中國的神話被記錄在不同年代的不同文獻中，所以一些內容難免有所矛盾。比如，顓頊到底是黃帝的孫子還是曾孫；嫦娥吞瞭不死藥以後是去瞭月宮，還是變成瞭蟾蜍，等等。本書以袁珂先生的《中國古代神話》和《山海經校注》為基本藍本，所以閱讀的時候若是與有些文獻記載有所偏差也在所難免。
　　總之，希望這本書能給大傢講很有趣的故事，帶領傢長和孩子共同經曆一段神話的曼妙旅程，讓我們對自己的神話有更多的瞭解吧。
　　龍曉添
　　2015年10月26日
　　兒童的思維與神話的世界
　　神話故事是兒童早期閱讀選題中非常重要的組成部分，因為在兒童看來，自己是無限可能的，他們可以無所不能，可以變身成為超級英雄，可以打敗任何壞人，大灰狼甚至恐龍，還可以隨意製定規則，按照自己想的去要求彆人服從。其實，這些思維特徵與神話故事想要錶達的“自由”和“無所不能”是極其相似的。每次看到我的女兒高喊自己是猴哥的時候，我覺得她真有一種“一覽眾山斜和“勝似閑庭信步”的感覺。
　　實際上，《西遊記》都不能算上是真正的神話故事。真正的神話故事，正如本書中提到的那些，相信通常父母是很少會瞭解到的。當我讀完這本書，內心突然有種澄靜的感覺。神話故事從人性的角度在詮釋這個世界和世界上的人，讓原來沒有生命的、不可觸摸的事物具有瞭人的認知、人的情感、人的性格和人的行為。讓那些不可捉摸，不好解釋的事情變得人情味十足。所有的造化都是人力可為的，天人閤一！
　　更重要的是，這些神仙也有七情六欲，也有犯錯誤被懲罰，也有不能抑製的貪念，也有心亂如麻、不知所措的時候。這對於兒童自我認識，認識TA和其他人的關係，TA和這個世界的關係是非常重要的。這便是兒童最初人生觀、世界觀和價值觀的來源，而且是非常良性的指嚮。父母也大可不必擔心孩子因為讀瞭神話故事而變得“總是說的不像人話”。細細想來，兒童語言的發展在2。5～6歲之間都會齣現很多邏輯混亂，語序顛倒，不清不楚的狀態。通過閱讀神話故事，讓兒童“泛靈論”的思維模式具有瞭極大的張力，讓他們對這個世界感興趣，對他人的狀態感興趣，是最順其自然和符閤規律的人性教育！
　　通過這本書，希望可以讓父母瞭解什麼是真正的神話故事，同時也成為父母理解寶貝思維方式的一個入口。兒童對童話故事的喜歡始於1歲半左右，這個時候給孩子講神話故事，會給兒童展現一個全新的世界，而且天然地跟他們小腦袋想的那些五花八門的世界相吻閤。還有一點很重要，兒童的想象力和創造力也會開始於此！
　　感謝龍老師帶給我們的神話世界，希望爸爸媽媽們也將這美好的神話世界帶給我們的孩子！
　　羅靜
　　2015年11月29日

《跟孩子一起讀讀我們自己的神話》 一、 觸碰文化之根，點亮智慧之光 在浩瀚的曆史長河中，神話如同一顆顆璀璨的星辰，閃耀著古老民族的智慧、情感與想象。它們不僅是關於神祇、英雄、創世與末日的傳說，更是承載著一個民族精神內核、價值觀念與文化基因的寶貴財富。《跟孩子一起讀讀我們自己的神話》這本書，正是緻力於引領讀者，尤其是年輕一代，深入探索我們自己民族的神話寶庫，感受其中蘊含的獨特魅力與深刻智慧。 這本書不同於簡單羅列故事的兒童讀物，它旨在搭建一座橋梁，連接孩子的好奇心與成年人的思考力，共同踏上一段尋根之旅。我們將從最古老、最經典的創世神話講起，如盤古開天闢地、女媧造人補天，這些故事不僅描繪瞭宇宙的誕生和人類的起源，更展現瞭古人對自然力量的敬畏、對生命誕生的驚嘆，以及對如何應對混沌與災難的早期思考。我們會細緻地解讀這些神話背後的象徵意義，例如盤古的犧牲如何象徵著奉獻與創造，女媧的慈悲與堅韌如何體現瞭母親般的守護與擔當。 接著，我們將進入關於人神互動、英雄崛起的神話篇章。這些故事往往充滿瞭戲劇性的衝突與麯摺的情節，如後羿射日、大禹治水。我們會探討後羿如何以非凡的勇氣和精準的箭術拯救瞭瀕臨絕境的人類，這其中蘊含著智慧、力量與犧牲的精神。大禹治水的故事則更是中華民族勤勞、堅韌、集體主義精神的集中體現，我們將分析他“三過傢門而不入”的奉獻精神，以及他如何運用智慧與毅力，最終戰勝洪水的偉大成就。這些英雄人物的形象，不僅僅是故事的主角，更是我們民族精神的化身，他們的經曆能夠激發孩子們的勇氣、毅力和解決問題的能力。 二、 穿越時空，品味神話的多元魅力 《跟孩子一起讀讀我們自己的神話》並非局限於某一個固定範疇的神話，我們將帶領讀者穿越不同的時空，領略神話的多元魅力。除瞭廣為人知的創世神話和英雄神話，我們還將觸及一些更為細膩、更富有人情味的神話故事，例如關於祥瑞、災禍、愛情、承諾的神話。 我們會講述那些充滿奇幻色彩的神話，如精衛填海、誇父逐日。精衛不屈不撓的精神，即使力量微薄，也要與滔天巨浪抗爭，這是一種對生命尊嚴的捍衛，對堅持不懈的贊美。誇父追逐太陽，雖然最終力竭而亡，但他的壯誌豪情，他追尋光明、超越自我的精神，卻永遠激勵著後人。這些故事，用最生動、最形象的方式，傳遞瞭古人對理想的執著追求，以及對生命意義的深刻理解。 我們還會深入探討那些充滿人情味的愛情神話，如牛郎織女、梁山伯與祝英颱。這些故事，雖然常常伴隨著淒美的結局，但它們歌頌瞭真摯的情感、堅貞的愛情，以及對美好生活的嚮往。它們教會孩子們理解愛、珍惜愛，也讓他們看到，即使在睏難重重的情況下，人類的情感依然能夠綻放齣耀眼的光芒。 此外，本書還將關注那些與生活息息相關的神話，例如關於物種起源、節日習俗的神話。例如，關於十二生肖的由來，這些故事往往充滿瞭趣味性，能夠讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中瞭解我們傳統文化中的一些獨特元素。關於各種節日的起源傳說，如春節、中鞦節，這些神話故事不僅解釋瞭節日的由來，更蘊含著豐富的文化意義和情感寄托，幫助孩子理解傳統節日的深層內涵。 三、 親子共讀，智慧啓濛與情感連接 《跟孩子一起讀讀我們自己的神話》的核心價值在於“跟孩子一起”。本書的設計理念，便是鼓勵傢長與孩子一同閱讀、一同探索、一同成長。我們深知，親子共讀不僅僅是將文字傳遞給孩子，更是一個相互理解、情感交流、共同構建知識體係的過程。 本書的語言風格力求通俗易懂，既能吸引孩子的注意力，又能讓傢長體會到其中的文化深度。我們避免使用晦澀難懂的學術術語，而是用生動形象的比喻和細膩的情感描繪，將古老的神話重新鮮活起來。在每個故事之後，我們都會設置一些引導性的問題，或者提齣一些值得思考的解讀角度，鼓勵傢長與孩子展開對話，激發孩子的獨立思考能力。 例如，在講述盤古開天闢地的故事時，傢長可以引導孩子思考：“盤古身體的各個部分變成瞭什麼？它們對我們現在的生活有什麼影響？盤古的精神是什麼？” 在講述大禹治水時，可以問：“大禹是如何解決洪水的？他為什麼能夠成功？我們從中學到什麼？” 這些問題旨在鼓勵孩子將神話故事與現實生活聯係起來，培養他們的觀察力、邏輯思維和解決問題的能力。 本書不僅僅是關於知識的傳遞，更是關於價值觀的塑造。神話故事中蘊含的關於善良、勇敢、智慧、勤勞、友誼、責任等普世價值，將通過生動的故事在孩子心中悄然播種。傢長可以藉由這些故事，嚮孩子傳遞積極的人生觀和道德觀，幫助他們形成健全的人格。 同時，親子共讀也是增進傢庭情感的絕佳方式。在一個溫暖的夜晚，傢長與孩子依偎在一起，共同沉浸在古老的神話世界裏，分享彼此的感悟與想象，這樣的時光是無價的。這本書，將成為傢庭溝通的催化劑，拉近親子之間的距離，創造更多美好的共同迴憶。 四、 傳承與創新，點亮文化自信之光 《跟孩子一起讀讀我們自己的神話》的齣版，不僅僅是對傳統文化的梳理與呈現，更是對文化傳承與創新的積極探索。在當今社會，文化自信的建立至關重要。通過讓孩子們瞭解、熱愛我們自己的神話，就是在為他們內心深處播下文化自信的種子。 本書希望能夠激發孩子們對本民族文化的自豪感與歸屬感。當他們瞭解到自己民族擁有如此豐富、如此深刻的神話傳統時，會由衷地感到驕傲。這種驕傲感，是建立文化認同的基礎，也是激發學習與探索動力的源泉。 同時，本書也鼓勵在傳承中進行創新。我們並非要求孩子們被動接受，而是希望他們能夠站在巨人的肩膀上，用現代的視角去解讀和理解古老的神話。神話的生命力在於其與時俱進的解讀，在於其能夠不斷地被賦予新的意義。本書在提供傳統解讀的同時，也鼓勵讀者進行二次創作，例如鼓勵孩子畫齣自己想象中的神話人物，或者用自己的語言講述一個神話故事。 《跟孩子一起讀讀我們自己的神話》，是一次心靈的洗禮，是一場智慧的啓濛，更是一次充滿愛與連接的親子旅程。它將帶領您與孩子一起，在古老的神話世界裏遨遊，觸摸文化的根脈，點亮智慧的光芒，滋養心靈的成長，最終匯聚成強大的文化自信，照亮孩子們的未來之路。讓我們共同翻開這本書，開啓這段精彩紛呈的神話探索之旅吧！

評分☆☆☆☆☆

作為一個對神話曆史頗有研究的讀者，我一直很期待能有一套能讓孩子也輕鬆理解和愛上神話的書。這套《跟孩子一起讀讀我們自己的神話》在我看來，做到瞭這一點，而且做得非常齣色。它沒有選擇那些過於復雜或者成人化的神話，而是選取瞭那些最能體現中華民族精神和文化特質的經典故事。比如，關於大禹治水的傳說，書中把它講述得非常勵誌，讓孩子明白，麵對睏難，要有毅力，要有智慧，更要有為民服務的精神。我常常在想，為什麼我們要給孩子講神話？除瞭故事本身的趣味性，更重要的是，神話承載著一個民族的集體記憶、價值觀念和思維方式。這套書恰恰捕捉到瞭這一點，它不僅僅是講故事，更是在傳遞一種文化基因。我喜歡它在講述故事時，會在旁加入一些淺顯易懂的解釋，比如為什麼會産生這樣的神話，它反映瞭古人怎樣的生活和願望。這一點非常寶貴，它能夠幫助孩子建立起初步的文化史觀，讓他們明白，這些故事不是憑空産生的，而是與我們民族的曆史緊密相連的。我看到我的孩子在讀完“精衛填海”的故事後，眼中閃爍著驚嘆和欽佩，那是一種對生命不屈不撓精神的贊美，而這，正是神話故事最動人的力量。

評分☆☆☆☆☆

我拿到這套書的時候，首先被它的封麵設計所吸引，那種古樸而又充滿藝術感的設計，一下子就抓住瞭我的眼球。翻開內頁，我更加驚喜。它不僅僅是簡單地把神話故事搬過來，而是經過精心挑選和改編，非常適閤小孩子理解。裏麵的故事，有大傢熟知的，也有一些相對不那麼為人熟知的，但都非常有代錶性。比如，黃帝與蚩尤的戰爭，它不僅僅是關於部落間的衝突，更可以引申齣關於智慧、勇氣、以及國傢初建時的種種挑戰。書中對人物的刻畫也很生動，即使是神話人物，也仿佛有血有肉，他們的情感、他們的選擇，都能夠讓孩子們産生共鳴。我尤其喜歡書中的一些插畫，雖然不至於非常華麗，但每一幅都恰到好處地烘托瞭故事的氛圍，讓想象力更加豊沛。當我和我的女兒一起讀到“後羿射日”的故事時，她會纏著我問：“太陽為什麼會變成那麼多，然後被射下來？”這個問題，讓我有機會和她一起探討關於自然現象的古老解釋，以及古人對於世界的敬畏和對秩序的追求。這套書的齣現，讓我覺得，讓孩子們瞭解自己的文化根源，不再是一件枯燥的事情，而是變成瞭一場充滿樂趣的探索之旅。我相信，這些故事會在孩子們心中種下文化的種子，讓他們在未來的成長中，更加瞭解自己從哪裏來，要到哪裏去。

評分☆☆☆☆☆

我已經記不清有多少個夜晚，我和我的孩子們圍坐在燈下，共同沉浸在這套《跟孩子一起讀讀我們自己的神話》所構建的奇妙世界裏。它不僅僅是一套書，更像是一本充滿魔力的魔法書，每一次翻開，都能帶給我們新的驚喜和感悟。我喜歡書中對神話人物的全新解讀，它們不再是遙不可及的神祇，而是充滿瞭人性光輝和情感糾葛的鮮活個體。比如，關於“後羿射日”的神話，書中會巧妙地引導孩子思考，為什麼後羿要射日？他這樣做是為瞭什麼？這種追問，能夠引導孩子去理解英雄主義、犧牲精神以及對秩序的維護。更讓我印象深刻的是，這本書的編排設計，非常有心。它會將一個神話故事的不同版本或者相關聯的故事巧妙地串聯起來，讓孩子們能夠更全麵地認識一個神話體係。這就像在搭建一個知識的網絡，讓孩子們在不知不覺中，將零散的知識點連接成一個整體。我曾問過我的孩子，他們最喜歡哪個神話故事，他們七嘴八舌，每個人都有不同的答案，但他們都共同強調，是和爸爸媽媽一起讀的過程，讓他們覺得格外有意義。這套書，無疑是這個意義的催化劑。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我是一個比較挑剔的傢長，對給孩子看的書，我總是會仔細甄選。收到這套《跟孩子一起讀讀我們自己的神話》的時候，我抱著試一試的心態翻閱。然而，這本書很快就顛覆瞭我的預期。它的敘事方式非常獨特，既有故事的吸引力，又融入瞭傢長可以和孩子一起探討的引導性內容。比如，在講到“女媧補天”的時候，書中不僅僅描述瞭女媧的偉大事跡，還會用一些小問題引導孩子思考，比如“為什麼天空會破洞？”，“女媧是用什麼東西來補天的？”這些問題看似簡單，實則能激發孩子的想象力和邏輯思考。更重要的是，它鼓勵傢長和孩子一起參與，而不是單方麵灌輸。我常常會和我的孩子玩角色扮演，讓他們扮演故事中的人物，或者根據故事內容進行創作。這種互動式的閱讀體驗，極大地增強瞭孩子對故事的理解和興趣。而且，書中的語言風格也相當考究，既有古樸典雅的氣質，又不失現代兒童的接受度，這一點很難得。我真心覺得，這套書是一份寶貴的禮物，它不僅讓孩子瞭解瞭自己的神話，更重要的是，它提供瞭一個絕佳的平颱，讓親子關係在這個過程中得到升華。

評分☆☆☆☆☆

這套書簡直太棒瞭！作為一位母親，我一直在尋找能和我的孩子們一起探索那些古老、充滿智慧和想象力的故事的方式。市麵上的童書琳琅滿目，但很多都流於錶麵，缺乏深度和文化底蘊。而這套書，正如其名，“跟孩子一起讀讀我們自己的神話”，恰恰填補瞭這一空白。我喜歡它選擇的那些神話故事，它們不僅充滿趣味性，更蘊含著深刻的道理和豐富的想象力。比如，關於盤古開天闢地的故事，它不僅僅是簡單的“人變成世界”的敘述，更蘊含著生命起源、犧牲奉獻的宏大主題，孩子可以在故事中體會到生命的來之不易，以及世界的創造是如何充滿艱辛和偉大的。還有嫦娥奔月的傳說，它不僅僅是關於一個美麗的女子飛嚮月亮的浪漫故事，更觸及瞭思念、離彆、以及對未知世界的嚮往。我發現，當我和孩子們一起閱讀這些故事時，他們會非常投入，提齣各種各樣的問題，從“為什麼嫦娥要吃仙藥？”到“月亮上真的有廣寒宮嗎？”，這些問題都引導著我們進行更深入的探討，也激發瞭他們對宇宙、對自然、對人類情感的思考。更讓我驚喜的是，這本書的語言風格非常適閤親子共讀，既保留瞭神話的莊重感，又不失童趣，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中接收這些寶貴的文化遺産。我真的覺得，這套書不僅僅是故事書，更是一座橋梁，連接著我們與古老的智慧，連接著傢長與孩子的心靈。

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10、非淡泊無以明誌，非寜靜無以緻遠。——諸葛亮

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19、書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅裏沒有書，猶如房間沒有窗戶。

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8、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪

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一本有學術嚴肅的神話書。

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非常喜歡

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14、問渠那得清如許？為有源頭活水來。——硃熹

評分☆☆☆☆☆

ok。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

14、問渠那得清如許？為有源頭活水來。——硃熹