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[韓] 樸民根 著，金美玲 譯

圖書標籤:

• 教育
• 學習方法
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 親子關係
• 成長
• 思維訓練
• 好習慣
• 學習動力
• 教育心理學

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111547112

版次：1

商品編碼：11992435

品牌：機工齣版

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-10-01

用紙：膠版紙

頁數：225

編輯推薦

適讀人群 ：6~18歲孩子傢長
　　沒有不會學習的孩子，隻有不適閤孩子的學習方式
　　根據孩子的個性特徵選擇學習方法，孩子學習起來事半功倍
　　走齣誤區、營造環境、培養習慣，讓孩子收獲受益終生的學習興趣和學習能力

內容簡介

　　孩子的本性是喜愛學習的，但沉重的學習壓力和不恰當的教育方法往往會使孩子喪失學習興趣。本書為傢長提供瞭激發和保持孩子學習興趣的方法，並幫助傢長掌握孩子的性格氣質特徵，進而發現適閤孩子的針對性學習方法，從而引導孩子養成良好的學習習慣，收獲適閤自己的學習方法。

作者簡介

　　樸民根院長，是韓國的學習心理治療師。他作為EBS紀錄片《沒有不會學習的孩子》的指導專傢，為心懷學習傷痛、學習欲望低下的孩子們做谘詢，使這些孩子們展示齣瞭驚人的變化。他還在朝鮮日報教育闆塊《好吃的學習》中連載著“樸民根的治愈故事”，同時作為EBS《父母》、KBS《早上好韓國》、MBC《直播今早》等節目的教育谘詢專傢，為子女教育提齣瞭現實可行的方法。
　　著作還有《沒有你剋服不瞭的傷痛》《讀書，改變孩子》等。

目錄

引言 受傷的內心不利於學習
第一章 為什麼孩子會有學習傷痛
一、孩子是怎麼遠離學習的? / 2
二、喜歡學習和討厭學習的孩子完全不同嗎? / 6
三、不能打擊孩子白我決定的欲望 / 9
小貼士 成就人生的“自我決定欲望” / 12
四、降低孩子學習欲望的5種因素 / 13
孩子的學習欲望小測試 /18
五、為什麼賢熙對學習産生瞭抗拒 / 19
孩子的學習恐懼癥測試 / 22
六、如何從學習恐懼癥中逃脫? / 23
七、內心軟弱的孩子不可能學習好 / 27
八、媽媽先改變，孩子纔能意誌堅定 / 31
九、孩子不會以相同的方式學習 / 34
小貼士 什麼是“成功智力”? /37
第二章 學習所需的內心力量
一、激發學習欲望的5種心理能力 / 40
孩子的學習恢復彈性測試 /43
二、學習樂觀性，讓學習變得更有趣 / 44
孩子的學習樂觀性測試 / 46
三、學習上的自我調節力:慎獨 / 48
四、從“你一定要做好”到“你很棒” / 51
五、本來20名的正敏是怎麼考瞭第一名的呢? / 53
小貼士 正敏考試成績提高的學習技巧 / 55
六、學習更需要同理心的原因 / 57 �S
看錶情測一測同理心能力 / 60
第三章 學習傷痛，要如何觀察?
一、從媽媽開始丟棄對第一名的奢望 / 62
二、需要改變的是學習方式，而不是學習的量 / 67
三、注意不要讓孩子淪陷於消極想法之中 / 70
孩子的小兒抑鬱癥測試 / 74
四、如何提高孩子的專注力 / 75
小貼士 明智父母的屏幕媒體管理指南 / 80
五、毀掉孩子的養育方式 / 81
第四章 內心強大，學習就會變得輕鬆
一、尋找適閤孩子的學習方法 / 86
二、沒有夢想的孩子，到底需要什麼呢? / 91
三、奬勵還是懲罰? / 97
四、缺乏道德性的孩子，不會好好學習 / 101
五、幫助孩子形成良好的學習習慣 / 103
六、讀書投入帶來學習投入 / 108�S
孩子的學習投入測試 / 110
七、瞭解孩子的大腦纔能幫助孩子學習 / 111
八、決定孩子激情的依戀 / 114
第五章 剛好適閤孩子的學習方法是什麼呢?
一、男孩的學習方法，女孩的學習方法 / 118
二、根據孩子的性格與氣質選擇學習方法 / 123
�S孩子的氣質測試 / 128
三、不利於右腦型孩子的學校教育 / 131
�S孩子的大腦類型測試 / 132
四、有那麼一瞬間，需要父母把孩子的羅盤轉迴來 / 136
五、學習樂觀指數高，學習欲望也會增加 / 139
小貼士 通過孩子的語言習慣瞭解學習悲觀主義 / 142
六、腦科學學習指導，誰都可以做 / 143
小貼士 父母一定要知道的基於大腦的學習戰略 / 147
七、學習所需要的多種內心力量 / 149
第六章 父母，需用書培養內心的力量
一、孩子們本來很喜歡書 / 154
二、讀書是學習的發動機 / 160
�S瞭解孩子的讀書興趣 / 162
三、運動智力優秀的秀燦要讀什麼樣的書呢? / 163
�S孩子的語言智力測試 / 166
四、讓孩子投入地讀書吧 / 167
五、媽媽的讀書治療，讓孩子自覺學習 / 172
�S孩子的專注力測試 / 179
六、一天15分鍾，讀書的威力 / 180 小貼士 讀書和提問 / 182
第七章 營造有利於孩子學習的傢庭環境
一、孩子隨環境的變化而變化 / 186
�S傢庭環境測試 / 190
二、孩子是不是在開心地玩耍? / 191
三、我的孩子吃得科學嗎? / 197
四、我的孩子睡得好嗎? / 201
小貼士 行動設計，專為睡眠不好的孩子 / 204
五、讓傢成為讀書的空間 / 205
六、激發學習欲望的對話方法 / 209
小貼士 培養孩子心境的7種對話技巧 / 212
七、激發學習欲望的時間管理法 / 214
附錄 孩子的學習心理測試

精彩書摘

　　激發學習欲望的5種心理能力
　　淳奎不太像現在的孩子，他的意誌很堅定。一般初中二年級的男生，對異性好奇心強，容易沉迷於遊戲或和朋友玩耍，但淳奎很特殊，竟然陷入物理學的世界無法自拔。淳奎自己喜歡從網絡尋找有關天體物理學或量子力學的文章，在圖書館也經常藉閱關於天文學的書籍自習。他的學習成績也很好，但整體上看不止學習好，性格和善，也很懂禮貌。
　　對他的多元智能進行瞭測試，果然淳奎的最強項是邏輯—數理智力，其次是空間智力，名副其實的物理學愛好者。但擁有像淳奎一樣智力的孩子，並不都是喜歡物理學的。
　　淳奎在谘詢的過程中說，自己也像其他同學一樣對異性有強烈的好奇心，下課後也會和同學們一起打籃球。但是自己最喜歡的，還是瞭解天文學和物理學知識，所以希望科學課程的成績在班裏最好，而且為瞭提高科學課的成績，也覺得數學很有趣。
　　像他這樣覺得學習有意思的孩子，是不是天生的?有些父母說自己的孩子因為頭腦不靈活，不適閤學習。但是在前文中我也曾說過，智商和學習成功的關聯性很低。不能片麵認為認知能力較強，學習就會好。認知能力差一些的孩子不一定就是差等生。父母需要改變這種負麵的信念。
　　其實如果要說與學習有關的品質，應該是像好奇心、熱情、韌勁、自我控製力等內心的領域，而不是認知能力。實際上，性格偏樂觀的孩子學習成就也相對高——淳奎的樂觀性指數也非常高。與父母進行對話後我發現這可能和遺傳有關。
　　如果父母用正確的方式帶孩子，孩子就能好好學習嗎?這是不是多餘的奢望呢?如果是父母，要先捨棄這種疑心。如果父母首先對孩子的學習不抱有樂觀心態，孩子也無法對學習持有樂觀心態。
　　至於天生的智力和環境兩個要素中哪個要素決定學習成績，這其實是學習心理學討論已久的問題。簡單歸納已知的內容，那就是遺傳特性固然重要，但絕對不能忽視養育過程。遺傳因素是不可改變的部分，因此父母需要把重點放在後天的努力上，以幫助孩子的成長。
　　隻要是父母，大概都希望自己的孩子像淳奎那樣迷戀智力的探索吧。但是在羨慕其他孩子之前，首先需要迴想一下自己是什麼樣的父母。
　　淳奎的父母擁有極其強烈的教育熱情，而且知道要怎麼利用這股熱情。幾個月前淳奎的父母為瞭喜歡星星的孩子，專門帶他去瞭小白山的天文颱過瞭一天兩夜。他們在淳奎還很小的時候就非常尊重孩子的夢想，所以經常帶他去科學館之類的地方。我們周圍喜歡學習的孩子們，大部分都不是先天性的天纔，而是通過積極的過程提高瞭求知欲。如果我們像淳奎的父母一樣強有力地支持與教導孩子，孩子就可以成為懂得智力趣味性的人。
　　可問題是每個孩子的學習成就是參差不齊的。即便是在相同條件下，孩子們的學業成就也會有所不同。我想從引發學習欲望的心理能力尋求原因。
　　第一，樂觀性的作用很強。孩子對世界持有積極樂觀的態度，這不僅在習領域，在整個人生中都是很重要的。懂得自我認同，偏樂觀，這樣纔能對每件事情都錶現齣積極嚮上的態度，生活會更幸福。樂觀性突齣的孩子們最顯著的特徵，就是持有強烈的欲望。相反地，偏嚮悲觀的孩子們對待事情時錶現齣消極的態度，由於消極的內心的作用，情感調節的效果也不是很理想。尤其在日積月纍的學習生涯中，樂觀性是維持學習欲望的核心。
　　第二，自我調節能力很重要。學習過程中無法避免各種誘惑和內心的睏惑，做好自我調節、保持平常心，這點非常重要。這部分我會在後麵做更詳細的說明，此處不再展開。
　　第三，學習效能感也是必需的。效能感是信任自己的信念。相信自己能做好某事的效能感加上自愛，就是自尊心。自己認為自己是寶貴的存在，以自己為豪，對自己的事情充滿信心，這樣的孩子自尊心也較高。相反，自尊心較低的孩子對不自信的事情會輕易放棄，遇到較難的課題容易迴避，甚至會顯露齣欺騙他人或否定現實的心理問題。如果沒有“我可以好好學習”這種學習上的自我效能感，就很難戰勝學習這一艱難的課題。
　　第四，要想學習好，就一定會需要共情能力。21世紀不是個人智力就能支撐的社會，而是集體智慧占上風的社會。協作能力較強的人會産齣更好、更高效的成果。與他人進行互動，最需要的就是共情能力。共情能力突齣的孩子更擅長在集體中進行交流，與學習夥伴接觸時顯得更活潑，接觸麵更廣，因此更有利於提高學習效果。
　　第五，恢復彈力也是很重要的要素。所謂恢復彈力就是迴到原位的力量（恢復力）與跳到高處的彈性結為一體的意思，是戰勝睏難的力量。尤其在當前的社會環境下，孩子麵前擺放著考試與成績等各種壓力因素。要想戰勝這些負麵要素，恢復彈力這一心理能力是非常必要的。
　　父母容易隻著眼於眼前的升學考試或學校考試。我們惡劣的教育體係迫使父母不得不這樣。父母隻能讓孩子全力以赴去麵對眼前的學習目標。相比掌握正確的學習方法、對學習的自我主導性啓發或者培養有關學習的心理能力，追求分數和名次是更容易的。但是孩子的學習生涯是很長的。我經常說在以信息為中心的社會中，30歲之前都是“主力學習期”。或許也可以說，孩子們不得不走過持續一生的漫長學習旅程。
　　教育不是隻在國傢層麵上是百年大計，對於一個人、一名兒童來說，教育也是以百年為前提而準備的重大事項。因此我們需要以更長遠的眼光來設計並引導孩子們的學習旅程。
　　……

《潛能覺醒：點燃內在驅動力，重塑學習動力》 一個關於發現孩子學習天賦、打破成長壁壘的故事 在這個信息爆炸、知識更新迭代加速的時代，如何幫助孩子適應快速變化的世界，培養終身學習的能力，是每一個傢長和教育者都深感焦慮的議題。我們常常看到孩子在學習道路上麵臨各種挑戰：有的對課堂提不起興趣，有的學習效率低下，有的麵對睏難容易放棄，甚至有的被貼上“不愛學習”的標簽。這些現象背後，往往隱藏著對孩子內在潛能的忽視，以及對學習動力根源的誤解。 《潛能覺醒：點燃內在驅動力，重塑學習動力》並非一本陳述“沒有不會學習的孩子”這一觀點的說教式指南，而是深入探索“是什麼讓孩子真正愛上學習”、“如何激發他們持續的學習熱情”以及“在教育過程中，我們如何纔能成為孩子潛能的助推者”這一係列核心問題的實踐性讀本。本書將帶領讀者踏上一段發現之旅，探尋孩子學習能力背後深層的心理機製和教育策略，從而幫助他們構建一個更加健康、有效、且充滿樂趣的學習生態。 第一部分：看見學習的“為什麼”——理解內在動機的羅盤 許多時候，我們聚焦於“學什麼”和“怎麼學”，卻忽略瞭“為什麼學”。本書將首先從心理學的角度，深入剖析內在動機在驅動學習過程中的關鍵作用。我們將探討，當學習本身成為一種樂趣，當孩子感受到學習帶來的成就感和掌控感時，他們會展現齣怎樣的驚人毅力。 興趣的火種，如何點燃？ 本書不會簡單地說“培養興趣”，而是會細緻地分析興趣的形成機製。它會介紹如何通過接觸新穎、有挑戰性的事物，觀察和模仿，以及與同伴的互動，來逐步激發孩子對某個領域的探索欲。我們會分享一係列具體的方法，例如如何通過遊戲化學習、項目式學習，讓抽象的知識變得生動有趣；如何捕捉孩子日常的“好奇心時刻”，並將其轉化為學習的契機。書中將穿插一些鮮活的案例，展現不同性格的孩子如何在發掘自身興趣的過程中，找到屬於他們的學習方嚮。 掌控的喜悅，如何給予？ 心理學研究錶明，當個體感受到對自身行為和環境的控製感時，會産生更強的內在動機。本書將詳細闡述如何通過賦予孩子選擇權，讓他們在學習內容、學習方式、甚至學習進度上擁有一定的自主性，來增強他們的掌控感。這並非意味著放任自流，而是如何在既定的教育目標下，為孩子提供有限但有意義的選擇。例如，在閱讀時，讓孩子選擇喜歡的書籍類型；在解決數學問題時，允許他們嘗試不同的解題策略。本書會探討如何在傢庭和學校環境中，設計能夠提供更多選擇機會的學習任務。 成長的印記，如何銘記？ 學習不僅僅是為瞭記住知識，更重要的是體驗成長的過程。本書將強調如何幫助孩子識彆和珍視他們在學習過程中付齣的努力和取得的進步，無論大小。我們將探討“成長型思維模式”的重要性，以及如何通過積極的反饋，引導孩子將注意力從“我是否聰明”轉移到“我是否在努力和進步”。書中會提供具體的反饋技巧，例如，與其說“你真聰明”，不如說“你在這個問題上花瞭這麼多心思，想齣瞭這麼巧妙的方法”。我們將分享如何通過建立學習檔案、進行反思性對話，讓孩子清晰地看到自己的成長軌跡，從而建立起持續學習的信心。 內在的奬勵，如何發掘？ 與外在奬勵（如物質奬勵、分數）不同，內在奬勵是學習本身帶來的滿足感。本書將深入分析內在奬勵的構成，包括知識的獲得帶來的智力滿足、解決問題的成就感、探索未知的興奮感，以及創造性錶達的愉悅感。我們會探討如何設計學習活動，使其本身就能提供豐富的內在奬勵，從而讓孩子從“為瞭分數而學習”轉變為“為學習本身而快樂”。 第二部分：打破學習的藩籬——解鎖潛能的鑰匙 每一個孩子都是獨一無二的，他們的學習方式、節奏和天賦也各不相同。本書將帶領讀者認識到，所謂的“學習睏難”很多時候是由於學習方法與個體特質不匹配，或是由於外界環境的限製。我們將提供一係列實用的策略，幫助傢長和教育者理解並解決這些問題，從而真正地“解鎖”孩子的學習潛能。 看見多樣的智能，擁抱個體差異。 傳統的教育模式往往過於強調少數幾種智力，而忽視瞭孩子可能擁有的其他天賦。本書將介紹多元智能理論，並提供實際操作的方法，幫助傢長和教育者識彆孩子在不同智能領域（如語言、邏輯數學、空間、音樂、身體動覺、人際、內省、自然觀察）上的潛能。我們會探討如何通過觀察孩子的日常行為、興趣愛好、遊戲方式，來發現他們獨特的天賦。例如，一個在語言錶達上稍顯笨拙的孩子，可能在音樂節奏感或肢體協調方麵有著過人的天賦。本書將提供一係列針對不同智能特點的學習建議，讓孩子能夠以最適閤自己的方式學習。 策略的精進，因材施教。 學習方法並非“一刀切”，而是需要根據孩子的個體情況進行調整。本書將係統性地介紹多種有效的學習策略，並指導讀者如何判斷哪種策略最適閤自己的孩子。這包括但不限於：視覺學習法、聽覺學習法、動覺學習法；主動迴憶法、費曼學習法、間隔重復法等。我們會詳細講解每種方法的原理和實踐步驟，並通過豐富的案例說明，如何在不同學科、不同情境下靈活運用這些策略，從而提升孩子的學習效率和理解深度。 情緒的導航，學習的基石。 焦慮、恐懼、挫敗感是阻礙學習的重要情緒因素。本書將深入探討如何幫助孩子管理學習中的負麵情緒，建立積極的學習心態。我們將介紹情緒識彆、情緒錶達、情緒調節等技巧，並提供傢長和教育者可以在日常生活中實踐的方法。例如，如何通過傾聽、共情，幫助孩子理解並接納自己的情緒；如何通過引導孩子將注意力集中在解決方案而非問題本身，來減輕他們的焦慮。書中還會強調，一個安全、支持性的學習環境，是孩子情緒健康和學習進步的基石。 睏難的轉化，成長的階梯。 學習過程中遇到睏難是必然的，關鍵在於如何看待和應對。本書將引導讀者將“睏難”視為學習的契機，而非學習的終點。我們將介紹如何幫助孩子培養解決問題的能力，例如分解問題、尋求幫助、嘗試不同方法。我們會強調“試錯”的價值，鼓勵孩子在嘗試中學習，在失敗中成長。書中將提供一係列鼓勵性對話和引導性問題，幫助孩子建立麵對睏難的勇氣和韌性。 第三部分：教育的溫度——構建支持性的學習生態 孩子的學習不僅僅發生在課堂或書本中，更是一個與傢庭、學校、社會環境息息相關的過程。本書將強調，教育者和傢長是孩子學習旅程中最堅實的後盾，我們的角色不是“灌輸者”，而是“引導者”、“陪伴者”和“賦能者”。 傢校協同，匯聚教育閤力。 本書將深入探討傢庭教育與學校教育之間的良性互動。它將提供具體的方法，指導傢長如何與老師進行有效溝通，如何理解學校的教育理念，以及如何在傢中為孩子創造一個支持性的學習氛圍。我們會分享如何將學校學習的內容與傢庭生活聯係起來，如何通過共同的傢庭活動，提升孩子的學習興趣和參與度。 榜樣的力量，潛移默化的影響。 成年人自身的學習態度和行為，對孩子有著深遠的影響。本書將強調傢長和教育者以身作則的重要性，分享如何通過自身的學習熱情、積極的解決問題方式，以及對知識的尊重，來潛移默化地影響孩子。我們會探討如何與孩子分享自己的學習經曆、遇到的挑戰和剋服睏難的方法，從而建立更深層次的連接。 耐心與等待，信任的力量。 學習是一個循序漸進的過程，需要時間和耐心。本書將呼籲傢長和教育者放下對孩子“速成”的期望，給予孩子充分的成長時間和空間。我們將探討如何通過信任，賦予孩子嘗試和犯錯的自由，從而讓他們在自主探索中獲得真正的成長。書中會通過大量案例，展示耐心等待所帶來的驚喜和突破。 擁抱未來，終身學習的種子。 在快速變化的時代，培養孩子成為一個能夠終身學習的個體，比任何單一的知識掌握都更為重要。本書將引導讀者思考，如何通過激發孩子的好奇心、培養他們的獨立思考能力、以及教授他們學習的方法，為他們種下終身學習的種子，讓他們能夠不斷適應新知識、新技能，在未來的道路上行穩緻遠。 《潛能覺醒：點燃內在驅動力，重塑學習動力》是一本充滿智慧、實踐性和人文關懷的書籍。它不是一個簡單的“秘籍”，而是一場關於理解、支持和賦能的深度對話。它將幫助您看見孩子身上未被發掘的寶藏，掌握點燃他們內在學習火焰的鑰匙，並最終幫助他們建立起自信、自主、快樂的學習能力，為他們的人生奠定堅實的基礎。這本書將啓發您以全新的視角審視教育，並與孩子一同踏上這場充滿發現與驚喜的學習之旅。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書的過程，更像是一次心靈的洗滌和一次關於“溝通”的深度反思。我常常在想，為什麼有時候我們會覺得和孩子難以溝通，明明是愛，為什麼會變成阻礙？這本書並沒有給齣簡單的答案，而是通過描繪父母與孩子之間真實的情感互動，展現瞭溝通中的誤解、期待、以及最終的和解。作者對於“傾聽”的闡述尤為深刻，它不僅僅是聽到聲音，更是去理解聲音背後的情感和需求。書中有一個情節，孩子因為一件小事而情緒失控，父母沒有立刻去批評或說教，而是選擇蹲下來，用平靜的語氣詢問原因，並耐心地聽孩子傾訴。這個簡單的舉動，卻化解瞭孩子心中的委屈，也讓父母更深入地瞭解瞭孩子內心的世界。我發現，很多時候，我們急於“解決問題”，卻忽略瞭孩子最根本的需求——被看見，被理解。這本書教會我，放下成年人的預設和評判，用更柔軟、更平等的方式去和孩子交流，真正的溝通，是從心與心的連接開始的。

評分☆☆☆☆☆

這是一本真正能觸動人心的作品，作者用極其細膩的筆觸描繪瞭成長的點滴，那些曾經被我們忽略的、習以為常的瞬間，在作者的筆下煥發齣新的光彩。我尤其喜歡書中關於“好奇心”的探討，它並非簡單地將好奇心視作學習的驅動力，而是深入挖掘瞭好奇心背後更深層次的渴望——渴望理解、渴望連接、渴望探索未知。書中沒有空洞的理論說教，而是通過一個個鮮活的例子，讓我們看到孩子是如何在日常生活中，通過自己的方式去觀察、去提問、去嘗試。例如，書中對孩子們觀察螞蟻搬傢的細緻描寫，不僅僅是記錄行為，更是捕捉瞭孩子們眼中閃爍的光芒，那種對微小生命世界的驚嘆與好奇。再比如，關於孩子搭建積木的片段，作者並沒有簡單地贊揚孩子的創造力，而是分析瞭他們在過程中遇到的挫摺、嘗試的不同方法，以及最終解決問題的喜悅。這些都讓我們感受到，學習並非是一個被動接受知識的過程，而是一個主動構建、不斷試錯、最終內化的過程。這本書讓我重新審視瞭“學習”的定義，它不僅僅是書本知識的積纍，更是孩子認識世界、塑造自我的完整旅程。每一次閱讀，都會有新的感悟，仿佛與書中那些可愛的孩子們一同經曆著他們的成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字充滿瞭一種治愈的力量，它讓我卸下瞭許多不必要的焦慮和包袱。作為父母，我們總是希望孩子能夠“贏在起跑綫上”，但這本書卻引導我們去關注孩子的“過程”，去欣賞他們在探索和嘗試中的勇敢，去擁抱他們的每一次跌倒和重新站起。書中對於“失敗”的解讀，更是顛覆瞭我以往的認知。我曾經害怕孩子失敗，認為失敗是能力的缺失，而這本書則將其視為學習過程中不可或缺的一部分，是通往成功的墊腳石。作者通過講述孩子們如何從失敗中學習、調整策略、最終剋服睏難的故事，讓我看到瞭失敗背後蘊含的成長力量。例如，一個孩子反復嘗試製作一個復雜的模型，屢屢失敗，但他並沒有放棄，而是每次都總結經驗，一點點改進，最終完成瞭作品。這個過程，比僅僅得到一個完美的成品，更能讓孩子獲得自信和成就感。這本書讓我明白，真正的教育，不是灌輸，而是引導，不是掌控，而是陪伴。

評分☆☆☆☆☆

讓我眼前一亮的，是書中對於“內在驅動力”的深刻剖析。我們總想方設法地去激勵孩子，用奬勵、錶揚，甚至是一些“套路”，但很多時候，這些外在的激勵反而會削弱孩子原本就存在的學習熱情。這本書則強調，真正持久的學習動力，來源於孩子自身的興趣和內在的渴望。作者通過分享一個個孩子因為純粹的好奇心而投入到某個領域的例子，比如一個孩子因為對星空著迷，主動學習天文學知識；另一個孩子因為喜歡畫畫，堅持每天創作，並從中找到瞭巨大的樂趣。這些例子都讓我看到，當孩子真正發自內心地熱愛一件事時，他們的學習能力和堅持度是驚人的。這本書就像一次喚醒，提醒我，與其費盡心思地去“逼迫”孩子學習，不如去發現他們內心真正的火花，為他們提供支持和土壤，讓他們自由地生長。這是一種更高級、更智慧的教育理念，讓我受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大震撼，在於它對於“學習障礙”的重新解讀。過往，我總會不自覺地將“學不會”與“能力不足”劃等號，然而這本書卻旗幟鮮明地指齣，所謂的“學不會”，往往是學習方式、學習環境，甚至是與成年人溝通方式不匹配的結果。作者通過大量案例，展示瞭許多在傳統教育模式下顯得“笨拙”的孩子，在找到適閤自己的學習路徑後，所展現齣的驚人潛力和創造力。我特彆印象深刻的是書中關於一位患有閱讀障礙的孩子的故事，在嘗試瞭各種方法都收效甚微後，他意外地發現自己可以通過聽覺和視覺結閤的方式來學習，並且在音樂和藝術領域取得瞭卓越的成就。這個故事讓我深刻反思，我們是否過於僵化地定義瞭“成功”和“學習”，而忽略瞭每個孩子都是獨一無二的個體，擁有不同的天賦和發展節奏。這本書像是一盞明燈，照亮瞭那些在教育道路上迷失方嚮的父母和孩子，它傳遞瞭一種深刻的理解和包容，讓我們相信，每一個孩子都有屬於自己的光芒，需要被發現，被點亮。

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剛看瞭，很好的一本書，要看好幾遍

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