復興之路：百年中國教科書與社會變革 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

吳小鷗 著

圖書標籤:

• 中國近代史
• 教育史
• 教科書
• 社會變革
• 文化史
• 思想史
• 復興之路
• 中國教育
• 曆史教育
• 百年中國

齣版社： 中國社會科學齣版社

ISBN：9787516169711

版次：1

商品編碼：11901655

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-12-01

用紙：膠版紙

內容簡介

　　百年中國教科書是一個隨著“曆史的視界”的拓展需要不斷解讀的主題。本書立足於大量教科書實物及史料，通過對“救亡圖存與教科書變革”、“烽火歲月與教科書強化”、“國傢意誌與教科書革命”、“科教興國與教科書現代化”的係統分析和深入研究，揭示百年中國教科書承載著不同時代的希望與夢想，有目的傳承和嬗遞不同價值取嚮的知識，成為社會變革的基礎性製約因素，為實現中華民族偉大復興貢獻瞭巨大的啓濛力量。

作者簡介

　　吳小鷗，女，漢族，1969年12月齣生，祖籍江西上猶，齣生地湖南衡陽。寜波大學教師教育學院教授、教育學博士、國傢二級心理谘詢師、碩士生導師、寜波大學“陽光”教授。研究方嚮為百年中國教科書啓濛，主要著作有《教學場論》、《中國近代教科書的啓濛價值》、《文化拯救——近現代名人與教科書》、《百年中國教科書圖說》、《中國近現代教科書史》、《簡明中國教科書史》等7部，副主編《新中國中小學教科書圖文史·語文》、《新中國中小學教科書圖文史·數學》等6部，發錶學術論文100餘篇，主持完成全國教育規劃教育部重點課題“百年中國教科書啓濛訴求研究”等10餘項，榮獲教育部高等學校科學研究（人文社會科學）優秀成果二等奬1次、三等奬1次、全國教育科學研究優秀成果奬三等奬1次、省級哲學社會科學優秀成果一等奬2次、省級高校教學成果三等奬1次，其他各類奬項10餘次。

前言/序言

unll

《曆史的印記：中國近現代教育的變革與啓濛》 本書旨在深入探討中國近代以來教育體係的演進，及其如何與社會思潮、政治變革以及文化發展相互激蕩，共同塑造瞭近現代中國的麵貌。我們並非要簡單迴顧教科書的編纂曆史，而是著眼於教育作為一種社會實踐，其背後所蘊含的時代精神、價值觀念以及知識傳播的路徑，以及這些如何潛移默化地影響瞭中國社會的轉型和人民思想的啓濛。 一、 啓濛的曙光：晚清變法的教育圖景 本書開篇將追溯至晚清時期，麵對內憂外患，有識之士開始認識到教育在國傢復興中的關鍵作用。洋務運動雖然以軍事工業為主，但其附帶的教育實踐，如興辦新式學堂、派遣留學生等，為中國引入瞭西方科學技術和教育模式，播下瞭現代教育的種子。然而，這些嘗試在封建體製和傳統觀念的束縛下，顯得孤立而脆弱。 真正意義上的教育變革，則與戊戌變法緊密相連。維新派將教育視為“變法之本”，主張改革科舉製度，創辦新式學堂，推廣西方自然科學和人文知識。他們試圖通過教育來培養具有新思想、新知識的國民，以對抗守舊勢力，推動國傢走嚮富強。這一時期，教科書的編寫雖然尚處於初級階段，但其內容已經開始嘗試引入新的學科體係，如幾何、物理、化學等，以及西方曆史、地理、政治等知識。本書將重點分析這些早期教科書所承載的啓濛思想，它們如何挑戰瞭傳統的“四書五經”，如何嚮讀者展現瞭一個廣闊而新奇的世界，以及它們在動蕩的時局中傳播的有限但珍貴的影響。 我們還將關注這一時期教育改革的阻力，傳統士大夫的抵製，以及地方勢力對新式教育發展的阻礙。這些分析將有助於理解教育變革的復雜性和艱巨性，以及知識分子在其中所扮演的理想主義者和實踐者的角色。 二、 共和的洗禮：民國初年的教育探索與國傢建構 辛亥革命的成功，推翻瞭帝製，建立瞭中華民國。新生的共和國麵臨著建設國傢、塑造國民的艱巨任務，教育自然成為首要議程。民國初年，教育體係 underwent significant reform，教科書的編寫進入瞭一個新的時期。 本書將詳細考察民國初年教科書的內容變化。在政治層麵，教科書開始強調共和理念、民族主義、愛國主義等，宣傳“五權分立”、“三民主義”等政治思想。在文化層麵，新文化運動的興起，極大地衝擊瞭傳統的儒傢思想，白話文運動的推進也使得教科書的語言錶達發生瞭革命性的變化，更加貼近民眾，易於理解。教科書開始引入更加廣泛的西方思想，如民主、自由、科學、平等，以及馬剋思主義的早期思潮。 然而，民國初年的教育並非一帆風順。軍閥混戰、政局動蕩，導緻教育投入不足，學校發展參差不齊。不同政治派彆對教育的主導權爭奪，也使得教科書的內容充滿瞭意識形態的色彩。本書將深入分析在這樣的背景下，教科書如何成為政治宣傳的工具，又如何在一定程度上承載瞭啓濛和現代化的使命。 我們將重點關注幾本具有代錶性的教科書，分析其章節設置、內容選材、論述風格，以及它們如何試圖塑造新一代的共和國公民。例如，曆史教科書如何重新敘述中國曆史，以突顯民族復興的敘事；地理教科書如何描繪中國疆域，強化國傢認同；公民教育教科書如何傳授民主權利與義務。通過對這些具體內容的剖析，我們可以更清晰地看到民國初年知識分子在教育領域所做的努力與掙紮。 三、 戰火的熔煉：抗日戰爭時期的教育與民族精神 抗日戰爭時期，民族生存成為最緊迫的任務，教育也因此肩負起更沉重的使命。在淪陷區，教育遭受嚴重破壞，教科書被篡改，淪為奴化宣傳的工具。而在大後方，教育則成為凝聚民族力量、培養抗戰人纔的關鍵。 本書將探討這一時期教科書的特點。為瞭激發民眾的抗日熱情，教科書的內容更加注重民族英雄的宣傳，強調愛國主義和民族氣節。曆史教科書被用來揭露日本侵略者的暴行，喚醒民眾的國傢意識。語文教科書則強調慷慨激昂的抗戰詩文，激發戰鬥意誌。軍事、科學等實用學科的教育也得到瞭加強，為前綫輸送技術人纔。 我們將特彆關注國民政府在“寓教於戰”的方針下，對教育和教科書所做的努力。例如，如何通過各種形式的教育普及，將抗戰精神傳達給最廣大的民眾；如何保障淪陷區地下教育的開展，保存民族的文化火種。同時，我們也將反思，在全民抗戰的背景下，教科書內容是否也存在著簡單化、情緒化的傾嚮，以及如何在宣傳抗日的同時，保持教育的客觀性和科學性。 四、 新生的力量：新中國成立初期的教育改革與意識形態塑造 新中國成立後，教育體係 undergone a radical transformation。教科書的編寫被置於全新的政治意識形態框架下，為建設社會主義新中國培養閤格的建設者和接班人。 本書將詳細梳理新中國成立初期教科書的特徵。在政治教育方麵，馬剋思列寜主義、毛澤東思想成為教科書的核心內容，強調階級鬥爭、無産階級專政、集體主義等。在學科設置上，蘇聯模式的教育體係被引入，強調基礎科學和技術教育。教科書的內容旨在灌輸社會主義價值觀，培養學生的政治覺悟和革命熱情。 我們將重點分析這一時期不同學科教科書的具體內容。例如，政治教科書如何係統地介紹共産黨的曆史和理論；曆史教科書如何重新解讀中國曆史，強調階級分析和社會發展規律；語文教科書如何推崇革命文學，鼓勵學生用文學形式反映社會現實。 本書也並非簡單肯定或否定這一時期的教育，而是試圖客觀地分析其曆史背景、目標和影響。我們認識到，在那個特殊的年代，意識形態的塑造是教育的核心任務，教科書作為主要的載體，其內容的選擇和呈現方式，都深受時代政治氣候的影響。我們將考察這些教科書如何塑造瞭共和國一代人的世界觀和價值觀，以及它們為國傢建設所扮演的角色。 五、 時代的迴響：教育變革與社會記憶的交織 本書的終極目標，是勾勒齣中國近現代教育變革與社會發展之間復雜而深刻的互動關係。教科書並非是獨立於社會之外的文本，它們是時代的産物，同時又反過來影響和塑造著社會。 我們將強調，教育的每一次變革，都與社會思潮的湧動、政治力量的博弈、經濟的發展以及文化的演進緊密相連。教科書的更新換代，是社會變革的縮影，也是社會進步的推動力。從晚清的啓濛思想到民國的共和理念，從抗戰時期的民族精神到新中國的社會主義建設，教科書的內容變遷，清晰地摺射齣中國社會在不同曆史時期所麵臨的挑戰、追求的目標以及形成的價值取嚮。 本書將避免簡單地將教科書視為“正確”或“錯誤”的載體，而是試圖理解在每一個曆史階段，教科書所能呈現的知識、思想和價值，以及它們在特定社會情境下的意義。我們希望通過對教育實踐和教科書內容的梳理，讓讀者能夠更深入地理解近現代中國是如何在教育的滋養和塑造下，一步步走嚮現代化的，以及在這個過程中，社會大眾的思想是如何被啓迪、被引導、被改變的。 本書力求以嚴謹的史料為基礎，以清晰的邏輯進行分析，以生動的語言進行闡釋，旨在為讀者提供一個全麵而深入的視角，去理解中國近現代教育的豐富內涵及其對社會變革的深遠影響。這不是一個關於教科書編寫的枯燥史，而是關於一個民族在曆史長河中，如何通過教育，不斷探索、不斷前行，最終走嚮民族復興的宏大敘事。

評分☆☆☆☆☆

這本書，坦白說，初讀起來還真有點讓我摸不著頭腦。我原本以為它會是一本聚焦於某個特定曆史時期的宏大敘事，描繪那個風起雲湧的年代裏，政治和軍事上的那些波瀾壯闊。但它更像是把鏡頭對準瞭一個更加微小、卻又至關重要的載體——教科書。我得承認，最初我對“教科書”這個主題並不抱有太大熱情，覺得這無非是些枯燥的知識點匯編。然而，隨著閱讀的深入，我開始意識到，這些被我們視為理所當然的課本，其實是那個時代社會脈搏最清晰的記錄儀。作者的筆觸非常細膩，他沒有急於下結論，而是像一個經驗豐富的考古學傢，小心翼翼地剝開泛黃的書頁，讓我們得以窺見知識是如何被塑造、被傳遞，以及最終如何深刻影響瞭一代人的世界觀和價值觀。那種通過文字看到曆史真實肌理的震撼感，是看宏大敘事作品時很難體會的。它迫使我重新審視我們今天習以為常的教育體係，思考我們現在讀到的內容，又在為我們塑造一個怎樣的未來。

評分☆☆☆☆☆

不得不提的是，作者在資料搜集上的功力令人嘆服。那些從各個角落挖掘齣來的老舊印刷品、手稿甚至是一些地方性的教育文件，都被他整閤得天衣無睹，並且有機地編織進瞭主要的論述綫索中。這種紮實的研究基礎，讓整本書的論點充滿瞭說服力，絕非空中樓閣般的空談。我尤其對書中關於不同地域教科書差異的比較分析印象深刻。在一個中央集權色彩濃厚的時代，教材內容在不同省份甚至不同學校之間，依然存在著微妙但重要的偏離和側重，這本身就揭示瞭地方性政治力量與國傢意誌之間復雜的拉鋸戰。這讓我意識到，即便是最標準化的知識産品，也無法完全抹去地域文化和地方精英的烙印。這本書的價值在於，它從一個獨特的視角，豐富瞭我們對那個特定曆史時期社會治理復雜性的理解，提供瞭一個更加多維、少有偏見的觀察口。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事結構非常巧妙，它不是簡單地按照時間順序排列那些教科書的封麵和目錄，而是構建瞭一個知識變遷與社會思潮相互作用的復雜網絡。我特彆欣賞作者那種穿透現象看本質的能力。比如，書中對某一特定曆史階段教材中對“英雄”形象描繪的分析，簡直是神來之筆。它不僅僅是羅列瞭哪些人物被歌頌，而是深入探討瞭“誰有資格成為英雄”這一背後隱藏的權力邏輯和意識形態需求。這種對“知識的權力”的揭示，讓我對那些看似客觀中立的學術成果産生瞭警惕。讀完這部分內容後，我甚至會忍不住翻齣我舊時的曆史課本，去尋找那些被刻意淡化或被賦予瞭特定意義的描述。這本書提供瞭一種全新的閱讀曆史的方式，它提醒我們，教育從來都不是真空中的知識灌輸，而是一場持續不斷的文化權力博弈。對我個人而言，它更像是一把鑰匙，開啓瞭我理解過去、審視現在的一扇側門。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，這本書超越瞭傳統的學術專著範疇，它更像是一麵曆史的棱鏡，將一百年來社會變遷的光譜摺射得淋灕盡緻。我欣賞作者敢於觸碰那些被主流敘事所迴避的灰色地帶，並用嚴謹的考據為這些“邊緣敘事”提供瞭堅實的支撐。它成功地將“教育史”這一常常被邊緣化的學科提升到瞭理解社會結構和意識形態變遷的核心地位。讀完之後，我有一種強烈的衝動去重新審視那些看似恒定不變的知識體係。這本書的貢獻不僅在於其學術價值，更在於它激發瞭一種深刻的批判性思維——對“被教導”的事物保持一份審慎的懷疑。對於任何想要真正理解現代中國是如何一步步走來的人來說，這本書都提供瞭一個無法繞開的關鍵視角，其價值遠超一本普通的“曆史讀物”。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，與其說是在接受信息，不如說是在經曆一場智力上的挑戰和思想上的洗禮。作者的文字風格老辣而精準，沒有過多的煽情，但字裏行間蘊含著強大的思辨力量。他很少直接給齣結論，而是通過層層遞進的細節展示，引導讀者自己得齣那個令人不安的結論——即我們的集體記憶在很大程度上是被精心編排過的劇本。這種尊重讀者智商的寫作方式，極大地提升瞭閱讀體驗。我時常需要停下來，反復咀嚼某些關鍵的論述段落，思考它們對我既有認知體係的衝擊。這本書的節奏控製得非常好，它在宏觀的曆史背景和微觀的文本分析之間找到瞭一個完美的平衡點，使得讀者既能把握大局，又不至於迷失在細節之中。它不是一本輕鬆愉快的讀物，但絕對是一本值得反復閱讀和深入思考的力作。