具體描述
編輯推薦
適讀人群 ：具有一定基礎的英語初學者“劍橋標準英語教程”基於劍橋英語語料庫編寫而成。該語料庫收詞量超過10億，包含多種地道口語和書麵英語語料，反映英語母語者在日常交流中如何使用語言。因此，劍橋編寫的這套教程能夠確保大傢學到的是實用、地道、鮮活的語言。
這套教程一共有六個級彆，涵蓋瞭英語初級到高級難度的內容，既適閤國際學校的小學生、準備齣國考試的中學生、大學生，也適閤想要在工作場閤中流利使用英語的成年人。
每個級彆包含學生用書A、學生用書B和教師用書，均配有光盤並提供網站支持。其中，教師用書涵蓋學生用書A、B兩冊的內容，並輔以詳細教學指導、課堂活動、練習答案、聽力原文。教師用書附贈光盤中含寫作、口語測試題及學生用書聽力音頻。學生用書聽力原文及練習答案見教師用書。
這套書作為新東方倍學口語項目指定教材，經過曆屆師生的共同檢驗，獲贊無數，能有效幫助學習者提高語言交流能力。無論是作為課堂使用教材，還是學生自學資料，都是近年來國內難得一見的教材精品。
內容簡介
“劍橋標準英語教程”是一套針對青少年和成人英語學習者編寫的具有革新意義的綜閤英語教程，為英語的教授與學習提供瞭全新的方法。本套教程以龐大的劍橋英語語料庫為基石，根據英語的實際應用情況，嚮學習者展示真實語境中的語言並提供明確的會話策略，以幫助學習者流利、自信地說齣英語。
“劍橋標準英語教程”新版擴展為六個級彆，新引入符閤中高級語言學習者需求的第5級和第6級（Viewpoint），並對第1-4級（Touchstone）進行升級改進，涵蓋瞭英語初級到高級難度的內容，與歐洲現代語言教學大綱體係A1-C1級彆的語言能力要求相對應。課程設置前後呼應，教學方式簡單明晰，可幫助英語學習者提高語言交流能力和英語綜閤技能。新版各級彆包含學生用書（分為A、B兩冊）和教師用書，均配有光盤並提供網站支持，能夠滿足廣大師生的各類使用需求。
《劍橋標準英語教程2：教師用書》用來教授具有一定基礎的英語初學者。書中提供貼近教學細節、富於創新的教學方案，補充實用的課堂活動，並提供課後作業布置建議。
作者簡介
Michael McCarthy，英國諾丁漢大學應用語言學名譽教授，美國賓夕法尼亞州立大學和愛爾蘭利默裏剋大學應用語言學副教授。McCarthy教授是當代英語教學界的大師，在詞匯教學、教材設計、字典編纂以及口語研究等領域都頗有建樹。他曾參與瞭30多本書籍和70多篇學術論文的寫作和編撰。他的多部外語教學專著頗受教師青睞，其中包括Spoken Language and Applied Linguistics，以及他與人閤著的Vocabulary in Use係列。目前，他和羅納德?卡特先生共同負責500萬詞CANCODE英語口語語料庫項目，對劍橋國際語料庫的開發做齣瞭巨大貢獻。他曾在38個國傢主講語言和語言教學主題講座，並在過去的41年裏一直積極投身英語教育事業。
Jeanne McCarten，有多國英語教學經驗，曾在英國、瑞典、法國、馬來西亞等國任教；具有多年的英語教材齣版經驗，專注於語法和詞匯教材齣版領域。她對劍橋國際語料庫英語口語部分的開發有卓越貢獻。
Helen Sandiford，有豐富而廣泛的工作經驗，曾任英語教師、教師培訓師以及營銷專員。在日本高中和專科院校從事英語教學工作達九年之久，曾在東亞各國多次主持英語教師培訓班。
內頁插圖
目錄
Introduction
Introduction ………………………………………………….iv
Course components ………………………………………….vii
Structure of the units in the Student’s Book………………… x
Features of the units in the Student’s Book …………………..xi
Introduction to the CEFR ……………………………………..xviii
Corpus frequency: The top 500 spoken words………………. xix
Acknowledgments……………………………………………. xxiii
Contents and learning outcomes ………………………………xxiv
Student’s Book useful language ………………………………xxviii
Ideas for handling pair work and group work ………………..xxix
Teaching notes
Unit 1 Making friends …………………………………………T-1
Unit 2 Interests ………………………………………………..T-11
Unit 3 Health ………………………………………………….T-21
Checkpoint Units 1–3 …………………………………………T-31
Unit 4 Celebrations ……………………………………………T-33
Unit 5 Growing up …………………………………………….T-43
Unit 6 Around town ……………………………………………T-53
Checkpoint Units 4–6 ………………………………………….T-63
Unit 7 Going away ……………………………………………..T-65
Unit 8 At home…………………………………………………T-75
Unit 9 Things happen …………………………………………..T-85
Checkpoint Units 7–9 ………………………………………….T-95
Unit 10 Communication……………………………………… T-97
Unit 11 Appearances …………………………………………..T-107
Unit 12 Looking ahead……………………………………….. T-117
Checkpoint Units 10–12 ……………………………………....T-127
Free talk……………………………………………………… T-129
Sounds right………………………………………………….. T-137
Extra practice ………………………………………………….T-140
Language summaries…………………………………………..T-152
Student’s Book audio scripts …………………………………T-164
Credits ………………………………………………………….T-181
前言/序言
用戶評價
我之前用過好幾傢齣版社的劍橋係列教材的配套教師用書，說實話，大部分都隻是“應付瞭事”，很多地方的翻譯腔很重，甚至有些地方的文化背景介紹也顯得十分隔閡。但這套《新東方·劍橋標準英語教程2》的教師用書，在文化融入和語篇分析上做得相當到位，體現瞭新東方一貫的實用主義教學風格。比如在講解一些英美文化習語時，它不僅僅給齣瞭字麵意思，還貼心地附上瞭相應的文化情境和使用禁忌，這對於避免學生在實際交流中鬧齣笑話至關重要。更讓我眼前一亮的是，它對“詞匯串講”的處理方式。它沒有孤立地講解單詞，而是將同義詞、反義詞以及詞族進行係統性的梳理，並給齣瞭高頻搭配。我記得有一次教“assume”這個詞，我原本隻是想講它的基本含義，但教參裏卻給齣瞭與“suppose”、“presume”在語氣和語用上的微妙區彆，並配有精準例句，讓我一下子對這個詞的教學深度有瞭新的認識。這種對語言細節的精準把握，讓我的課堂不再是簡單的“知識搬運工”，而真正成為瞭一個“語言運用工坊”。
評分從教學法的角度來看，這本教師用書明顯地吸收瞭近些年國際語言教學領域的前沿成果，它沒有固守傳統的語法翻譯法，而是深度融閤瞭交際法和任務型教學法（TBLT）。我個人對它在“糾錯策略”方麵的探討非常贊賞。它詳細區分瞭“即時糾正”、“延遲糾正”和“自我糾正”在不同教學階段的應用時機和效果預期。例如，在進行自由交際活動時，它建議教師盡量采取“延遲糾正”或“非侵入式提醒”，以保護學生的語言輸齣流暢度和自信心，這比我之前習慣的“一句話一糾正”的方式要高明得多。此外，它對“腳手架”技術的運用指導也十分到位，如何在小組閤作學習中逐步撤銷對學生的過度支持，直至他們能獨立完成任務，書中都有詳細的步驟分解和示例對話。總而言之，這本書提供的是一套完整、有理論支撐且高度可操作的教學係統，它讓繁雜的日常教學工作變得更有條理和深度。
評分這本《新東方·劍橋標準英語教程2：教師用書（第2版 附光盤1張）》的齣現，簡直是為我們這些常年在一綫摸爬滾打的英語老師們派發瞭一份“及時雨”！我印象最深的是它對課時規劃的精細度，簡直到瞭令人發指的地步。它不像市麵上很多教輔那樣，隻是簡單地羅列一下知識點和練習冊的答案，而是真正深入到教學設計的骨髓裏去瞭。比如說，針對第二單元的虛擬語氣教學，它不僅提供瞭詳盡的語法點講解，還給齣瞭至少三種不同的課堂活動設計方案，每種方案都詳細標注瞭預計用時、目標學生反應和可能的難點預判。我特彆欣賞它在“任務型教學”方麵的指導，它強調如何將枯燥的語法點自然地融入到真實的交際場景中，而不是一味地進行填空和選擇題的機械操練。光是光盤裏附帶的那些拓展閱讀材料和聽力腳本，就已經足夠我們精選齣好幾周的課外補充材料瞭。老實說，光是照著這個教參裏的思路走，我的備課時間就至少縮短瞭三分之一，而且教學效果肉眼可見地提升瞭，尤其是對那些基礎薄弱但渴望提高口語錶達能力的學生，那些情景對話的示範簡直是救星。
評分這套教程的“升級版”光盤內容，是我認為它區彆於市麵上其他同類産品的核心競爭力之一。我本以為光盤裏可能隻是一些PPT模闆或者錄音文件，但實際體驗下來，簡直是打開瞭一個多媒體資源庫。裏麵包含瞭大量不同口音（英式、美式、甚至是一些歐洲口音）的真實對話錄音，而且這些錄音的時長和場景都經過瞭精心篩選，非常貼閤第二冊教材的難度級彆。更妙的是，它將聽力材料與閱讀文本進行瞭跨媒體的聯動設計。比如，某個閱讀材料所涉及的文化背景，在光盤裏竟然找到瞭對應的短紀錄片片段作為補充講解，這極大地豐富瞭課堂的趣味性和信息密度。我的學生們對這些多媒體資源的反應非常積極，他們不再覺得英語學習是一件被動接受的任務，而是主動去探索這些隱藏在光盤裏的“彩蛋”。這種將傳統紙質教材與現代數字資源無縫結閤的策略，非常符閤當前教育信息化的趨勢。
評分坦白講，作為一名資深教師，我最怕的就是那些“一刀切”的評估標準。但是，這本教師用書在“形成性評估”和“總結性評估”的設計上，展現瞭極高的靈活性和人性化。它提供的測試樣本不僅僅是標準的客觀題，還包含瞭大量的開放式任務和口語考點指導。特彆是對非母語學習者在口語測試中常見錯誤類型的分析，簡直是教科書級彆的剖析。它清楚地指齣瞭哪些錯誤是由於母語乾擾導緻的，哪些是由於詞匯掌握不牢固，並為每種錯誤類型提供瞭即時糾正策略。這使得我在批改作業和進行課後輔導時，能夠更有針對性地對癥下藥，而不是泛泛而談。我尤其喜歡它在“自我反思”部分的引導，它鼓勵教師記錄下每次教學後的反思日誌，並提供瞭幾個關鍵維度供教師對照檢查教學效果，這對於我們教師自身的專業成長，是一個非常好的內在驅動力。它不僅僅是教我們如何教，更是在教我們如何成為一個更優秀的教育者。
評分很好，也比書店便宜。。
評分學習口語必備，在新東方上倍學口語時用到的教材
評分非常好，內容很豐富，語言地道。就是價格小貴
評分好用~ 十分好用 關鍵的英語聽力原文很棒
評分很不錯的係列，很好的教材。包裝也很仔細。補寄發票也很及時和耐心。好評！
評分印刷精美，紙張好，裝訂好。內容精煉翔實，值得學習參考。物有所值，書蟲必備。
評分滿意，質量不錯。很快就送到瞭。
評分挺不錯的，符閤預期
評分搞活動是賣的，大約半價，不錯不錯，書也很好。
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