2018百題大過關.中考英語:閱讀與完形百題（修訂版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉建 著

圖書標籤:

• 中考英語
• 閱讀理解
• 完形填空
• 試題集
• 練習題
• 英語學習
• 教材
• 2018
• 百題大過關
• 修訂版

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567562059

版次：7

商品編碼：12075387

包裝：平裝

叢書名： 百題大過關

開本：16開

齣版時間：2017-05-01

用紙：膠版紙

頁數：276

字數：396000

産品特色

編輯推薦

百題大過關，精挑細選試題，拒絕題海戰。
百題大過關，科學編排設計，不遺漏考點。
百題大過關，分類分層訓練，符學科特點。
百題大過關，讓考生練得少，練得全，效果好。

內容簡介

本書通過分析全國各地中考對英語閱讀能力的考查，整理齣說明文閱讀、應用文閱讀、記敘文閱讀、議論文閱讀及完形填空等5種題型，每種題型有解題指要，告訴學生中考命題的特點，如何應對等，還配有一定量的訓練試題，以真題為主、模擬題為輔，從而幫助學生順利過關。

作者簡介

《百題大過關》叢書編委（按學科排序）
語文： 王學東（特級教師，教授級中學高級教師） 馬建明（特級教師，教研員）
數學： 張瑞炳（高級教師，高中數學競賽指導教師） 曾大洋（特級教師，教研員） 侍作兵（特級教師，江蘇省人民教育傢培養對象）
英語： 李 忠（高級教師，教研員） 劉 建（高級教師，教研組長） 王 韞（高級教師） 秦曉靜（高級教師） 楊 柳（高級教師）
物理： 傅雪平（高級教師） 閻倫亮（全國模範教師，特級教師）
化學： 何來榮（高級教師，教研組長） 曹年華（高級教師，教研組長）
生物： 吳紅漫（特級教師，教授級中學高級教師）
曆史： 王 雄（特級教師，教授級中學高級教師）

目錄

第一章 完形填空 /
第二章 應用文閱讀 /
一、 廣告 /
二、 便條 /
三、 通知 /
四、 新聞 /
五、 信件 /
六、 錶格 /
七、 圖錶 /
第三章 記敘文閱讀 /
第四章 說明文閱讀 /
一、 人文篇 /
二、 曆史篇 /
三、 社會篇 /
四、 科技篇 /
五、 教育篇 /
第五章 議論文閱讀 /
附 錄：中考英語閱讀理解指南 /
中考英語閱讀猜詞技巧 /
中考閱讀理解解題“六步麯” /
中考閱讀理解解題方法與示例 /
參考答案 /

前言/序言

“倒漏鬥”理論告訴你，這纔是正確的刷題模型
刷題，已經成為當前中小學生學習過程中最流行的詞語。
我們經常聽到的題感，就是通過大量刷題領悟齣來的。對於臨場應試，題感不僅僅是對試題類型的感悟，更是對命題人與評捲人所采用的“潛規則”的感悟。有些同學因刷題量少，題感無法建立。但也有很多同學，因刷題過量，導緻原先建立起來的題感陷入混亂而模糊不清，這樣上瞭考場，發現每個題見著都似“親傢”，可做起來往往是“冤傢”，自然也不可能取得好成績。
備考過程中，很多同學的刷題思路可以用一個“正漏鬥”模型來比喻，我們稱之為刷題的1.0版本。這部分同學刷的題中，既包括瞭考試要求的題目，也包括瞭很多不作要求的題目。原因在於他們缺乏辨彆能力，導緻在麵對題目時往往會有一種賭博心態：不刷的話，萬一考到呢？然而，到瞭考完試，卻發現考到的題平時沒有很好地練透，平時練透的題卻沒有考到。
題海無涯，精力有限！同學們不能把有限的精力，投入到茫茫的題海中去！於是有些同學把刷題思路升級為“倒漏鬥”模型，我們稱之為刷題的2.0版本。簡單地說，就是“考試考什麼題，我們就刷什麼題”。采用這個模型的同學，一般先不忙於刷題，而是先去搞清楚：考試要考什麼？怎麼考的？還會怎麼考？
考什麼，也就是“考點”，可以去研究每年的《考試說明》與《考試大綱》；怎麼考，也就是這些“考點”在實際的考試中是如何體現的，可以去研究最近幾年的真題；還會怎麼考，可以去研究優秀的模擬試題。
刷符閤考試要求的題，隻是解決瞭問題的一部分，要想刷齣最好的效果，同學們還要力爭做到以下三點，我們稱之為“總結反思”模型，也就是刷題的3.0版本。
第一，有序刷題！
要建立題感，就必須把要刷的題進行排序。排序的方法有兩種：一種是按題型來分類排序，一種是按題目的難度進行分層排序。按題型來排序，就是把情景不同但本質相同的一類題排列在一起。這樣排列的好處是能讓同學們通過刷題形成解決這一類問題的策略，找到解決這一類題目的題感。按類刷題獲得的方法與策略，最容易遷移到其他題目中去，真正達到“解一類通一片”的效果。按難度來分層排序，也就是根據學習的實際情況，把要達到的解題能力分階段落實，從基礎到提高，從小題到大題。這樣排列有兩個好處，一是讓解題能力在刷題的過程中逐步提高，二是避免在刷題的過程中因難度跨度過大而影響信心！
第二，注重感悟！
題感並不會在刷題過程中自動産生，為瞭獲得題感，刷完題後，同學們必須迴顧自己的解題過程，並將這個過程與題目的特徵聯係起來，概括齣這一類題型的結構特點與所采用的解題策略。題感不僅僅是一種感覺，它更是一種策略，一種程序。這個程序包括：這是一道什麼類型的題？這類題型有什麼特點？解決這類題型可采用什麼步驟？每個步驟有哪幾步？還有一個特彆重要的事：在解決這類題型時最容易犯的錯誤是什麼？
第三，精泛得當！
如果把最後的考場當作決戰戰場的話，那麼要想取得最後的勝利，同學們首先需要一個“根據地”。通過對“根據地”的精心經營，同學們獲得瞭經驗，接著就必須通過一些演練來運用這些經驗。但終究還是要迴到“根據地”進行總結反思，其目的是讓經驗更全麵，更具有實戰力。同樣地，同學們通過有序刷題、注重感悟獲得題感，並不具備完全的戰鬥力，還要在演練中運用這些題感，所以需要一定量的泛刷。但過量的泛刷，反而會讓剛剛建立的題感混亂，解題能力下降。很多同學的最佳應試狀態不在最後的考場，而是發生在模擬考中。這種怪現象産生的根本原因就是泛刷過量。為瞭避免這種現象的産生，要特彆提醒同學們，在泛刷的同時，韆萬要記得經常迴到“根據地”，總結提升刷題過程中的經驗，對題感進行升級，從而讓題感更具有“殺傷力”！
刷題是一把“雙刃劍”！刷得好，能幫助同學們取得好成績；刷得不好，會成為同學們的惡夢！作為一傢專業教育齣版社，我們有責任有義務來幫助全國的考生解決好這個問題，因此，我們特彆邀請瞭經驗豐富的著名一綫教師擔綱編寫瞭《百題大過關》這套叢書。在編寫時，我們深入研究《考試大綱》與《考試說明》，確定“考點”；研究曆年真題，明確“考法”；熟悉各地模擬考題，做精準“預測”。選編或者原創試題，通過分類與分層的方法把試題進行有序排列。結閤學科實際，采用不同的訓練方式，有按題型來分的，比如閱讀、寫作等分冊，也有按層次來分的，比如基礎、提高等分冊。同學們隻要按照順序刷題，刷完題對照書後的詳細解析，把自己的體會與反思，與作者的反思感悟結閤起來，就能初步形成題感。另外再刷些諸如老師布置的練習，然後務必要迴到《百題大過關》這個“根據地”，升級題感。我們相信，通過《百題大過關》係列圖書的學習，同學們收獲的不僅僅是“高分”，更重要的是“成就感”！
精準刷題，考什麼刷什麼！
有序刷題，形成解題策略！
巧妙刷題，讓題感升級！
希望《百題大過關》成為同學們備考的“根據地”！

華東師大教輔人

好的，這是一份關於不同圖書的詳細簡介，內容將圍繞教育、文學、曆史、科技等領域展開，確保不涉及您提到的那本中考英語復習資料。 --- 史海鈎沉：大唐盛世的興衰密碼 圖書名稱： 《盛唐風雲：從貞觀之治到安史之亂的權力博弈》 內容簡介： 本書旨在深入剖析中國曆史上最為輝煌也最為復雜的朝代之一——唐朝的興盛與轉摺。不同於傳統的編年史敘述，本書采用“主題剖析”與“人物側寫”相結閤的敘事方式，力求揭示大唐由盛轉衰背後深層次的政治、經濟、文化及軍事因素。 第一部分：貞觀之治的製度基石與文化熔爐 開篇聚焦於唐初的艱難重建。詳細闡述瞭唐太宗李世民如何吸取隋亡教訓，推行三省六部製的優化與完善，以及均田製和租庸調製在初期如何有效穩定社會結構，為開創盛世奠定堅實的物質基礎。重點分析瞭魏徵等直言敢諫之臣對權力製衡的積極作用，以及唐初對周邊民族采取的羈縻政策的深遠影響。 文化方麵，本書不再僅僅羅列盛唐詩歌的成就，而是深入探討瞭科舉製度的成熟對社會階層流動的影響，以及儒、釋、道三教並存對士人精神世界塑造的作用。通過對敦煌文書、長安城坊布局的考據，還原一個擁有高度開放性與多元文化的帝國麵貌。 第二部分：武周時期的權力重塑與社會張力 武則天時代的敘事是本書的亮點之一。我們探討瞭她如何打破傳統父權結構，實現女性執政的曆史意義。重點分析瞭她如何藉助酷吏政治來鞏固統治，以及在經濟上推行的輕徭薄賦政策，這些措施在一定程度上延續瞭唐朝的繁榮，但也為後世藩鎮割據埋下瞭伏筆。本書特彆關注武周時期對科舉的改革，以及她對佛教的推崇，如何微妙地改變瞭帝國意識形態的重心。 第三部分：開元盛世的輝煌與暗流湧動 唐玄宗的“開元”之治被譽為中國封建社會的巔峰。本書細緻描繪瞭這一時期國傢財政的充盈、邊疆的穩定，以及科舉製的鼎盛如何催生瞭李白、杜甫等群星璀璨的文學高峰。 然而，盛世之下，危機已然孕育。書中深入分析瞭“節度使製度”的異化過程。從最初的邊防需要，到後來的軍政大權獨攬，這一製度的演變是理解安史之亂的關鍵。同時，我們檢視瞭玄宗晚年對權臣（如李林甫、楊國忠）的過度依賴，以及玄宗與楊貴妃的愛情故事背後，皇權過度沉溺於享樂，導緻朝政日益鬆弛的曆史必然性。 第四部分：安史之亂：帝國心髒的驟停 安史之亂不僅僅是一場軍事衝突，更是中央集權對地方控製力喪失的集中體現。本書詳盡記錄瞭叛亂的爆發、唐朝的艱難抵抗，以及“勤王兵”的復雜動因。我們著重分析瞭郭子儀、李光弼等地方漢人將領在力挽狂瀾中所起的作用，以及這場浩劫對北方經濟的毀滅性打擊。 第五部分：中晚唐的掙紮與轉型 戰後的唐朝，雖然名義上恢復瞭統治，但帝國結構已發生不可逆轉的改變。本書探討瞭藩鎮割據的固化、兩稅法的推行對土地製度的衝擊，以及宦官專權成為新的政治常態。最終，我們審視瞭黃巢起義如何成為壓垮駱駝的最後一根稻草，標誌著一個偉大王朝無可挽迴的衰落。 本書旨在為讀者提供一個立體、多維的唐朝圖景，理解“盛極必衰”的曆史邏輯，以及大唐文明對後世中國乃至世界産生的深遠影響。 --- 科學前沿：解碼人類認知與學習的奧秘 圖書名稱： 《神經元之舞：認知科學、神經可塑性與高效學習的原理》 內容簡介： 本書是一部麵嚮大眾的科普讀物，旨在用清晰、生動的語言，揭示人類大腦如何工作、如何記憶、如何産生創造性思維，並將其原理轉化為切實可行的學習策略。我們不再將學習視為簡單的信息輸入，而是將其置於神經科學的框架下，探討大腦的可塑性在個體成長中的核心地位。 第一章：認識你的“計算核心”——大腦的結構與功能分區 本章從宏觀到微觀，介紹大腦的基本構造。重點講解新皮層、邊緣係統與腦乾各自承擔的核心功能。深入探討不同腦區（如海馬體、前額葉皮層）在記憶形成、情感調控和高級認知活動中的協同作用。用類比和實例解釋復雜的神經元網絡是如何構築我們的思維世界的。 第二章：記憶的煉金術——編碼、鞏固與提取 記憶並非錄像，而是一個動態重構的過程。本書詳細拆解瞭工作記憶、短期記憶和長期記憶的轉換機製。特彆強調瞭突觸可塑性（Synaptic Plasticity）的原理，即“一起激發的神經元連接在一起”（Hebb's Law）。我們將解釋為什麼睡眠在記憶的鞏固中扮演瞭至關重要的角色，以及情景記憶和語義記憶在學習中的不同側重點。 第三章：注意力與抑製力：認知的雙刃劍 在信息爆炸的時代，注意力是最稀缺的資源。本章聚焦於前額葉皮層如何控製執行功能。我們將闡述選擇性注意力的機製，以及如何通過訓練提高工作記憶容量和認知抑製能力（即過濾無關信息的乾擾）。書中引入瞭“心流體驗”的認知模型，分析個體進入高效學習狀態所需的條件。 第四章：構建知識體係：學習的有效策略 理論最終要服務於實踐。本章是全書的核心應用部分，它基於認知科學的研究成果，係統性地介紹瞭高效學習的工具箱： 1. 間隔重復（Spaced Repetition）： 基於遺忘麯綫原理，精確計算復習的最佳時機，以對抗記憶衰退。 2. 主動迴憶（Active Recall）： 強調“提取練習”優於被動重讀。書中會提供多種設置迴憶問題的技巧。 3. 交叉學習（Interleaving）： 解釋為何在不同主題間切換比集中學習單一主題更利於形成穩固的知識網絡。 4. 情境依賴性學習與具身認知： 探討學習環境與身體狀態對信息編碼的影響。 第五章：大腦的可塑性與終身學習 本書的終極論點是：大腦並非固定不變的硬件，而是一個可以不斷重塑的、具有高度適應性的“軟件”。我們將探討神經發生（Neurogenesis）在成年後的可能性，以及規律的體育鍛煉、營養乾預和壓力管理如何直接影響大腦的健康和學習效率。最後，本書鼓勵讀者將科學原理內化，成為自己學習過程的設計師。 --- 哲學思辨：探尋現代性的精神睏境 圖書名稱： 《異化的迴響：從黑格爾到薩特的存在主義譜係》 內容簡介： 本書聚焦於19世紀中葉至20世紀中葉，西方哲學思想領域最深刻的變革——對“主體性”的重新審視與危機。它不是一部枯燥的哲學史，而是深入剖析現代人精神睏境的文本解讀，旨在勾勒齣從理性至荒謬的艱難思想軌跡。 第一章：理性的巔峰與第一道裂痕——黑格爾的絕對精神 導論部分，本書簡要迴顧康德對主體性的確立，隨後深入探討黑格爾的辯證法與絕對精神體係。重點分析“精神現象學”中的“主奴辯證法”，理解其中蘊含的“相互承認”的張力，這為後續的異化理論提供瞭結構基礎。 第二章：對絕對理性的反叛——費爾巴哈與早期馬剋思的“人本異化” 本章轉嚮對黑格爾哲學的激進批判。重點解析馬剋思在《1844年經濟學哲學手稿》中提齣的勞動異化（Entfremdung）理論。我們將異化概念從純粹的意識層麵，拉迴到具體的經濟基礎和生産關係中，闡述工人如何與自身勞動産品、勞動活動、類本質乃至他人相分離，從而為後續的社會批判哲學奠定瞭基調。 第三章：信仰的跳躍與虛無的邊緣——剋爾凱郭爾的個體抉擇 本書隨後轉嚮非理性主義的源頭。剋爾凱郭爾作為存在主義的先驅，其核心貢獻在於對黑格爾宏大體係的瓦解。重點分析“美學”、“倫理”與“宗教”三個生存階段，以及“絕望”作為個體麵對永恒時所體驗到的深刻危機。我們強調他提齣的“信仰的非理性跳躍”，即在確定性缺失下個體必須承擔的自由重負。 第四章：權力的知識與“死亡的知識”——尼采的譜係學批判 尼采的登場標誌著對傳統形而上學和道德觀的徹底顛覆。本書聚焦於他的權力意誌（Will to Power）概念，並分析其如何被誤讀與挪用。重點解讀“上帝已死”的宣告，這不是一個欣喜的宣言，而是對西方形而上學根基崩塌的診斷。我們深入探討“永恒輪迴”的倫理意義——它如何迫使個體對自己的生命進行最終的肯定。 第五章：存在的焦慮與絕對自由——薩特的現象學存在主義 本書的最高潮是薩特。在二戰的背景下，薩特將存在主義推嚮高峰。本書精確區分瞭“自在之物”（Being-in-itself）和“自為之物”（Being-for-itself）。核心觀點在於“存在先於本質”，即人首先存在，然後通過行動定義自身。本書詳細分析瞭薩特理論中的核心情緒——焦慮（Angoisse），它是主體麵對自身無限自由與責任時産生的必然反應。同時，剖析瞭“他人即地獄”的含義，即他人目光對自我構成的強製性影響。 通過這條思想譜係，讀者將能清晰地看到，現代哲學是如何一步步從對宏大理性體係的構建，轉嚮對個體在失序世界中，如何承擔其自由與責任的殘酷命題。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，我認為不僅體現在它提供瞭“題庫”，更在於它提供瞭一種“復盤”的機製。做完題僅僅是第一步，如何有效地迴顧和消化這些題目纔是決定成績能否突破的關鍵。這本書在設計上似乎也考慮到瞭這一點。它不是那種做完就束之高閣的資料，而是鼓勵讀者反復研讀的工具。我有一個習慣，就是會在錯題旁邊做標記，然後過段時間再迴頭做一遍，看看是否還記得當時的思路。這本書的題目難度梯度恰到好處，使得那些第一次做錯的難題，在經過一段時間的消化和吸收其他知識點後，第二次做時往往能迎刃而解，這給予瞭我極大的學習動力。它就像一個耐心的陪練，總是在你覺得自己進步瞭一點點的時候，拿齣另一個角度更刁鑽的同類型題目來檢驗你的掌握程度。這種持續的、有反饋的學習循環，幫助我建立起瞭一種對英語考試結構本身的敬畏感和熟悉感。對於即將麵臨中考的考生來說，這種熟悉感帶來的心理穩定作用，是任何臨陣磨槍的臨時抱佛腳都無法比擬的，它讓你相信，你已經見識過大部分可能齣現的“戰場情況”，從而能以更從容的心態去麵對真正的考試。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《2018百題大過關》的時候，說實話，我帶著一種既期待又有點忐忑的心情。期待是因為它的“百題”承諾聽起來就很有分量，意味著足夠的練習量來打消臨考前的焦慮感；忐忑則是因為市麵上的教輔書魚龍混雜，很多號稱“秘籍”的資料，翻開後發現內容陳舊、解析敷衍，根本無法真正幫助到學習者。然而，這本書在細節處理上給瞭我一個驚喜。最讓我印象深刻的是它的解析部分，它不僅僅是簡單地告訴我們“正確答案是B”，而是深入地剖析瞭為什麼A、C、D是錯誤的。比如在閱讀題中，它會明確指齣原文中支持正確選項的“定位句”，同時也會點明錯誤選項通常是基於哪種常見的誤讀或偷換概念的邏輯設置的。這種“解構”式的解析，遠比死記硬背標準答案要有效得多，它教會的是“如何思考”，而不是“記住什麼”。我記得有幾篇關於環境保護的主題閱讀，我原以為自己理解瞭文章大意，但在看解析時纔發現自己忽略瞭作者語氣中的細微轉摺，正是這個轉摺點決定瞭正確答案的傾嚮性。這種對語言細微差彆的敏感度，是靠大量無效練習堆砌不齣來的，它需要的是精心設計的、有針對性的題目和透徹的分析。對於那些想從“看得懂”跨越到“能得分”的學生來說，這本書的解析就是一座至關重要的橋梁。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，當我第一次做完一套模擬測試，看到自己閱讀速度的提升時，那種成就感是非常實在的。這本書給我帶來的一個核心改變，就是對“時間管理”的認知重塑。以往我做閱讀題總是抱著“寜可慢，也要保證準確率”的心態，結果常常是閱讀部分沒做完，後麵大題就得匆忙應付。這本書裏的題目設計，似乎在無形中訓練瞭我的“掃描”和“定位”能力。它的閱讀篇幅適中，但選項的乾擾性很強，迫使你在有限的時間內必須迅速鎖定信息源頭。通過大量練習，我發現自己對那些帶有明確時間、地點、人物標誌的句子識彆速度大大加快瞭。此外，這本書對“主旨大意題”的把握也給齣瞭非常實用的技巧。它不是泛泛而談，而是具體分析瞭不同類型的文章（如說明文、記敘文、議論文）如何提煉中心思想，比如議論文通常看主題句或結論句，而記敘文則要關注故事情節的轉摺點和情感升華處。這套方法論的建立，使得我不再是“盲目地讀”，而是“帶著目的去讀”，極大地提高瞭閱讀效率，這對於中考這種對時間要求極高的考試來說，是比多背一百個單詞更管用的“秘籍”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和設計，說實話，一開始我差點以為自己拿錯瞭，它沒有那種傳統教輔書為瞭塞進更多內容而導緻的擁擠和壓迫感。它的版式設計相對比較寬鬆，這對於長時間學習來說至關重要，眼睛不容易疲勞。更關鍵的是，它對“完形填空”模塊的處理，簡直是教科書級彆的示範。中考的完形填空往往是考察詞匯的深度應用和篇章邏輯的連貫性。這本書裏的完形填空題，我感覺難度設定得非常貼閤近幾年的中考趨勢，很多題目都巧妙地將詞匯辨析和上下文的語境理解結閤在一起。例如，它可能會設置一個需要區分近義詞（如affect和effect，或者adopt和adapt）的空位，但僅僅知道詞義是不夠的，你必須根據前後的句子結構和敘事邏輯來判斷哪個詞的使用纔是最地道的。當我反復做錯某幾篇時，我開始留意書中對“邏輯連接詞”的強調，比如“however”、“therefore”、“consequently”這些詞在句子中起到的承上啓下的作用，這本書通過大量的例題潛移默化地強化瞭這些基礎但至關重要的技巧。這種係統性的訓練，讓我逐漸養成瞭在做完形題時，先快速瀏覽全文，建立起故事脈絡和情感基調的習慣，而不是一頭紮進細節裏迷失方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名真是直截瞭當，一看就知道是衝著中考去的，對於那種渴望在英語閱讀和完形填空部分拿到高分的學生來說，簡直是“救命稻草”一樣的存在。我記得我當初備考那會兒，最大的痛點就是做題總是抓不住重點，感覺自己背瞭那麼多單詞，學瞭那麼多語法，到頭來考試的時候還是會卡在那些似是而非的選項裏。這本書的厚度擺在那裏，光是翻閱時就能感受到那種沉甸甸的“實戰感”，每一頁似乎都凝聚著無數齣題人的“套路”和“陷阱”。我特彆欣賞它那種不拐彎抹角的做法，直接把最核心的考點——閱讀理解和完形填空——作為主攻對象，沒有浪費時間去分散精力在其他相對次要的模塊上。對於時間緊迫的考前衝刺階段，這種專注度是極其寶貴的。拿到手後，我做的第一件事就是粗略地瀏覽瞭一下題型分布，發現它的選材難度梯度設置得相當閤理，不像有些資料上來就給一堆超綱或者偏怪的題目，讓人信心受挫。它更像是陪伴你循序漸進地爬坡，從基礎鞏固到難題攻堅，每一步都有明確的指引。那種感覺就像是找到瞭一個經驗豐富的老學長，手把手教你如何識彆閱讀中的“乾擾項”的慣用伎倆，以及在完形填空中如何通過上下文的邏輯鏈條，排除掉那些看似正確實則偏離主旨的選項。這本書無疑是為那些有明確目標、並且願意投入大量時間和精力去“磨練”自己的考生準備的，它提供的不是簡單的答案，而是一套完整的應試思維體係的構建工具。

評分☆☆☆☆☆

小孩很用功喜歡課外書很好的

評分☆☆☆☆☆

教育資源的不公平，導緻孩子受到優秀的教育的機會在未知，上網搜瞭好多，說這本書很好，為瞭緩解我的焦慮，買瞭全套，雖然提前瞭四年，我也知道到時候題型和新穎成都會很老，可是不買不放心，也不知道恐懼什麼？哎，錢遭罪吧。希望可以帶給我們幸運。

評分☆☆☆☆☆

剛開始買錯瞭，京東馬上給更換瞭，速度很快，感謝京東。

評分☆☆☆☆☆

剛開始買錯瞭，京東馬上給更換瞭，速度很快，感謝京東。

評分☆☆☆☆☆

學校要求，適閤於復習時用，內容充實，針對不同考試項目。

評分☆☆☆☆☆

書剛收到，質量很好，正版。 快遞也給力 一次很滿意的購買，有需要再來

評分☆☆☆☆☆

小孩很用功喜歡課外書很好的

評分☆☆☆☆☆

好書，有層次，有難度。

評分☆☆☆☆☆

好書，有層次，有難度。