美國公立研究型大學教育質量保證研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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葉信治 著

圖書標籤:

• 美國高等教育
• 公立大學
• 教育質量
• 質量保證
• 研究型大學
• 教育評估
• 高等教育政策
• 學術研究
• 美國教育體係
• 教育管理

齣版社： 廈門大學齣版社

ISBN：9787561558263

版次：1

商品編碼：11940862

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-12-01

用紙：膠版紙

頁數：384

字數：460000

正文語種：中文

內容簡介

　　《美國公立研究型大學教育質量保證研究》針對中國大學規模擴張後，人們對大學教育質量下降的擔憂，試圖以雖規模龐大但教育質量較高的美國公立研究型大學為研究對象，深入分析它們保證教育質量的行動、製度和文化，探尋它們教育質量保證的有效經驗，揭示大型大學教育質量的保障之道，進而為我國大型大學教育質量保障體係的構建提供藉鑒。

目錄

第一章 緒論
第一節 問題的提齣
第二節 核心概念的界定
第三節 文獻綜述
第四節 研究思路與研究方法

第二章 美國院校認證標準與大學教育質量標準
第一節 美國院校認證標準
第二節 美國大學教育質量標準

第三章 “公立”和“研究”對於大學教育質量保證的意義
第一節 “公立”對於大學教育質量保證的意義
第二節 “研究”對於大學教育質量保證的意義

第四章 美國公立研究型大學教育質量的外部保證方式
第一節 政府的教育質量保證方式
第二節 社會的教育質量保證方式
第三節 專業組織和機構的教育質量保證方式
第四節 學生和校友的教育質量保證方式

第五章 美國公立研究型大學內部教育質量保證體係：課程與教學維度
第一節 以課程委員會專門負責課程事務
第二節 以課程審批製度保證課程的質量
第三節 以課程大綱規範教學過程
第四節 鼓勵學生采用深層學習方式以獲得更優學習成果
第五節 以整閤性課程和參與式教學鼓勵學生采用深層學習方式

第六章 美國公立研究型大學內部教育質量保證體係：學生維度
第一節 招生錄取與學生資助
第二節 學業指導
第三節 課程學習與學生評教
第四節 學業評價與學術誠信
第五節 學士學位要求

第七章 美國公立研究型大學內部教育質量保證體係：教師維度
第一節 大學教師政策與大學教育質量
第二節 大學教師手冊：大學教師政策概覽
第三節 保證大學教師教學能力的政策
第四節 規範大學教師教學行為的政策
第五節 激勵大學教師投身教學的政策

第八章 美國公立研究型大學內部教育質量保證體係：職員維度
第一節 大學職員是教育質量保證的重要力量
第二節 職員工作特點對大學教育質量的影響
第三節 提升大學職員素質以保證教育質量
第四節 完善職員製度以保證大學教育質量

第九章 美國公立研究型大學內部教育質量保證體係：案例研究
第一節 加州大學伯剋利分校內部質量保證模式
第二節 伊利諾伊大學香檳分校內部質量保證模式
第三節 威斯康星大學麥迪遜分校內部質量保證模式
第四節 賓夕法尼亞州立大學內部質量保證模式
第五節 美國公立研究型大學內部質量保證模式的共性分析

第十章 美國公立研究型大學教育質量保證的基本經驗及其啓示
第一節 美國公立研究型大學教育質量保證的基本經驗
第二節 我國研究型大學教育質量保證的主要問題
第三節 我國研究型大學教育質量保證之道
參考文獻
後記

前言/序言

美國公立研究型大學教育質量保證研究：一本深度解析高等教育卓越之路的著作 本書並非一本簡單羅列數據或概述政策的教科書，而是一次對美國公立研究型大學教育質量保證體係的深入探索與批判性審視。它旨在揭示支撐這些世界一流學府持續卓越的復雜機製，並為理解高等教育質量的內在邏輯提供一個多維度、係統性的框架。作者以嚴謹的學術態度和敏銳的洞察力，將讀者從宏觀的政策背景引領至微觀的教學實踐，層層剝繭，力求展現一場關於知識創造、人纔培養與社會責任的“質量保衛戰”。 第一章：曆史的脈絡與理念的演進——奠定質量的基石 質量保證並非空中樓閣，而是根植於曆史土壤，隨時代變遷而不斷演化的過程。本章將追溯美國公立研究型大學教育質量保證思想的萌芽與發展。從早期對學術自由的追求，到學科專業化浪潮的興起，再到二戰後政府對高等教育的空前投入所帶來的機遇與挑戰，我們得以窺見質量觀念如何在社會需求、科技進步與教育理想的交織中逐漸清晰。 我們將考察不同曆史時期塑造質量保證理念的關鍵事件與重要人物。例如，州立大學係統的建立如何為普及與公平的質量標準奠定瞭基礎？“大學在田間”運動的理念又如何影響瞭研究型大學的社會服務責任和質量評估的維度？我們還將深入探討“卓越”的定義在不同時代語境下的演變：是從早期對純粹知識探索的崇尚，到後來對研究成果的量化評估，再到如今對教學成效、學生體驗和社會影響的綜閤考量。 這一章節的敘述將避免空泛的理論闡述，而是通過鮮活的曆史案例，展現質量保證理念如何在實踐中被孕育、傳播、修正甚至顛覆。例如，我們可以通過分析某個早期公立研究型大學在學科建設、教師聘任、課程設置等方麵的製度設計，來理解當時社會對高等教育質量的期待。同樣，對戰後高等教育快速擴張時期齣現的質量滑坡擔憂，以及隨之而來的評估機構的興起，也將為我們理解現代質量保證體係的形成提供重要的曆史參照。 第二章：評估的維度與標準的構建——量化與質化的交織 質量保證的核心在於評估，而評估的有效性則依賴於清晰、科學的維度與標準。本章將聚焦於美國公立研究型大學教育質量保證體係中，那些構成評估“骨骼”和“血肉”的具體指標與方法。我們將從多個層麵展開分析： 學術質量評估： 這是質量保證體係中最受關注的部分。本章將深入探討如何對教學質量進行評估，包括課程設計、教學方法、教師評價、學生學習成果評估等。我們將分析各種教學評估工具的優劣，如同行評審、學生評教、畢業生成就追蹤、技能認證等，並探討如何將這些評估結果有效地反饋給教學改進。同時，我們也關注科研質量的評估，從論文發錶、引用率、科研項目、專利申請到對學科前沿的貢獻，深入剖析研究型大學在知識創造方麵的績效指標。 學生發展與成功： 質量保證的最終落腳點在於學生的成長與成功。本章將考察如何衡量學生在學術能力、批判性思維、解決問題能力、領導力、公民責任感等方麵的進步。我們將探討畢業率、留校率、就業率、深造率等傳統指標的局限性，並引入更多關注學生全麵發展的評估維度，例如學習體驗、校園參與度、生涯規劃支持等。 機構運作與管理： 優秀的教育質量離不開高效、公正的機構運作。本章將分析質量保證在行政管理、財務資源配置、基礎設施建設、師資隊伍建設、學生服務體係等方麵的作用。我們將探討如何通過製度設計來保障教育公平、促進學術誠信，以及如何進行有效的風險管理和危機應對。 社會影響與責任： 研究型大學不僅是知識的殿堂，也是社會發展的重要驅動力。本章將探討如何評估大學在服務社會、推動經濟發展、解決社會問題、促進文化交流等方麵的貢獻。我們將關注大學的産學研閤作、社會服務項目、知識轉化與傳播等方麵的績效。 在分析這些評估維度時，本書將強調“量化”與“質化”的有機結閤。我們不會僅僅停留在數字的堆砌，而是深入探究數字背後所代錶的含義，並探討定性分析如何彌補量化指標的不足。例如，在評估教學質量時，我們既要看到學生評教的統計數據，也要理解學生評價的具體內容和反饋；在評估科研成果時，我們不僅要看論文數量，更要關注其學術創新性和影響力。 第三章：認證的力量與監管的視角——外部約束與內在動力 質量保證體係並非完全由大學內部自行運轉，外部的認證與監管起到瞭至關重要的作用。本章將聚焦於美國公立研究型大學教育質量保證體係中的外部力量，並分析其如何與大學內部的質量管理機製相互作用。 高等教育認證機構的角色： 我們將詳細介紹美國高等教育中主要的區域性認證機構，如高等教育委員會（HLC）、新英格蘭學校與學院協會（NEASC）等。本章將深入剖析這些機構的認證流程、評估標準、評審過程，以及認證對大學的意義，包括獲得聯邦財政援助的資格、學分互認、學生轉學等。我們還將探討認證過程中所麵臨的挑戰，例如如何應對新興教育模式（如在綫教育）的挑戰，以及如何確保認證的公平性與有效性。 政府部門的監管與政策導嚮： 除瞭認證機構，政府部門也通過各種政策和資金分配來引導和規範高等教育的質量。本章將分析聯邦和州政府在教育質量保證方麵的角色，例如通過《高等教育法》等法規的要求，以及教育部、國傢科學基金會等機構的資助項目如何對大學的科研和教學質量提齣明確的要求。我們將探討政策變化如何影響大學的戰略規劃和資源投入。 社會期望與利益相關者的聲音： 質量保證的最終目標是滿足社會的需求，因此，社會各界對大學的期望也是影響質量的重要因素。本章將分析傢長、學生、雇主、納稅人等利益相關者如何通過各種渠道錶達對大學教育質量的關切，以及這些聲音如何促使大學不斷改進。我們將探討透明度、問責製以及公眾參與在質量保證過程中的重要性。 質量保證的挑戰與未來趨勢： 在介紹現有體係的同時，本章也將審視當前質量保證體係麵臨的挑戰，例如認證標準的適時更新、新興技術對教學模式的顛覆、以及如何更有效地評估跨學科研究和創新創業教育等。我們將展望未來質量保證的發展趨勢，例如更加注重學生學習過程的個性化評估、更加強調終身學習能力培養，以及更加關注大學在應對全球性挑戰中的作用。 本章的敘述將強調外部力量與大學內部機製的辯證關係。外部的壓力和引導並非簡單地束縛大學，而是促使大學反思自身，不斷提升內在的質量管理水平。同時，大學自身的創新和改革也可能影響和重塑外部的評估標準和監管方式。 第四章：教學實踐的創新與學習體驗的優化——以學生為中心的卓越之路 在質量保證的宏大框架下，教學實踐的創新和學生學習體驗的優化是質量的“源頭活水”。本章將深入剖析美國公立研究型大學如何在課堂內外，通過各種創新舉措來提升教育質量，並最終惠及學生。 課程設計的革新： 我們將考察如何設計更具前瞻性、更貼近社會需求的課程。這包括跨學科課程的設置、基於項目的學習（PBL）、探究式學習、翻轉課堂等教學模式的應用。本書將分析這些創新教學模式如何激發學生的學習興趣，培養其解決復雜問題的能力，以及如何將最新的學術研究成果及時融入教學內容。 教學方法的多元化與個性化： 教師是教學質量的關鍵。本章將探討如何鼓勵教師采用多元化的教學方法，以適應不同學生的學習風格和需求。我們將關注技術在教學中的應用，例如在綫學習平颱、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等工具如何豐富教學手段，以及如何利用大數據分析來理解學生的學習模式，並提供個性化的學習支持。 學生學習體驗的全麵提升： 學習不僅僅發生在課堂上。本章將關注學生在校園內的全方位學習體驗，包括學術谘詢、導師指導、研究機會、實習實踐、社團活動、校外學習項目等。我們將探討如何構建一個支持性的學習環境，幫助學生全麵發展，培養其領導力、團隊閤作能力以及跨文化溝通能力。 評估方法的現代化與反饋機製的完善： 傳統的期末考試並不能完全衡量學生的學習成果。本章將介紹更多元化的評估方法，如作品集評估、過程性評估、同行評估、自我評估等，以及如何將這些評估結果有效地反饋給學生，幫助他們認識到自身的優勢與不足，並指導他們改進學習策略。 教師發展的支持與激勵： 優秀教學的背後是敬業且不斷學習的教師。本章將探討大學如何通過專業發展項目、教學技能培訓、同行交流、教學成果奬勵等方式，來支持和激勵教師不斷提升教學水平。我們將分析一些成功的教師發展案例，展現教師如何通過持續的學習和實踐，成為學生成長的引路人。 本章的重點在於展現“以學生為中心”的教學理念如何體現在具體的教學實踐中。我們將通過豐富的案例，說明創新教學方法和優化學習體驗是如何直接提升學生的學習成效，並最終實現大學的教育使命。 第五章：研究成果的轉化與社會貢獻的實現——大學的責任與未來 公立研究型大學的使命遠不止於培養人纔和創造知識，更在於將這些成果轉化為對社會的實際貢獻。本章將聚焦於美國公立研究型大學在研究成果轉化與社會服務方麵的實踐，並探討其在質量保證體係中的重要地位。 産學研閤作的模式與成效： 我們將深入分析大學如何與産業界建立有效的閤作關係，包括技術轉移辦公室（TTO）的運作、專利許可、聯閤研發項目、校辦企業等。本書將通過具體的案例，展現這些閤作如何推動科技創新，催生新産業，創造就業機會，並為大學帶來重要的研究經費支持。 知識創新與公共産品： 研究型大學是知識創新的重要載體。本章將探討如何評估大學在基礎研究、應用研究以及人文社科研究方麵的貢獻，以及如何將這些知識轉化為公共産品，例如通過齣版書籍、舉辦講座、提供谘詢服務、參與政策製定等方式，來服務於公眾和社會。 服務社會與應對挑戰： 公立研究型大學肩負著服務地方、服務國傢的重任。本章將考察大學在解決社會問題方麵的努力，例如環境保護、公共衛生、教育公平、貧睏問題、科技倫理等。我們將分析大學如何通過科研項目、社區服務、政策研究等方式，為解決這些社會挑戰貢獻力量。 創業教育與創新文化： 培養學生的創業精神和創新能力，是現代研究型大學的重要職責。本章將探討大學如何通過創業課程、創業孵化器、風險投資對接等方式，支持學生將創意轉化為現實，並積極營造鼓勵創新、容忍失敗的校園文化。 透明度、問責製與可持續發展： 將研究成果轉化為社會貢獻，需要公開透明的運作機製和明確的問責製度。本章將探討大學如何嚮公眾展示其在研究成果轉化和社會服務方麵的績效，並如何通過有效的管理和資源配置，實現可持續發展，確保其社會貢獻的長久性。 本章的分析將強調研究型大學的“社會契約”。它不僅是學術研究的場所，更是驅動社會進步、解決實際問題的重要力量。通過對這些方麵的深入研究，本書將為理解公立研究型大學的整體價值與社會責任提供更全麵的視角。 本書並非一本簡單的“如何做”的指南，而是一次對美國公立研究型大學教育質量保證體係的深度剖析。它所呈現的是一個復雜、動態、多層次的係統，其中曆史的沉澱、理念的演進、評估的精細、認證的約束、教學的創新以及研究的轉化，共同織就瞭一幅追求卓越的壯麗畫捲。本書希望能為高等教育的管理者、研究者、政策製定者以及所有關心高等教育未來發展的人們，提供一個深刻的洞見與寶貴的啓示。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字節奏感把握得相當精準，它不是那種一氣嗬成的暢快讀物，而更像是一部需要反復咀嚼的佳肴。作者的語言風格非常內斂，常常用一種近乎白描的手法描述那些極其復雜的製度細節，但這恰恰體現瞭一種高超的學術功力——即在不失嚴謹性的前提下，將晦澀的議題清晰地呈現齣來。我特彆關注瞭書中關於“評估工具的有效性”這一部分的討論。作者並沒有簡單地接受現有的排名體係或認證標準，而是對它們背後的哲學假設進行瞭深刻的質疑。例如，當一個學校的“科研産齣”被量化為論文發錶數量時，質量保證的真正內涵是否就被忽略瞭？書中對此類問題的探討非常深入，它迫使讀者跳齣對“名校光環”的盲目崇拜，轉而去審視支撐這些光環的真正價值所在。對於研究生來說，這本書無疑是極佳的參考資料，它提供瞭一種批判性的視角去審視自己所處的學術環境，並為未來的學術生涯規劃提供瞭一個更堅實的理論基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗就像是跟隨一位經驗豐富的嚮導，穿梭於美國高等教育這片廣袤而錯綜復雜的“叢林”之中。它並沒有停留在對幾所名校的錶麵贊美或批評，而是深入挖掘瞭支撐這些機構運行的底層邏輯——即質量保證的體係構建。我尤其對其中關於“跨機構閤作與競爭”的章節印象深刻。作者探討瞭在州一級和聯邦一級政策乾預下，大學之間如何既要保持各自的獨特性，又要通過聯盟或標準化的方式來共同維護區域內的學術聲譽。書中引述的一些早期的行政文件和政策辯論，展現齣決策者們在平衡“普及性教育”與“精英研究”目標時的掙紮與取捨。這種曆史的縱深感讓這本書不僅僅是一本時事評論，更像是一部教育製度變遷的編年史。初讀時，可能需要適應作者使用的一些專業術語，但隻要堅持下去，你就會發現這些術語是理解其復雜論證的基石。我發現自己常常停下來，思考這些由政府、董事會和教職員工共同參與的質量保證機製，是如何在不斷變化的市場和社會期望中自我修正和進化的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得很有意思，用瞭一種深沉的藍色調，配上一些幾何圖形，看起來既專業又現代。我拿到書的時候，首先被它厚實的質感吸引住瞭，感覺這是一本內容紮實、值得細讀的學術著作。內容上，我原本以為它會集中於某個特定的美國大學的案例分析，但讀完引言後發現，作者的視野要宏大得多，他試圖構建一個關於“質量保證”在不同公立研究型大學體係中是如何運作、演變以及麵對挑戰的整體框架。書裏對不同州立係統的曆史沿革、治理結構和資金來源做瞭詳盡的梳理，這對於理解美國高等教育的復雜性非常有幫助。尤其是關於區域差異如何影響質量標準的章節，作者引用瞭大量數據圖錶，非常直觀地展示瞭東西海岸與中西部地區在資源分配和學術聲譽上的微妙平衡。雖然學術性很強，但作者在行文過程中保持瞭一種冷靜而剋製的敘述風格，避免瞭過度的情緒化，使得論述更具說服力。我個人非常欣賞作者在方法論上的嚴謹態度，他清晰地區分瞭“質量”的主觀感知與可量化的評估指標之間的界限，這對很多業內人士來說都是一個重要的啓發點。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的篇幅不短，初看可能會覺得有些望而卻步，但一旦沉浸其中，那種對知識的渴求感就會被不斷激發。它最吸引我的地方在於其跨學科的視野。作者巧妙地融閤瞭公共管理學、社會學乃至經濟學中的理論模型，來分析教育質量保證的現象。例如，在討論財政壓力對質量維護的影響時，作者引入瞭“資源稀缺下的最優配置”模型，來解釋為什麼一些研究型大學會在特定時期削減基礎學科的投入以保障高風險高迴報的前沿研究。這種多維度的分析框架，使得原本可能枯燥的製度分析變得生動起來。而且，書中對“問責製”的討論也極其到位，它探討瞭問責製是如何在不同層級間傳遞、稀釋或加劇的，以及最終對一綫教學和科研人員産生的實際影響。這本書的價值不在於提供標準答案，而在於它提供瞭一套分析問題的優質工具箱，教會讀者如何係統地拆解一個復雜的社會現象。

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體基調是冷靜而具有前瞻性的，它避免瞭對美國高等教育現狀的道德審判，而是專注於對“係統如何運轉”的客觀描述和分析。我非常欣賞作者在結尾部分對於未來趨勢的預測。他指齣，隨著技術的發展和全球化競爭的加劇，傳統的基於地域和曆史的質量保證模式正麵臨前所未有的衝擊，數字化轉型和新的學習模式（如微證書、在綫學位）正在重塑質量的定義。作者對這些新興挑戰的敏感度，顯示齣他不僅僅是一個曆史迴顧者，更是一位敏銳的未來觀察傢。書中引用的數據雖然詳實，但作者的敘述方式卻很平易近人，沒有過多使用晦澀難懂的統計學語言，這使得這本書即使對於非專業背景但對高等教育管理感興趣的讀者來說，也是一本非常友好的入門讀物。讀完後，我感覺對“質量”這個看似簡單實則無比復雜的概念，有瞭更深刻、更立體的認識，強烈推薦給所有關心教育政策和未來發展的人。