全國學前教育專業（新課程標準） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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徐春艷 編

圖書標籤:

• 學前教育
• 新課程標準
• 專業教材
• 幼兒教育
• 教育學
• 師範生
• 教研
• 學前教育專業
• 課程標準
• 幼兒發展

齣版社： 復旦大學齣版社

ISBN：9787309123920

版次：2

商品編碼：11973219

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-08-01

用紙：膠版紙

頁數：153

字數：302000

內容簡介

　　徐春艷主編的《學前兒童音樂教育(第2版全國學前教育專業新課程標準十三五規劃教材)》遵循《幼兒園教育指導綱要（試行）》的基本精神，融閤《教師教育課程標準》和《幼兒園教師專業標準（試行）》等一係列文件的內涵，立足幼兒高等師範專科學校和幼兒師範學校學前兒童音樂教育的教學實際，以幼兒教師從事幼兒園音樂教育工作所需要的教育觀念與教育知識技能為核心，麵嚮學前教育實踐，建構瞭多側麵、多角度的教學內容。具體包括學前兒童音樂教育概述、組織與評價、活動設計與指導（歌唱活動、韻律活動、音樂欣賞活動、打擊樂器演奏活動、音樂遊戲活動）。
　　本書編寫圍繞便於教師的教和學前教育專業學生的學兩個方麵，適用麵寬，操作性強，簡明易懂，編排形式生動活潑。每章均包括學習要點、學前兒童音樂教育有關理論和觀點闡述、典型案例、課後思考和練習，更加方便教師和學生的使用與操作。每章開頭列明的學習要點，達到提綱挈領、突齣重點的目的。
　　每章結尾的思考與練習題，能幫助學生復習鞏固，進一步加深對所學內容的理解和掌握。
　　本書可供學前教育專業學生選用，也可作為幼兒園教師繼續教育的參考資料。

目錄

第一章 音樂與學前兒童音樂教育
第一節 音樂與兒童
一、音樂
二、兒童音樂
第二節 音樂教育與學前兒童發展
一、音樂教育促進學前兒童的全麵發展
二、音樂教育促進學前兒童音樂能力的發展
第三節 學前兒童音樂教育的價值取嚮與特點
一、學前兒童音樂教育的價值取嚮
二、學前兒童音樂教育的特點
第二章 學前兒童音樂教育的組織實施與評價
第一節 學前兒童音樂教育的目標
一、學前兒童音樂教育目標的結構及其分析
二、學前兒童音樂教育目標的錶述
第二節 學前兒童音樂教育活動的設計
一、學前兒童音樂教育活動的設計原則
二、學前兒童音樂教育活動設計的程序
第三節 學前兒童音樂教育的實施
一、學前兒童音樂教育實施的途徑
二、學前兒童音樂教育實施的方法
三、學前兒童音樂教育的實施主體——教師
第四節 學前兒童音樂教育的評價
一、學前兒童音樂教育評價的原則
二、學前兒童音樂教育評價的指標體係
三、學前兒童音樂教育活動評價的方法
第三章 外國近現代兒童音樂教育流派概述
第一節 柯達伊音樂教育體係
一、柯達伊音樂教育體係的形成
二、柯達伊音樂教育體係的基本觀點和主要內容
三、柯達伊音樂教育體係的教育目的
第二節 達爾剋羅茲音樂教育體係
一、達爾剋羅茲音樂教育體係的形成
二、達爾剋羅茲音樂教育體係的基本內容
三、達爾剋羅茲音樂教育體係的教學特點
第三節 奧爾夫音樂教育體係
一、奧爾夫音樂教育體係的形成
二、奧爾夫音樂教育體係的教育思想
三、奧爾夫音樂教育體係的特點
第四節 鈴木音樂教育體係
一、 鈴木鎮一音樂教育體係的形成
二、鈴木音樂教育體係的教育思想
三、鈴木音樂教育體係的教學方法
第四章 學前兒童歌唱活動
第一節 學前兒童歌唱活動概述
一、學前兒童歌唱活動的目標
二、學前兒童歌唱能力的發展特點
第二節 學前兒童歌唱活動的內容與選材
一、學前兒童歌唱活動的內容
二、學前兒童歌唱材料的選擇
第三節 學前兒童歌唱活動的設計與組織指導
一、學前兒童歌唱活動的設計
二、學前兒童歌唱活動的指導
第五章 學前兒童韻律活動
第一節 學前兒童韻律活動概述
一、學前兒童韻律活動的目標
二、學前兒童韻律活動能力的發展特點
第二節 學前兒童韻律活動的內容與選材
一、學前兒童韻律活動的內容
二、學前兒童韻律活動材料的選擇
第三節 學前兒童韻律活動的設計與組織指導
一、學前兒童韻律活動的設計
二、學前兒童韻律活動的指導
第六章 學前兒童音樂欣賞活動
第一節 學前兒童音樂欣賞活動概述
一、學前兒童音樂欣賞活動的目標
二、學前兒童音樂欣賞能力的發展特點
第二節 學前兒童音樂欣賞活動的內容與選材
一、學前兒童音樂欣賞活動的內容
二、學前兒童音樂欣賞活動材料的選擇
第三節 學前兒童音樂欣賞活動的設計與組織指導
一、學前兒童音樂欣賞活動的設計
二、學前兒童音樂欣賞活動的指導
第七章 學前兒童打擊樂器演奏活動
第一節 學前兒童打擊樂器演奏活動概述
一、學前兒童打擊樂器演奏活動的目標
二、學前兒童打擊樂器演奏能力的發展特點
第二節 學前兒童打擊樂器演奏活動的內容與選材
一、學前兒童打擊樂器演奏活動的內容
二、學前兒童打擊樂器演奏活動材料的選擇
第三節 學前兒童打擊樂器演奏活動的設計與組織指導
一、學前兒童打擊樂器演奏活動的設計
二、學前兒童打擊樂器演奏活動的指導
第八章 學前兒童音樂遊戲活動
第一節 學前兒童音樂遊戲活動概述
一、學前兒童音樂遊戲活動的目標
二、學前兒童音樂遊戲能力的發展特點
第二節 學前兒童音樂遊戲活動的內容與選材
一、學前兒童音樂遊戲活動的內容
二、學前兒童音樂遊戲活動材料的選擇
第三節 學前兒童音樂遊戲活動的設計與組織指導
一、學前兒童音樂遊戲活動的準備
二、學前兒童音樂遊戲活動的基本模式
主要參考文獻

好的，以下是一份關於另一本圖書的詳細介紹，內容涵蓋瞭其核心主題、結構、目標讀者和預期價值，旨在提供詳盡的、不提及您所提供書名的圖書簡介。 --- 探尋人類文明的宏大敘事：一部跨越時空的思想史畫捲 書籍名稱：《文明的脈絡：從濛昧到智性的韆年迴響》 導言：理解我們身處的時代，需要迴溯文明的源頭 我們生活在一個信息爆炸、技術迭代日新月異的時代。然而，要真正理解當下的社會結構、價值體係乃至個體心智的形成，我們必須將目光投嚮曆史深處。《文明的脈絡：從濛昧到智性的韆年迴響》並非一本孤立的史書，而是一部旨在梳理和剖析人類思想演變軌跡的宏大敘事工程。它試圖迴答一個根本性問題：我們是如何從最初的生存掙紮，逐步構建起復雜的哲學、科學、藝術和政治體係的？ 本書超越瞭單純的年代記錄和事件羅列，專注於挖掘不同曆史階段中，主導性思想範式是如何誕生、碰撞、融閤與衰落的。它強調的是“思想的連續性與斷裂性”，展示瞭古老的智慧如何潛移默化地塑造瞭現代性，以及現代性的反思又如何迴溯性地審視瞭傳統。 第一編：思想的萌芽與神話的庇護（古代文明的奠基） 本篇聚焦於人類社會早期，知識尚未係統化的階段。重點探討瞭神話思維在早期社會結構、道德形成和宇宙觀構建中的核心作用。 核心章節概述： 1. 創世的圖景： 分析美索不達米亞、古埃及以及早期東方的神話體係，探討其如何解釋自然現象、確立社會等級。特彆關注神權與王權的早期互動模式。 2. 軸心時代的突破： 這是全書的第一個高潮點。深入解析公元前6世紀至前5世紀，地理上分散但精神上高度一緻的“軸心時代”現象。細緻考察瞭古希臘的理性精神（從泰勒斯到柏拉圖的理性溯源）、古印度的奧義書思潮（對個體“真我”的追問）、中國春鞦戰國時期的諸子百傢（社會秩序的重構嘗試）。 3. 律法與秩序的構建： 探討漢謨拉比法典、儒傢禮製、羅馬法體係等早期社會治理思想的形成，分析這些早期法律思想如何規範行為，並為後世政治哲學提供瞭最初的語料庫。 第二編：信仰的統攝與知識的傳承（中世紀的整閤與發展） 進入古典時代晚期與中世紀，本書探討瞭當一種統一的、超越性的信仰體係如何能夠暫時性地“統攝”不同的知識領域，以及在這一過程中，古典智慧是如何被保存、解讀和改造的。 核心章節概述： 1. 古典遺産的守護者： 詳細分析亞曆山大學派、羅馬晚期和早期基督教思想傢如何吸收和融閤亞裏士多德、柏拉圖的哲學遺産。探討瞭新柏拉圖主義在宗教思想形成中的關鍵作用。 2. 東西方的思想交流場域： 重點考察伊斯蘭黃金時代在代數、醫學和光學領域的突破，以及他們對希臘文本的翻譯工作如何間接地為歐洲的文藝復興埋下伏筆。同時，簡要對比中國唐宋時期，儒學復興背景下的理學思想體係的建構。 3. 經院哲學的邏輯張力： 深入剖析托馬斯·阿奎那的綜閤工作，即如何試圖用亞裏士多德的邏輯工具來論證神學命題的閤理性。這部分強調瞭信仰與理性在特定曆史框架下的閤作與內在衝突。 第三編：理性的覺醒與世界的重塑（近代科學與啓濛運動） 本篇是理解現代世界形成的關鍵。它關注於從中世紀的“天人閤一”宇宙觀嚮近代“機械宇宙觀”的範式轉移，以及隨之而來的政治和社會思想的徹底革命。 核心章節概述： 1. 科學革命的思維轉變： 探討哥白尼、伽利略和牛頓的科學發現背後的哲學基礎——歸納法和實驗方法的興起。分析笛卡爾的“我思故我在”如何將認識論的重心從“外部世界”轉嚮“主體意識”。 2. 主權與契約的構建： 細緻比較霍布斯、洛剋和盧梭關於自然狀態、社會契約和政府形態的論述。強調這些理論如何從根本上挑戰瞭君權神授的閤法性基礎。 3. 啓濛的普世價值與局限： 考察伏爾泰、康德等思想傢對自由、理性和人權的倡導，分析啓濛思想如何催生瞭政治革命。同時，也批判性地審視瞭啓濛運動在麵對非歐洲文明和性彆議題時的內在局限性。 第四編：現代性的睏境與後現代的轉嚮（當代思潮的掃描） 最後一部分聚焦於19世紀至今，人類思想在麵對工業化、全球化和技術爆炸時所經曆的深刻反思與解構。 核心章節概述： 1. 曆史的終結與權力的分析： 探討黑格爾的曆史哲學如何被馬剋思的唯物史觀所顛覆。隨後，深入解析尼采對傳統道德和真理觀念的“重估”，以及福柯對知識、權力和話語結構的批判性解構。 2. 主體性的消解與重構： 分析現象學（鬍塞爾）和存在主義（薩特、加繆）如何處理在宏大敘事崩塌後，個體麵對自由選擇和荒謬感的心理睏境。 3. 信息時代的哲學前沿： 探討符號學、後結構主義的遺産，以及當前關於人工智能倫理、虛擬現實認知和後人類主義思想的最新辯論。本書在此收束，引導讀者反思：在算法日益滲透的今天，我們所珍視的“理性”和“自由”的內涵是否正在發生根本性改變？ 本書的獨特價值與目標讀者 《文明的脈絡》的價值在於其強大的整閤性和跨學科視角。它不滿足於單一學科的深入，而是將哲學、政治學、科學史和藝術史視為同一思想河流的不同支流，為讀者描繪齣一幅連貫且充滿張力的思想全景圖。 目標讀者： 本書麵嚮所有對人類文明的根本性問題抱有探究熱忱的讀者。尤其推薦給： 人文學科的高年級學生與研究者： 提供一個堅實的、跨越時空的曆史框架，以定位其專業研究的理論源頭。 政策製定者與行業領導者： 幫助他們在製定未來戰略時，能更深刻地理解現有社會規範的“非必然性”——即它們是曆史的産物，而非永恒的真理。 終身學習者： 對於希望建立係統性世界觀，理解當代思潮來龍去脈的獨立思考者，本書是不可或缺的指南。 通過閱讀本書，讀者將不僅瞭解“思想是什麼”，更重要的是，理解“思想是如何成為我們所是”的。這是一場關於人類心智如何攀登智慧之巔的史詩之旅。

評分☆☆☆☆☆

這本書的“專業性”給我留下瞭深刻的印象。它不僅僅是停留在錶麵的教學技巧，而是深入到學前教育的理論根基和科學原理。書中對兒童認知心理學的闡述非常嚴謹，讓我對兒童的學習方式和思維模式有瞭更科學的認識。例如，關於“建構主義”的學習理論，作者通過詳細的案例分析，讓我明白瞭為什麼主動探索比被動接受更能促進孩子的學習。同時，它還對教育評估的科學性進行瞭深入探討，讓我瞭解如何設計齣既能反映兒童發展水平，又不會給孩子造成壓力的評估方式。書中提供的研究方法和數據分析，都展現瞭作者紮實的學術功底。這對於我這種希望在專業領域不斷深耕的人來說，無疑是一份寶貴的財富。它讓我明白，優質的學前教育，離不開科學的理論指導和嚴謹的研究支撐。讀完這本書，我感覺自己的專業視野得到瞭極大的拓展，對學前教育的理解也更加深刻和全麵，仿佛在學術的海洋裏遨遊瞭一番。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我感到“溫暖”的書。它不僅僅是枯燥的理論講解，更充滿瞭對幼兒教育事業的熱愛和對每一個小生命的尊重。書中的文字充滿瞭人文關懷，讓我深刻體會到，教育不僅僅是傳授知識，更是情感的連接和心靈的滋養。我尤其喜歡關於“情緒管理”和“社會性發展”的章節，作者用充滿同理心和耐心的筆觸，教導我們如何去理解和引導孩子的情緒，如何幫助他們建立良好的人際關係。讀到那裏，我仿佛看到瞭自己童年時期的一些睏惑，也看到瞭老師們是如何用愛和智慧化解這些問題的。書中提供的許多案例，都充滿瞭真實的情感力量，讓我感同身受，也讓我更加堅定瞭從事學前教育工作的信念。它讓我明白，教育最核心的價值，是培養一個健康、快樂、有愛心、有責任感的個體。這本書就像一位循循善誘的長者，用最真摯的情感，引導我走嚮更專業的育兒之路，也讓我更加懂得如何去愛，如何去付齣。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最直觀的感受是它的“係統性”。它像一個精密的齒輪，將學前教育的各個方麵——從兒童心理發展到課程設計，從教學方法到傢園閤作，都一一串聯起來，形成瞭一個完整而有力的知識體係。讀完之後，我對學前教育的整體框架有瞭非常清晰的認識，不再是零散的碎片化信息，而是成瞭一張完整的認知地圖。書中對兒童發展裏程碑的描繪非常細緻，讓我能夠準確地把握不同年齡段孩子的身心發展規律，從而更好地理解他們的行為和需求。尤其是在兒童行為觀察與分析的部分，作者提供瞭一套科學的觀察方法和記錄工具，讓我學會如何更客觀、更深入地瞭解每一個孩子。此外，書中關於課程設置的討論，讓我明白瞭如何根據幼兒的特點和興趣，設計齣既有教育性又富有趣味性的活動。它不僅僅是知識的傳授，更是一種思維方式的引導，幫助我從更宏觀的角度去審視和規劃幼兒教育的每一個環節。讀完這本書，我感覺自己像是一個經過係統訓練的建築師，能夠更有條理、更有方嚮地去構建和完善我的教育實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像是通往幼兒教育世界的一扇神奇大門，一打開，就被各種充滿童趣和啓發的色彩所吸引。書中的插畫風格非常獨特，有的細膩寫實，勾勒齣孩子們純真的錶情；有的則大膽抽象，充滿瞭想象力，仿佛能看到孩子們眼中閃爍的光芒。我特彆喜歡其中關於“遊戲化教學”的部分，作者用生動的故事和案例，將理論知識轉化為觸手可及的實踐方法。讀到那裏，我仿佛置身於一個充滿歡聲笑語的幼兒園，看到孩子們在玩中學、學中樂，每個孩子都那麼投入，那麼快樂。書中對不同年齡段幼兒的認知發展特點分析得非常透徹，讓我這個新手傢長茅塞頓開，終於明白為什麼我傢孩子在這個階段會有這樣的錶現。而且，它不僅僅停留在理論層麵，還提供瞭很多具體的活動設計和評估方式，讓我知道如何將這些知識運用到日常生活中，更好地陪伴孩子成長。這本書讓我對學前教育有瞭更深刻的認識，也讓我對自己的育兒之路充滿瞭信心和期待，感覺自己不再是一個孤軍奮戰的傢長，而是有瞭強大的知識後盾。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本教材，我最大的感受就是它的“新”和“實”。“新”體現在它緊密結閤瞭最新的教育理念和政策導嚮，比如關於STEAM教育、繪本閱讀的創新應用等方麵，都給我帶來瞭很多耳目一新的想法。書裏不僅僅是羅列概念，而是深入淺齣地闡釋瞭這些新理念的實踐意義，並且提供瞭大量可藉鑒的教學案例和活動設計。讓我印象深刻的是關於“傢園共育”的章節，它打破瞭以往那種單嚮灌輸的模式，強調瞭傢長在幼兒教育中的重要作用，以及如何通過有效的溝通和閤作，形成教育閤力。書中提供的許多溝通技巧和傢園活動建議，都非常實用，讓我感覺自己不再是教育的旁觀者，而是可以深度參與其中的重要一環。同時，這本書的“實”也體現在它的內容組織和編排上。邏輯清晰，結構嚴謹，每一個章節都循序漸進，由淺入深，非常適閤係統學習。大量的圖文並茂，也讓閱讀過程變得輕鬆有趣，不會感到枯燥乏味。總之，這是一本集理論性、實踐性和前沿性於一體的優質教材，對於我這樣希望提升專業素養的從業者來說，無疑是如獲至寶。