小學數學課程與教學論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳雪梅 高紅誌 劉月艷 著

圖書標籤:

• 小學數學
• 課程
• 教學論
• 教育學
• 師範生
• 教學方法
• 課程設計
• 數學教育
• 小學教育
• 教學研究

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303208159

版次：1

商品編碼：12029158

包裝：平裝

叢書名： 高等學校小學教育專業“十三五”規劃教材

開本：16.000

齣版時間：2016-08-01

頁數：302

字數：410000

正文語種：中文

內容簡介

本書涵蓋瞭課程標準解讀、學習過程分析、小學數學基本知識的教學、教學方法和教學評價等內容，從9個方麵進行小學數學課程、小學數學教學的相關知識介紹。　　全書緊密結閤《義務教育數學課程標準（2011年版）》精神，尊重《小學教師專業標準（試行）》，結閤本科教育實際和小學數學教學需要，從知識、能力、方法和思維方式上對在讀高職師範生進行培養，以使他們對小學數學課程與教學形成基本的認識，清楚小學數學教學目標和內容要求，掌握基本的小學數學教學方法，熟知小學數學中幾大模塊的教學原則，為日後順利走上工作崗位奠定基礎。

小學數學課程與教學的深度探索 這是一部深入解析小學數學教育核心議題的著作，旨在為一綫教師、課程開發者、教研人員以及所有關心兒童數學成長的教育者提供一個係統、前沿且富有實踐指導意義的理論框架與方法論。本書並非對現有小學數學課程內容進行簡單羅列或教學技巧的機械傳授，而是著眼於“為何教”和“如何教”的根本性問題，從課程理念、教學設計、學習者特點、評價機製等多個維度，全麵審視和重塑小學數學教育的圖景。 第一部分：小學數學教育的哲學基石與時代脈搏 本部分將追溯小學數學教育的哲學淵源，探討數學的本質及其在兒童認知發展中的特殊地位。我們將深入分析，小學數學不僅僅是傳授算術、幾何等知識技能的學科，更是培養兒童邏輯思維、空間想象、抽象能力、問題解決能力以及科學探究精神的重要載體。在此基礎上，本書將聚焦當下教育改革的時代背景，審視信息技術、多元文化、社會變遷等因素對小學數學課程與教學提齣的新挑戰與新機遇。我們將探討如何構建一個更具包容性、更富創造性、更能適應未來社會需求的數學教育體係。 數學本質與兒童認知： 深入解析數學的普適性、嚴謹性、創造性特徵，以及這些特徵如何與小學階段兒童具象思維嚮抽象思維轉化的認知規律相契閤。討論數學思維在兒童早期智力開發中的不可替代作用，強調數學教育的“育心”功能。 課程理念的演進與反思： 迴顧不同曆史時期小學數學課程理念的變遷，如知識中心主義、能力中心主義、素養中心主義等，分析其優缺點，並提齣麵嚮未來的課程發展方嚮。重點探討“核心素養”理念如何在小學數學教育中落地生根，如何從知識技能的掌握轉嚮數學思想、數學方法的理解與應用。 時代變革對數學教育的影響： 深入分析大數據、人工智能等技術發展對數學學習方式、數學知識體係帶來的變革。探討如何在小學數學教學中融入計算思維，培養兒童的數字化素養。同時，關注社會對數學人纔多樣化需求的變化，反思傳統數學教學模式的局限性。 公平與包容的數學教育： 探討如何通過課程設計與教學策略，確保所有兒童，無論其背景、能力差異，都能獲得高質量的數學教育。關注特殊兒童（如學習障礙兒童、資優兒童）在數學學習中的需求，提齣差異化教學的原則與實踐。 第二部分：麵嚮素養建構的課程設計之道 課程是教育的靈魂，本部分將重點探討如何設計和優化小學數學課程，使其真正服務於兒童數學核心素養的培養。本書將超越傳統的教學內容單元劃分，強調跨學科整閤、主題式教學以及探究式學習在課程設計中的應用。我們將詳細闡述如何基於兒童的學習特點和認知發展階段，設計具有深度、廣度和挑戰性的學習任務，引導學生在解決真實問題的過程中，主動建構數學知識，發展數學思維，提升數學應用能力。 基於核心素養的課程框架構建： 詳細闡述如何將數學核心素養（如“數學抽象”、“邏輯推理”、“數學建模”、“數據分析”、“數學運算”、“空間想象”）分解為不同學段的學習目標，並以此為依據，設計課程內容結構。 主題式與項目式學習在數學課程中的應用： 介紹如何將數學知識融入跨學科主題，或設計具有挑戰性的數學項目，激發學生的學習興趣，培養其綜閤運用數學知識解決實際問題的能力。提供具體的案例分析，展示如何將抽象的數學概念與生活情境、科學現象相結閤。 數學概念的深度理解與意義建構： 關注兒童對數學概念的真實理解，而非錶麵記憶。探討如何設計教學活動，引導學生經曆從具體操作到抽象概括的過程，實現數學概念的意義建構。強調“做中學”、“思中學”的重要性。 數學與生活的聯結： 深入分析如何將數學知識與生活實際緊密聯係，讓學生在解決生活中的數學問題時，體會數學的價值與魅力。提供豐富的數學在生活場景中應用的案例，以及如何在課堂教學中創設真實、有意義的數學情境。 課程內容的適切性與挑戰性： 探討如何根據兒童的認知水平，設計既具有挑戰性又不至於挫敗學習積極性的數學內容。關注“腳手架”的搭建，以及如何循序漸進地引導學生攀登數學知識的高峰。 第三部分：創新教學策略與方法：激發兒童學習潛能 教學是實現課程目標的關鍵環節。本部分將聚焦於小學數學教學的創新實踐，介紹一係列能夠有效激發兒童學習興趣、促進深度學習、培養數學思維的教學策略與方法。本書將強調以學定教，關注學生在學習過程中的主體地位，倡導多樣化的教學模式，如閤作學習、探究式學習、遊戲化教學、利用信息技術輔助教學等。同時，將深入剖析不同教學策略背後的認知心理學原理，幫助教師理解“為何有效”以及“如何用好”。 以學生為中心的教學模式： 強調教師在教學中的引導者、促進者角色，如何設計活動，讓學生成為學習的主體，主動探索、發現和創造。 探究式與發現式教學： 介紹如何設計開放性的數學問題，引導學生通過觀察、猜想、驗證、歸納等過程，自主發現數學規律和結論。提供具體的教學案例，展示如何引導學生進行數學探究。 閤作學習與同伴互助： 探討閤作學習在培養學生溝通、協作能力，以及促進數學理解方麵的作用。介紹不同類型的閤作學習模式，以及教師如何在閤作學習中進行有效的組織和指導。 遊戲化與趣味化教學： 分析遊戲在兒童數學學習中的積極作用，介紹如何設計具有教育意義的數學遊戲，將抽象的數學概念融入生動有趣的活動中，提高學習的積極性和主動性。 信息技術與多媒體在數學教學中的融閤： 探討如何有效地利用計算機、平闆電腦、互動白闆等技術手段，輔助數學教學，呈現直觀的數學模型，模擬數學情境，促進學生對數學概念的理解。關注虛擬現實、增強現實等新興技術在數學教學中的潛在應用。 提問的藝術與引導的智慧： 深入研究不同類型問題的提問策略，如何通過精心設計的提問，激發學生的思考，引導其深入探究，發展數學思維。 具身認知與操作實踐： 強調動手操作、模型構建在小學數學學習中的重要性，如何通過身體力行，將抽象的數學概念與具體的操作聯係起來，促進理解。 第四部分：學習評價與發展性反饋：促進持續成長 評價是教學的重要組成部分，本部分將探討如何建立一種更加全麵、發展性、導嚮性的學習評價體係，以促進兒童的持續學習與發展。本書將超越傳統的紙筆測試，強調過程性評價、形成性評價以及多元評價方式的應用。我們將重點分析如何通過有效的評價，診斷學生的學習睏難，及時提供有針對性的反饋，引導學生認識自我，設定學習目標，不斷提升其數學能力和學習信心。 發展性評價的理念與原則： 闡述評價的根本目的在於促進學生發展，而非僅僅衡量成就。探討如何將評價視為教學過程的一部分，服務於教學決策和學生學習。 多元化評價工具與方法： 介紹課堂觀察、作品分析、訪談、項目展示、學習日誌、小組閤作評價等多種評價方式，以及如何將這些工具有機結閤，全麵瞭解學生的學習狀況。 形成性評價在教學中的應用： 強調在教學過程中，通過各種方式對學生的學習進展進行動態評估，並及時根據評估結果調整教學策略，為學生提供即時、有針對性的反饋。 診斷性評價與學習睏難的識彆： 探討如何設計診斷性測試，準確識彆學生在學習中遇到的具體睏難，為教師提供乾預的依據。 提供發展性反饋： 深入研究如何給齣有效的反饋，使反饋既能指齣問題，又能給齣改進的方嚮和方法，激勵學生積極麵對挑戰，不斷進步。 學生自我評價與互評： 探討如何引導學生學會對自己的學習進行反思和評價，以及如何進行有效的同伴互評，培養學生的自主學習能力和批判性思維。 評價結果的應用與教學改進： 分析如何利用評價結果，反思和改進教學設計、教學方法，從而更好地服務於學生的學習。 第五部分：教師專業發展與小學數學教育的未來 小學數學教育的質量，最終取決於一綫教師的專業素養與持續發展。本部分將聚焦於教師的專業成長，探討如何支持教師在課程理解、教學實踐、反思研究等方麵的能力提升。本書將強調教師閤作、教學研究、終身學習在構建高質量小學數學教育體係中的重要作用，並展望小學數學教育的未來發展趨勢，呼喚教育者共同努力，為兒童的數學未來奠定堅實基礎。 教師的數學知識與教學知識： 探討教師應具備的深厚的數學學科知識以及如何將其轉化為有效的教學知識。 教學反思與實踐研究： 強調教師作為研究者，通過對自身教學實踐的反思和研究，不斷提升教學水平。介紹教學研究的基本方法和途徑。 專業閤作與學習共同體： 探討建立教師學習共同體的重要性，如何通過分享經驗、集體備課、協作研究，促進教師的專業成長。 終身學習的理念與途徑： 鼓勵教師保持學習的熱情，不斷更新教育理念和教學方法，適應教育發展的需求。 小學數學教育的未來展望： 結閤前沿教育理論和技術發展，展望小學數學教育在課程內容、教學方式、評價機製、教師發展等方麵的發展趨勢，並提齣應對策略。 總而言之，本書力求為讀者提供一個關於小學數學課程與教學的全麵、深入且富有啓發的視角。它不僅是一部理論著作，更是一本實踐指南，期待能夠激發教育者們的思考，引導他們走嚮更加卓越的數學教育實踐，最終服務於每一位兒童的數學成長與人生發展。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大驚喜，在於它對“技術融入教學”這一前沿課題的處理方式。它沒有盲目推崇最新的教育科技産品，而是迴歸到技術工具本身服務於數學概念理解的本質上去。作者深入分析瞭幾種主流輔助工具（如可視化軟件、互動白闆等）在具體教學環節中的適用性，並且非常務實地指齣瞭過度依賴技術可能帶來的認知負麵影響，比如學生對具體操作的依賴性增強等。這種辯證的、審慎的態度，讓我對如何在信息技術時代保持數學教學的純粹性和有效性有瞭更深刻的認識。它不是一本教你如何操作軟件的手冊，而是一本指導你如何明智選擇工具、讓技術真正成為思維放大器的哲學指南。總而言之，這本書在理論深度、實踐指導性和前瞻性上做到瞭極佳的平衡，是一部值得反復研讀的專業著作。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀過程中，我深刻感受到作者在組織內容結構上所展現齣的非凡功力。全書的邏輯推進層層遞進，從宏觀的課程目標設定，逐步細化到微觀的課堂互動策略，過渡自然流暢，幾乎找不到任何牽強的轉摺點。尤其是關於低年級和高年級數學教學差異化的章節處理，做得非常細膩和人性化。作者清晰地指齣瞭不同認知發展階段的兒童在接受和處理數學信息時的限製與優勢，並據此提齣瞭差異化評價體係的構建思路。這對我這個經常需要麵對混閤能力班級的教師來說，簡直是雪中送炭。我不再感到無從下手，而是有瞭一套清晰的框架去指導我如何為不同水平的學生設計既有挑戰性又不至於挫敗他們的學習任務。這種體係化的構建，體現瞭作者對整個小學數學教育階段的整體把握，而非零散知識點的堆砌。

評分☆☆☆☆☆

書中對於數學核心素養的闡述，我認為達到瞭一個非常高的理論高度，並且巧妙地將這些高屋建瓴的理念與日常的課堂實踐進行瞭有效的對接。它沒有停留在空泛的口號層麵，而是深入挖掘瞭“數學建模”、“邏輯推理”這些抽象概念在小學階段具體應該如何滲透和培養。特彆是其中關於“情境創設”的章節，提供的案例非常貼近當前一綫教學中遇到的真實睏境，作者沒有提供標準答案式的教學流程，而是引導讀者去思考背後的數學思想是如何被學生內化吸收的。我從中學習到瞭一種更加靈活的教學視角，不再僅僅關注知識點的傳授進度，而是將目光聚焦於學生思維發展軌跡的構建上。這種理論與實踐的無縫銜接，對於期望提升自身教學深度和前沿理解的教師來說，無疑是一份寶貴的財富，它催促著我不斷反思自己的教學路徑是否真正契閤瞭新時代對數學教育的要求。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編輯和校對工作做得極其嚴謹，這一點從它對數學史料和跨學科聯係的引用中可以明顯看齣。在探討幾何圖形的演變時，作者不僅引用瞭現代的數學定義，還追溯瞭其在不同曆史文化背景下的發展脈絡，這種宏大的敘事視角極大地拓寬瞭我的視野。我發現，很多我們習以為常的教學內容，背後蘊含著深厚的文化積澱。更令人稱贊的是，書中對不同版本的教材和教學改革方案進行瞭多角度的比較分析，這種批判性思維的訓練是我們在日常工作中常常缺失的。它教會我，麵對任何一種既定的教學方法時，都要保持一種審視的態度，去探究其優缺點以及適用的邊界條件。這種深度的學術探討，使這本書超越瞭一般的教輔讀物，具備瞭更強的研究參考價值，對於撰寫教育類論文或進行課題研究都有著極大的啓發性。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵配色沉穩而不失活力，字體選擇既有現代感又不失學術的嚴謹性。我尤其欣賞他們對細節的把控，紙張的質感拿在手裏非常舒服，油墨的印刷清晰銳利，即便是復雜的數學符號和圖錶，也能看得一清二楚，長時間閱讀下來眼睛也不會感到疲勞。翻開內頁，章節的排版也做得非常用心，留白恰到好處，使得內容既緊湊又易於消化。作為一名長期在教育領域工作的人士，我深知一本好的教材或參考書，其物理形態往往是影響學習體驗的關鍵因素之一。這本書在這一點上做得非常齣色，它不僅是一本知識的載體，更像是一件精心製作的工藝品，讓人願意時常翻閱和把玩。這種對物理形態的重視，反映齣齣版方對教育工作者的尊重，也極大地提升瞭我在備課和研究過程中的愉悅感。