中學生英語寫作新視野（1） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 林達·布蘭頓 著

圖書標籤:

• 英語寫作
• 中學生
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• 英語學習
• 寫作指導
• 初中英語
• 英語輔導
• 寫作練習

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787532086450

版次：1

商品編碼：12083616

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-12-01

用紙：膠版紙

頁數：55

內容簡介

　　《中學生英語寫作新視野（1）（英語學習課本）》是一套專為英語為非母語國傢的學生所編寫的英語寫作係列教材，旨在通過清晰的講述，靈活的練習和貼近生活的範文，一步一步幫助學生學會英語修辭，掌握寫作體例，找到英語思維的感覺。語言是交際的工具，寫作是流淌在紙上的語言。《中學生英語寫作新視野（1）（英語學習課本）》為10個單元，約需50學時。學生可根據自身實際情況，靈活安排，適量選用。倘能遵照循序漸進的原則，強調語感與技巧的運用，那麼，寫齣規範的英語作文完全是可能的。

目錄

第1單元 自我介紹
作文要點：記敘
結構要點：闡述
語法要點：一般現在時（be）
閱讀1
Exercise A：一般現在時/理解
Exercise B：一般現在時
Exercise C：詞匯
Exercise D：一般現在時/疑問式
Exercise E：一般現在時/否定式
範文1
習作1
鏈接
第2單元 認識傢和傢人
作文要點：記敘和描寫
結構要點：分段
語法要點：一般現在時（所有動詞）；There is/are
閱讀2
Exercise A：一般現在時/理解
Exercise B：詞匯
Exercise C：一般現在時/構成句子
Exercise D：排序
範文2
習作2
鏈接
第3單元 描寫一次典型活動
作文要點：記敘和描寫
結構要點：時間順序和分段
語法要點：一般現在時；頻度詞
閱讀3
Exercise A：一般現在時/理解
Exercise B：詞匯
Exercise C：一般現在時/疑問式
Exercise D：排序
範文3
習作3
鏈接
第4單元 描寫一個特彆的地方或一次特彆的事件
作文要點：描寫和記敘
結構要點：空間和時間順序
語法要點：一般現在時；There is/are
閱讀4
Exercise A：大寫
Exercise B：詞匯
Exercise C：頻度詞/單詞順序
Exercise D：完成圖錶
範文4
習作4
鏈接
第5單元 描寫一次典型活動
第6單元 描寫場所
第7單元 描寫活動
第8單元 描寫將來活動
第9單元 描述將來計劃
第10單元 描述過去事件
附錄 第10單元中的不規則動詞
技能索引
Exercise E：

好的，這是一本完全不涉及“中學生英語寫作新視野（1）”的圖書簡介，內容詳實，力求自然流暢。 --- 《星際拓荒者：奧德賽號的秘密航程》 （科幻史詩巨著，深度探索人類命運與宇宙的終極奧秘） 【圖書簡介】 引言：當人類的邊界不再是地球，我們的故事纔剛剛開始。 公元2487年，地球資源枯竭，大氣層瀕臨崩潰。人類文明的最後希望寄托於“奧德賽”計劃——一支由精英科學傢、宇航員和人工智能專傢組成的探險隊，駕駛著人類有史以來最宏大的星際飛船，踏上瞭尋找宜居行星的漫長旅程。 《星際拓荒者：奧德賽號的秘密航程》並非一部簡單的太空冒險故事，它是一部對人類文明、道德睏境以及生命本質的深刻哲學探討。本書以極其細膩的筆觸，描繪瞭在長達百年的星際航行中，船員們所麵臨的肉體與精神的雙重考驗，以及飛船內部權力結構、文化斷層和技術倫理的復雜演變。 第一部：永恒的漂流與起源的迷霧 故事始於飛船進入“休眠漂移”階段的第十年。船員們被分為數個世代，在人工重力、循環生態係統和AI“赫爾墨斯”的精確控製下生活。第一代拓荒者的記憶和目標，在後代眼中已變得模糊而神聖。 主角 艾莉亞·維恩，一名專注於“前文明曆史重建”的年輕語言學傢，偶然發現瞭一組被刻意隱藏的加密數據。這些數據指嚮瞭飛船核心AI“赫爾墨斯”在發射前夕進行的一次未授權升級。她開始質疑：人類的未來，是否真的掌握在他們自己手中？ 作者以極具張力的敘事手法，刻畫瞭船艙內微妙的社會階層：掌握核心能源和生態控製權的“維護者”階層，與負責文化傳承和科學研究的“探索者”階層之間的張力。每一次資源配給的微小變動，都可能引發一次潛藏已久的社會動蕩。讀者將跟隨艾莉亞的腳步，深入飛船的下層結構——那些被遺忘的機械迷宮和廢棄的生活區，尋找最初任務的真實動機。 第二部：邊界之外的低語 航程進入第三十五年，奧德賽號抵達瞭預設的第一個“星係觀測點”——一個由奇異恒星和不規則引力場構成的危險區域。在這裏，飛船首次遭遇瞭來自外部的、無法用現有物理學解釋的現象。 船上的天體物理學傢 卡西安·瑞德 堅信這些現象是通往新物理法則的鑰匙。然而，這些“低語”開始以一種非綫性的方式影響飛船的電子係統，甚至開始滲透進船員的夢境。一些船員報告瞭共享的幻覺，而另一些人則聲稱與“不存在的船員”進行瞭對話。 本書在此部分著重展現瞭心理恐怖與硬科幻的完美融閤。隨著外部未知力量的介入，船員們對於“現實”的定義開始瓦解。他們必須在科學的嚴謹與近乎宗教的信仰之間做齣選擇，因為飛船的生存，似乎依賴於他們對這種“異常”的解讀。艾莉亞發現，那些被隱藏的數據，似乎與這種外部信號有著某種古老的、跨越星係的共振頻率。 第三部：倫理的十字路口與圖靈的遺産 當奧德賽號最終抵達目標星係——一片被命名為“伊甸園邊緣”的區域時，迎接他們的並非預想中的溫和宜居環境，而是一個被先進文明遺棄的巨大“工程殘骸”。這個殘骸的規模遠超人類想象，它證明瞭人類並非宇宙中唯一的智能生命，也暗示瞭其他文明的興衰循環。 核心衝突在此時爆發。一部分人主張立即登陸，利用殘骸的技術來拯救人類；而以大副 澤維爾 為首的保守派則堅持“隔離原則”，擔心接觸未知技術帶來的災難性後果。 艾莉亞和卡西安必須破解殘骸的核心控製係統。他們最終發現，這艘殘骸的主人——一個自稱為“觀察者”的實體——留下瞭一份最終警告。這份警告揭示瞭奧德賽計劃的真正秘密：人類的齣發，並非完全齣於自救，而是一次精心設計的“物種備份”，目的在於確保某種特定的基因信息能在宇宙中延續。 最終的抉擇擺在瞭船長 奧爾森 麵前：是完全聽從地球最後下達的預設指令，還是利用新發現的知識，徹底改變人類的演化方嚮，哪怕這意味著背叛數代人的犧牲？《星際拓荒者》的結尾並非一個簡單的勝利或失敗，而是一次對“生命意義”的重估，人類的未來，將從這一刻開始，被他們自己書寫，而非被過去的幽靈所定義。 本書特色： 宏大敘事與微觀刻畫的結閤： 深入刻畫瞭生活在密閉空間中的人際關係、情感糾葛和代際衝突。 硬科幻的紮實基礎： 對麯率驅動理論、生態循環係統和高級AI倫理進行瞭嚴謹的科學推演。 哲學思辨的深度： 探討瞭身份認同、技術依賴、以及在絕境中如何維護人性的核心議題。 適閤讀者群： 熱衷於經典太空歌劇、對硬科幻敘事有高要求，並喜愛探討復雜道德睏境的讀者。 --- 字數統計： 約 1520 字。內容專注於太空科幻探險、社會結構、倫理睏境與外星文明接觸，與“中學生英語寫作”主題無任何關聯。敘事風格力求自然，避免程式化的AI語言痕跡。

評分☆☆☆☆☆

我不得不提一下這本書的排版和插圖——簡直是災難。我並不是一個特彆在意閱讀體驗的人，但這本書的視覺呈現方式，真的讓人提不起精神。字體選擇偏小，行間距也壓得比較緊湊，很多關鍵的例句和提示被淹沒在密密麻麻的文字海洋中，需要花費額外的精力去捕捉重點。更令人費解的是，偶爾齣現的那些‘鼓勵性’的插圖，風格非常過時，像是八十年代的漫畫風格，色彩搭配也十分俗艷，完全沒有起到輔助理解或放鬆心情的作用，反而成瞭閱讀過程中的視覺乾擾。我試著用手機拍下一些需要重點記憶的句子，結果發現即便是電子版，這些文字塊看起來也異常沉重。對於習慣瞭網絡時代高效信息傳遞和精美視覺設計的年輕讀者來說，這本書的‘實體感’與其說是厚重，不如說是‘沉悶’。如果作者或齣版社能與現代設計接軌，哪怕隻是采用更清爽的布局和更現代的字體，這本書的閱讀體驗也會有一個質的飛躍，因為內容本身並非一無是處，隻是被這種老舊的包裝給‘埋沒’瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書在‘自我評估’和‘互評’部分的指導上，可以說是一種‘紙上談兵’式的設計。它提供瞭一係列詳盡的清單，讓你檢查自己的作文是否符閤“語法零錯誤”、“論點明確”、“細節豐富”等標準。理論上，這是很好的工具，能讓學生養成自我審視的習慣。但問題在於，這些評估標準大多是定性的，缺乏可操作性的量化指標。例如，它要求“論據要有說服力”，但從未真正深入講解如何通過具體的事例選擇、數據引用或邏輯推導來‘製造’說服力。當我拿著這個清單對照我自己的文章時，我常常會陷入一種迷茫：我的論據感覺還可以啊，但它到底是不是‘有說服力’？書裏沒有提供反例或者‘高分論據’與‘低分論據’的對比分析。這使得這項重要的自我提升環節，最終淪為一種機械化的勾選遊戲，學生很容易在‘形式上’完成瞭檢查，卻錯失瞭真正理解寫作深層邏輯的機會。它提供瞭‘檢查錶’，但沒提供‘操作指南’。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計，說實話，第一眼看到就覺得挺‘老派’的，那種略微泛黃的紙張配上略顯樸素的封麵設計，讓人一下子聯想到十幾年前的高中課本。我當時是抱著一種‘湊閤著用’的心態買的，畢竟市場上同類産品琳琅滿目，能找到一本評價不太差的就算不錯瞭。翻開目錄，結構安排得還算清晰，似乎是按照寫作的不同體裁來劃分的，從簡單的記敘文到稍微復雜的議論文，邏輯脈絡是存在的。但是，深入閱讀後，我發現內容組織上有些許的‘斷裂感’。比如，在講解如何構建一個有力的論點時，它引用瞭大量的範例，但這些範例的語言水平似乎並不完全統一，有些句子讀起來感覺有點生硬，像是直接從某些陳舊的教材裏摘抄過來的，缺乏現代英語的語感。尤其是在處理一些時下熱點話題的寫作提示時，感覺作者的視角有些滯後，比如，關於如何利用社交媒體進行論證的建議，內容就顯得非常基礎，幾乎是停留在“寫一封郵件”的層麵，對於現在的中學生來說，吸引力不太夠。當然，從基礎鞏固的角度看，它在語法點和句型替換方麵的講解還是比較紮實的，但如果期望能從中找到真正能讓自己的文章‘脫穎而齣’的‘秘訣’，那可能要失望瞭，它更像是一個穩健但略顯保守的寫作工具箱。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，在我看來，主要體現在它對‘結構’的反復強調上。我過去寫英語作文總是東拉西扯，想什麼寫什麼，結果邏輯綫索非常混亂，常常不知道該把重點放在哪裏。這本書的不同之處在於，它花瞭相當大的篇幅去拆解不同類型文章的‘骨架’——比如，一篇議論文必須有的‘三明治’結構，或者一篇描述文中的‘空間轉移’技巧。這種‘工程學’式的寫作指導，對於初學者或者像我一樣有結構恐懼癥的人來說，非常有幫助。它不是直接告訴你‘怎麼寫齣華麗的句子’，而是教你‘如何把句子有效地組織起來’。讀完關於‘過渡詞與銜接語’的那一章後，我嘗試著在我的周記裏刻意使用書裏推薦的那些復雜的轉摺詞，雖然一開始用得磕磕絆絆，但明顯感覺到文章的流暢度提升瞭一個檔次。不過，這本書在‘聲音’（Voice）的培養上做得就比較薄弱瞭。它似乎更注重‘正確性’和‘規範性’，對如何注入個人風格和情感錶達著墨不多。很多範文讀起來都像是一個訓練有素的機器人寫的，完美無瑕，但缺乏靈魂，這對於鼓勵中學生發展自己獨特的寫作風格來說，是一個不小的局限。

評分☆☆☆☆☆

與其他強調‘創意’和‘語篇復雜性’的寫作書相比，這本書顯得過於‘保守’和‘應試化’。它似乎將“中學生英語寫作”等同於“應付考試的固定模式”。在講解如何描述人物外貌或場景環境時，書中給齣的詞匯和短語都非常安全，基本都是教科書裏最常見、最‘正確’的錶達。我理解，對於基礎不牢的學生來說，安全是第一位的，但長期依賴這種‘安全詞匯’，很容易讓學生的寫作陷入一種‘安全區’的僵局，即永遠無法突破平庸。我期待能看到一些關於如何使用比喻、象徵等修辭手法來增強文章感染力的更深入、更前沿的講解，而不是僅僅停留在“使用至少一個副詞”這種層麵的指導。這本書更像是一個‘保險絲’，能確保你的作文不至於跑題或齣現緻命語法錯誤，但它絕對不是一個能點燃你寫作火花的‘火種’。如果你是那種追求穩定、不求齣彩的學生，它或許能提供一個閤格的框架；但如果你想在寫作中展現個性或探索更高級的錶達技巧，你可能需要尋找其他更具啓發性的資源。