2017 国家教师资格证小学：教育教学知识与能力专用教材 新大纲版 全国统考 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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大途教育教师资格考试命题研究院 编

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出版社： 复旦大学出版社

ISBN：9787309119411

版次：1

商品编码：12094446

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-12-01

用纸：胶版纸

产品特色

内容简介

　　《2017 国家教师资格证考试专用教材：教育教学知识与能力 （小学）》 严格依据 新考试大纲编写，在体例、版式及内容的编排方面都力图做到科学实用。本教材每章均包含四大块，即考纲再现——了解考纲要求；命题探析——把握命题趋势；考点精讲——快速掌握核心考点；考题预测——全真模拟练习。另本教材考点精讲部分还设置体验真题栏目将与考点相对应的真题进行再现，便于考生对常考考点的掌握，以加强记忆。

《教育学与心理学基础知识》 本书旨在为有志于投身教育事业的考生提供坚实的理论基础和系统性的知识储备。内容涵盖教育学和心理学两大核心学科，力求在概念梳理、理论阐释、实践应用等方面做到深入浅出，全面而准确。本书并非针对特定考试大纲或教材的解读，而是致力于构建一个独立、完整、具有普适性的教育与心理学知识体系，帮助读者理解教育的本质、发展的规律以及个体心理的奥秘。 第一部分：教育学原理 教育学作为一门独立的学科，研究的是教育现象及其规律。本部分将从教育的起源与发展、教育目的、教育原则、教育制度、教育内容、教育方法、教师的角色与素养等多个维度，系统地介绍教育学的基本理论和核心概念。 教育的起源与发展： 探讨教育作为一种社会现象，是如何随着人类社会的发展而产生、演变的。我们将追溯早期教育的形态，分析教育在不同历史时期、不同社会制度下的功能与特征，理解教育的社会性和历史性。 教育目的的探讨： 教育的目的究竟是什么？本书将介绍不同时代、不同思想家提出的教育目的观，从个体发展、社会需求、国家战略等多个层面，深入分析教育目的的内涵与外延。我们将探讨培养什么样的人这一根本问题，以及如何将教育目的转化为具体的教育实践。 教育基本原则的解析： 教育活动的开展需要遵循一系列基本原则，以确保其科学性和有效性。本部分将详细阐述教育的德育原则、智育原则、体育原则、美育原则、劳动教育原则等，深入剖析每个原则的理论依据、具体要求以及在教育实践中的应用。例如，在德育原则方面，我们将探讨知行统一、疏导原则、尊重学生与严格要求相结合原则等的意义。 教育制度与组织形式： 教育活动的实施离不开特定的制度和组织形式。本书将介绍不同国家和地区的教育制度模式，分析学制、学校类型、班级制度、教育管理体制等内容。我们将理解教育制度如何影响教育机会的公平性，以及不同组织形式对教育效果的潜在影响。 教育内容与课程的设置： 课程是教育内容的载体，是连接教育目的与教育活动的桥梁。本部分将探讨课程设置的原则、课程内容的构成、课程类型的划分以及课程改革的趋势。我们将分析学科课程、活动课程、综合课程等不同课程形式的优缺点，理解课程如何促进学生的全面发展。 教育教学方法与策略： 如何有效地传授知识、培养能力？本书将系统介绍各种主要的教育教学方法，如讲授法、讨论法、练习法、实验法、参观法、游戏法等，并分析它们各自的适用范围和注意事项。同时，还将探讨启发式教学、探究式学习、合作学习等现代教学策略，强调以学生为中心，培养其主动学习和解决问题的能力。 教师的角色、素养与发展： 教师是教育活动的主导者，其专业素养和道德品质对学生的成长至关重要。本书将深入探讨教师在教育过程中的多重角色，分析新时代对教师提出的更高要求，包括专业知识、教育能力、心理素质、职业道德等。此外，还将关注教师的专业发展路径，以及如何通过终身学习不断提升自身水平。 第二部分：普通心理学基础 心理学是研究人类及动物心理现象、精神功能和行为的科学。本部分将带领读者进入奇妙的心理世界，从个体认知、情感、意志、人格等多个维度，系统阐述普通心理学的基本理论和研究方法。 心理学的基本概念与发展简史： 什么是心理？心理学是如何发展成为一门科学的？本书将界定心理学的研究对象和范畴，介绍心理学的主要流派，如行为主义、精神分析、人本主义、认知心理学等，并简述心理学各个分支的发展历程，帮助读者建立对心理学整体的认识。 感觉与知觉： 我们如何认识外部世界？本部分将从感觉器官的生理基础出发，解释感觉发生的机制，并进一步探讨知觉的形成过程，包括选择性、组织性、整体性等知觉特性。我们将分析错觉的产生原因，以及不同个体在知觉上的差异。 注意： 注意是意识的门户，是心理活动指向和集中于一定对象的活动。本书将介绍注意的定义、种类、特性（如选择性、集中性、转移性、分配性），并探讨影响注意力的因素，以及如何培养和提高注意力的有效性。 记忆： 记忆是学习和经验的基础。我们将深入研究记忆的认知过程，包括信息的编码、存储和提取。本书将介绍记忆的类型（如感觉记忆、短时记忆、长时记忆），记忆的规律（如遗忘曲线），以及有效的记忆策略，如复述、联想、组织等。 思维与语言： 思维是人脑对客观事物进行反映和加工的过程，语言是思维的载体和工具。本部分将阐述思维的基本形式，如概念、判断、推理，以及思维的特点（如概括性、间接性）。我们将探讨思维的类型，如发散思维、聚合思维，并分析语言在思维形成和发展中的作用。 学习的心理机制： 学习是人类最基本、最重要的心理活动之一。本书将介绍学习的经典理论，如联结主义（巴甫洛夫的经典条件反射、桑代克的试误说）、行为主义（斯金纳的操作性条件反射）、认知学习理论（班杜拉的社会学习理论）以及建构主义学习理论。我们将深入理解不同学习理论对教育实践的启示。 情绪与情感： 情绪和情感是伴随我们一生的重要心理体验。本部分将探讨情绪和情感的生理基础、发生机制、种类与功能。我们将分析情绪的表达方式，情绪的调节与管理，以及情绪对个体行为和认知的影响。 意志与动机： 意志是人自觉地调节自己的行动，克服困难，实现既定目标的过程。动机是引发和维持个体行为的内在驱动力。本书将分析意志的品质（如自觉性、果断性、坚持性、自制力），以及动机的类型（如生理动机、社会动机、认知动机）和动机在学习和工作中的作用。 人格： 人格是构成个体独特的、相对稳定的心理品质的总和。本部分将介绍人格的定义、特征，以及人格的形成与发展因素，包括遗传、环境、教育等。我们将简述不同人格理论，如精神分析的人格结构理论、特质论等人格理论，帮助读者理解人格的复杂性和多样性。 个体差异： 每个人都是独一无二的。本书将探讨个体在智力、性格、能力、兴趣等方面的差异，并分析这些差异的来源和影响。我们将理解个体差异在教育和发展中的重要性，以及如何根据个体差异进行因材施教。 第三部分：教育心理学视角下的学习与发展 教育心理学是将心理学原理应用于教育实践的学科。本部分将聚焦于学习者在教育过程中的心理活动，探讨学习的规律、发展的影响以及如何通过科学的教育手段促进学习者的成长。 学习者发展心理： 了解学习者的年龄特征和心理发展规律是实施有效教育的前提。本书将介绍儿童和青少年不同发展阶段的生理、认知、情感、社会性发展特点，以及这些发展特点对学习的影响。 学习动机的激发与维持： 如何让学生乐于学习、积极投入？本部分将深入探讨学习动机的理论，如成就动机理论、自我效能感理论、归因理论等，并提供一系列激发和维持学生学习动机的策略，如设置恰当的学习目标、提供及时的反馈、创造积极的学习氛围等。 学习过程的认知机制： 学习不仅仅是信息的被动接受，更是一个主动建构的过程。本书将从认知心理学的角度，分析学习中的信息加工过程，包括注意、编码、存储、提取等环节，并介绍学习策略的运用，如理解性学习、精加工策略、组织策略等，帮助学生提高学习效率。 课堂教学中的心理问题： 课堂教学是一个复杂的社会性活动，常常伴随各种心理现象和问题。本部分将探讨课堂气氛的营造、师生关系的处理、学生群体动力、学习困难的原因分析（如注意力分散、记忆力差、学习焦虑等）以及应对策略。 品德发展与教育： 品德是人的道德面貌，是人的重要心理特征。本书将介绍品德的形成与发展的心理机制，探讨如何通过教育活动，在实践中培养学生的道德观念、道德情感和道德意志，形成良好的品德。 创造力培养： 创造力是推动社会进步的重要动力。本书将探讨创造力的内涵、影响因素以及培养方法，介绍如何通过开放性的教学活动、鼓励性的评价和适宜的学习环境，激发和发展学生的创造潜能。 问题行为的理解与干预： 学习者在成长过程中可能会出现各种问题行为。本部分将从心理学角度，分析问题行为的成因，并介绍有效的干预和矫正策略，强调理解、接纳和引导的重要性。 本书内容丰富，理论与实践相结合，力求为读者提供一个全面、深刻的教育与心理学知识体系。无论您是教育从业者、学生，还是对教育与心理学感兴趣的读者，都能从中获得宝贵的知识和启示。我们相信，通过对本书的学习，您将能够更深刻地理解教育的真谛，更有效地促进个体的发展，为教育事业贡献自己的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，我体会下来，更多体现在它对“过去知识体系”的忠实记录上。它完整地梳理了历年来教育类考试中可能涉及的、相对稳定的理论基础和政策背景。如果你是教育学专业的新手，需要一个全面、没有遗漏的知识点清单来打下坚实的理论地基，那么这本教材的广度和深度还是值得肯定的。它就像一本详尽的“教育学名词解释大全”，确保你不会因为某个基础概念的遗漏而失分。然而，当我合上书本，开始思考未来十年的小学教育图景时，我没有找到太多关于“未来”的线索。这本书的内容仿佛凝固在了某个时间点，它强大的地方在于对“已确定”知识的承载力，却在对“正在发生”的变化的敏锐捕捉上显得迟钝。所以，它是一份优秀的“过去指南”，但要成为一位优秀教师的“未来蓝图”，可能还需要读者自己去大量的课外阅读和实践经验的补充和校准。

评分☆☆☆☆☆

我花了整整一个周末的时间来研读其中关于“小学阶段儿童认知发展特点”的那一章节，希望能从中找到一些能立刻应用到我班级管理中的“灵感”或“窍门”。坦白说，这部分内容的阐述非常严谨和学术化，大量引用了经典心理学家的理论框架，引经据典之处可见编者功力之深厚。但是，这种深度对我一个急需解决实际问题的基层教师来说，显得有点“高高在上”。举个例子，书中详尽地解释了皮亚杰和维果茨基关于儿童思维发展的不同观点，分析了他们理论的核心差异，这在考点上当然无可指摘。可是在实际操作层面，比如当我的三年级学生普遍在解决“逆向思维”问题时遇到困难，我该如何设计一个具体的、符合他们“最近发展区”的活动来引导他们？书里给出的建议是“多进行结构化的游戏活动”——这个建议未免也太笼统了！我需要的是具体的教案模板、材料准备清单，甚至是失败案例的反思。这本书似乎更像是为理论研究者准备的，而不是为一线教育工作者量身定做的“作战地图”。它提供了“是什么”，却很少给出“怎么办”。

评分☆☆☆☆☆

从装帧质量和排版设计来看，这本书的实用性有待商榷。首先，纸张的材质虽然厚实，但印刷的字迹在某些大段的论述部分显得过于密集，长时间阅读对眼睛负担很大。更让人不解的是，那些本应作为重点、需要反复查看和记忆的专业术语和核心概念，很多时候只是被简单地加粗处理，缺乏更醒目的提示，比如使用边栏注解、重点案例穿插分析，或者用不同颜色的字体来区分理论和应用。我在复习过程中，经常需要来回翻找，寻找那些关键的“得分点”，这极大地拖慢了我的复习效率。如果这本书的目标是帮助考生高效通过考试，那么它在视觉引导和信息层级构建上做得远远不够。它更像是一本传统的学术专著，而非针对高强度、有时限的考试而优化的学习工具书。对于考生来说，时间就是生命，这种低效的排版设计无疑是一种隐形的“时间杀手”。

评分☆☆☆☆☆

关于教材的编写风格，我必须指出，它似乎过于侧重于“知识点的覆盖面”，而牺牲了“知识点的深度和侧重点”。由于是针对全国统考的教材，它试图面面俱到，涵盖所有可能的考点分支，结果就是内容庞杂，缺乏重点突出和梯度设计。特别是那些关于课程标准和教学原则的部分，简直就是把官方文件原文进行了排版和标注，阅读起来枯燥乏味，读完一遍后几乎记不住什么关键信息。我尝试用思维导图的方式来梳理这些内容，发现构建导图本身就极其困难，因为很多知识点之间似乎是割裂的，而不是有机串联起来的。一个好的教材应该能帮读者建立起知识体系的“骨架”，让各个知识点能互相印证、互相支撑。但这本书给我的感觉更像是一堆高品质的“砖块”，虽然每块都很坚固，但堆砌起来的结构却显得有些松散和随意。我更倾向于那种能把理论融合成一个连贯叙事体系的教材，这样学习起来才不至于感到心力交瘁。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计实在是太朴实了，拿到手里感觉沉甸甸的，这让我对它的内容抱有了很高的期望。我本来以为作为“新大纲版”的教材，它会融入更多前沿的教育理念和最新的教学案例，毕竟现在的小学教育环境变化得太快了。然而，翻开目录，我发现它的大部分篇幅还是聚焦于传统的“教育学”、“心理学”基础知识点的罗列和梳理，对于如何将这些理论有效地转化为课堂实践，尤其是如何应对当前提倡的素养导向的教学改革，着墨不多。比如，关于项目式学习（PBL）在小学低段如何操作的详细步骤，或者如何利用数字技术辅助差异化教学的实例分析，这些在现在热门的教师发展研讨会上经常被提及的内容，在这本书里似乎只是浅尝辄止地提了一句，远没有达到我期待的“专用教材”那种深入剖析的程度。说实话，如果只是为了应付考试中的基础知识记忆部分，它或许是合格的“砖头书”，但如果期待它能成为指导我未来几年教学实践的“宝典”，那可能要失望了。它更像是一份非常扎实的、偏向理论基础的复习资料，而不是一份面向未来的、充满创新活力的教学指导手册。我个人更希望看到更多鲜活的、充满生命力的教学场景解析。

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附带光盘，感觉还不错。挺好的。

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这本书没有塑封，破损污渍问题有些严重。

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学习中 讲的很详细。??

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搞活动的时候买的，超级优惠！等着好好学习……

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内容值得阅读和学习，质量不错，值得购买，物美价廉！

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不错，闲暇的时候可以学习学习

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活动给力 很不错 好书好价 希望能不负这套教材 哈哈哈 努力通过考试 加油加油再加油