孩子有动力，自然爱学习 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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关鸿羽著

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学习方法
亲子教育
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激发动力
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成长心理
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积极心理学
育儿经验

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出版社：广东经济出版社

ISBN：9787545450835

版次：1

商品编码：12102844

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-02-01

用纸：胶版纸

页数：248

正文语种：中文

具体描述

编辑推荐

　　有的孩子上课经常走神，对学习忽冷忽热；写作业马马虎虎，觉得凑合就行；课余时间从不主动复习，觉得学习是件苦差事；成绩比别人差，自己也不着急，甚至破罐子破摔……这不是别的问题，就是孩子缺乏内在学习动力造成的！

　　孩子的学习动力是孩子爱上学习的“吸铁石”。它包括浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机和正确的学习态度。当孩子具备这三大因素时，就会自然而然地爱上学习，全身心地投入学习中，由“要我学”转变成“我要学”。

　　学习贯穿了每个人的一生，学习兴趣、学习动力与学习态度决定了我们的学习成效，将使我们在学业和职业生涯中更具竞争力。爱孩子，便“如他所是”，而非“如你所愿”。与其让孩子在指责、批评、谩骂中长大，不如充分满足孩子追求自由、自信、自尊、趣味及证明自己的心理需要，不吼不叫，激发孩子内在的学习力，让孩子像接受礼物一样接受学习！

内容简介

　　这是一本帮助家长和老师激发孩子内在学习力，让孩子爱上学习的教育类图书。即使是聪明的学生，如果不愿意努力，也学不好。对学生来说，想学习，有学习的愿望和动力是取得学习成效的重要前提。作者依据经典教育学和心理学理论，指出影响孩子学习力高低的三大因素：学习动机、学习兴趣、学习态度。通过对这三面的培养，让孩子从“会学”走向“爱学”。

作者简介

　　关鸿羽，著名家庭教育专家，全国家庭教育专家讲师团首批专家，曾任北京教育学院教育管理室主任，中央教科所兼职研究员，北京师范大学客座教授，北京市教育管理学会秘书长，中国记忆科学研究会副秘书长，中国家庭教育学会理事。国家十五、十一五、十二五重点研究课题组组长。先后在中央人民广播电台、中央电视台、中国教育电视台、北京电视台主讲教育节目，并开设《关教授教育漫谈》《关老师谈家教》专题节目。因工作成绩突出，曾被评为北京市劳动模范，作为教育界的先进人物代表在中南海受到党和国家领导人的接见。新华社、《人民日报》、《人民教育》都曾专文报道过他的事迹。教育专著有《家庭教育学》、《现代中小学教育管理理论与实践》《如何提高孩子的学习成绩》《没有沟通就没有教育》《教育就要培养习惯》等多部。

精彩书摘

　　低要求，小步走

　　所谓“低要求，小步走”，就是先提较低的要求，把训练的内容分解成细小的步骤，按预定的目标一步一步有计划地进行，最后达到较高的目标。

　　求知欲本该是人学习的原动力，但现在有些孩子已经没有这种热情了，他们学习的目的是为家长学，他们做作业的目的是为完成任务，这往往是由于家长望子成龙心切造成的。有些家长给孩子的作业高、难、多，压得孩子喘不过气来，失去了对学习的兴趣，不但没成“龙”反倒成了“虫”。

　　还有一些家长总用分数压孩子，他们对孩子分数的要求是不封顶的，考多少也满足不了。在他们的眼里，孩子分数低了要批评，考好了也不行，还有比他更好的呢。这会让孩子产生什么样的感觉呢？

　　案例点睛

　　一个孩子考了90分，回家后受到家长的批评，后来一使劲，考了95分，家长又批评，后来孩子考了100分，家长却说：“别看你考了100分，不知道怎么蒙的呢，比你强的人多着哪！”家长就这样把一盆凉水泼到了孩子心里。

　　有一个孩子考了98分，高高兴兴地回家告诉家长，等着家长表扬，家长却说“98？那两分呢？”孩子马上就泄了气。

　　家长总是千方百计地贬低孩子的成绩，夸大孩子的问题，以为严格要求孩子才能上进，其实这种做法只能挫伤孩子的积极性。试想如果你在单位，从领导那里一句表扬的话也听不到，整天听到的都是你的问题，有了错误要批评，有了成绩不表扬，你是什么心情？

　　孩子每天生活在贬抑中，感觉没有出路，就会破罐子破摔，甚至可能会形成自我压缩性人格，自我否定，逆来顺受。总之，贬抑对孩子是一种毁灭性的打击。

　　经常贬抑孩子的家长，往往不给孩子好脸色，他们过于严肃，导致家庭关系“火药味”很浓。孩子在家里感觉不到温暖、安慰和鼓励，心情总是处于压抑状态，就会形成错误的人生态度，不思上进。在这种思想的支配下，孩子的学习成绩怎么能提高呢？

　　教育孩子正确的方法是从简单处学起，放慢速度，让孩子学懂、学会，看到希望，尝到甜头。要注意知识的阶梯性，做到循序渐进，孩子觉得有了收获，才会更加主动地学习。

　　家长要根据孩子的情况，提出适当的要求。如果要求太简单，孩子不经努力就可以做到，就体会不到战胜困难的乐趣。

　　一般来说，难易程度应根据孩子的实际水平决定，让他们“伸手摸不着，跳一跳能摘到”。对于学习较差的孩子要求不能太高，而应采取“低要求，小步走”的策略。

　　案例点睛

　　有一个孩子外语考了30多分，他非常苦恼，家长也特别急躁，不是训斥就是打骂，孩子的厌学情绪十分严重。后来家长向我咨询，我给家长推荐了“低要求，小步走”的策略。我说：“您要理解孩子的苦恼，要让他学好，首先是帮他建立自信，对他的要求不要太高，只要有进步就表扬。您不要一下子就要求他得80分，连及格都可以先不要求。他只要能得40，你就要表扬。”

　　家长按我说的方法对孩子说：“我知道你学外语很苦恼，但你不要丧失信心，你是有潜力的，先不要着急，只要你努力，能考40分我就给你奖励。”

　　孩子说：“40分，不及格还奖励？”

　　家长说：“可你进步了10分，这很不容易，考90分的同学也不一定有你进步得快。”

　　孩子下决心说：“我一定努力考40分。”

　　在家长的耐心帮助下，孩子通过努力，考了43分，家长隆重地给孩子颁发了奖品，然后说：“首战告捷，下次争取考50分。”

　　孩子高兴地说：“没问题。”

　　就这样经过半年，孩子考了70多分，跟上了全班的步伐。对外语的恐惧心理和厌学情绪也都解除了。

　　饭要一口一口地吃，房要一砖一瓦地盖。孩子的问题越多，家长越要冷静，不要气昏头脑，首先要选准主攻方向，选择最主要的、最关键的问题解决，其他无关紧要的，哪怕是次紧要的，一时不能全解决的也要先放一放，解决完一个问题再解决下一个问题。家长不能求全责备，不能急于求成，不能眉毛胡子一把抓。对于成绩较差的孩子不能一下子全要求及格，先要求及格一门，不能考80，先争取考60，只有那些可望又可即的前景才会引发孩子的动机，那些可望而不可即的标准只会使孩子泄气、畏惧，“反正努力也做不到，去他的吧！”我们一定不要造成这样的结局。

　　“低要求，小步走”，让孩子感觉到只要努力就能实现目标，自然能激发他们的学习兴趣，使他们不断努力、不断向前。

　　亲子趣味智力题

　　☆ 你站在水泥地上，让鸡蛋从你手中掉落1米的距离而不打破蛋壳，你能办到吗？

　　答案：从距离水泥地1.5米的高度松手，鸡蛋掉到1米时还没有着地，赶快用手接住。

　　☆ 有15个乒乓球，5个纸盒，请你把乒乓球放入纸盒，但每个盒中的球数应不一样。怎样放？

　　答案：有多种可能。如：1、2、3、4、5；或2、3、4、0、6；或1、3、4、0、7；或1、2、4、0、8等。

　　……

《点燃内在火焰：让孩子自发爱上学习的秘密》在这个信息爆炸、知识更新迭代飞快的时代，如何让我们的孩子拥有持续的学习动力，让他们从被动接受知识转变为主动探索，从“要我学”变成“我要学”，是无数家长和教育者内心深处的期盼。本书《点燃内在火焰：让孩子自发爱上学习的秘密》并非提供一套僵化的学习方法或速成的技巧，而是深入探讨驱动孩子学习的根本力量——内在的“动力”与“热爱”。它将带领我们走进孩子的心灵世界，理解是什么在真正激发他们的好奇心，是什么在点燃他们对知识的渴望，并最终找到那把能够点燃他们内在火焰的钥匙，让他们自然而然地爱上学习。本书的核心理念在于，真正的学习并非源于外部的强制或奖励，而是根植于个体生命本身的发展需求和内在的驱动力。就像一粒种子，在适宜的土壤、阳光和水分下，会自然而然地伸展出根须，向上生长，绽放生命的光彩。孩子也一样，他们天生就具备探索世界的强烈欲望和学习新事物的强大能力。然而，在现实的教育环境中，这种内在的驱动力常常被忽视，甚至被压抑。过多的功利性评价、枯燥的灌输式教学、以及家长不经意间的焦虑，都可能像阴影一样笼罩在孩子的心头，让他们对学习产生畏惧、厌倦，甚至抵触。《点燃内在火焰》首先要做的，便是帮助家长和教育者拨开迷雾，重新认识孩子学习的本质。它将以详实的研究为基础，结合大量鲜活的案例，阐释心理学、神经科学在学习动力形成中的重要作用。我们将了解到，好奇心、掌控感、成就感、归属感以及对意义的追求，是驱动个体学习的五大核心要素。书中会详细剖析这五个要素如何相互关联，如何共同构建起一个稳固的学习动力系统。例如，当孩子对某个事物产生强烈的好奇心时，他们会主动去探究，去发现，这个过程本身就能带来乐趣和成就感。当他们感受到自己能够掌控学习过程，能够自主选择学习内容和方式时，他们的投入度和积极性会大大提升。而当他们能从学习中看到价值，感受到自己正在为实现某个目标而努力，或者学习的内容与他们的生活、情感产生连接时，学习的意义感便油然而生，从而产生强大的内驱力。本书的价值不仅在于理论的阐述，更在于提供了一系列切实可行、且富有智慧的操作指南。它会从多个维度，指导家长和教育者如何为孩子创造一个能够激发内在学习动力的环境。在家庭教育方面，《点燃内在火焰》将强调营造一个支持性、鼓励性的家庭氛围。这包括：尊重孩子的独立性与选择权：书中会教导家长如何区分“引导”与“控制”，如何给予孩子适当的空间去探索自己的兴趣，即使这些兴趣在我们看来“不那么有用”。我们将学习如何通过开放式提问，引导孩子发现自己的热情所在，而不是直接告诉他们“应该”学什么。重塑对“失败”的认知：失败是学习过程中不可或缺的一部分，但很多家长视之为洪水猛兽。本书将提供全新的视角，教会家长如何将孩子的“失败”转化为学习的机会，如何鼓励孩子从错误中吸取教训，培养他们的韧性和解决问题的能力。我们将学习如何用积极的语言和态度，帮助孩子建立“成长型思维”，让他们相信能力可以通过努力得到提升，而不是固定不变的。培养孩子的内在价值感：学习不应仅仅是为了分数或名次，更重要的是为了个人的成长和发展。本书将指导家长如何帮助孩子认识到学习本身的价值，培养他们对知识的尊重和热爱，让他们明白学习是为了更广阔的世界和更丰盈的人生。我们将学习如何通过观察孩子的闪光点，给予真诚的赞美，以及如何将学习过程中的努力和投入，而非仅仅结果，作为评价的重点。亲子共学，而非旁观：家长可以成为孩子学习的榜样和伙伴。书中会提供如何与孩子一起探索新知识、共同解决难题的建议，让学习成为一种充满乐趣的亲子互动。我们将学习如何利用生活中的点滴，将抽象的概念具象化，如何和孩子一起享受发现的乐趣。在学校教育方面，《点燃内在火焰》将为教育者提供一套革新性的教学理念与实践方法：激发好奇心的教学设计：本书将详细介绍如何设计能够激发学生好奇心和探索欲的课程。这可能包括项目式学习、探究式学习、情境化教学等，让知识不再是冰冷的文字，而是活生生的、等待被揭开面纱的奥秘。我们将学习如何设计“引子”，如何提出“悬念”，如何让学生主动提出问题，并引导他们寻找答案。赋能学生，赋予掌控感：当学生感受到自己对学习拥有一定的掌控权时，他们的内在动力会显著提升。本书将探讨如何通过提供选择、鼓励自主学习、以及学生参与课堂规则的制定，来增强学生的自主性和责任感。我们将学习如何设计分层任务，如何鼓励学生根据自己的节奏和兴趣进行学习。创造有意义的学习体验：学习的意义感是驱动孩子持续学习的关键。本书将强调如何将学科知识与现实生活、学生关心的问题联系起来，让学习内容变得有血有肉，有温度。我们将学习如何通过真实世界的案例，让学生理解知识的应用价值，以及如何鼓励学生将所学知识用于解决实际问题，从而体会学习的意义。正面激励与成长反馈：不同于传统的奖励机制，《点燃内在火焰》倡导以积极的反馈和对成长过程的关注来激励学生。我们将学习如何进行建设性的评价，如何帮助学生认识到自己的进步，如何培养他们自我评价和反思的能力。本书并非一本“育儿秘籍”，它更像是一扇窗，让我们得以窥见孩子学习世界的多彩与深邃。它不会告诉你“背诵这个单词，孩子就能记住”，也不会说“完成这个练习，孩子就会爱上数学”。相反，它会引导我们去思考：为什么孩子会对某个游戏着迷？为什么他们会花上几个小时去钻研一个模型？这些背后，都蕴藏着学习的火种。《点燃内在火焰》的语言风格将是温暖、真诚且充满力量的。它将避免使用过于专业的术语，力求用通俗易懂的语言，与家长和教育者进行一次深入的对话。书中穿插的真实故事，将让读者产生强烈的共鸣，仿佛看到了自己孩子在学习中的挣扎与闪光。这本书的最终目标，是帮助每一个家庭和每一个课堂，成为孩子点燃内在火焰的沃土。我们希望通过这本书，让更多的孩子能够体验到学习的纯粹乐趣，感受到探索知识的喜悦，从而真正发自内心地爱上学习，并在这个过程中，成为一个更加自信、独立、有创造力的人。它相信，当孩子内在的火焰被点燃，他们将不再需要被推着走，而是会如同向日葵一样，自觉地、充满活力地朝着阳光的方向生长，绽放出属于自己的璀璨光芒。这是一种真正意义上的“自然爱学习”，一种持久而强大的生命力。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格简直是太舒服了，读起来一点压力都没有，反而像是在听一位饱经风霜但依然乐观的长辈分享经验。它完全避开了那种高高在上的说教腔调，而是采取了一种合作者的姿态，与读者共同面对教育的挑战。它对“挫折教育”的重新定义，尤其值得称赞。它强调的不是让你无限制地让孩子受苦，而是教会孩子如何健康地面对失败，并从中汲取力量。这本书给我最大的安慰是，它承认了教育的复杂性，它没有承诺“一本书解决所有问题”，而是提供了一种更具韧性的心态去面对日复一日的教养工作。我特别喜欢书中对“庆祝过程”的强调，这和我们社会普遍追求“结果导向”的文化形成了鲜明对比。通过阅读这本书，我开始有意识地去发现和赞美孩子在学习过程中付出的努力、展现出的坚持，而不是只盯着那个分数或名次。这种微小的改变，正在慢慢地将家庭学习氛围从“高压战场”转变为“探索乐园”。这本书是那种需要反复品读，每次都能找到新感悟的宝藏之作。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我们这种“鸡娃”无方的家长量身定做的！我一直觉得，教育孩子就像种花，你得给它阳光雨露，但最重要的还是它自己要往上长。我之前尝试了各种方法，从报各种兴趣班到制定详细的学习计划，结果适得其反，孩子越来越抵触，我比他还焦虑。这本书的出现，就像一剂清凉散，让我从那种“非我教不可”的执念中解脱出来。它没有给我一堆具体的“怎么做”的步骤，反而更像是一种理念的重塑。读完之后，我开始反思自己过去那种填鸭式的教育方式，认识到兴趣才是最好的老师，而激发兴趣的关键，在于尊重孩子的自主性和好奇心。我记得书里有一个关于“自然后果”的讨论，让我印象特别深刻。它不是简单地告诉你“要放手”，而是告诉你如何巧妙地引导，让孩子在体验中认识到学习的价值。这本书读起来一点也不枯燥，语言非常亲切，充满了生活气息，让我感觉就像在和一个经验丰富的教育专家面对面交流。它真正教会我的，是如何成为一个更有智慧的观察者和支持者，而不是一个急躁的指挥官。这本书的价值，在于它帮助我调整了心态，把关注点从“我能教会孩子什么”转移到了“孩子能从世界中学到什么”。这种转变，对我和孩子的关系都有着极大的改善。

评分☆☆☆☆☆

我带着一种近乎绝望的心情翻开这本书的，说实话，一开始我对任何宣称能“解决”孩子学习动力的书都持保留态度，毕竟市面上这类书太多了，内容大同小异，无非是鼓励多表扬、少批评。然而，这本书的视角非常独特，它避开了那些陈词滥调，而是深入探讨了内在驱动力的形成机制。它不是教你如何“控制”孩子去学习，而是教你如何搭建一个环境，让学习本身成为一种奖励。我特别喜欢它分析“心流体验”的那一部分，它清晰地阐述了当任务难度与孩子能力完美匹配时，那种全神贯注、忘记时间的状态是如何自然产生的。这本书的逻辑结构非常严谨，从心理学基础到日常实践，层层递进，让人信服。我尝试着在家里实践了书里提到的一些小技巧，比如如何设置“挑战区”而非“舒适区”，效果立竿见影。孩子开始主动提出想研究某个课题，而不是被动地等待我布置作业。这本书给我最大的启发是，动力不是“灌输”出来的，而是“激发”出来的。它提供的不是一套公式，而是一套思维框架，帮助我们看清孩子行为背后的真正需求。对于那些深陷“内卷”焦虑的家长来说，这本书提供了一个非常清醒和实用的出口。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书读起来，感觉就像进行了一次深度的自我对话。我一直以为孩子不爱学习是因为他“懒”或者“不聪明”，这本书却把我拉到了一个更宏大的视角去看待这个问题：学习动力是一个复杂的系统工程，它与环境、关系、自我效能感紧密相关。这本书的文笔非常流畅，一点也没有学术著作的生硬感，更像是父母之间的真诚分享。它没有用那些晦涩难懂的教育学名词，而是用非常接地气的故事来阐述深刻的道理。我印象最深的是书中关于“有意义的学习”的讨论。它强调，如果孩子看不到学习内容与自己未来生活的连接点，那么再好的方法也是徒劳的。这让我开始重新设计我们家庭的学习项目，不再是单纯地刷题，而是将知识与孩子的兴趣点，比如编程、历史故事结合起来。这本书的价值在于，它不是提供速效药，而是提供了一套持续有效的“健康管理方案”。它让我学会了如何放下焦虑，用更长远的眼光去陪伴孩子成长。读完之后，我感觉自己像个刚拿到地图的探险家，清晰地知道前进的方向，并且充满信心。

评分☆☆☆☆☆

我是一个比较务实的家长，看书前最关心的是这本书到底有没有“干货”。这本书确实提供了很多具有可操作性的建议，但它的高明之处在于，这些建议并非孤立的技巧，而是建立在一个坚实的教育哲学基础之上。它首先帮我解决了“为什么”的问题，让我彻底理解了被动学习和主动学习之间的本质区别。书中关于“掌控感”的论述，对我触动极大。一个觉得自己对生活有掌控感、对学习有选择权的孩子，自然会产生更强的内在驱动力。我过去犯的错误就是剥夺了孩子的选择权，把所有路径都规划好了。这本书提供了一种优雅的解绑方式，教我如何逐步将决策权交还给孩子，同时确保他们不会偏离轨道太远。书中的案例分析非常精彩，每一个场景都好像是我家真实发生过的情景，看着作者如何层层剥茧地找到问题的核心，我仿佛上了一堂生动的实战课。它让我明白，真正的教育是“赋能”，而不是“控制”。这种思维上的升级，比任何具体的技巧都要珍贵得多，它让我对未来不再感到迷茫。

评分☆☆☆☆☆

实用

评分☆☆☆☆☆

不错书籍，值得学习。

评分☆☆☆☆☆

慢慢学习,天天向上

评分☆☆☆☆☆

跟孩子一起学习，孩子才更有动力学习。

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

实用