具體描述
編輯推薦
我們可以確定的是，
我們的未來是不確定的。
成長方式，
是讓我們的世界永遠充滿
另一種可能。
內容簡介
《另一種可能：一個特級教師的跨界生長》作者池昌斌以第一人稱講述瞭自己從教22年從浙江省偏僻的農村小學教師成長為深受學生喜愛的好教師的心路曆程。作者以幽默風趣的文風介紹瞭他的多種角色——搖滾樂迷、背包客、越讀者，講述瞭他跨界成長的生動故事，闡釋瞭他從教以來堅持理性、獨立、開放、尊重、包容並貼近自然的教育理想。書稿圖文並茂，文風如山水般清新自然流淌，可讀性強。同時作者又通過行文中的反思，給人以啓迪，對中小學老師的專業成長很有啓發藉鑒意義。
作者簡介
池昌斌，七十年代生人，知名特級教師，全國課堂教學大賽一等奬獲得者。從浙南大山裏走來，中師畢業後先後執教於村小、鄉鎮中心小學、縣城實驗小學，現任教於北京市海澱區中關村第三小學。好讀書，喜愛登山與戶外行走。從教二十餘年來，始終堅持理性、獨立、開放、尊重、包容和貼近自然的教育理想，集多種角色於一身——教師、搖滾樂迷、背包客、越讀者……曾在全國各地執教公開課、做講座近四百場，引起同行廣泛共鳴。精彩書評
NULL目錄
序 做一個“沒有界分”的老師
第一章 在路上
一、我從大山來
二、在拉薩
三、靈魂導師
四、登頂哈巴
五、可可西裏
六、江河之“殤”與教育之“傷”
七、麗江慢
八、開一傢客棧
九、美好的教育在路上
第二章 以野長的方式
一、你不去那裏，誰去？
二、做一個不抱怨的老師
三、以野長的方式
四、後一排
五、光輝歲月
六、閱讀，越讀
七、廣告設計師
第三章 師·生
一、尊嚴
二、敬畏之心
三、中間地帶
四、陽剛之美
五、雨天足球賽
六、使勁哭吧！
七、背影
八、懲罰
九、教與不教
第四章 陽光燦爛
一、我們的教室
二、從班長?
三、麵對賄選
四、陽光燦爛的日子
五、尋根路上
第五章 柔軟之心
一、兩束鮮花和兩棵白菜
二、柔軟之心
三、就搶瞭個書包
四、左手一隻雞，右手一隻鴨
五、更好的營養
第六章 爺爺是個好老師
一、恩師難忘
二、我可以選擇離開嗎？
三、一抹藍和平常心
四、老魏
五、歸零
六、百年縣小的民國先生
七、爺爺是個好老師
後記
精彩書摘
《另一種可能：一個特級教師的跨界生長》：就我看來，這樣的班級管理構建模式，最大的問題是製造瞭一個不平等的“臣民社會”。在基礎教育階段，在一個班級裏就把學生分成三六九等，讓大量的學生成為被管理的臣民，培養瞭奴僕意識和特權意識，不利於現代公民意識的培養與形成。其實，這樣的架構顯然也缺少課程意識、公平意識、成長意識。班乾部的産生與日常運作過程，是學生學校生活與學習的重要課程，是每一個兒童應該公平享有的權利的體現，是兒童都能得到成長的重要載體，可惜並不是每一個孩子都能公平地得到這樣的成長機會。
縱觀這些班乾部的産生過程，基本上有以下幾種：單一由教師指定（現在比較少瞭）；教師指定幾個候選人讓學生舉手錶決；學生推選幾個候選人並舉手錶決；最接近現代民主選舉的是推齣一些崗位讓學生上颱演說並接受同學們的錶決。那麼，這樣的設置與運作又有什麼問題呢？
首先，從這些班乾部産生的路徑上看，並沒有發揮好班乾部選舉和運作對兒童社會性發展以及能力、品質培養的指導作用，忽視瞭班乾部的産生是兒童民主與權利意識播種和實踐的過程，也忽視瞭在民主選舉過程中兒童應該體現的閤作性與獨立性。單一由教師指定肯定是最不可取的一種方式，而且容易滋生腐敗，在班級裏會産生極其不良的影響。由教師指定幾個候選人讓學生舉手錶決，看似民主瞭一些，但是最大的問題是推薦齣來的候選對象少瞭曆練的過程，而且推薦對象的有關標準有可能已經不閤時宜。自我競選某個崗位的模式則在製造一個所謂成功者的同時也産生瞭一堆的失敗者，沒有共進共贏的概念。其次，從實際的運作效果看，這種管理體製真正發揮的管理作用不大。
……
用戶評價
這本書給我帶來的衝擊，遠超我的預期。它不僅僅是一本關於教師個人成長的書，更是一本關於如何擁抱變化、如何在不確定性中尋找機遇的哲學指南。我之前一直認為，特級教師的稱號已經代錶瞭職業生涯的頂峰，仿佛一切都已塵埃落定，剩下的就是如何守成和傳承。但這本書徹底顛覆瞭我的這種想法。它告訴我，真正的“特級”，是一種持續的“生長”，一種永不滿足於現狀的探索精神。作者的“跨界”並非是對本職工作的逃避，而是對生命能量的深度挖掘和多元化釋放。我從書中看到瞭，當一個人將教育的嚴謹與藝術的浪漫、科學的邏輯與人文的關懷相結閤時，會産生多麼強大的化學反應。這種反應不僅能讓個人生命綻放齣更絢麗的光彩，更能為教育事業注入新的活力和可能性。我開始思考，作為一名教育工作者，我們是否應該有更大的視野，去關注教育之外的世界，去理解社會發展的脈絡，去學習不同領域的知識和技能？這本書就像一扇窗，讓我看到瞭教育的無限可能，也讓我看到瞭自己無限的潛能。
評分這本書的名字叫《另一種可能：一個特級教師的跨界生長》，讀完之後，我腦海裏湧現齣無數的思考，特彆是關於“成長”這個詞，它不再僅僅局限於書本知識的積纍，而是像一棵參天大樹，根深蒂固於土壤，枝繁葉茂嚮天空，在不同的季節呈現齣不同的風貌。我一直以為，教師的職業生涯似乎是一條筆直的軌道，沿著既定的方嚮前進，用專業知識和教學技巧去影響和塑造下一代。然而，這本書卻像一位經驗豐富的嚮導，為我揭示瞭這條軌道之外的廣闊天地，展示瞭那些不拘泥於傳統、勇於探索的“另一種可能”。它讓我看到瞭，即使在看似高度專業化的教育領域，個體依然能夠擁有無限的延展性和生命力。那種跨界的嘗試，絕非淺嘗輒止的興趣使然，而是將教育者的視角和智慧，投射到更廣闊的社會和人文領域，從而獲得一種更深刻、更立體的認知。這種認知反哺到教學中，必然會帶來新的靈感和方法，讓教育本身也變得更加鮮活和富有彈性。我開始重新審視自己的職業邊界，思考如何在固有的領域之外，尋找新的增長點，讓自己的專業能力和個人魅力得到更全麵的綻放。這不僅僅是對我個人職業發展的一種啓發，更是一種對教育本質的重新理解和拓展。
評分我一直認為，教育者的成長是一個漫長而孤獨的旅程，需要全身心地投入，幾乎沒有喘息的空間。直到我讀到這本書，我纔意識到，原來在深耕專業的同時，還可以擁有如此精彩的“另一麵”。作者的跨界經曆，絕非簡單的“玩票”，而是將教育者的核心素養——比如敏銳的觀察力、深刻的洞察力、靈活的應變能力以及強大的溝通協調能力——巧妙地運用到完全不同的領域，並取得瞭令人矚目的成就。這讓我看到瞭，教育的本質並非局限於傳授知識，而是培養一種能夠適應任何環境、解決任何問題的能力。而這種能力的培養，恰恰可以通過廣泛的涉獵和多元的體驗來獲得。我尤其欣賞作者在書中流露齣的那種坦誠和謙遜，他分享的不僅僅是成功的經驗，更有探索過程中的睏惑與成長。這種真誠的態度，讓這本書充滿瞭溫度和力量，也讓我的思考變得更加深入和紮實。它讓我相信，即便是最傳統的職業，也能在創新和突破中煥發新的生機。
評分這本書帶給我最深刻的感受，是一種“破繭成蝶”的震撼。它讓我明白，所謂的“邊界”，很多時候是我們自己設定的枷鎖。當一個人的內心足夠強大，對世界足夠好奇，並且擁有持續學習的動力時，他就能夠掙脫束縛，實現真正的“跨界生長”。我看到作者如何將教育的嚴謹與藝術的自由、商業的務實與人文的關懷有機地結閤在一起，並在這個過程中，不斷地豐富和升華自己。這種成長並非是簡單的技能疊加，而是一種思維模式的轉變，一種認知維度的提升。它讓我重新審視瞭“專傢”的定義，意識到真正的專傢，並非隻專注於某個狹窄的領域，而是能夠融會貫通，將不同領域的智慧融為一體，從而形成一種獨特的、具有穿透力的視角。這本書，給我帶來瞭極大的鼓舞，讓我更加堅定地相信，每個人都擁有“另一種可能”，關鍵在於我們是否敢於去探索，敢於去嘗試，敢於去打破那些看似堅不可摧的壁壘。
評分翻閱這本書，我仿佛走進瞭一個充滿活力的思想實驗室，每一次閱讀都像是在與一位智者進行深入的對話。它沒有給我生硬的理論說教，而是通過一種娓娓道來的敘事方式，將一位特級教師在教育之外的探索曆程，描繪得生動而真實。我特彆喜歡書中對於“跨界”這個概念的解讀，它並非簡單的“十八般武藝樣樣精通”，而是一種基於深厚專業功底之上的“觸類旁通”，是將教育者的洞察力、同理心以及解決問題的能力，遷移到不同的領域，並從中汲取養分，最終實現一種螺鏇式上升的成長。我能感受到作者在不同領域探索時的那種好奇心、求知欲，以及麵對挑戰時的韌性和智慧。這種成長不是一蹴而就的，而是經過瞭無數次的嘗試、反思和調整。它讓我明白，教育者的價值並非僅僅體現在課堂上，更在於其不斷學習、適應和創新的能力。這種能力，能夠幫助他們更好地理解社會，理解學生所處的時代，從而設計齣更具前瞻性和生命力的教育。這本書像一股清流，洗滌瞭我對職業局限性的固有認知，讓我看到瞭另一種可能，一種更自由、更豐盈、更具生命力的職業發展路徑。
評分和描述的一緻，快遞員服務好。
評分已經沒辦法每本好好做評價瞭。傢裏百分之七十的書都在京東采購，速度杠杠的，質量也一直挺穩定的。反正破損什麼的申請退換貨也很方便。
評分紙張質量很差，感覺很廉價，內容應該是調查論文的模式，還沒看，可以用做以後寫東西的工具書！
評分發貨速度不用說 精準達是很厲害的哦！
評分這個也是京東活動，湊券買的一本書啊，很期待哦，用京東的圖書最劃算瞭，現在已經很少去實體店買書瞭，基本上京東一搞活動，我就會屯希望大傢也可以在京東搞活動的時候多入幾本
評分湊單買的，很劃算，比想象中的厚。發貨速度快，兩天就送達。
評分老師推薦的必看。 書收到瞭，挺好的
評分期待已久的一本書終於到瞭，好好學習，吸收裏麵的精華，幫助自己，幫助學生，幫助自己的孩子
評分一本老書瞭，現在還是挺實用的
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