教育，为了什么？ 职业教育涅槃之路 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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魏崴 著

图书标签:

• 职业教育
• 教育改革
• 教育发展
• 技能提升
• 人才培养
• 教育理念
• 未来教育
• 教育创新
• 教育政策
• 教育实践

出版社： 北京理工大学出版社

ISBN：9787568234160

版次：1

商品编码：12157388

包装：精装

开本：16开

出版时间：2016-12-01

用纸：胶版纸

页数：302

字数：380000

正文语种：中文

内容简介

　　《教育，为了什么？ 职业教育涅槃之路》是作者魏崴为多年从事职业教育工作的总结和思考，包括一些活动中的讲话稿、作者发表的论文等、向教育部申报的课题等，体现的是作者作为长春汽车工业高等专科学校校长的办学思想，或者说办学价值取向、目标、策略、行为。这本书就像一个多棱镜，他把作者方方面面的工作都呈现给了我们，有理性的探索，有诗意的理想，有成功的喜悦，也有挫折带来的无奈和懊恼。它让我们看到了一个丰富的人生，也看到了一个充满魅力的事业，当然更重要的是，它让我们更加深刻地认识了职业教育。

目录

第一章 职业教育的大手笔——压力下出奇迹
一、全国人大代表黄达人先生的采访
二、从企业教育到教育企业
三、热烈与壮烈

第二章 教育到底最缺少的是什么
一、认识到和认识不到的一堆问题
二、你在拿谁的钱办教育
三、真的是楼可以卖掉、人可以遣散吗
四、请您帮助我们，扶上马送一程

第三章 见到国家总理时都说些什么
一、如何代表1000多所高职院校
二、送给总理一件礼物
三、在中南海里看到、听到和讲到的

第四章 高等职业教育也要服务用户吗
一、初露锋芒——全国校长联席会上的一场争论
二、高校产学研论坛上的本专科碰撞
三、为什么要去追求升本
四、先进、先驱、先烈
五、校长就是服务员

第五章 拿什么去评价职业教育的存在价值
一、谁的评价最权威
二、职业教育的价值应该用什么衡量
三、谁是你的上级
四、到底该不该做培训
五、能够为中国一汽集团做培训服务吗

第六章 学校的体系能力是否健康
一、常说的内涵是什么
二、在学校体系能力建设中重要子体系的自我诊断
三、金、木、水、火、土与管理机制

第七章 核心力来自多方的合力作用
一、组织架构的力量
二、高职示范院校建设设计的力量
三、生活角色实践的力量
四、在职业教育的实践中遇到“小人”
五、职业校长的高矮胖瘦
六、总结的力量

第八章 谁是最可爱的人
一、给职业教师什么样的地位
二、培训——尊重教师的体现
三、咱们从事的是塑造灵魂的事业
四、国家名师推选
五、对于教师尤其是青年教师的培养
六、身心健康堪忧

第九章 学生的素质能力提升靠什么
一、学生想的是什么
二、应该教会学生什么
三、如何教会学生感恩、笃学、利人
四、4·13事件的启示
五、心理出了问题怎么办

第十章 在教室里能够历练出职业人吗
一、DL模式的诞生
二、按照产业价值链设置专业
三、按照岗位素质要求设置课程
四、按照人的认知规律创新培养方法
五、活性知识和惰性知识对学生建立认知的影响
六、与企业高度融合育人
七、信息化建设的认识和作用
八、安全教育的特殊性与重要性

第十一章 我眼中的境外职业教育
一、教育的精神理念
二、手脑结合的人是人才
三、企业和学校互为用户
四、严格的规则意识
五、品格的养成体系
六、坚实的教育基础条件
七、层次结构设计得非常科学
八、教育工作者的自觉性
九、精益办学的习惯
十、灵活的市场体制

第十二章 从源头上下功夫改
一、杜绝教育欺骗
二、新校区该怎样建设
三、改造我们的学习
四、当年给国务院的建议
五、教育体制试点突破
六、记住，改革就要准备付出代价
七、应该在规划设计时想到市场
八、赋予教育美感，使其成为一种美的文化
后记

精彩书摘

　　《教育，为了什么？ 职业教育涅槃之路》：
　　随着改革开放的深入进行，大量农村剩余劳动力源源不断地涌入城市，还有每年都会产生的解放军退伍军人，为企业带来了源源不断的人力资源，使劳动力市场空前活跃。政府也加大了对剩余劳动力的引导和岗前培训的资金投入，使劳动者的就业素质在普遍提高，这为企业的用工和劳动者本身都带来了诸多好处。但是，随着企业的技术持续进步和就业环境的变化，用工环境也出现了新的变化。职业教育仅仅面对在校学生的状态显然不适应需要了！为了适应劳动力市场对各层次劳动者的要求，不管在校生还是在职员工，让他们成为适应市场需要的、合格的、具有实用劳动技能的合格劳动者，必然成为职业院校办学的使命和责任。教育尤其是职业教育是为市场服务的，而市场需求是在变化的。
　　在高职、中职、技校中，现用的很多教材几乎相同，或者大同小异，很难达到被企业认同的效果，学员也觉得学不到真正的东西，偏重于理论的教学方式，让这些学员感觉不能满足企业的技术要求，与员工本身的提升能力渴求也相差甚远。学员常常产生这样一种感觉，那就是学与不学没多大区别，反而还搭进了许多时间和金钱。
　　……

《教育，为了什么？——职业教育涅槃之路》 一、 时代呼唤，困境求解：现代社会与职业教育的再定位 在科技飞速发展、产业深刻变革的今天，我们不禁要问：教育，究竟是为了什么？尤其是在职业教育领域，它扮演着怎样的角色，又该如何应对层出不穷的挑战，实现“涅槃”般的蝶变？本书并非仅停留在对既有模式的微观审视，而是从更宏观的时代背景出发，深刻剖析了现代社会对人才培养提出的全新要求，以及当前职业教育发展所面临的普遍性困境。 我们正身处一个知识爆炸、技能迭代加速的时代。传统的、以“灌输”为主的教育模式，已难以满足社会对创新能力、实践能力和终身学习能力的迫切需求。市场经济的日趋成熟，催生了对高素质技能人才的巨大渴求，但也暴露了现有职业教育体系在培养模式、课程设置、师资队伍、校企合作等多个维度上的不足。职业教育常常被贴上“低人一等”的标签，其社会认可度不高，毕业生就业前景也并非总是坦途。然而，与此同时，一批批新兴产业的崛起，对掌握特定技能和专业知识的劳动者给予了前所未有的机遇。这意味着，职业教育非但不是教育体系的“末梢”，反而是连接理论与实践、知识与生产力、个体发展与社会进步的关键枢纽。 本书将系统地探讨这些深层次的矛盾与冲突。它将考察科技进步（如人工智能、大数据、物联网等）如何颠覆传统行业，对职业技能提出新的挑战与机遇；分析全球化背景下，人才流动与竞争格局的变化，如何影响我国职业教育的发展方向；审视我国经济结构转型升级过程中，对中高端技能人才日益增长的需求，以及现有职业教育体系在满足这一需求上的差距。同时，本书也将深入分析导致职业教育发展困境的内在原因，例如，社会观念的误区、教育资源的配置不均、评价体系的单一化、以及与产业需求的脱节等。通过对这些宏观与微观层面的深入洞察，本书旨在为读者构建一个清晰的认识框架：理解职业教育的时代价值，正视其面临的严峻挑战，从而为“涅槃”之路的探索奠定坚实的基础。 二、 理论溯源，实践反思：重塑职业教育的内在逻辑 “涅槃”并非凭空而生，它需要深厚的理论根基与深刻的实践反思。本书将穿越职业教育发展的历史长河，追溯其理论演变的轨迹，并以此为鉴，对当下职业教育的实践模式进行审慎的批判性反思。 我们不仅会回顾职业教育在不同历史时期的定位与演变，考察其作为服务于工业化进程的工具性教育，到如今作为实现个体全面发展和促进社会公平的重要途径的转变。更重要的是，本书将引入并探讨那些能够指导职业教育改革与发展的核心理论。这可能包括但不限于：建构主义学习理论如何指导实践性教学方法的创新；认知发展理论如何帮助我们设计更符合学习规律的课程体系；社会学习理论如何理解校企合作中的知识与技能传递；以及经济学中关于人力资本投资与回报的理论，如何为职业教育的价值论证提供支撑。 然而，理论的价值最终体现在实践之中。本书将毫不回避地审视当前职业教育实践中存在的普遍问题。例如，课程设置的滞后性——未能及时跟上产业技术发展步伐，导致学生所学知识与实际工作需求脱节；教学方法的单一性——过度依赖理论讲授，忽视了动手能力、解决问题能力的培养；师资队伍的结构性问题——部分教师理论功底不足，实践经验欠缺，教学方法陈旧；校企合作的“虚”与“实”——合作流于形式，未能真正实现资源共享与优势互补；以及对学生职业生涯规划的忽视——使得部分学生在毕业后感到迷茫，缺乏清晰的职业发展路径。 通过对这些理论与实践的交织梳理，本书旨在揭示职业教育“涅槃”的内在逻辑。它将强调，真正的改革并非简单的技术性调整，而是需要一场深刻的思维方式的转变，从“教什么”到“为什么教”和“如何教”的根本性思考，从“培训工人”到“培养人”的价值重塑。它将论证，职业教育的“涅槃”，必然是一个理论与实践相互激发、不断迭代、螺旋上升的过程。它需要我们既能站在理论的高度审视教育的本质与目标，又能深入一线，倾听企业的声音，理解工匠的心声，才能找到真正有效的改革路径。 三、 路径探索，案例启迪：构建可持续发展的职业教育新生态 “涅槃之路”并非坦途，它需要清晰的路径指引，更需要成功的实践案例来启迪和激励。本书将致力于探索构建可持续发展的职业教育新生态，并辅以丰富的案例，为读者提供可操作的改革思路与方法。 在路径探索方面，本书将聚焦于职业教育改革的关键着力点。这包括： 课程体系的重构与创新： 如何打破传统学科壁垒，构建模块化、项目化、能力导向的课程体系？如何引入行业标准与企业需求，动态更新课程内容？如何将前沿技术与核心技能深度融合，培养复合型人才？ 教学模式的变革与升级： 如何从“知识传授”转向“能力培养”，大力发展项目式学习、工作坊式教学、情境式模拟等实践教学方法？如何利用现代信息技术（如虚拟现实、增强现实、在线学习平台等）丰富教学手段，提升学习体验？ 师资队伍的建设与发展： 如何吸引和培养具有高素质、双师型的教师队伍？如何建立有效的教师培训与发展机制，鼓励教师参与企业实践，提升专业技能？ 校企合作的深度融合与制度保障： 如何构建政府、学校、企业、行业协会协同共赢的合作机制？如何创新校企合作模式，如订单式培养、学徒制、共建实训基地、协同育人项目等？如何通过制度设计，确保校企合作的长期性和有效性？ 评价体系的多元化与科学化： 如何从单一的分数评价转向过程性评价、能力评价、综合评价？如何将企业评价、社会评价纳入职业教育的评价体系？ 产教融合与区域协同发展： 如何将职业教育的发展与区域产业布局紧密结合，形成特色鲜明的职业教育体系？如何通过产教融合，推动技术创新与产业升级，实现教育与经济的良性互动？ 终身学习与职业发展支持： 如何构建面向全社会的职业教育体系，支持劳动者进行技能更新与职业转型？如何为毕业生提供有效的职业生涯规划与就业指导服务？ 为了让这些路径不再是纸上谈兵，本书将精心挑选一系列国内外具有代表性的成功案例。这些案例可能涵盖：那些成功实现技术转型，重塑了产业格局的职业院校；那些通过创新教学模式，培养出高技能人才，并广受企业好评的专业；那些与行业巨头深度合作，实现共赢的校企合作典范；那些为解决特定社会问题（如乡村振兴、脱贫攻坚、退役军人培训等）提供了有力人才支撑的职业教育项目。通过对这些案例的深入剖析，我们将学习其成功的经验，提炼其可借鉴的模式，为读者提供鲜活的实践启示，帮助他们理解“涅槃”的可能性与可行性。 四、 展望未来，呼唤行动：描绘职业教育的无限可能 《教育，为了什么？——职业教育涅槃之路》并非仅仅是对现状的梳理与对困境的分析，它更是一份面向未来的蓝图，一份对职业教育无限可能性的庄严宣告。本书将引领读者超越眼前的挑战，展望职业教育在未来社会中的关键作用与广阔前景。 我们所描绘的未来，是一个技术与人文并重、创新与工匠精神共存、个体发展与社会福祉和谐统一的职业教育新时代。在这个时代，职业教育不再是学历教育的“陪衬”，而是与普通教育、高等教育并驾齐驱、互为补充的关键组成部分。它将深刻影响着每一个人的职业选择、人生发展，乃至整个社会的创新活力与经济竞争力。 本书将展望那些正在孕育中的新兴职业领域，以及它们对职业技能提出的全新要求。例如，绿色能源、人工智能应用、生物技术、数字经济、高端制造等，这些领域都需要大量具备前沿技能和创新思维的职业人才。职业教育将成为这些新兴产业发展的“助推器”，为国家经济转型升级提供坚实的人才保障。 同时，本书也将深入探讨职业教育在促进社会公平与实现个体价值方面的潜力。它将强调，优质的职业教育能够为不同背景的个体提供公平的上升通道，帮助他们通过掌握一技之长，实现经济独立与人生价值。它将论证，工匠精神的弘扬与传承，是国家文化软实力的重要体现，而职业教育正是培养新时代大国工匠的摇篮。 然而，这一切美好的愿景，都需要我们每一个教育者、政策制定者、企业界人士以及社会大众的共同努力和积极行动。本书的最终目的，是激发一场广泛而深入的讨论，呼唤一场具有变革意义的行动。它旨在唤醒人们对职业教育价值的重新认识，破除陈旧观念的束缚，凝聚改革共识，汇聚改革力量。 《教育，为了什么？——职业教育涅槃之路》不仅仅是一本书，它更是一个号角，号召我们共同踏上这条充满希望与挑战的“涅槃之路”。它邀请每一位读者，以批判的视角审视当下，以开放的心态拥抱变革，以坚定的行动投身实践，共同绘制职业教育更加美好的未来。因为，教育的终极意义，在于赋能个体，服务社会，创造更美好的世界。而职业教育，正是在这个宏大叙事中，承担着不可或缺的关键使命。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题《教育，为了什么？职业教育涅槃之路》本身就充满了强烈的时代感和深刻的思考，读完之后，我最大的感受是，它像一把锋利的刻刀，精准地剖开了当前职业教育体系中那些根深蒂固的结构性难题。作者并没有停留在空泛的口号和理想化的描绘上，而是非常扎实地将目光投向了“涅槃”这个关键词所蕴含的痛苦与蜕变。我特别欣赏作者在论述中对“人本主义”的回归。在当下，技术迭代的速度远远超过了教育体系的反应速度，很多职业教育课程设置成了“为工业服务”的僵硬模板，而忽略了受教者个体的成长轨迹和长远发展潜力。这本书细致地分析了这种错位如何导致了教育的异化，即教育不再是赋能的工具，而成了筛选和固化的机制。书中的案例分析非常生动，尤其是在对比了几个发达国家和本土的职业教育改革实践时，那种冷静的批判性思维让人印象深刻。它挑战了我们对“成功”的传统定义，提出真正的职业教育应该培养的是终身学习者和具有创新精神的工匠，而非仅仅是流水线上的熟练操作员。这种由内而外的变革呼吁，是当前教育界迫切需要的清醒剂。

评分☆☆☆☆☆

这本书的最后一部分，着重探讨了职业教育改革的“可持续性”与“政策惯性”之间的张力，这部分内容尤其深刻，因为它直指改革最大的阻碍——系统内部的惰性。作者坦诚地指出，任何自上而下的宏大叙事，如果不能在基层产生真正的内生动力，最终都会沦为文件上的漂亮口号。他提出的“小步快跑，局部示范，快速迭代”的改革路径，显得非常务实且具有操作性。这不仅仅是对政策制定者的建议，更是对所有参与者——教师、家长、学生、乃至行业协会——提出了要求：必须从小处着手，从小我的改变开始影响大环境。这本书的价值在于，它提供了一份既理想又脚踏实地的“行动纲领”。它没有提供一个一劳永逸的万能药方，而是教导我们如何在这个复杂系统中，持续地、有尊严地推动那场艰辛而必要的“涅槃”。这是一次思想的洗礼，让人看完后充满力量，并愿意去思考自己能在这场变革中贡献什么。

评分☆☆☆☆☆

最让我感到震撼的是关于“学历神话”的瓦解和对技术工人职业尊严的重塑。长期以来，社会主流价值观似乎将“白领”视为唯一的出路，导致大量优秀和有潜力的年轻人被排斥在技术领域之外，或者即使进入了职业教育，也带着一种“退而求其次”的羞耻感。这本书以极其细腻的笔触，描绘了现代高技术产业中对精湛技艺和复杂问题解决能力的渴求，指出那些掌握了核心技能的人，其价值和影响力绝不亚于任何一个传统意义上的“高学历人才”。作者通过对几个“隐形冠军”案例的挖掘，成功地将职业教育的价值从“谋生技能”提升到了“创造价值”的高度。这不仅仅是政策层面的调整，更是一次全社会价值观的矫正。我感觉作者是在向我们疾呼：一个健康的社会，必须尊重每一个劳动环节的专业性，而职业教育正是重塑这种尊重的关键战役。这种对职业精神的深度挖掘，远超了一本常规的教育评论读物。

评分☆☆☆☆☆

整本书的语言风格，充满了学者特有的严谨与批判，但又不失一股推动变革的激情。它绝非一本晦涩难懂的学术专著，相反，它非常注重概念的落地性。例如，在讨论课程内容模块化和个性化时，作者引用了大量的跨学科研究成果，如认知心理学和组织行为学的内容，来论证为何“一刀切”的教学模式必然失败。我特别注意到，作者对于“数字化转型”在职业教育中的应用有着独到的见解，他警告我们不能盲目地将新技术简单嫁接到旧的教学框架上，而是要利用数字化工具真正实现学习路径的自适应和实时反馈。这种对技术应用的审慎态度，体现了作者深厚的历史观和前瞻性。它不是让你盲目乐观，而是告诉你，在拥抱变革的同时，必须保持对教育本质的敬畏。读完后，我感觉自己对职业教育的理解不再是碎片化的信息堆砌，而形成了一个有机的、可以抵御未来冲击的知识体系框架。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏和逻辑推演，简直是一次对现有职业教育范式的彻底“解构”与“重构”。我读到关于产教融合部分时，体会到了作者近乎于痛苦的挣扎。传统意义上的校企合作，往往沦为企业挂名、学校交钱的“走过场”模式，真正的知识和技能双向流动少之又少。作者并没有简单地指责企业自私或学校无能，而是深入剖析了制度设计中的激励机制失衡问题。他提出了一种全新的“共生体”模型，强调教育机构需要拥有真正意义上的办学自主权，同时企业必须被纳入到教育质量的共同评价体系中，形成利益共同体，而不是单纯的“需求方”和“供应方”关系。这种视角转变非常精妙，它将一个经济学问题提升到了社会治理的高度来解决。阅读过程中，我脑海中不断浮现出许多现实中的模糊地带被一一澄清，感觉自己的认知地图被彻底重新绘制了一遍。对于那些长期在职业教育一线摸爬滚打的管理者和一线教师而言，这本书无疑是提供了一条清晰的、可操作的哲学路线图。