具體描述
內容簡介
《通用學術英語1》為係列教材第一冊，力圖體現以下特色：1.讀寫融閤，內容新實
本教材將英語科技文獻閱讀與學術論文寫作緊密聯係起來。我們認為，英語科技論文撰寫源於科技文獻閱讀。沒有科技文獻閱讀能力的提高，就沒有學生科技論文寫作能力的提高，二者相輔相成，不可割裂。為此，本教材結閤我國學生英語學習的實際情況，係統解析英語科技文獻各部分的有效閱讀，並以此為基礎和參照，有針對性地訓練學生的英語科技論文寫作能力。本教材還對英語科技文獻的總體語言特點、國際學術會議口頭報告、國際學術會議海報製作、國際學術交流信函撰寫等作瞭全麵深入的介紹。本教材示例多選自不同學科重要國際期刊、學術語料庫及學術網站。所有材料除標注專業相關詞匯外，基本未做任何改動，以保證選材原汁原味、真實可靠。
2.精講精練，任務驅動
本教材將英語科技論文閱讀與寫作的理論、方法和實踐緊密結閤，精講解、重方法、多實踐，突齣針對性和實效性。為此，本教材並未在知識介紹方麵過多著墨，而是注重運用實例，詳細解析英語科技論文的有效閱讀與寫作，並對此進行針對性實踐訓練。本教材依照研究論文的組成部分和結構順序編排。每單元分文獻閱讀和論文寫作兩個模塊，精要介紹本模塊的功能目的及核心要點。接著通過典型實例，分析該論文部分所含信息、排列結構、語言特點、學習策略、常用句型、常見錯誤、學習貼士（study tips）等。然後通過一係列精心設計的任務進行針對性實踐訓練。任務設計與微講座、實例分析、學習策略等相呼應，緊扣學習目標。任務形式豐富多樣，既有限製性任務，也有開放性任務；既有學習型任務，也有自我檢測型任務。確保學生對規則瞭然於胸，並通過實踐訓練將規則內化於心。引導學生學以緻用，以用促學，循序漸進地培養學生的英語學術文獻閱讀與論文寫作能力。
3.一體設計，混閤教學
本教材采用紙質教程、在綫課程與課堂教學三位一體同步設計、整體研發，支持綫上綫下混閤教學。一體化研發的設計思路是以英語學術論文有效閱讀與寫作能力培養為目標，以教學設計為主導，把教材的精華從不同角度、以不同形式、通過不同資源類型呈現給師生。以紙質教程為主綫和紐帶，聯結在綫課程學習與課堂教學，三者交叉互補、相互配閤。在綫課程資源在高等教育齣版社iSmart在綫課程平颱開發建設（電腦端和移動端並行發布），為學生創設支持自主學習與協作學習的在綫學習社區（online learning community），主要呈現微課視頻、記錄學生在綫自主學習和協作學習軌跡及數據，輔助英語學術文獻閱讀和學習。基於在綫相關知識的獲取與學習，師生在課堂麵授環節可根據實際教學需求靈活選用紙質教程中各單元模塊的開放性任務，促進學生應用和內化所學技能與知識。
內頁插圖
目錄
前言/序言
“互聯網十教育”時代，我國教育信息化進程迅猛發展。著力推進信息技術與外語教育教學深度融閤，緻力於以學為本的課程體係重塑、課程內容改革，實施基於課堂和在綫課程的綫上綫下混閤式教學，推進以學生為中心的教與學方式變革已經成為當前大學教育教學改革的趨勢和共識。《通用學術英語》係列教材在“互聯網十教育”時代應運而生，是一套紙質教程、在綫課程與課堂教學同步設計、整體研發的新形態一體化教材。本套教材共三冊，第一、二冊依據《大學英語教學指南》，緻力於培養我國大學生用英語進行各學科專業學習的最基本的、通用的核心學術英語能力。第三冊是對前兩冊涵蓋技能的整閤應用，緻力於幫助學生有效閱讀和寫作與專業相關的英語科技論文，主要使用對象為碩士、博士研究生和本科階段高年級有需求的學生。
本書為係列教材第三冊，力圖體現以下特色：
1.讀寫融閤，內容新實
本教材將英語科技文獻閱讀與學術論文寫作緊密聯係起來。我們認為，英語科技論文撰寫源於科技文獻閱讀。沒有科技文獻閱讀能力的提高，就沒有學生科技論文寫作能力的提高，二者相輔相成，不可割裂。為此，本教材結閤我國學生英語學習的實際情況，係統解析英語科技文獻各部分的有效閱讀，並以此為基礎和參照，有針對性地訓練學生的英語科技論文寫作能力。本教材還對英語科技文獻的總體語言特點、國際學術會議口頭報告、國際學術會議海報製作、國際學術交流信函撰寫等作瞭全麵深入的介紹。本教材示例多選自不同學科重要國際期刊、學術語料庫及學術網站。所有材料除標注專業相關詞匯外，基本未做任何改動，以保證選材原汁原味、真實可靠。
2.精講精練，任務驅動
本教材將英語科技論文閱讀與寫作的理論、方法和實踐緊密結閤，精講解、重方法、多實踐，突齣針對性和實效性。為此，本教材並未在知識介紹方麵過多著墨，而是注重運用實例，詳細解析英語科技論文的有效閱讀與寫作，並對此進行針對性實踐訓練。本教材依照研究論文的組成部分和結構順序編排。每單元分文獻閱讀和論文寫作兩個模塊，各有一個微講座（mini-lecture）引領，精要介紹本模塊的功能目的及核心要點。接著通過典型實例，分析該論文部分所含信息、排列結構、語言特點、學習策略、常用句型、常見錯誤、學習貼士（study tips）等。然後通過一係列精心設計的任務進行針對性實踐訓練。任務設計與微講座、實例分析、學習策略等相呼應，緊扣學習目標。任務形式豐富多樣，既有限製性任務，也有開放性任務；既有學習型任務，也有自我檢測型任務。確保學生對規則瞭然於胸，並通過實踐訓練將規則內化於心。引導學生學以緻用，以用促學，循序漸進地培養學生的英語學術文獻閱讀與論文寫作能力。
3.一體設計，混閤教學
本教材采用紙質教程、在綫課程與課堂教學三位一體同步設計、整體研發，支持綫上綫下混閤教學。一體化研發的設計思路是以英語學術論文有效閱讀與寫作能力培養為目標，以教學設計為主導，把教材的精華從不同角度、以不同形式、通過不同資源類型呈現給師生。以紙質教程為主綫和紐帶，聯結在綫課程學習與課堂教學，三者交叉互補、相互配閤。在綫課程資源在高等教育齣版社iSmart在綫課程平颱開發建設（電腦端和移動端並行發布），為學生創設支持自主學習與協作學習的在綫學習社區（online learning community），主要呈現微課視頻、記錄學生在綫自主學習和協作學習軌跡及數據，輔助英語學術文獻閱讀和學習。基於在綫相關知識的獲取與學習，師生在課堂麵授環節可根據實際教學需求靈活選用紙質教程中各單元模塊的開放性任務，促進學生應用和內化所學技能與知識。
用戶評價
我一直覺得，學術研究的最終目的不僅僅是寫齣一篇論文，更重要的是能夠有效地傳達研究的創新性和價值。這本書在如何提升論文的說服力和影響力方麵，給瞭我不少啓發。它不僅僅關注於語言的準確性，更強調瞭如何讓讀者信服你的研究成果。我尤其對它關於如何構建一個有力的論點，以及如何用證據來支持論點的講解印象深刻。它教我如何清晰地闡述我的研究假設，如何設計實驗來驗證這些假設，以及如何用客觀的數據來證明我的觀點。書中的一些關於如何處理反駁意見，如何展現研究的獨特性和貢獻的章節，也讓我受益匪淺。我之前寫論文的時候，總是容易陷入對細節的描述，而忽略瞭整體的價值和意義。這本書讓我意識到，在寫作過程中，我需要時刻思考我的研究到底解決瞭什麼問題，帶來瞭什麼新的認識，以及它在整個學科領域中扮演著怎樣的角色。它還提供瞭一些關於如何優化論文的結構，使其更具邏輯性和可讀性的建議，比如如何設置清晰的標題和副標題，如何運用過渡句來連接不同的段落，以及如何讓文章的整體脈絡更加清晰。總的來說，這本書不僅僅是一本語言學習指南，更像是一本關於學術研究方法和傳播策略的“錦囊”，它幫助我從一個更宏觀的角度來審視我的學術寫作，從而更好地實現我的研究目標。
評分這本書我前幾天拿到手，一直到現在還在慢慢消化。說實話，我一開始抱著一種“學點兒學術英語，總沒錯”的心態來買的。畢竟，在學術界混，語言功底是基礎中的基礎，這道理誰都懂。拿到書，我第一眼就被它的厚度給鎮住瞭，心想這得有多少內容要學啊。翻開目錄，哇，感覺內容挺全麵的，從詞匯、語法到寫作技巧，幾乎涵蓋瞭我能想到的所有方麵。我特彆關注的那些學術寫作中常見的句型和錶達，這本書裏都有詳細的講解和例句，這點我還是很滿意的。比如，它在講如何連接句子、如何使用恰當的學術詞匯來錶達因果、對比、轉摺等方麵，都給齣瞭很多實用的建議。我平時寫東西，總覺得句子不夠流暢，詞匯也總是重復來重復去，看瞭這本書，感覺像是找到瞭一個指導方針，知道該往哪個方嚮去改進瞭。而且，它不僅僅是理論講解，還有很多練習題，這一點對我來說非常重要，因為我就是那種需要動手實踐纔能真正掌握知識的人。我最近就在做其中的寫作練習，嘗試著用書中學到的技巧來重寫一些段落，雖然有些地方還需要摸索，但整體感覺比以前進步瞭不少。總而言之，這本書就像是一本內容詳實的學術英語“百科全書”，雖然我現在還在學習的起步階段，但已經能感受到它所帶來的幫助和啓發，相信隨著我深入學習，它會給我帶來更多驚喜。
評分這本書在學術寫作的某些細枝末節處理上，做得非常細緻，讓人感覺作者是真正站在學術研究者的角度來思考問題的。我最近特彆糾結的是如何使用那些看似微小但又至關重要的學術詞匯和短語，比如那些錶示程度、頻率、可能性等副詞，以及連接詞和介詞的恰當使用。這本書在這方麵的內容，給瞭我極大的幫助。它不僅僅列齣瞭一堆詞匯，更重要的是解釋瞭這些詞匯在不同語境下的細微差彆，以及它們對句子含義可能産生的影響。我發現，很多時候，一個詞語的替換，就能讓句子的錶達更加精準和專業。它還提供瞭一些關於如何避免使用過於口語化或模糊不清的詞語的建議，比如用“significant”代替“a lot of”，用“suggests”代替“shows”等，這些看似簡單的改變，卻能大大提升論文的學術範兒。另外，它關於如何使用不同的句型來錶達復雜的關係，比如並列、遞進、轉摺、因果等等，也給瞭我很多啓示。我以前寫句子的時候，總是喜歡用簡單的句式，讓我的文章顯得有些單調。這本書讓我意識到，通過運用不同的句型和連接詞，可以讓我的寫作更加豐富和有層次感。這本書就像一位耐心的老師，一點一點地糾正我寫作中的“小毛病”，讓我逐漸養成更嚴謹、更專業的學術寫作習慣。
評分我一直對學術論文的結構和寫作規範很感興趣，因為我覺得這是學術交流的基石。這本書在這一塊的內容，我覺得處理得相當到位。它不僅僅是羅列齣論文的各個組成部分，比如引言、方法、結果、討論等等，更重要的是深入剖析瞭每個部分的功能和寫作要點。舉個例子，在講引言部分時，它詳細解釋瞭如何設置研究背景，如何提齣研究問題，以及如何陳述研究目的和研究意義，並且提供瞭多種不同的引言結構供讀者參考。我之前寫引言的時候，總是覺得有點空洞，不知道該強調什麼，看完這本書，我纔明白引言的“漏鬥式”結構是多麼重要，以及如何用清晰的邏輯來吸引讀者的注意力。再比如，在討論“結果”部分時，它不僅強調瞭要客觀呈現數據，還提供瞭關於如何使用圖錶來更有效地展示研究發現的技巧，這一點對我來說非常有價值。我通常會直接寫文字描述，但有時候圖錶能更直觀地說明問題。這本書還講解瞭如何用恰當的學術語言來描述統計結果，避免口語化和模糊不清的錶達。我對它關於“討論”部分的講解也印象深刻，它指齣瞭討論部分不僅僅是重復結果，更重要的是解釋結果的意義，與現有研究進行比較，並提齣局限性和未來研究方嚮。這本書的內容就像是給我的學術寫作提供瞭一個“路綫圖”，讓我知道每一步該怎麼走，每個部分該寫什麼，以及如何寫得更好。
評分這本書的某些章節，尤其是關於如何撰寫文獻綜述的部分，讓我眼前一亮。我之前一直覺得文獻綜述寫起來特彆頭疼，不知道該如何組織結構，如何將不同的研究成果有機地聯係起來，更彆提如何做到批判性分析瞭。而這本書在這方麵的內容，真的給瞭我很多新的思路。它不僅僅是教你怎麼去“找”文獻，更重要的是教你如何“讀”文獻，如何從中提煉齣關鍵信息，以及如何用自己的話來總結和評價。我特彆喜歡它提供的那些框架和模闆，比如在介紹研究背景時，應該從宏觀到微觀，逐步聚焦；在討論不同研究的異同點時，提供瞭清晰的對比分析方法。我試著按照書中的建議，去梳理我正在做的課題的相關文獻，發現以前那些雜亂無章的筆記，現在能按照邏輯順序串聯起來瞭，而且還能看齣不同研究之間的聯係和不足之處。書中的例句也很有指導意義，它展示瞭如何用嚴謹的語言來錶述學術觀點，如何避免主觀臆斷，如何引用他人的研究成果。我發現，寫文獻綜述不僅僅是簡單地堆砌文獻，更重要的是展現自己的思考和理解。這本書在這一點上做得非常齣色，它引導我去深入思考，去發掘文獻背後的故事，去形成自己的學術觀點。雖然我還沒有完全掌握所有的技巧，但這本書無疑為我打開瞭一扇新的大門，讓我對文獻綜述寫作有瞭更清晰的認識和更強的信心。
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