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卡尔·威特 著，梁新宇 译

图书标签:

• 教育
• 育儿
• 亲子
• 天赋
• 才能
• 思维
• 学习方法
• 成长
• 心理学
• 成功学

出版社： 沈阳出版社

ISBN：9787544185950

版次：1

商品编码：12172741

包装：平装

开本：16

出版时间：2017-09-01

用纸：轻型纸

页数：312

编辑推荐

　　

一、本书非常具有*性
　　本书是根据哈佛大学图书馆珍藏的教育图书翻译而来，非常具有*性。它的正确性与科学性是经过培养出无数的社会精英来印证的，是普通的早教类书籍所不能比拟的。
　　
　　二、本书非常具有影响力
　　本书自面市以来，已翻译成多种文字，累计销量超过2亿册。本书所传达的教育理念，已经影响了千万家庭，让很多孩子走近了哈佛大学、剑桥大学、耶鲁大学以及宾夕法尼亚大学等众多世界名校。本书的直接受益者卡尔·威特年仅14岁便获得博士学位。
　　
　　三、观念超前，本书的内容经得起时间的考验
　　本书所传达的理念已经被多所名校证实，其先进性以及实用性经得起时间的长久考验。且本书的语言精简凝练，是早教类图书中比较少见的精华之作。

内容简介

　　

卡尔·威特是19世纪德国一位著名的天才。他八九岁时就能自由使用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时考入莱比锡大学，后来又被哥廷根大学挽留；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁发表《但丁的误解》一书。
　　本书分位两部分，第一部分是卡尔的父亲把对小卡尔从出生到14岁以前的教育写成了一本书，这就是本书的来源。书中详细地记载了小卡尔的成长过程，以及卡尔教子的心得和独辟蹊径的教育方法。
　　第二部分是由小卡尔撰写的续篇，详细地记载了自己的成长过程，以及自己教子心得和独辟蹊径的教育方法，力图唤起人们对老卡尔·威特教育理论的重视。

作者简介

卡尔·威特／德国乡村牧师，儿童早期教育的开创者。他开创了全能教育法，并在自己先天不足、略显痴呆的儿子小卡尔身上取得成功，以事实证明了早期教育对儿童成长的重要性。

精彩书评

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目录

第一部分 老卡尔·威特育儿心经

第一章 创造最佳的育儿环境

选择一个善良的妻子
妻子妊娠期最好不要养宠物
一切为了未来的孩子
母亲对孩子的责任
天赋和环境决定孩子的成就
充分挖掘孩子的潜能
孩子培养的递减法
教育从孩子出生时开始
不要限制孩子吃喜欢的食物
.心情愉快才能健康成长
训练孩子的五种感官

第二章 教育孩子的正确方法
快乐的游戏教育
通过朗读名著学外语
教给孩子用笔
培养孩子多方面的兴趣
唤起孩子兴趣的最好方法是让他提问题
数学教授的启发方法
拓宽孩子的视野
在娱乐中提高孩子的能力
从小培养孩子的同情心
性格是能力的决定因素
培养美好的心灵
懂道理不分年龄大小
尊重孩子的人格
引导孩子做自己的事
严格要求孩子要有正确的方法
保护孩子的判断力和理性
对孩子的错误要正确对待
用平等人格对待孩子的自尊心
寓教于乐的游戏
要有节制和选择地与伙伴交往
在游戏中享受生活
加入到孩子的游戏中
孩子的信心来源于鼓励
不要让孩子逃避失败

第三章 培养孩子的美好品德
记录卡尔的行为
让孩子学会理财
母亲是儿子的外交偶像
培养专心致志的习惯
做到好上加好
敦促孩子坚持不懈
注意赞扬孩子的分寸
过多的表扬会误导孩子
对孩子进行测试
严禁孩子养成坏习惯
探寻有效的教育方法
孩子贪食的原因

第四章 锻炼孩子的独立能力
孩子的勇气不可缺少
孩子的独立意识更重要
孩子的心理承受力也要锻炼
争取与放弃都是一种美
与孩子的沟通是教育的捷径
理解孩子才能正确引导孩子
将孩子精心培养成具有健全人格的人
注重陶冶孩子的情操
一件让人惊讶的事
收到了莱比锡大学的录取通知书
国王颁旨进格廷根大学
少年博士的荣耀


第二部分　小卡尔·威特成长法则

第一章 造就天才的秘密
每个孩子都可当天才
非凡才智的来源
认识早期教育的重要性
父母应承担的职责
孩子出生之前该做些什么
喂养也要讲究方法
强健的体魄是成才的前提
身体训练就等于智力的开发
从语言入手开发智力
开发语言能力的奇妙方法
大胆进行早期阅读

精彩书摘

每个孩子都有可能成为天才
父亲对我进行教育的一系列事情中，我最难忘的是这样一件事，那就是父亲生怕别人叫我“天才”或者“神童”，还不断提醒我不能因此自以为是，骄傲自满。
父亲告诉我，我超群的智力并非与生俱来，反而因为是早产儿，我的大脑的发育比同龄的孩子要慢得多，街坊乡亲甚至一度把我当作白痴。可能正是因为这样，对我日后在知识领域所取得的成绩，人们才会感到格外吃惊吧。于是，关于我的评价又出现了另一个极端，他们都认为我是天才，超凡的天资让我取得了现在的成就。
为了让我正确地认识自己，父亲费尽了心思。我成年后，父亲向我透露了一个秘密：他每次带着幼小的我去亲戚或朋友家做客，或者接受慕名而来的先生们给我测试的时候，总是叮嘱他们别当面夸我。所以，童年和少年时代的我听到的赞誉并不多，也从未意识到自己和其他孩子有什么不同。这么多年过去了，在整理父亲的手稿时，相关的记录让我真正感受到父亲当年的用心良苦：他不愿意看到我因为拥有丰富的知识而骄傲自满，更不愿意我成为一个学究，他只是想让我成为一个身心健康、德才兼备、谦逊而又快乐的人。
尽管父亲的愿望可能没有完全实现，但沿着他所指出的方向，我一直在不断前进，并以自己特有的方式完善和发展。
按照父亲的老朋友格拉彼茨的说法，和大多数孩子相比，在天赋上我并不占优势，甚至“比别的孩子略逊一筹”，但我在后来的成就为我带来了很多的赞誉。对于9岁考入莱比锡大学，不到14岁就发表数学论文，并被授予哲学士学位，16岁又被授予法学博士学位，并被柏林大学聘为法学教授的我，人们的目光完全聚焦在我“非凡的天赋”上，而关于父亲非常科学的教育方法他们全然不知。
格拉彼茨牧师还说过：“卡尔之所以有今天的成就，并不是所谓的天赋异禀，这完全归功于老威特的教育。如果你们目睹了老威特的教育全过程，你们就不会对卡尔的成就感到惊奇了。我清楚老威特的教育方法，对于他会取得极大的成功我笃信不移。人们所说的‘天才’可能存在，但以我对小卡尔的了解，那个天才绝不是卡尔。如果说卡尔是个天才，那么每个孩子都能算天才。”
父亲曾宣称，后天的教育决定着一个人一生的能力，而天赋只是次要作用。在几十年后，学界才证实了这一观点，但是父亲却能很早地提出了这个观点，而且只是凭着深厚的学识和近似直觉的判断力，因为在那个年代搜集到足够的事例并不容易。
经过长期的调查和测试后，1853年，霍耶斯特教授宣布，人的大脑功能并没有什么不同，不管是大人还是孩子，欧洲人、亚洲人、白人还是黑人，都是一样的。一定要说有什么不同，那就只存在于“痴呆儿”和正常人的之间。
人类的大脑不是在一出生时就能发挥作用，刚出生的婴儿是没有感光、判断物体形状、听声音、闻气味等功能的。就算是英国人的孩子，也不可能在一出生就能说一口流利的英语。只有在出生后，人的外部功能才会慢慢转化为自身的能力。而这种转化，恰恰就是大脑的功能。
既然每一个人天生的大脑功能相差无几，受教育的时间也基本一样，为什么到了小学毕业时，有的孩子成绩拔尖，而有的孩子却明显落后于人呢？实际上，这跟出生之后到小学毕业这段时间，大脑功能锻炼程度的不同有很大的关系。教育方式的不同造成了普通人和卓越者之间的区别，这一点是学术界所公认的。
每一个婴儿都有着令人惊叹的天资。人的智力在一定程度上虽然可以遗传，但并不是决定因素，我和霍耶斯特教授的研究证明这一点绰绰有余。
霍耶斯特教授每每和我谈起自己的测试，都会赞叹不已：
“那么小的孩子就能在短时间内记住如此复杂的文法形态，能够毫不费力地从混乱的语词中找出线索，并记住各种词的要素，把它们逐一归类。尽管我自己也曾经是一个聪明的孩子，但还是吃惊不已。对于这样的工作，人们可能不会去想象其中的难度。可如果让一个成人在这么短的时间内学会如此大量的文法，恐怕他能疯了。”
“孩子们在幼年时便能接受海量的信息，这并不让人吃惊，他们可以很轻松地完成这些工作才是真正令人惊叹的地方。虽然大多数孩子都没有意识到自己有多厉害，但是在我们这个世界上，恐怕再也找不出像他们这么善于运用头脑的人了。从学习能力的角度讲，每一个孩子都是货真价实的天才。”

前言/序言

《天才是教出来的》：一本挑战认知、赋能成长的深度解读 在人类的成长轨迹中，“天赋”二字常常被赋予一层神秘的光环，仿佛是某种与生俱来的、无法撼动的印记，决定了一个人在特定领域的成就高度。然而，当我们拨开迷雾，深入探究那些在各行各业闪耀光芒的天才人物时，一个更加令人振奋的事实逐渐浮现：那些被我们视为“天才”的人，他们的卓越并非仅仅源于基因的馈赠，而是在后天的环境、教育、认知和坚持中，一点一滴地浇灌、雕琢而成。 《天才是教出来的》并非一本浅显的励志读物，它是一次对“天才”概念的深刻解构，一场对成长本质的严谨求索。本书将带领读者穿越科学研究、教育实践、心理学洞察和历史案例的重重迷宫，揭示那些隐藏在“天赋”背后，真正驱动个体迈向顶尖的驱动力。它告诉你，天才不是一个遥不可及的传说，而是一种可以通过科学方法、有意识的努力和正确的引导来培养和激发的状态。 第一章：破除“天赋神话”——认知重塑的起点 在很多人的观念里，数学天才从小就对数字有着超乎寻常的敏感，音乐天才一接触乐器便能弹出动人旋律，而运动健将则天生拥有非凡的体魄。本书将从科学的角度，首先挑战这些根深蒂固的“天赋神话”。我们将探讨基因在个体差异中所扮演的角色，但更重要的是，我们将揭示基因并非命运的最终裁决者。大脑的可塑性、神经通路的可训练性，以及环境对基因表达的影响，都为我们提供了“后天可塑”的有力证据。 这一章节将深入介绍神经科学的最新发现，解释大脑是如何通过学习和经验来重塑自身的。我们还会分析心理学中的“成长型思维”和“固定型思维”的差异，阐述前者如何鼓励个体拥抱挑战、从失败中学习，从而持续进步；而后者则倾向于将能力视为固定不变，从而限制了个人发展的潜能。通过大量的实证研究和案例分析，本书将有力地证明，只要具备正确的认知和学习态度，任何人都可能在特定领域挖掘出隐藏的潜能，并将其转化为卓越的表现。 第二章：环境的魔力——无声的塑形者 “近朱者赤，近墨者黑”，这句话道出了环境对于个体成长的巨大影响。本书将详细阐述，家庭、学校、社会乃至我们所处的文化氛围，是如何在潜移默化中塑造一个人的价值观、思维方式和行为习惯，进而影响其潜能的开发。 在家庭层面，本书将探讨父母的教育理念、亲子互动模式、家庭成员的支持和期望，对孩子早期发展的重要性。它会区分“虎妈式”的过度控制和“放任自流”的消极对待，提出一种更加平衡、更有利于激发孩子内在动力的养育方式。我们将深入分析，高质量的陪伴、开放的沟通、对孩子好奇心的鼓励，以及提供丰富的学习资源和探索机会，是如何为孩子的成长打下坚实基础。 在学校教育方面，本书将审视传统的教育模式是否能够真正培养出“天才”。它将批判那些过度依赖标准化考试、忽视个体差异和创新思维的教学方法，并介绍一些在世界范围内被证明行之有效的教育改革理念，例如项目式学习、个性化教育、协作学习等。本书会强调，一所真正能够“教出天才”的学校，应该是一个鼓励探索、允许犯错、激发学生内在兴趣、并培养其解决复杂问题能力的场所。 社会和文化环境同样扮演着重要角色。本书将分析，一个鼓励创新、尊重多样性、崇尚终身学习的社会，更容易孕育出具有突破性思维的个体。反之，僵化的社会结构、压抑的文化氛围，则可能扼杀潜在的才华。 第三章：学习的艺术——从输入到输出的升华 “学而不思则罔，思而不学则殆”，这句古老的智慧道出了学习的精髓。《天才是教出来的》将深入探讨，如何进行真正有效的学习，而不仅仅是信息的被动接收。本书将从多个维度解析学习的艺术。 首先，它将介绍不同类型的学习策略，例如主动回忆、间隔重复、费曼技巧等，并解释它们背后的认知科学原理。读者将了解到，如何根据不同的学习内容和目标，选择最适合的学习方法，从而提高学习效率和深度。 其次，本书将重点关注“深度学习”的重要性。它将区分浅层学习（仅仅记忆事实）和深度学习（理解概念、建立联系、应用知识），并提供具体的指导，帮助读者培养批判性思维、系统性思考和创造性解决问题的能力。 更重要的是，本书将强调“输出式学习”的力量。它认为，仅仅理解是不够的，将所学知识转化为口头表达、文字写作、实际操作，才是检验和巩固学习成果的最佳途径。通过演讲、写作、项目实践等方式，不仅能够加深对知识的理解，还能锻炼表达能力，培养自信心，并激发新的思考。 第四章：激励的引擎——内在动力与外部驱动的协同 “兴趣是最好的老师”，这句话虽然耳熟能详，但在实际操作中，如何点燃并维持这种兴趣，却是一个巨大的挑战。《天才是教出来的》将深入剖析激发个体内在动力的机制，并探讨如何在必要时辅以有效的外部驱动。 本书将详细介绍自我决定理论（Self-Determination Theory），阐述自主性（Autonomy）、胜任感（Competence）和归属感（Relatedness）这三个基本心理需求，是如何驱动个体的内在动机。它会提供具体的策略，帮助读者和教育者理解如何创造条件，让个体感受到学习和成长的自主性，体会到自己能力的提升，并感受到与他人之间的积极联系。 同时，本书也不会回避外部激励的重要性。它将探讨奖励、认可、竞争等外部因素在特定情境下的积极作用，并分析如何避免过度依赖外部激励而导致内在兴趣的消退。我们将学习如何设计有效的奖励机制，如何给予建设性的反馈，以及如何利用竞争来激发潜能，而不是制造焦虑。 第五章：坚持的力量——从量变到质变的蜕变 “千里之行，始于足下”，再伟大的成就，也离不开日复一日的坚持和努力。《天才是教出来的》将把“坚持”置于一个科学和心理学的高度进行解读。 本书将引入“刻意练习”（Deliberate Practice）的概念，解释这种高度结构化、目标明确、并伴随实时反馈的练习模式，是如何将普通人的努力转化为卓越技能的。我们将学习如何识别练习中的不足，如何设定具有挑战性但可实现的目标，以及如何在高强度练习中保持专注和动力。 同时，本书还将深入探讨“韧性”（Resilience）的重要性。在追求卓越的道路上，挫折和失败是不可避免的。我们将学习如何培养面对困难时的心理韧性，如何从失败中吸取教训，如何调整心态，并重新站起来继续前进。本书会引用大量成功人士的故事，展现他们在遭遇逆境时的不屈精神和最终的成就。 第六章：天才的培养——系统性策略与实践指南 在前面章节的铺垫之后，本书将进入更为具体的实践层面，为读者提供一套系统性的“天才培养”策略。 这部分内容将整合前文所探讨的所有关键要素：如何从认知上打破限制，如何营造有利于成长的环境，如何运用高效的学习方法，如何激发和维持内在动力，以及如何坚持不懈地追求目标。 本书将为家长、教师、以及任何希望自我提升的个体，提供一套可操作的行动指南。它会建议如何为孩子规划个性化的成长路径，如何设计富有挑战性的学习任务，如何提供有效的反馈和支持，以及如何帮助他们建立健康的自我认知和积极的学习习惯。 对于成年人而言，本书将提供自我反思的工具和方法，帮助读者识别自身的优势和劣势，发现潜在的兴趣领域，并制定切实可行的个人成长计划。它将鼓励读者拥抱终身学习，不断挑战自我，并在自己热爱的领域内，通过有意识的努力，去接近甚至达到“天才”的境界。 《天才是教出来的》不仅是一本书，它更是一种思维方式的转变，一次对自我潜能的深度挖掘。它向我们展示了一个令人振奋的现实：天才并非是上帝的恩赐，而是可以通过科学的认知、适宜的环境、有效的学习、持续的激励和不懈的坚持，在每一个普通人身上被创造出来。这本书将点燃你的希望，激发你的勇气，并为你提供实现潜能的地图和工具。

评分☆☆☆☆☆

我最近读了一本叫做《天才是教出来的》的书，说实话，一开始抱着挺大的期待，毕竟“天才”这个词本身就自带光环，而且“教出来的”这几个字又充满了可能性，让人觉得是不是有什么秘诀，能让普通的孩子也能变得非凡。这本书的包装和封面设计都很有质感，拿在手里就觉得沉甸甸的，仿佛里面真的藏着什么不得了的智慧。我特别关注书中提到的一些案例，比如一些在特定领域展现出惊人天赋的孩子，他们是如何一步步成长起来的。我一直在想，是不是他们从小就接受了某种特殊的教育方式，还是说天赋本身才是决定性因素？这本书的论调似乎更倾向于前者，这让我对教育的本质有了新的思考。我一直觉得，孩子的天赋是很神秘的东西，有些人天生就对某些东西有着过人的敏感度和学习能力，但“教出来”这个概念，就给了我一种更积极和可控的想象。我希望书中能提供一些具体可行的方法，让我能够更好地引导我自己的孩子，或者至少能让我理解，我们该如何去发掘和培养孩子身上潜在的“天才”特质。我最期待的，是能够看到一些能够落地的实践建议，而不是空洞的理论，毕竟作为家长，我们最需要的是能够实际操作的工具。

评分☆☆☆☆☆

我最近一口气读完了《天才是教出来的》这本书，感觉像是打开了一个全新的视角来审视孩子的成长过程。我一直对那些在某个领域有出色表现的孩子感到好奇，也曾思考过他们的成功究竟源于何处。这本书并没有给我一个简单的答案，而是提出了一种更具操作性的观点：天赋并非是不可改变的基因设定，而是可以在后天通过一系列科学的引导和培养而激发出来的。书中的论述逻辑严谨，引用了很多国内外著名的教育案例和研究成果，让我觉得非常有说服力。我尤其被书中关于“创造力”的培养方法所吸引，它不仅仅是鼓励孩子去“想”，更重要的是如何引导他们去“做”，去尝试，去从错误中学习。我一直担心自己的孩子是否足够“聪明”，是否能在未来的社会竞争中脱颖而出。这本书给了我一种莫大的安慰和力量，它让我明白，与其焦虑孩子的智商高低，不如关注如何为他们提供一个能够激发潜能、鼓励探索的环境。我非常期待能将书中提到的方法应用到实际生活中，看看是否真的能帮助孩子挖掘出他们隐藏的天赋。

评分☆☆☆☆☆

我最近刚翻阅了《天才是教出来的》这本书，这本书给我留下的最深刻印象是它对“潜力”的重新定义。它没有回避天赋在其中扮演的角色，但更强调了环境、教育和个人努力的重要性。我一直对那些在艺术、科学或体育领域有着卓越表现的孩子充满敬意，也常常困惑于他们的成功之道。这本书以一种非常系统的方式，梳理了这些孩子成长过程中可能存在的关键节点，以及他们背后所经历的教育模式。我尤其被书中关于“反馈”的论述所吸引，它详细阐述了如何给予孩子建设性的反馈，既能鼓励他们继续前进，又能帮助他们认识到需要改进的地方。我曾经担心自己给孩子的反馈方式不够恰当，可能会打击到他们的积极性。这本书的出现，就像是一面镜子，让我反思了自己的教育方式，也为我提供了一个更科学、更有效的框架来指导孩子的成长。我明白，培养“天才”并非一蹴而就，而是一个循序渐进、充满智慧的过程，这本书正是开启这个过程的钥匙。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，《天才是教出来的》这本书给我带来了很多启发，尤其是在理解“天赋”这件事上。我之前总觉得，有些孩子就是天生的“小天才”，在某个领域似乎毫不费力就能做到最好，而另一些孩子则需要付出更多的努力才能取得一点点进步。这本书颠覆了我的一些刻板印象，它强调了环境、方法以及持续的鼓励在孩子成长过程中扮演着至关重要的角色。我特别欣赏书中对于“刻意练习”和“成长型思维”的探讨，这些概念听起来很学术，但作者用非常生动易懂的语言将其解释清楚，并且结合了大量的实际例子，让我能够深刻理解其中的道理。书中的一些观点，比如“失败是学习的阶梯”，以及“努力比天赋更重要”，都让我受益匪浅。我开始反思自己过去在教育孩子时，是不是过于强调结果，而忽略了过程中的成长和积累。这本书不仅仅是关于如何培养“天才”，更像是一本关于如何成为更好的引导者和教育者的指南。它让我意识到，每个孩子都有其独特的闪光点，关键在于我们如何去发现、去浇灌，让他们有机会绽放。

评分☆☆☆☆☆

《天才是教出来的》这本书，以一种非常接地气的方式，解构了我们对于“天才”的传统认知。它不像是一些心灵鸡汤，只是空喊口号，而是深入剖析了哪些因素真正能够塑造一个孩子的未来。我特别赞赏书中对于“学习动力”的探讨，它不仅仅谈论外在的奖励机制，更强调内在的兴趣和好奇心是如何被点燃的。书中的一些小故事，比如某个孩子因为对某个事物产生了极大的兴趣，从而主动深入研究，最终取得了非凡成就，这些都让我感同身受。我一直在思考，如何在家庭教育中，能够有效地培养孩子的自主学习能力和解决问题的能力，而不是让他们成为被动接受知识的容器。这本书提供了一些非常实用的建议，比如如何通过提问来激发孩子的思考，如何通过鼓励尝试来培养他们的勇气。我发现，这本书的价值不仅仅在于它告诉我们“怎么做”，更在于它改变了我们看待孩子的方式，让我们看到了每个孩子身上都蕴藏着巨大的可能性。

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还没看但从名字上看是值得够买的书，我的孩子一岁多我现在正需要育儿书

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物流很快，质量不错，是正版

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