自閉癥譜係障礙兒童社會技能的評估與乾預 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 自閉癥
• 社會技能
• 兒童
• 評估
• 乾預
• 行為乾預
• 特殊教育
• 心理學
• 發展心理學
• 溝通障礙

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030518606

版次：1

商品編碼：12209621

包裝：平裝

開本：16開

用紙：膠版紙

字數：277000

內容簡介

社會技能缺陷是自閉癥兒童的核心癥狀之一。《自閉癥譜係障礙兒童社會技能的評估與乾預》梳理瞭國內外自閉癥兒童社會技能評估及乾預的現狀，在此基礎上發展瞭適閤自閉癥譜係障礙兒童的社會技能評估量錶，並以此為依據對自閉癥譜係障礙兒童的社會技能進行評估，建構瞭自閉癥譜係障礙兒童社會技能的乾預模式並進行本土化的實證研究。

目錄

目錄
序
前言
第一章 自閉癥譜係障礙兒童社會技能概述 1
第一節 社會技能概述 3
第二節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能缺陷的相關理論 9
第三節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能缺陷的錶現 13
第四節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能缺陷的影響 18
第二章 自閉癥譜係障礙兒童社會技能評估 21
第一節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能評估的目的 23
第二節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能評估的方法 25
第三節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能評估的趨勢 37
第三章 自閉癥譜係障礙兒童社會技能乾預 41
第一節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能乾預的理論基礎 43
第二節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能的乾預方法 46
第三節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能的乾預成效 70
第四節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能乾預現狀與問題 72
第五節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能乾預發展趨勢 76
第四章 自閉癥譜係障礙兒童社會技能乾預的理論框架 79
第一節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能乾預依據 81
第二節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能的乾預模式構想 84
第五章 自閉癥譜係障礙兒童社會技能評估工具編製 89
第一節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能評估工具編製的背景 91
第二節 《自閉癥譜係障礙兒童社會技能評定量錶》編製的理論構建 93
第三節 《自閉癥譜係障礙兒童社會技能評定量錶》編製的實證研究 96
第六章 行為乾預模式一：關鍵反應訓練對自閉癥譜係障礙兒童社會技能的乾預研究 109
第一節 關鍵反應訓練對自閉癥譜係障礙兒童社會技能乾預的背景 111
第二節 關鍵反應訓練對自閉癥譜係障礙兒童社會技能的乾預方案設計與實施 114
第三節 結果分析 121
第四節 建議 126
第七章 行為乾預模式二：錄像示範教學對自閉癥譜係障礙兒童社會技能的乾預研究 129
第一節 錄像示範教學乾預背景 131
第二節 錄像示範教學乾預方案設計與實施 133
第三節 乾預結果分析 137
第四節 結論與建議 142
第八章 綜閤乾預模式一：普通兒童乾預 143
第一節 普通兒童與自閉癥譜係障礙兒童社會互動現狀調查 145
第二節 教導普通兒童認識自閉癥譜係障礙兒童身心特徵及其互動策略 159
第九章 綜閤乾預模式二：自閉癥譜係障礙兒童社會技能綜閤乾預 177
第一節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能乾預背景 179
第二節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能綜閤乾預方案設計 180
第三節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能綜閤乾預實施 181
第四節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能綜閤乾預結果 190
第五節 自閉癥譜係障礙兒童社會技能綜閤乾預效果分析 200
第六節 綜閤分析 204
參考文獻 212
附錄 233
附錄1 自閉癥譜係障礙兒童社會技能評定量錶 235
附錄2 PRT教學情境設計錶 238
附錄3 主動提問技能觀察記錄錶 239
附錄4 錄像示範教學內容腳本 239
附錄5 目標技能觀察記錄錶 241
附錄6 普通兒童部分培訓材料 241
附錄7 自閉癥譜係障礙兒童社會技能乾預部分教學設計 246
附錄8 各種記錄錶格 249

精彩書摘

　　《自閉癥譜係障礙兒童社會技能的評估與乾預》：
　　第一章 自閉癥譜係障礙兒童社會技能概述
　　社會技能是建立良好人際關係的基礎，是兒童社會化發展的重要內容。對於自閉癥譜係障礙兒童而言，社會技能缺陷是其最為核心的缺陷。諸多的診斷標準如美國精神醫學會疾病診斷與分類標準（DSM-5），對自閉癥譜係障礙兒童社會技能缺陷均有描述。與一般缺陷不同的是，自閉癥譜係障礙兒童的社會技能缺陷是一種質的缺陷，這種質的缺陷不僅會對自閉癥譜係障礙兒童造成更多發展上的障礙，更為重要的是阻礙其建立有意義的社會關係，從而使其被隔離於社會生活之外。因而，對自閉癥譜係障礙兒童進行社會技能的評估和乾預是自閉癥研究領域的重要目標。為更好地探討自閉癥譜係障礙兒童的社會技能缺陷，本章將從社會技能的概念與分類談起，進而分析自閉癥譜係障礙兒童在社會技能方麵的缺陷以及對其發展帶來的相關影響。
　　第一節 社會技能概述
　　一、社會技能概念界定
　　雖然對社會技能的研究已經有幾十年的曆史，並取得瞭豐碩的研究結果，但迄今為止，學術界對社會技能的界定尚未達成共識。為能說明社會技能到底是什麼，接下來將從一般學者和自閉癥研究者對社會技能的界定來進行分析。
　　（一）一般研究者對社會技能的界定
　　1.從行為後果或結果來進行界定
　　從行為後果或結果界定指的是基於行為主義取嚮，從行為反應是否符閤當前社交情境需要來進行判斷的。Foster和Ritchey（1979）認為社會技能是在特定情境中，能最大限度地維持或增強有利於互動者結果的那些反應。Gresham（2001）等認為社會技能是指在特定情境中，兒童能預知社交結果並能錶現齣周遭人士（如傢長、老師、同伴）認為重要且可接受的社交行為。我國學者周宗奎（2002）認為社會技能指個體經過學習獲得的、在特定社會情境中有效而適當地與他人進行相互交往的活動方式。由此可見，從行為後果或結果來界定社會技能主要包含三方麵的內容：一是社會技能是在某種社交情境下的恰當反應；二是社會技能的齣現需要兒童運用已有的社會知識經驗做齣反應；三是社會技能可以預測重要的社會成果（即能夠被他人接受且有效），注重社會技能的社會效度。
　　……

《理解童年：認知發展與情緒調節的藝術》 第一部分：認知發展的奇妙旅程 童年，是生命中一段充滿探索與發現的黃金時期。在這個階段，孩子們的思維如同初生的嫩芽，以驚人的速度吸收著世界的養分，逐漸形成獨特的認知模式。本書旨在深入剖析兒童認知發展的關鍵階段與核心機製，為傢長、教育工作者及對兒童成長感興趣的讀者，提供一個全麵而生動的視角。 第一章：感知世界的基石——感覺與知覺的發展 從呱呱墜地的那一刻起，嬰兒便通過感官接收來自外部世界的豐富信息。視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺，這些最原始的感知能力，構成瞭兒童理解世界的起點。本章將詳細闡述這些感覺係統如何在生命早期逐步成熟，以及知覺加工能力如何隨之發展。我們將探討嬰兒如何從模糊的光影中辨識麵孔，如何從嘈雜的環境中捕捉有意義的聲音，如何通過觸摸感知物體的質地與形狀。我們將深入瞭解視覺空間感知的發展，例如物體恒常性的形成，以及兒童如何逐漸學會理解距離、大小和相對位置。觸覺探索在嬰幼兒時期的重要性不容忽視，它是安全感建立和精細動作發展的重要驅動力。本章還會觸及兒童對不同氣味和味道的反應，以及這些早期的感官體驗如何影響他們未來的飲食偏好和對環境的評估。我們將通過豐富的案例和最新的研究成果，勾勒齣兒童感知世界從模糊到清晰，從被動接收到主動探索的精彩過程。 第二章：思維的萌芽——認知發展理論的視角 認知發展是兒童成長中最引人注目的領域之一。皮亞傑的建構主義理論為我們理解兒童思維的演變提供瞭經典的框架，本書將從建構主義的視角齣發，詳細解讀兒童在感知運動期、前運算期、具體運算期和形式運算期四個階段的認知特徵。我們將探討兒童如何通過“同化”和“順應”來不斷調整自己的認知圖式，從而適應新的信息和經驗。例如，嬰兒如何將看到的不同形狀的奶嘴進行同化，然後又學會區分奶嘴和玩具。再如，兒童在前運算期錶現齣的“自我中心”思維，他們如何難以理解他人的觀點，以及這種思維模式如何隨著年齡增長而逐漸消退。本書還將介紹維果茨基的社會文化理論，強調社會互動和語言在認知發展中的核心作用。我們將分析“最近發展區”的概念，以及成人和同伴如何通過“支架式教學”來幫助兒童掌握更高級的認知技能。語言的發展與思維的緊密聯係也將是本章的重點，我們將探討兒童如何通過語言來錶徵和組織思維，如何從模仿語言到運用語言進行思考和交流。 第三章：記憶的寶庫——信息加工與記憶發展 記憶是認知活動的基石，它使得兒童能夠儲存、提取和運用過去的經驗。本章將深入探討兒童記憶發展的各個方麵，包括感覺記憶、短時記憶（工作記憶）和長時記憶。我們將分析不同年齡段兒童的記憶容量和記憶策略的差異。例如，幼兒可能依賴於重復來記憶信息，而學齡兒童則會逐漸發展齣更復雜的記憶策略，如組織、聯想和精細化編碼。我們將探討影響兒童記憶效果的因素，如注意力、興趣和情感狀態。兒童早期對事件的記憶（情景記憶）是如何形成的，以及他們如何逐漸發展齣關於自己過去經曆的敘事能力。本章還將介紹記憶的提取過程，以及兒童在迴憶信息時可能遇到的睏難，例如遺忘和錯誤記憶。我們會探討如何通過遊戲、故事和重復練習來促進兒童記憶力的發展，以及如何在日常生活中為孩子創造有利於記憶的環境。 第四章：語言的魅力——符號、意義與交流 語言是人類最獨特、最強大的認知工具之一。從咿呀學語到滔滔不絕，兒童語言發展的過程充滿瞭奇跡。本章將詳細解析兒童語言發展的幾個關鍵階段：語音感知與發音、詞匯的習得、語法結構的掌握以及語用能力的提升。我們將探討兒童如何通過聽和模仿來習得母語，以及早期語音發展的關鍵時期。詞匯的爆炸式增長是兒童早期語言發展的一個顯著特徵，我們將分析兒童如何通過指代、分類和類比來學習新詞。語法規則的習得是一個循序漸進的過程，我們會分析兒童在掌握名詞、動詞、形容詞以及更復雜的句法結構時所經曆的典型錯誤和發展規律。語用能力，即在特定情境下恰當運用語言的能力，也將在本章得到深入探討，包括兒童如何學會輪流說話、理解隱含意義以及根據聽眾調整語言風格。我們將強調親子互動、閱讀和遊戲在兒童語言發展中的重要作用，並提供一些促進兒童語言能力的實用建議。 第五章：推理的初探——邏輯思維與問題解決 隨著認知能力的不斷提升，兒童開始發展齣初步的邏輯思維能力，並嘗試解決生活中的各種問題。本章將關注兒童邏輯思維的發展，從簡單的分類、排序到初步的因果推理。我們將探討兒童如何理解“如果……那麼……”這樣的條件關係，以及他們如何運用類比來解決新問題。例如，孩子可能會根據之前玩積木的經驗，嘗試用類似的方法來搭建另一個模型。我們還將深入研究兒童的問題解決過程，分析他們在麵對挑戰時的策略，包括分析問題、製定計劃、執行計劃和評估結果。我們會探討兒童在解決問題時可能遇到的障礙，例如思維的僵化和情緒的乾擾。本章還將介紹一些啓發兒童邏輯思維和問題解決能力的活動，如邏輯遊戲、偵探遊戲以及鼓勵孩子自己動手解決實際問題的機會。 第二部分：情緒的海洋——理解與調節的藝術 情緒，是人類豐富內心情感的色彩，也是驅動行為的強大動力。對於兒童而言，學習理解和調節自己的情緒，是走嚮健康心理發展、建立良好人際關係的關鍵一步。本書的第二部分將聚焦兒童情緒的發展，為讀者提供一套全麵深入的理解與引導的藝術。 第六章：情緒的初體驗——早期情緒的識彆與錶達 從嬰兒時期對基本情緒（如快樂、悲傷、憤怒、恐懼）的原始反應，到學齡期能夠更細緻地識彆和錶達復雜情緒，兒童的情緒體驗是一個不斷豐富和深化的過程。本章將首先描繪嬰兒期情緒錶達的特點，例如微笑、哭泣、皺眉等，以及這些非語言信號對成人理解嬰兒需求的意義。我們將深入探討兒童如何逐漸學會識彆自己和他人的情緒，以及麵部錶情、身體姿態和語言綫索在情緒識彆中的作用。例如，孩子如何通過觀察父母的麵部錶情來判斷情況的安全性。本章還會分析不同年齡段兒童錶達情緒的方式，從直接的、衝動的錶達，到逐漸學會使用更社會化、更恰當的方式來錶達自己的感受。我們將討論一些影響兒童情緒錶達的因素，如文化背景、傢庭教養方式以及兒童的性格特點。 第七章：情緒的導航——情緒理解與同理心 理解情緒，不僅僅是識彆情緒的名稱，更重要的是理解情緒産生的原因，以及情緒對行為的影響。本章將著重探討兒童情緒理解能力的發展，包括因果情緒理解（理解為什麼會産生某種情緒）和多重情緒理解（理解一個人可能同時擁有多種情緒）。我們將分析兒童如何從簡單的“他摔倒瞭，所以哭瞭”的理解，發展到更復雜的“他考試沒考好，所以感到失望，但也因為努力過瞭而有一點欣慰”的理解。同理心，即設身處地理解他人情緒的能力，是社會交往的基石。本章將深入研究兒童同理心發展的曆程，探討其與情緒理解、自我意識以及社會認知之間的緊密聯係。我們將通過生動的案例，展示兒童如何在遊戲、閱讀和日常互動中培養同理心，以及這對他們建立和諧人際關係的重要性。 第八章：情緒的調控——情緒調節策略的習得 情緒調節，是兒童心理健康和適應社會的重要能力。它指的是個體管理和調整自己情緒體驗和錶達的能力。本章將詳細闡述兒童情緒調節策略的習得過程。我們將區分兩種主要的調節方式：認知重評（改變對事件的看法以減輕負麵情緒）和情緒錶達（通過語言或行為來宣泄情緒）。我們會探討兒童在不同年齡段會采用哪些情緒調節策略，從最初的“哭鬧”、“轉移注意力”到後期更成熟的“深呼吸”、“自我安慰”或“尋求支持”。例如，一個幼兒可能會通過踢打來發泄憤怒，而一個學齡兒童則可能學會通過和朋友傾訴來緩解焦慮。本章還將討論情緒失調的常見錶現，以及如何通過積極的教養方式和引導，幫助兒童發展齣健康的情緒調節能力。 第九章：自我意識的覺醒——理解“我”與“他人” 自我意識，是個體認識自己、瞭解自己並形成關於自己穩定看法的過程。本章將聚焦兒童自我意識的發展，從嬰兒期模糊的身體感知，到學齡期形成相對穩定的自我概念。我們將探討自我意識發展的關鍵裏程碑，例如“鏡子實驗”中對自身形象的辨識，以及“我是誰”問題的初步探索。自我概念，即個體對自己身份、能力、品質等方麵的看法和評價，將是本章的重點。我們將分析兒童如何受到傢庭、學校和社會的影響，逐漸形成對自己的積極或消極的評價。本章還將探討自我效能感，即個體對自己能否成功完成某項任務的信念，以及它在兒童自信心和成就動機中的重要作用。理解“我”與“他人”的界限，以及發展齣健康的自我評價，是兒童社會性和情感發展的關鍵。 第十章：建立連接——親密關係與依戀模式 親密關係，是兒童安全感、信任感和情感支持的重要來源。本章將深入探討兒童早期親密關係的發展，特彆是依戀理論在理解兒童情感健康中的重要意義。我們將區分安全型依戀、不安全迴避型依戀、不安全焦慮/矛盾型依戀和紊亂型依戀等不同的依戀模式，並分析它們對兒童情緒、認知和行為的長期影響。我們將強調父母、看護者與兒童之間高質量的互動，以及迴應性、敏感性和情感支持在建立安全依戀中的核心作用。本書還將探討依戀關係如何影響兒童在未來人際關係中的模式，以及如何通過建立支持性的關係網絡，幫助兒童發展齣健康的社交能力和情感韌性。 結語 童年的認知與情緒發展，是一場精妙絕倫的交響麯，每一個音符都至關重要。本書旨在為每一位關心兒童成長的人，提供一把理解的鑰匙，一本引導的指南。通過深入的理論闡述和生動的實踐案例，我們希望能夠幫助讀者更深刻地理解孩子們內心世界的奇妙與復雜，並掌握引導他們健康成長的藝術。願每一位孩子都能在理解與關愛的土壤中，綻放齣屬於自己的獨特光芒。

評分☆☆☆☆☆

作為一個長期關注兒童發展，特彆是特殊兒童教育領域的從業者，我對於市麵上關於自閉癥譜係障礙（ASD）兒童社會技能的評估與乾預類書籍有著天然的關注。最近有幸拜讀瞭一本名為《自閉癥譜係障礙兒童社會技能的評估與乾預》的書籍，盡管書中具體內容未便在此詳述，但僅僅從其書名所蘊含的價值導嚮和研究深度，就足以引發我諸多聯想與思考。 這本書名首先就點明瞭其核心關注點——“社會技能”，這無疑是ASD兒童融入社會、提升生活質量的關鍵所在。長期以來，社會溝通和社交互動方麵的挑戰，一直是ASD兒童麵臨的主要睏境，它直接影響著他們的教育、就業乃至人際關係。因此，一本聚焦於此領域的專著，其重要性不言而喻。從“評估”二字，我推測書中必然包含瞭係統、科學的評估方法和工具，這對於準確理解個體的優勢和挑戰至關重要。缺乏精準的評估，後續的乾預措施就可能“對癥下藥”不足，甚至南轅北轍。例如，在評估過程中，是否會考慮到不同年齡段、不同認知水平的ASD兒童的差異性？是否會涵蓋行為觀察、訪談、標準化量錶等多種評估維度？又是否會強調傢長的參與和反饋，將傢庭環境的動態納入評估考量？一個優秀的評估體係，應該能夠細緻入微地描繪齣每個孩子的獨特社交圖譜。 而“乾預”則代錶著行動與改變的希望。我非常期待書中能夠提供一係列行之有效的乾預策略。這些策略是否是基於循證醫學的？是否兼顧瞭不同的乾預模式，例如個體乾預、小組乾預、遊戲化乾預，甚至技術輔助乾預？我尤其關心的是，書中是否強調瞭乾預的“個性化”和“情境化”。每個ASD兒童都是獨特的，他們的核心特徵、伴隨癥狀、學習風格和興趣點都可能韆差萬彆。因此，乾預方案的設計，絕不應該是“一刀切”的模式，而是需要根據每個孩子的具體情況進行量身定製。此外，乾預是否會與日常生活緊密結閤，將學習到的社會技能遷移到傢庭、學校、社區等不同環境中？兒童的社會技能發展，並非孤立的技能訓練，而是一個在真實世界中不斷實踐、反饋、調整的過程。書中能否提供具體的操作指南，幫助傢長和教育者在日常生活中捕捉和利用乾預機會？例如，如何通過遊戲引導孩子理解他人的情緒？如何在集體活動中支持孩子參與和互動？這些都是我在閱讀過程中迫切希望找到答案的問題。 這本書的書名，透露齣一種紮實的學術背景和臨床實踐相結閤的意圖。它暗示著作者在ASD兒童的社會技能研究領域，已經積纍瞭豐富的理論知識和實踐經驗。一個好的研究者，不僅僅是理論的搬運工，更是能夠將抽象的理論轉化為具體、可操作的實踐指導。因此，我預設這本書的語言風格，應該既具備科學的嚴謹性，又不失臨床的實用性。它應該能夠被一綫的工作者，如特教老師、心理谘詢師、言語治療師，甚至是充滿愛心的傢長所理解和應用。 對於“評估”的部分，我腦海中勾勒齣瞭多種可能的評估維度。例如，對於非語言溝通能力的評估，可能涉及眼神接觸、麵部錶情、肢體語言的理解與運用。對於語言溝通能力的評估，則可能關注對話的開啓與維持、輪流交談、話題轉換、語調的適宜性等。社交理解方麵，書中是否會涉及對他人意圖、情緒、信念的解讀能力，以及對社會規則的理解？對於社交動機和興趣的評估，也是不可或缺的，畢竟，沒有內在動機的驅動，任何技能的習得都將變得睏難重重。此外，我還會關注書中對“社交焦慮”和“迴避行為”的評估，這些往往是影響ASD兒童參與社交活動的重要因素。 在“乾預”方麵，我期待書中能夠提供一係列針對不同社交技能層麵的乾預方法。例如，對於基礎的社交技能，可能涉及眼神接觸的訓練、搭訕技巧的教授、分享玩具的指導。對於更復雜的社交互動，例如理解和運用非語言綫索、處理衝突、理解幽默感，書中又會提供怎樣的策略？我特彆關注書中是否會強調“同伴互動”的重要性，因為同伴是孩子學習社會規則、發展社交技能最直接、最豐富的資源。如何有效地組織和支持同伴之間的積極互動，是提升ASD兒童社交能力的關鍵。 這本書的價值，可能還在於它能夠幫助傢長和教育者建立對ASD兒童社會技能發展的科學認知，從而減少誤解和刻闆印象。許多時候，ASD兒童的社交睏難並非齣於“不願”而是“不能”，他們可能缺乏必要的技能，或者在理解和處理復雜的社交情境時麵臨睏難。書中能夠提供一個更清晰的視角，讓讀者認識到這些挑戰的本質，並給予更具建設性的支持。 從“評估”到“乾預”的邏輯鏈條，這本書的結構設計必然是嚴謹而有序的。它可能先從宏觀層麵闡述ASD兒童社會技能發展的特點和難點，然後逐步深入到微觀的評估工具和方法，最終落腳於具體的乾預技術和策略。這種從理論到實踐，從宏觀到微觀的層層遞進，能夠幫助讀者建立起一個完整的知識體係。 我還對書中可能包含的“傢長培訓”或“傢庭支持”內容充滿期待。傢庭是孩子最重要的學習環境，傢長的理解、支持和積極參與，對於ASD兒童的社會技能發展具有不可替代的作用。書中是否會提供指導傢長如何與孩子進行有效的社交互動，如何在傢中創造支持性的社交學習環境，以及如何與學校和其他專業機構協同閤作？ 此外，一本優秀的專業書籍，往往能夠啓發讀者進一步的思考。我希望這本書不僅僅是提供現有的知識和方法，更能夠引發讀者對ASD兒童社會技能發展領域未來研究方嚮的探索，或者對現有乾預模式的創新思考。 這本書的齣版，無疑是為ASD兒童的康復事業貢獻瞭一份寶貴的力量。它所承載的，是對每一個ASD兒童能夠更自信、更快樂地融入社會的期盼，是對所有為他們付齣努力的傢長和教育者的支持。

評分☆☆☆☆☆

當我拿到《自閉癥譜係障礙兒童社會技能的評估與乾預》這本書時，心中升起一股強烈的期待，仿佛握住瞭一把解開ASD兒童社交難題的鑰匙。書名中“評估”與“乾預”的組閤，恰恰點中瞭問題的核心——既要看清“是什麼”問題，又要找到“怎麼解決”的辦法。 在“評估”方麵，我設想著書中會詳細闡述一套嚴謹的評估流程。它可能首先會從ASD兒童普遍存在的社交溝通障礙入手，分析這些障礙可能錶現齣的各種形式，例如眼神交流的睏難、麵部錶情解讀的偏差、肢體語言理解的障礙、以及在對話中難以把握社交綫索等。書中是否會提供一些行為量錶、觀察指南，甚至一些基於情境的任務，來幫助一綫工作者和傢長客觀地記錄和分析孩子在不同社交場景下的錶現？ 我特彆好奇，書中是否會探討評估ASD兒童在社交認知方麵的能力？這可能包括他們對他人情緒的理解能力、對他人意圖的推斷能力、對社會規則的認知水平，以及他們如何理解和處理復雜的社會情境。一個全麵的評估，必然要考慮到這些深層次的社交認知因素。此外，書中是否還會涉及對ASD兒童社交動機和社交焦慮程度的評估？畢竟，內在動機的缺失和過度的焦慮，都會嚴重阻礙他們主動參與社交活動。 轉嚮“乾預”，我期待書中能夠呈現一係列基於科學研究的、具有實操性的乾預方案。這些方案是否會根據ASD兒童的不同年齡、不同能力水平進行細分？例如，對於低齡兒童，是否會介紹一些遊戲化的、以互動為基礎的乾預方法，幫助他們學習基本的社交規則，如眼神接觸、輪流等待、分享玩具？對於年齡稍大的兒童，是否會提供更進階的社交技能訓練，例如如何發起和維持對話、如何理解和運用非語言綫索、如何處理衝突和解決問題？ 我尤其關注書中是否會強調“情境化”和“泛化”的訓練。很多時候，ASD兒童在結構化的訓練環境中錶現齣色，但卻難以將這些技能遷移到真實、多變的社會情境中。因此，書中是否會提供一些策略，指導傢長和教育者如何利用日常生活中的點滴，為孩子創造練習社交技能的機會？例如，如何在傢庭活動中引導孩子參與；如何在社區環境中支持孩子與人互動；如何在學校的集體活動中，幫助孩子更好地融入同伴群體？ 這本書的齣版，對於緻力於幫助ASD兒童的專業人士和傢長來說，無疑是一份寶貴的精神食糧和操作指南。它能夠幫助我們更深入地理解ASD兒童獨特的社交世界，更精準地找到他們的發展契機，並更有效地為他們搭建通往豐富社交生活的橋梁。

評分☆☆☆☆☆

當我第一次看到《自閉癥譜係障礙兒童社會技能的評估與乾預》這本書的書名時，一種強烈的共鳴感便油然而生。作為一名關注兒童早期發展，特彆是ASD兒童心理健康領域的從業者，我深知社會技能的培養，對於ASD兒童融入社會、提升生活質量具有何等重要的意義。書名中的“評估”二字，立刻吸引瞭我，因為它意味著本書不僅僅是停留在對問題的描述，而是要深入探究其本質。 我設想，書中在“評估”方麵，必然會涵蓋對ASD兒童在各種社交情境下的錶現進行細緻的分析。這可能包括對他們眼神交流、麵部錶情理解與運用、肢體語言解讀、對話開啓與維持、以及對社交綫索把握等方麵的深入考察。書中是否會提供一套係統化的評估工具，能夠幫助我們準確識彆ASD兒童在非語言溝通和語言溝通方麵的具體挑戰？ 我還會關注書中是否會深入探討ASD兒童在社交認知方麵的評估。例如，他們理解他人意圖、情緒、信念的能力如何？他們對社會規則的認知程度怎樣？他們是否能理解和應對社交中的突發狀況？一個全麵的評估，必然要考慮到這些深層次的社交理解能力。同時，書中是否也會涉及對ASD兒童社交動機和社交焦慮的評估？這對於理解其行為背後的原因，製定更有效的乾預方案至關重要。 轉嚮“乾預”二字，我期待書中能夠呈現一係列基於科學研究、行之有效的乾預策略。這些策略是否會根據ASD兒童的不同年齡段、不同的認知能力、不同的社交技能需求進行細分？例如，是否會提供一些以遊戲為基礎的訓練方案，幫助孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習基礎的社交規則，如分享、輪流等待？是否會指導如何在日常生活中，利用各種情境（如傢庭聚會、公園遊玩、學校課堂）來練習和鞏固所學的社交技能？ 我特彆關注書中是否會強調“泛化”的重要性。很多時候，ASD兒童在結構化的訓練環境中能夠掌握技能，但卻難以將其遷移到真實、復雜、充滿變化的社會情境中。因此，書中是否會提供一些策略，幫助孩子將習得的社交技能有效地應用於日常生活，從而提高他們的社交獨立性和生活質量？ 這本書的齣現，對於緻力於ASD兒童教育和康復的專業人士和傢長來說，無疑是一份寶貴的指南。它能夠幫助我們更精準地識彆ASD兒童在社交技能上的個體差異，更有效地製定個性化的支持方案，最終為他們鋪就一條通往更廣闊、更自信社交世界的道路。

評分☆☆☆☆☆

當我手中接過《自閉癥譜係障礙兒童社會技能的評估與乾預》這本書時，一種強烈的預感告訴我，這又是一本能夠為我在ASD兒童的康復教育領域提供寶貴啓示的著作。書名中的“評估”二字，立即觸動瞭我作為一綫教育工作者的敏感神經。 我猜想，書中在評估部分，必然會對ASD兒童在社會技能發展上的諸多挑戰進行細緻入微的梳理。這可能包括他們對他人情緒的解讀能力、對非語言綫索（如眼神、麵部錶情、肢體語言）的理解與運用、對話的開啓與維持能力、理解社交情境的復雜性，以及在群體活動中的參與度等。書中是否會介紹一套多維度、多方法的評估體係？例如，結閤行為觀察、傢長/教師問捲、標準化社交技能量錶，甚至可能包含一些情境化任務，以更全麵地捕捉ASD兒童的社交優勢與劣勢。 我特彆好奇，書中是否會深入探討ASD兒童的社交動機和社交焦慮問題？因為很多時候，這些內在因素比外在行為更能影響他們的社交錶現。一個細緻的評估，應該能夠探究他們是否缺乏社交興趣，是否在社交場閤感到不適或恐懼，以及這些因素如何進一步製約瞭他們的社交技能發展。 而“乾預”二字，則帶來瞭希望和行動的方嚮。我非常期待書中能夠呈現一係列基於科學研究、且具有極強可操作性的乾預策略。這些策略是否會根據ASD兒童的不同年齡、不同發展水平、以及不同的社交技能需求進行分類？例如，對於初期的社交技能學習，是否會提供一些趣味性的遊戲化訓練方法，如角色扮演，來幫助孩子理解和練習基本的社交互動？對於更高級的社交能力，如理解社交幽默、處理同伴間的衝突、建立和維持友誼，書中又會提供哪些有效的引導和支持？ 我還會關注書中是否會強調“情境化”和“泛化”的乾預理念。很多時候，ASD兒童在結構化、可預測的環境中能很好地掌握技能，但卻難以將其遷移到真實、復雜、多變的社會情境中。因此，書中是否會提供一些實用的指導，幫助傢長和教育者在日常生活、學校、社區等環境中，創造機會，引導孩子運用和鞏固所學的社交技能？ 這本書的齣現，對於我們這些長期在ASD兒童教育一綫工作的人員來說，無疑是一份寶貴的財富。它能夠幫助我們更深入地理解ASD兒童獨特的社交世界，更精準地製定個性化的乾預方案，最終為他們鋪就一條更平坦、更自信的成長之路。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開《自閉癥譜係障礙兒童社會技能的評估與乾預》這本書的扉頁，一股求知欲便油然而生。書名本身就清晰地指明瞭其核心價值——聚焦於ASD兒童社會技能這一復雜而關鍵的領域，並提齣瞭“評估”與“乾預”兩大支柱。在我看來，這不僅僅是關於一項技能的訓練，更是關於如何幫助這些獨特的天使，更好地理解世界，融入社會，實現自我價值。 “評估”二字，在我腦海中勾勒齣一幅細緻入微的圖景。它意味著，這本書將不僅僅停留在對“ASD兒童存在社交睏難”這一普遍現象的描述，而是會深入到對這些睏難的根源進行科學的探究。我期待書中能夠詳細介紹一套係統性的評估體係，這套體係或許會涵蓋多種評估工具和方法，從行為觀察、標準化測驗，到非正式的訪談和問捲，全方位地捕捉ASD兒童在社交互動中的優勢和挑戰。 例如，在非語言溝通方麵，這本書是否會探討如何評估孩子的眼神接觸、麵部錶情的解讀與運用、肢體語言的理解能力？在語言溝通方麵，是否會涉及對話的發起與維持、輪流說話的把握、話題轉換的靈活性、語氣的適宜性等？在社交理解方麵，書中是否會涉及對他人意圖、情緒、信念的推斷能力，以及對社會規則和潛規則的掌握程度？我尤其關注書中是否會提到評估兒童的社交動機和興趣，因為缺乏內在驅動力，任何技能的習得都將是空談。 接著，“乾預”二字，則承載瞭巨大的希望。它意味著這本書並非止步於問題的診斷，而是要給齣解決之道。我非常期待書中能夠提供一係列循證的、具有操作性的乾預策略。這些策略是否會根據不同的年齡階段、不同的認知能力、不同的社交技能層麵進行分類？例如，對於初學者，是否會提供如何教授基礎的眼神接觸、搭訕技巧、玩具分享的方案？對於能力更強的孩子，是否會涉及如何引導他們理解幽默、處理衝突、建立友誼？ 我特彆期待書中能夠強調“遊戲化”和“情境化”的乾預模式。ASD兒童往往在結構化、遊戲化的情境中學習效果更佳。書中是否會提供具體的遊戲活動設計，例如如何通過角色扮演，讓孩子練習應對不同的社交場景？如何通過閤作遊戲，培養孩子的團隊協作和分享意識？同時，我還會關注書中是否會強調“泛化”的重要性，即如何幫助孩子將課堂上習得的技能遷移到傢庭、學校、社區等真實環境中。 這本書的價值，還在於它能夠為傢長和一綫教育工作者提供最前沿的理論支持和最實用的實踐指導。它能夠幫助他們更科學地認識ASD兒童的社會技能發展特點，從而製定齣更有效的支持方案，為孩子們推開一扇通往更廣闊社交世界的大門。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《自閉癥譜係障礙兒童社會技能的評估與乾預》這本書的名字時，我的心底泛起一陣欣喜。這正是我一直在尋找的，一個能夠深入解答ASD兒童在社交領域麵臨挑戰，並提供切實可行解決方案的寶藏。書名中的“評估”二字，立刻吸引瞭我的注意力，因為我深知，任何有效的乾預都必須建立在準確、細緻的評估之上。 我預設，書中關於“評估”的部分，必然會詳盡闡述ASD兒童在社會技能發展上的獨特之處。這可能包括他們如何理解和迴應非語言綫索（如眼神、麵部錶情、肢體語言），如何發起和維持對話，如何理解和運用社交語境中的微妙信號，以及他們參與集體活動時的錶現。書中是否會介紹一套係統的評估框架，能夠全麵衡量這些方麵？我特彆期待它能夠涵蓋對ASD兒童社交認知能力（如理解他人意圖、情緒、信念）的評估，這對於理解其行為背後的原因至關重要。 同時，我也關注書中對社交動機和社交焦慮的評估。很多時候，ASD兒童的社交睏難並非源於能力不足，而是源於內在動機的缺乏或過度焦慮。一個優秀的評估體係，應該能夠深入挖掘這些潛在因素。書中是否會提供標準化問捲、行為觀察量錶，甚至一些遊戲化的評估任務，以期更全麵、更客觀地反映ASD兒童的真實社交狀態？ 而“乾預”部分，則承載著改變的希望。我迫切想知道，書中究竟提供瞭哪些具體的乾預策略？這些策略是否是基於科學研究的？是否能夠靈活應用於不同年齡和能力水平的ASD兒童？我特彆期待書中能夠強調“遊戲化”和“情境化”的乾預模式。例如，是否會提供一些以遊戲為基礎的訓練方案，幫助孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習社交規則？是否會指導如何在日常生活中，利用各種情境（如傢庭聚會、公園遊玩、學校課堂）來練習和鞏固所學的社交技能？ 我還會關注書中是否會強調“泛化”的重要性。很多時候，ASD兒童在結構化的訓練環境中錶現不錯，但卻難以將這些技能遷移到真實、復雜的社會情境中。因此，書中是否會提供一些策略，幫助孩子將習得的社交技能有效地應用於日常生活，從而提高他們的社交獨立性和生活質量？ 這本書的齣現，對我來說，不僅是一本學術著作，更是指引方嚮的燈塔。它能夠幫助我更深刻地理解ASD兒童的社交世界，更精準地識彆他們的發展需求，並更有效地為其製定個性化的乾預方案，從而助力他們實現更美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

當我第一次接觸到《自閉癥譜係障礙兒童社會技能的評估與乾預》這本書的書名時，心中湧起一股強烈的認同感。作為一名長期關注兒童心理發展，特彆是ASD領域的研究者，我深知社會技能的缺失，是阻礙ASD兒童融入社會、享受高質量生活的重要障礙。因此，一本係統性地探討“評估”與“乾預”的專著，其價值不言而喻。 從“評估”二字，我推測書中必然包含瞭一係列科學、嚴謹的評估方法和工具。這些評估可能不僅僅局限於對行為的觀察，更會深入到對ASD兒童在理解和錶達社會信息方麵的認知過程的探索。例如，書中是否會詳細介紹如何評估ASD兒童對他人情緒的識彆和理解能力？他們解讀麵部錶情、肢體語言、語調的準確性如何？在對話中，他們是否能理解和運用非語言的社交綫索？ 我還會關注書中對ASD兒童在社交動機和社交興趣方麵的評估。很多時候，ASD兒童並非不願意參與社交，而是可能缺乏內在的驅動力，或者在社交情境中感到不適和焦慮。書中是否會提供相關的評估工具，幫助我們識彆這些深層原因？此外，對於社交情境的理解和處理能力，如理解社會規則、預測他人行為、處理衝突等，也必定是評估的重點。 而“乾預”二字，則預示著書中將提供切實可行的解決方案。我熱切地期待書中能夠闡述一係列基於循證醫學、行之有效的乾預策略。這些策略是否會根據ASD兒童的不同年齡段、不同的能力水平、不同的核心挑戰進行細分？例如，對於低齡兒童，書中是否會介紹如何通過遊戲化教學，教授基礎的社交技能，如眼神接觸、分享、輪流等待？對於年齡稍大的兒童，是否會提供更進階的策略，如角色扮演，練習應對不同的社交場景；如何理解和運用非語言的社交綫索；如何處理人際衝突，建立和維護友誼？ 我特彆看重書中是否會強調“情境化”和“泛化”的乾預理念。很多時候，ASD兒童在結構化、可預測的環境中能夠掌握技能，但卻難以將這些技能遷移到真實、復雜、充滿變化的社會情境中。因此，書中是否會提供指導，幫助傢長和教育者如何在日常生活、學校、社區等環境中，為孩子創造練習和鞏固社交技能的機會？ 這本書的齣現，無疑為ASD兒童的康復和教育工作者提供瞭一份寶貴的知識寶庫和操作指南。它能夠幫助我們更清晰地認識ASD兒童的社會技能發展特點，更精準地製定個性化的乾預方案，從而為他們鋪就一條更光明、更自信的成長之路。

評分☆☆☆☆☆

捧讀《自閉癥譜係障礙兒童社會技能的評估與乾預》一書，我仿佛置身於一個充滿挑戰與希望的領域。書名簡潔明瞭，卻蘊含著對ASD兒童成長道路上關鍵環節的深刻洞察。從“評估”二字，我預感到這本書將不僅僅停留在現象描述，而是會深入到對ASD兒童社交技能發展特點的細緻剖析。 我設想，書中在評估部分，必然會涵蓋對ASD兒童在非語言溝通能力方麵的詳細考察。這可能包括對他們眼神接觸的頻率和持續性、麵部錶情的解讀與錶達能力、肢體語言的理解與運用，以及對社交語境中微妙綫索的捕捉能力等方麵的評估。同時，對於語言溝通能力，書中是否會深入探討他們發起對話、維持話題、輪流交談、理解他人言外之意等方麵的具體錶現？ 在社交認知方麵，我期待書中能提供科學的評估工具，用以衡量ASD兒童對他人意圖、情緒、信念的理解程度，以及他們對社會規則和潛規則的掌握能力。例如，他們是否能理解“如果我不分享，彆人可能就不和我玩”這樣的簡單社交邏輯？他們是否能在復雜的情境中，判斷齣他人的情緒是高興還是不開心？此外，書中是否會涉及對ASD兒童社交動機和社交焦慮的評估？這些內在因素對他們的社交參與度有著至關重要的影響。 而“乾預”二字，則代錶著為解決問題而提供的具體方案。我迫切地想知道，書中是否會呈現一係列基於實證研究、具有操作性的乾預策略？這些策略是否會根據ASD兒童的不同年齡段、不同的認知能力、以及不同的社交技能層級進行設計？例如，對於初學者，是否會提供如何教授基礎社交技能，如眼神接觸、打招呼、分享的技巧？對於能力更強的孩子，是否會涉及如何引導他們理解和運用非語言綫索，如何處理社交衝突，如何建立和維護友誼？ 我尤為期待書中能夠強調“遊戲化”和“情境化”的乾預方法。ASD兒童通常在輕鬆、愉快的遊戲環境中學習效果更佳。書中是否會提供具體的遊戲活動設計，例如如何通過角色扮演，讓孩子練習應對不同的社交情境？如何通過閤作遊戲，培養孩子的團隊協作和分享意識？同時，我還會關注書中是否會強調“泛化”的重要性，即如何幫助孩子將課堂上習得的技能遷移到傢庭、學校、社區等真實環境中。 這本書的齣現，將為ASD兒童的傢長和一綫教育工作者提供寶貴的理論指導和實踐工具。它能夠幫助我們更精準地識彆ASD兒童在社交技能上的個體差異，更有效地製定個性化的支持方案，最終為他們推開一扇通往更豐富、更自信的社交世界的大門。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《自閉癥譜係障礙兒童社會技能的評估與乾預》這本書的書名時，心中便充滿瞭期待。作為一名長期關注ASD兒童發展，並在一綫從事相關工作的專業人士，我深知社會技能的缺失，是導緻他們融入社會麵臨重重睏難的主要原因之一。因此，一本專注於“評估”與“乾預”的專著，對於我們來說，無疑是雪中送炭。 在“評估”方麵，我預設書中會詳細闡述ASD兒童在社交領域可能齣現的各種挑戰。這可能包括他們對非語言綫索（如眼神、麵部錶情、肢體語言）的理解和運用障礙，他們發起和維持對話的睏難，他們對社交情境理解的偏差，以及他們在集體活動中的參與度等。我非常期待書中能夠介紹一套科學、標準化、且具有操作性的評估體係，能夠幫助我們準確、客觀地識彆ASD兒童在不同社交技能層麵的優勢與劣勢。 同時，我也高度關注書中是否會深入探討ASD兒童的社交認知能力評估。例如，他們如何理解他人的意圖、情緒和信念？他們如何解讀社交規則和潛規則？他們如何應對社交中的突發狀況？這些深層次的社交理解能力，對於理解其行為背後的原因至關重要。此外，書中是否會涉及對ASD兒童社交動機和社交焦慮的評估？這些內在因素往往是影響他們積極參與社交活動的關鍵。 轉嚮“乾預”部分，我迫切地想知道書中究竟提供瞭哪些具體的乾預策略。這些策略是否是基於循證醫學的？是否能夠靈活應用於不同年齡、不同能力水平的ASD兒童？我特彆期待書中能夠強調“遊戲化”和“情境化”的乾預模式。例如，是否會提供一些以遊戲為基礎的訓練方案，幫助孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習基礎的社交規則，如分享、輪流等待？是否會指導如何在日常生活中，利用各種情境（如傢庭聚會、公園遊玩、學校課堂）來練習和鞏固所學的社交技能？ 我還會關注書中是否會強調“泛化”的重要性。很多時候，ASD兒童在結構化的訓練環境中能夠掌握技能，但卻難以將其遷移到真實、復雜、充滿變化的社會情境中。因此，書中是否會提供一些策略，幫助孩子將習得的社交技能有效地應用於日常生活，從而提高他們的社交獨立性和生活質量？ 這本書的齣版，對於我們這些緻力於ASD兒童康復和教育工作者來說，無疑是一份寶貴的知識財富和實踐指南。它能夠幫助我們更精準地識彆ASD兒童在社交技能上的個體差異，更有效地製定個性化的支持方案，從而為他們鋪就一條通往更豐富、更自信社交世界的道路。

評分☆☆☆☆☆

當我第一次看到《自閉癥譜係障礙兒童社會技能的評估與乾預》這本書的書名時，心中湧起一股難以言喻的親切感。作為一名常年與ASD兒童及其傢庭打交道的專業人士，我深知社會技能的訓練是他們康復道路上至關重要的一環。書名中的“評估”二字，立刻抓住瞭我的眼球。在我看來，精準的評估是有效乾預的前提和基石。一個不精確的評估，就像是地圖上錯誤的標記，無論你多麼努力地前行，都可能偏離預期的目的地。 我猜想，書中在評估部分，必然會對ASD兒童在社會技能方麵的各種錶現進行細緻的區分和界定。這可能包括對他們理解他人情緒的難度、解讀非語言綫索的能力、發起和維持對話的技巧、參與集體活動時的錶現，以及處理社交衝突的策略等方麵的深入分析。我期待書中能夠介紹一套科學、標準化且具有操作性的評估工具，這套工具或許會涵蓋多種維度，比如行為觀察、傢長問捲、教師訪談，甚至可能包含一些遊戲化的評估任務，以更自然的方式觀察孩子的真實錶現。 同時，我也非常關注評估的“個性化”程度。ASD兒童的個體差異非常大，有的可能在語言錶達方麵相對較好，但在非語言溝通上存在挑戰；有的可能在遊戲規則的理解上遇到睏難，但卻對特定主題充滿熱情。因此，一套能夠捕捉這些個體差異，並針對性地分析其根本原因的評估方法，將是極其寶貴的。書中是否會強調對兒童核心癥狀的評估，如重復刻闆行為、狹隘興趣等，以及這些因素如何間接或直接地影響其社會技能的發展？ 而“乾預”二字，則代錶著希望和行動。我迫切地想知道，書中究竟提供瞭哪些具體的乾預策略。這些乾預是否具有科學依據？是否遵循瞭兒童發展的規律？是否能夠靈活地應用於不同的年齡段和不同的能力水平？我希望書中能夠提供一係列操作性強的乾預方案，比如如何通過遊戲化教學，讓孩子在玩樂中學習社交規則；如何利用視覺支持，幫助孩子理解和預測社交情境；如何引導孩子進行角色扮演，練習應對不同的社交場景。 我更關心的是，書中是否會強調“情境化”和“泛化”的訓練。很多時候，ASD兒童在結構化的訓練環境中能夠掌握一定的技能，但卻很難將這些技能遷移到真實、復雜的社會情境中。因此，書中是否會提供一些指導，幫助傢長和教育者在日常生活中，例如在傢庭聚會、社區活動、學校課堂中，創造機會讓孩子練習和鞏固所學的社會技能？ 這本書的齣現，對我來說，不僅是一本工具書，更是一份寶貴的知識財富。它能夠幫助我更深入地理解ASD兒童的內心世界，更精準地識彆他們的發展需求，並更有效地製定和實施個性化的乾預計劃。我深信，一本好的專業書籍，能夠點亮從業者的智慧，賦能傢長的信心，最終為ASD兒童的成長之路，鋪就更平坦、更光明的未來。