现代大学制度视域下的大学书院制研究 [Research on University College System from the Perspective of Modern University System] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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何毅 著

图书标签:

• 大学书院制
• 高等教育
• 现代大学制度
• 教育改革
• 大学治理
• 书院文化
• 中国高等教育
• 教育史
• 制度创新
• 大学发展

出版社： 中国社会科学出版社

ISBN：9787520303378

版次：1

商品编码：12220079

包装：平装

外文名称：Research on University College System from the Perspective of Modern University System

开本：16开

出版时间：2017-06-01

用纸

内容简介

　　现代大学书院是新生事物，但是却在越来越多的高校得以试点或推广，成为本科人才培养模式创新的重耍探索。
　　《现代大学制度视域下的大学书院制研究》探讨了现代大学书院产生的两个制度渊源，研究了现代大学书院制的若干基础理论问题，从通识教育制度、专业教育制度、内部治理机制、学生指导与发展等大学制度的中观层面构建了现代大学书院制的建设路径，并以几所典型高校为样本，探析了大学书院改革的现状与存在的问题，对其未来发展进行了思考和展望。
　　《现代大学制度视域下的大学书院制研究》的研究对推动现代大学书院制从实践操作层面向理论研究层面迈进，进而指导深化改革实践，提升人才培养质量具有积极的参考意义。

作者简介

　　何毅，男，1979年出生，湖北房县人，副研究员，博士，硕士生导师，现任温州大学超豪学区党委书记、主任。近年来主持完成含教育部人文社科青年基金项目在内的厅局级以上课题多项，参与省部级及以上项目近10项，在《高等工程教育研究》《现代教育管理》等核心期刊发表论文30余篇，出版《学生评价的理论与实践：基于教学型本科高校的视角》（合著）专著1部。研究成果曾获浙江省教育厅高校科研成果二等奖、温州市哲学社会科学成果二等奖等多项奖励。

内页插图

目录

绪论
一 研究背景与意义
二 文献综述及核心概念界定
三 研究思路与研究内容
四 研究方法
五 创新与突破

第一章 西方国家大学制度形成中的住宿学院制
第一节 英国大学制度的学院制传统
第二节 德国大学模式的盛行及影响
第三节 美国大学模式的多元传统及选择
第四节 西方国家大学制度演进的思考

第二章 我国高等教育发展进程中的古代书院制
第一节 古代书院的历史发展
第二节 古代书院的近代变革
第三节 古代书院的优良传统
第四节 古代书院的现代启示

第三章 我国现代大学书院制的若干理论基础
第一节 现代大学书院的产生背景
第二节 现代大学书院的存在逻辑
第三节 现代大学书院的运行基础
第四节 现代大学书院的性质与功能

第四章 基于制度视野的大学书院制建设
第一节 大学书院制与通识教育制度
第二节 大学书院制与专业教育制度
第三节 大学书院制与内部治理制度
第四节 大学书院制下学生指导与发展制度

第五章 现代大学书院制探索的实践模式研究
第一节 大学书院制探索的实践模式
第二节 大学书院制运行的实证分析

第六章 现代大学书院制的问题思考与前景展望
第一节 现代大学书院存在的主要问题
第二节 现代大学书院的未来展望

结语
附录
参考文献
后记

精彩书摘

　　《现代大学制度视域下的大学书院制研究》：
　　都铎王朝和斯图亚特王朝频频对大学发号施令，巡视、颁布院规以及设立钦定教授席位，甚至直接出资建设学院，企图控制大学，确保英国国教在大学的主导地位，从而使大学为王权服务。1564—1565年，英王颁发《伊丽莎白法令》，要求大学里的所有成员都要归属院长管辖，所有的学生也都必须由教授或导师管辖。此后，学院地位在法令颁布后显著加强，学院院长的寡头统治开始形成。1571年，英王伊丽莎白一世又颁布了《伊丽莎白章程》，在正式赋予牛津大学法人地位的同时，规定只有各学院的院长才能代表和领导大学，从而大学失去了以往的教学管理职责，牛津大学开始成为由众多学院组成的学院制联盟，由此奠定了牛津大学延续至今的“联邦制大学”的基本管理格局。
　　16—18世纪是学院制的确立时期。学院制确立的标志性事件是《劳德规约》的颁布。1636年，牛津大学校长、坎特伯雷大主教威廉·劳德历经8年时间的调查，颁布了牛津大学第一部完整的校规：《劳德规约》。《劳德规约》保留了各学院最初制定院规的内容，删除了那些互相矛盾、长期不用或不合时宜的规章制度，以法令的形式形成了学院的院规。《劳德规约》的颁布标志着学院制在牛津大学的确立。按照《劳德规约》的规定，在学院里，以本科生为教学中心，以自由教育为理念，以寄宿制为管理模式，以导师制为教学形式，这些都是牛津大学在18—19世纪长期坚持的传统。
　　……

前言/序言

　　书院已经成为一种离我们既远又近的文化遗存。作为制度形态的书院，已经随传统社会永远消逝，离我们越来越远；作为建筑形态的书院，则在东亚世界还有广泛的存在，不少地方都还能见到一些书院旧址，或修复了一些书院，以及复办和新办书院。现代书院主要包括以下三个方面的问题。
　　其一，现代大学与传统书院的继承问题。即在古代书院原址上的现代大学，是否能够将校史与书院接续的问题。由于清末高等教育经过脱胎换骨的转型，从典型的东方学府改换为西式大学，今天人们计算一所高校的校史通常从学习西学之后算起，中国高校大多只能将办学历史追溯到近代学堂的开设。具有五千年文明的中国只能以此作为大学的起源，是否深受欧洲中心论的羁绊？但是，湖南大学希望将校史上溯到岳麓书院的努力，“千年学府”之说引发了争论和质疑。尽管如此，湖南大学将岳麓书院作为一个二级学院建制，进行国学方面的教学科研，使书院的文脉得以传承，使古代书院焕发新生，是一个发展得很好的特例。九江学院白鹿洞书院文化研究所通过举办学术论坛，延续其学术血脉，其发展前景如何还有待观察。现代大学与书院的历史能否接续的问题值得深入探讨。
　　其二，复办和新办书院。20世纪三四十年代，一些学者重新创办书院，但在1949年以后又都被迫改为各级学校。当今中国内地复办和新办大量的书院，多是国学培育、书画交流之所。这些书院以传播中国优秀传统文化思想为主旨，在国学教育普及、复兴传统文化方面起到一定的作用。书院是古代东亚有别于学校的另一种教育、文化机构，有其制度和环境的支撑。时过境迁，没有制度支撑的现代书院，如何在现代社会生存和发展，永续经营，是这些书院应该思考和直面的问题。
　　其三，现代大学中的书院。香港中文大学是由新亚、崇基、联合书院以及后来的逸夫书院组成的联邦制大学。一些学者也将牛津大学、剑桥大学中的College视为“书院”，这种书院其实就是一个大的宿舍区和师生生活区。而内地多数师范大学的“田家炳书院”主要是指建筑，.那些在“田家炳书院”里的学院（主要是教育学院或教师教育学院）对外从来都不称自己是书院。而复旦大学等众多大学新建的书院，部分吸收古代书院重视人文教育的传统，进行通识教育，是古代书院精神的部分复活。2014年，香港中文大学、台湾“清华大学”、台湾政治大学、复旦大学、西安交通大学、华东师范大学及北京航空航天大学7所高校在北京发起成立亚太高校书院联盟。于今，这种在借鉴欧美大学住宿学院的基础上又糅合了中国古代书院的特点建立起来的现代大学书院在中华文化圈的大学中逐渐增加。
　　1993年，我到伦敦大学东方学院访学半年，其间曾应邀到剑桥大学圣约翰学院访问，还参加了它们的院士聚餐，了解过它们的学院体制。2012年10月，我曾参加教育部对直属高校国家教育体制改革试点项目及“三重一大”决策制度执行情况的检查，作为组长之一，到上海四所教育部直属高校进行检查。在复旦大学，由分管教学的副校长陪同参观了希德书院等几所住宿制学院，在华东师范大学也是由分管副校长陪同看了孟宪承书院。2015年5月再次到澳门大学访问时，也看了新校区建筑中的文书院。2016年8月，应邀到香港中文大学教育学院出席博士学位论文答辩，对香港中文大学的书院体制也有直观的认识。2016年12月，在南京审计大学出席“第二届南审书院论坛”并作了“书院在中国的命运”的主旨报告。我对现代大学书院的感受还不是很多，但对这种大学书院制还是有一定的了解。作为新生事物，现代大学书院的改革实践自成体系，但学术界相对缺乏系统的研究。
　　何毅于2011年考为我指导的教育博士生，根据他自己曾在温州大学步青学区工作的经历，选取《现代大学制度视域下的大学书院制研究》为学位论文选题，对这类现代大学书院进行系统研究。他认为大学书院制是以书院为教育组织单位的大学教育组织形式和规章制度体系的统称。该文所论多有新见，如以大学组织模式变革为线，在对西方住宿学院和中国古代书院进行历史研究的基础上，较为系统地对现代大学书院的制度渊源进行了研究；对现代大学书院建设的若干基础理论问题进行了全面梳理，对大学书院制应然发展的理论体系进行了初步构建，有力推动了大学书院制研究从实践操作层面向理论研究层面迈进；通过对书院制改革的典型模式进行剖析，较为全面地展示了当前书院制改革的现状及存在的问题，为深化改革实践提供了重要参考。
　　论文所述中西结合、古今结合、史论结合，颇有价值，是目前对中国大学书院制研究探讨最为全面和深入者。于今该文修改成书，即将面世，乐观其成，故特为之序。

一部深刻洞察教育变革的力作，引领我们穿越现代大学制度的迷雾，探寻中国书院制在新时代的传承与创新之路。 当今世界，教育正以前所未有的速度变革，大学作为知识创造与传承的核心，其制度设计与运行模式更是备受瞩目。在这一宏大背景下，《现代大学制度视域下的大学书院制研究》一书应运而生，它以其独特的视角、深邃的思考和扎实的考据，为我们提供了一份关于大学书院制发展的深度解析，尤其是在现代大学制度这一宏观框架下，其历史演变、理论基础、现实挑战与未来走向，都得到了淋漓尽致的呈现。 本书并非对书院历史的简单梳理，也不是对现有大学制度的评判。它更是一次宏观的教育哲学与制度实践的对话，一次跨越时空的智慧碰撞。作者以现代大学制度为基石，审视中国传统书院的生命力，并在此基础上，勾勒出书院制在当代大学中重塑与发展的可能路径。 一、 穿越历史的烟云，洞见书院制的精神内核 书院，作为中国古代教育史上的一道独特风景，承载着深厚的文化底蕴与教育智慧。从白鹿洞书院的“德才兼备，文理并重”，到岳麓书院的“经世致用，服务社会”，再到嵩阳书院的“严谨求实，传承创新”，历代书院无不凝聚着先贤们对教育本质的深刻理解。它们不仅仅是传授知识的场所，更是培养人格、塑造品德、激发潜能的精神家园。 本书深入挖掘书院制的精神内核，将其视为一种超越时空的教育理念，一种注重个体全面发展、强调师生互动、追求学术自由与社群融合的教育模式。作者通过梳理历代书院的办学宗旨、教学方法、管理模式以及对学者人格的塑造，揭示了书院制在培养具有独立思想、创新精神和人文情怀的知识分子方面的独特优势。这种优势，在信息爆炸、知识快速更新的今天，显得尤为珍贵。 二、 现代大学制度的挑战与书院制的契机 现代大学制度，以其学科专业化、教学科研分工、规模化运作等特点，深刻地改变了高等教育的面貌。它在促进知识生产、技术创新、人才培养方面取得了巨大成就，但也带来了诸如学生主体性缺失、学术浮躁、价值引导不足等一系列挑战。高度的专业化训练，有时会以牺牲学生的全面发展为代价；日益庞大的组织架构，可能削弱师生之间、学生之间的情感联系；而过度的量化评价，也可能导致学术研究的功利化。 正是在这样的背景下，传统书院制所蕴含的教育智慧，为现代大学制度的改革提供了宝贵的参照。本书敏锐地捕捉到这一契机，深入分析了现代大学制度在实践中遇到的瓶颈，并探讨了书院制如何在规避其自身局限性的同时，为现代大学注入新的活力。作者认为，书院制所倡导的“全人教育”理念，能够有效弥补现代大学在学生人格塑造、价值引导方面的不足；其强调的“小规模、高互动”的教学模式，能够增强学生的学习体验和归属感；其构建的“学术共同体”，则能促进师生之间、学生之间的深度交流与思想碰撞。 三、 探寻中国书院制在当代大学中的创新之路 书院制并非只能是历史的遗迹，它同样可以在当代大学中找到生长的土壤，并焕发出新的生命力。本书的核心在于，它并非停留在对书院制历史和理论的抽象探讨，而是积极地将目光投向现实，致力于探索中国书院制在当代大学中创新发展的具体路径。 作者通过对国内外一些成功实践的案例进行细致的研究，例如在综合性大学内设立的“书院式住宿学院”，或是在某些大学中推行的“通识教育学院”模式，来展示书院制理念如何转化为具体的办学实践。这些实践可能体现在： 构建新型的住宿与生活社区： 将书院作为学生生活与学习的有机结合体，通过精心设计的居住环境和丰富的课外活动，培养学生的社群意识、合作精神和独立生活能力。 创新教学模式与课程设计： 借鉴书院制“博雅教育”的精神，设置跨学科的通识课程，鼓励学生在专业学习之外，拓宽知识视野，培养批判性思维和解决复杂问题的能力。 强化师生互动与人文关怀： 鼓励导师深入学生生活，建立亦师亦友的良好关系；通过专题讲座、学术沙龙、文化交流等活动，营造浓厚的学术氛围和人文气息。 重塑价值导向与人格培养： 将书院制视为一种价值传承的载体，通过润物细无声的方式，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养健全的人格。 融合现代管理与传统智慧： 在借鉴现代大学管理经验的同时，吸取书院制中“近水楼台先得月”的理念，充分发挥书院作为大学有机组成部分的优势，实现教学、科研、管理、生活的有机融合。 本书对于这些创新实践的探讨，具有前瞻性和指导性。它不仅为那些希望在大学中借鉴书院制理念的教育工作者提供了宝贵的经验，也为我们理解中国高等教育的发展方向提供了新的视角。 四、 跨学科的视角，多维度的分析 《现代大学制度视域下的大学书院制研究》并非一本孤立的学术著作，它巧妙地融合了教育学、历史学、社会学、哲学等多个学科的理论与方法，进行多维度的分析。作者不仅借鉴了西方大学制度的研究成果，更深入挖掘了中国传统文化中的智慧，力求在东西方教育思想的对话中，找到契合中国国情的书院制发展模式。 本书的研究方法严谨而富有创新性。作者一方面深入田野调查，访谈一线教育者与学生，收集鲜活的案例；另一方面，也查阅了大量的历史文献与学术著作，构建起扎实的理论基础。这种理论与实践相结合的研究方式，使得本书既有宏大的理论视野，又不失具体的研究深度。 五、 走向未来，重塑中国高等教育的灵魂 在中国高等教育日益走向世界舞台中心的今天，我们比以往任何时候都更需要深刻理解自身的教育传统，并从中汲取智慧，以应对全球化带来的挑战。本书的研究，恰恰提供了一种审视与反思的框架。它提醒我们，在追求学术卓越与科技进步的同时，不能忽视大学作为精神家园和社会文化传承者的重要使命。 《现代大学制度视域下的大学书院制研究》是一部充满智慧与力量的著作。它不仅仅是关于书院制的研究，更是关于如何在中国特色社会主义教育发展道路上，构建更高质量、更具人文关怀、更富文化底蕴的现代大学制度的探索。本书将引导读者深入思考高等教育的本质，展望中国大学发展的未来，为重塑中国高等教育的灵魂贡献一份重要的思想力量。 无论您是教育研究者、大学管理者，还是关心中国高等教育发展的社会大众，本书都将为您带来一场深刻的启迪与思考。它将引领您穿越历史与现实的交织，感受书院制跨越千年的魅力，并从中洞见中国大学在迈向新时代征程中的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言运用和结构组织，给我留下了深刻的印象，它不像那种刻板的学术论文，反而有一种娓娓道来的叙事张力。作者似乎深谙如何将复杂的制度分析融入到生动的论述之中，使得即便是对制度史不太熟悉的读者，也能顺畅地跟上思路。特别是当作者穿插引用了一些经典的教育哲学思想，用以佐证书院制在培养学生独立思考能力上的优势时，那种知识的融会贯通感让人叹服。它成功地搭建了一座连接古典智慧与现代实践的桥梁，让那些看似遥远的教育理想重新获得了落地的可能性。这本书读完后，我感觉自己看待大学的眼光都变得更加开阔了，不再局限于单一的院系划分和专业壁垒，而是开始关注跨学科交流和生活社区营造的重要性。这无疑是一本能激发深层思考，并能指导未来实践的力作。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本《现代大学制度视域下的大学书院制研究》，我首先感受到的是作者深厚的学术功底和敏锐的洞察力。这本书并非那种枯燥的理论堆砌，而是在对当代高等教育体系进行系统梳理的基础上，深入挖掘了“大学书院制”这一古老而又富有生命力的教育模式在现代语境下的重塑与价值。它探讨了传统书院精神如何与现代大学的专业化、科研导向产生碰撞与融合，尤其是在培养学生综合素质、塑造大学文化方面的潜力。作者的叙述逻辑清晰，论证层层递进，从宏观的制度变迁谈到微观的实践案例，为我们提供了一个多维度的观察视角。这本书的独特之处在于，它并没有简单地将书院制视为一种复古的情怀，而是将其视为一种应对现代大学异化、重拾人文关怀的有效路径。阅读过程中，我时常停下来思考，我们 current 的大学教育到底缺失了什么？这本书似乎给出了一个充满启示性的答案：或许是那种强调人格养成、关注个体成长的“慢”教育节奏。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，对我个人而言，是一次对高等教育理念的再教育。作者并没有将书院制描述成一个完美的乌托邦，而是客观地分析了其在现代制度框架下实施所面临的结构性矛盾和潜在风险。比如，如何平衡书院的自治性与学校的统一管理，如何确保书院的精英化培养不走向封闭排外，这些关键的现实问题都被作者坦诚地摊开来讨论。这种审慎和务实的态度，让整本书显得尤为可靠和有分量。它不像某些鼓吹改革的论述那样充满激昂的口号，而是沉稳地引导读者思考“如何做才能更好”，而不是“我们应该做什么”。对于任何身处教育一线或对教育改革抱有深切关注的读者来说，这本书提供的理论框架和实践参照系，无疑是宝贵的精神财富，它教会我们用历史的纵深感和制度的广阔视野去看待眼前的改革阵痛。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格，坦率地说，带着一种知识分子的批判精神和对高等教育未来走向的深切关怀。它没有回避现代大学在规模化、同质化进程中暴露出的诸多弊端，比如学生主体性的弱化、学术共同体的松散等。接着，作者巧妙地将目光投向了“大学书院制”，将其视为一种可能的解药。我特别欣赏作者在分析书院制时所展现出的细致入微，比如对不同历史时期书院运作模式的比较，以及对当代高校试点书院制改革的实证考察。这些分析扎根于现实，却又指向理想，让读者在阅读过程中，不仅能获取知识，更能产生一种“被触动”的感觉。它促使我们重新审视“大学是什么”这一根本问题，不再将大学仅仅视为知识传授的机构，而是将其视为一个孕育健全人格、构建精神家园的复杂有机体。这种对教育本质的追问，让这本书的价值远远超越了一般的学术专著。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论深度和现实关怀达到了一个令人瞩目的平衡点。它不仅仅是对“大学书院制”这一概念的历史梳理或概念辨析，更是对现代大学“人本精神”缺失的一种有力回应。作者通过详尽的比较研究，清晰地勾勒出书院制在重塑师生关系、构建紧密学术共同体方面的独特优势，这一点在当下日益原子化的校园环境中显得尤为重要。它提醒着我们，教育的最终目的不仅仅是生产合格的劳动力，更是培养完整的、具有独立精神的公民。我从这本书中得到的启发是，制度的设计必须服务于教育的本质，而书院制提供了一种可能性，去对抗现代大学制度中那些可能导致教育“去人性化”的倾向。这是一本值得所有高校管理者、教育学者以及关注高等教育未来走向的读者反复研读的佳作，它所探讨的议题，关乎的不仅是教育形式的改变，更是大学精神的传承与再造。