幼兒園音樂領域教育精要：關鍵經驗與活動指導（附光盤） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　

★ 係統梳理瞭3—6歲幼兒音樂領域發展的特點和關鍵經驗

★ 從歌唱、欣賞、打擊樂、集體舞、音樂遊戲等幾種類型的活動分彆闡釋該如何圍繞關鍵經驗組織音樂教學

★ 輔以大量的教學案例，且案例解說詳細

★ 配有專傢講座與優秀教學示範活動的光盤

　　

內容簡介

　　

　　《幼兒園音樂領域教育精要：關鍵經驗與活動指導》共八章，內容圍繞幼兒園教師從事音樂教育所需的領域教學知識進行架構。
　　第一章，幼兒園音樂教育與幼兒的發展。本章是幼兒園音樂教育的總論，闡述瞭幼兒園音樂教育的價值、幼兒音樂發展的特點、幼兒園音樂教育的目標與關鍵經驗、幼兒園音樂教育的內容、幼兒園音樂教育的策略與方法等五方麵內容，旨在幫助讀者獲得幼兒園音樂領域教育的全局視角。
　　第二章至第六章，對歌唱、欣賞、打擊樂、集體舞與音樂遊戲等五大幼兒園音樂教育活動類型的關鍵經驗與活動指導逐一展開討論，旨在幫助讀者瞭解五種教育活動類型的關鍵經驗與活動指導特性，明確對每類教育活動的指導是在幼兒園音樂教育總原則的框架內圍繞各自的特性展開的。
　　第七章，一日生活中音樂教育活動的組織與指導。本章闡述除集體教學以外的幼兒園音樂教育活動的組織與指導，包括一日生活活動中音樂教育的滲透，晨間戶外活動中的音樂教育，區域活動中的音樂教育，幼兒自發的音樂活動，幼兒園各種慶典活動中的音樂教育以及幼兒園一傢庭一社區互動中的音樂教育，以幫助讀者理解音樂教育活動的方式、途徑是多樣的，幼兒園一日生活的各環節、各場所都充滿瞭音樂教育的契機與環境。
　　第八章，幼兒園音樂教育評價。本章探討瞭幼兒園音樂教育評價的內容與方法。評價內容圍繞幼兒的音樂感知能力與錶現能力，幼兒園音樂教育活動中教師與幼兒的行為展開；評價方法圍繞觀察、測試與等級量錶評定三種方法展開。

作者簡介

王秀萍，浙江師範大學副教授，主要研究方嚮為兒童音樂課程理論及音樂教育哲學，多年來一直從事幼兒園音樂領域的研究、教學與實踐指導工作。

精彩書評

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目錄

第一章　幼兒園音樂教育與幼兒的發展

第一節　幼兒園音樂教育的價值

第二節　幼兒音樂能力發展的特點

第三節　幼兒園音樂教育的目標與關鍵經驗

第四節　幼兒園音樂教育的內容

第五節　幼兒園音樂教育的策略與方法

第二章　歌唱： 關鍵經驗與活動指導

第一節　歌唱對幼兒發展的價值

第二節　幼兒歌唱的特點

第三節　歌唱教育活動的關鍵經驗

第四節　歌唱教育活動的設計與組織

第三章　欣賞： 關鍵經驗與活動指導

第一節　幼兒音樂欣賞作品的三個特性

第二節　幼兒的音樂欣賞特點

第三節　音樂欣賞教育活動的關鍵經驗

第四節　欣賞教育活動的設計與組織

第四章　打擊樂： 關鍵經驗與活動指導

第一節　打擊樂器演奏在幼兒音樂能力發展中的地位

第二節　幼兒打擊樂演奏的方式與特點

第三節　打擊樂教育活動的關鍵經驗

第四節　打擊樂教育活動的設計與組織

第五章　集體舞： 關鍵經驗與活動指導

第一節　集體舞對幼兒的發展價值

第二節　集體舞教育活動的關鍵經驗

第三節　集體舞教育活動的設計與組織

第六章　音樂遊戲： 關鍵經驗與活動指導

第一節　遊戲化幼兒園音樂教育活動與幼兒園音樂遊戲教育活動

第二節　音樂遊戲教育活動的關鍵經驗

第三節　音樂遊戲活動的設計與組織

第七章　一日生活中音樂教育活動的組織與指導

第一節　生活活動中音樂教育的滲透

第二節　晨間戶外活動中的音樂教育

第三節　區域活動中的音樂教育

第四節　幼兒自發的音樂活動

第五節　幼兒園各種慶典活動中的音樂教育

第六節　幼兒園—傢庭—社區互動中的音樂教育

第八章　幼兒園音樂教育評價

第一節　幼兒園音樂教育評價的內容與標準

第二節　幼兒園音樂教育評價的方法

精彩書摘

　　《幼兒園音樂領域教育精要：關鍵經驗與活動指導（附光盤）》：
　　這一環節的兩項教學內容是幼兒的嗓音歌唱與對歌唱錶現特徵的語言描述。無論是幼兒歌唱學習的一般過程原理，還是音樂心理過程原理，都明確告訴我們：在幼兒的歌唱學習過程中，幼兒的身體動作錶演先於嗓音錶演。幼兒能把注意力放在鏇律上的時間節點是在完成歌詞理解與身體動作錶演之後。上麵的兩項關鍵經驗與第四環節的兩項教學內容往往是密不可分的，幼兒嗓音歌唱之後，教師往往可以指導幼兒描述嗓音歌唱的一些錶現特徵，如輕與重、快與慢、高與低、粗與細、連與斷等，這些特徵即音樂形式元素的錶現特徵。
　　（四）歌唱教育活動方案的結構與範例
　　1.歌唱教育活動方案的結構
　　歌唱教育活動方案由四個部分構成：音樂材料、活動目標、活動準備與活動過程。
　　第一，音樂材料部分。音樂材料部分需要呈現麯譜、對歌麯的視覺符號錶徵（圖片、視頻、圖譜等）、對歌麯的運動覺符號錶徵（動作設計）、情境設計中的道具。在具體某個活動方案的設計過程中，並非絕對需要完整的四個部分，根據具體歌麯與設計情況呈現其中部分內容即可。
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