学前发展障碍儿童康复社会工作实务手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[香港] 协康会 著

图书标签:

• 学前儿童
• 发展障碍
• 康复
• 社会工作
• 实务
• 手册
• 儿童福利
• 早期干预
• 特殊教育
• 家庭支持

出版社： 中山大学出版社

ISBN：9787306062062

版次：1

商品编码：12262209

包装：平装

丛书名： 社会工作实务手册.第二辑：康复社会工作实务系列

开本：16开

出版时间：2018-01-01

用纸：胶版纸

页数：194

字数：130000

编辑推荐

　　社会工作机构管理者、社会工作者、政府管理部门工作人员、社工专业学生

内容简介

　　本书以康复助医为目标，针对学前发展障碍儿童的病理特征和特殊需要，系统阐述相关康复社会工作观念的历史演变、理论及方法的历史发展，政策法律体系的演化，并借助实际案例，系统介绍学前发展障碍儿童康复社会工作的基本理论与操作方法，是一本针对性、实操性极强的专业工具书。

作者简介

　　香港协康会，是在香港政府注册，服务覆盖整个香港，提供学前儿童发展服务的非盈利的专业康复社会团体。

内页插图

目录

精彩书摘

　　《学前发展障碍儿童康复社会工作实务手册》：
　　儿童体能智力测验服务推广的内容涵盖：
　　（1）举办公众教育活动，以加强公众对儿童发展情况的了解，厘清错误观念和误解。促进家长参与自助小组，分享有关有特殊需要儿童的家庭面对困扰和困难的经验。
　　（2）以最佳的科学实证方法为基础，有系统地更新临床工作规程，将研究与临床工作结合起来。协调政府与非政府机构参与者整合计划，务求达致最大的成本效益。
　　（3）借助个人案例分享，或与提供相关服务的机构合作，为有特殊发展需要的儿童争取权益。
　　儿童体能智力测验服务由多个专业的人员组成的团队提供，其在儿科康复方面拥有丰富的临床专业知识，致力于帮助儿童克服发展上的困难，保障及增进有特殊需要的儿童的生活质量和福祉。其目标是通过提供全面而适时的支援服务，让有特殊需要的儿童得以获得多方面发展，从而让其享有无障碍生活并尽展所能。
　　9.转介及登记
　　儿童必须通过注册西医或心理学家的转介，才可以接受中心的评估服务。家长可前往居住地所属地区的测验中心登记并预约，亦可通过电话预约。
　　……

《儿童成长中的挑战与支持：家庭、学校与社区联动实践指南》 引言： 每一个孩子的健康成长都是一个家庭乃至整个社会的期望。然而，在儿童成长的道路上，许多孩子可能会面临各种各样的挑战，这些挑战可能源于生理、心理、认知、行为或社会适应等多个方面。当这些挑战对孩子的正常发展构成显著影响时，我们就需要专业的支持与介入。本书旨在为关心儿童成长、致力于为孩子们提供全方位支持的家长、教育工作者、社会工作者、心理咨询师、医疗保健专业人员以及社区组织提供一份详实的实践指南。我们将聚焦于儿童成长过程中可能出现的普遍性挑战，以及如何通过家庭、学校和社区的紧密合作，构建一个全面、整合的支持体系，帮助孩子们克服困难，发挥潜能，健康快乐地成长。 第一部分：理解儿童成长的挑战——多维度的视角 在深入探讨支持策略之前，我们首先需要对儿童成长中可能出现的各种挑战有一个清晰的认识。这些挑战并非孤立存在，而是常常相互交织，形成复杂的局面。 发展性差异与学习挑战： 认知发展差异： 并非所有孩子在学习特定技能（如阅读、写作、数学）时都能达到同龄人的平均水平。部分儿童可能在信息处理速度、记忆力、注意力集中、逻辑推理、空间感知等方面存在显著差异。这些差异可能影响他们在学校的学习表现，导致学习上的挫败感，甚至影响自信心。 语言与沟通障碍： 语言是沟通和学习的基础。一些孩子可能在理解语言、组织语言、表达想法、清晰发音等方面遇到困难。这可能表现为词汇量不足、句子结构不完整、表达含糊不清、难以参与对话等。 运动技能发展延迟： 精细运动技能（如握笔、系鞋带、使用剪刀）和粗大运动技能（如跑步、跳跃、平衡）的发展对儿童的日常生活和学习至关重要。部分儿童可能在这些方面表现出笨拙、协调性差、平衡能力弱等问题。 社交与情感发展迟缓： 理解和管理情绪、与他人建立联系、遵守社会规范是儿童社会化的重要组成部分。一些孩子可能在识别他人情绪、表达自身情感、解决冲突、建立友谊、理解社交线索等方面存在困难。 行为与适应性问题： 注意力与冲动控制困难： 部分儿童难以长时间集中注意力，容易分心，并且常常表现出冲动行为，难以等待或控制自己的行为。这不仅影响学习，也可能给家庭和学校的管理带来挑战。 情绪调节障碍： 孩子可能难以应对强烈的负面情绪（如愤怒、焦虑、沮丧），表现出过度反应、易怒、情绪波动大等问题。 社交互动障碍： 孩子可能在主动发起社交互动、回应他人、维持社交关系等方面存在困难，可能表现为退缩、孤僻或过度侵扰。 适应性行为问题： 孩子可能难以适应新的环境、规则或变化，表现出固执、不配合、抗拒等行为。 环境与家庭因素的影响： 家庭支持与结构： 家庭是孩子成长最重要的基石。缺乏足够的家庭支持、不稳定的家庭环境、不良的亲子关系、父母的压力或管教方式的不当，都可能对孩子的成长产生负面影响。 学校环境与教育模式： 学校的教学方法、师生关系、班级氛围、课程设置是否能满足不同孩子的需求，也是影响儿童发展的重要因素。 社区资源与社会支持： 社区提供的支持性服务（如图书馆、社区活动中心、课外辅导项目、心理健康服务等）的可用性和质量，直接关系到儿童及其家庭能否获得及时有效的帮助。 社会文化背景： 社会对儿童发展的期望、文化价值观、刻板印象等，也可能间接影响儿童的成长机会和自我认知。 第二部分：构建支持网络——家庭、学校与社区的协同合作 要有效支持面临挑战的儿童，单一的介入方式往往不足以应对复杂的局面。我们必须倡导并实践一种整合性的、多方协作的支持模式，让家庭、学校和社区成为儿童成长的坚实后盾。 家庭作为核心支持系统： 建立积极的亲子关系： 父母是孩子最亲近的人，也是最重要的支持者。建立温暖、接纳、安全、信任的亲子关系是前提。这包括积极倾听、理解和回应孩子的情感需求，提供情感上的支持和鼓励。 有效的沟通与互动： 学习与孩子进行清晰、尊重的沟通，理解孩子的表达方式，帮助他们表达自己的想法和感受。 营造支持性的家庭环境： 提供规律的生活作息，健康的饮食，充足的睡眠，以及安全、有序的成长空间。鼓励孩子参与家庭活动，培养他们的独立性和责任感。 家长教育与赋能： 帮助家长了解孩子成长过程中可能出现的挑战，掌握科学的育儿方法，学习如何应对孩子的行为问题，以及如何寻求和利用外部资源。 早期识别与干预： 家长是早期发现孩子异常迹象的“第一线”。了解儿童发展的里程碑，警惕异常信号，并及时寻求专业评估。 学校作为教育与成长的阵地： 包容性教育理念： 倡导并实践“人人享有公平教育”的理念，关注每一个孩子的独特性和需求。 教师的专业素养与支持能力： 教师应具备识别儿童发展差异和潜在问题的能力，掌握差异化教学和支持性教学策略，能与家长进行有效沟通，并了解如何与校内外专业人士合作。 提供个性化的学习支持： 根据学生的学习特点和需求，调整教学方法、课程内容和评估方式，提供学习辅导、补偿教育和学习策略指导。 关注学生的社会情感发展： 开展社交技能训练、情绪管理课程、品格教育等，帮助学生建立积极的人际关系，学会情绪调节。 建立学校支持团队： 学校应建立由班主任、学科教师、心理咨询师、德育教师等组成的内部支持团队，为有需要的学生提供早期识别、评估和支持。 家校沟通与合作： 建立畅通的家校沟通渠道，定期与家长交流学生在校表现，共同制定支持计划，形成教育合力。 社区作为支持的延伸与补充： 提供专业评估与干预服务： 社区应配备或连接儿童发展评估中心、心理健康咨询机构、康复治疗机构等，为家庭和学校提供专业的诊断、评估和治疗服务。 开展早期筛查与预防项目： 通过社区卫生服务中心、幼儿园、早期教育机构等，开展儿童发展筛查，及时发现潜在问题，并提供早期干预指导。 组织社区支持活动： 举办家长互助小组、亲子活动、儿童技能培训班、主题讲座等，为家庭提供情感支持、信息交流和技能学习的平台。 整合社会资源： 鼓励和支持社区组织、社会团体、志愿者队伍参与到儿童支持服务中，为儿童提供课外活动、学业辅导、社会实践等机会。 倡导社会关怀与理解： 通过宣传教育，提升公众对儿童发展挑战的认识，减少歧视和污名化，营造包容、友善的社会环境。 建立信息共享与转介机制： 建立社区内各服务机构之间的信息共享和转介机制，确保儿童及其家庭能够获得连续、完整的服务。 第三部分：实践中的关键原则与策略 在构建家庭、学校、社区支持网络的过程中，一些关键的原则和策略能够指导我们的实践，使其更加有效和可持续。 以儿童为中心： 任何支持的出发点和落脚点都应该是儿童本身的需求和福祉。理解儿童的视角，尊重他们的意愿，鼓励他们参与到自己的支持计划中。 优势视角： 关注并发挥儿童自身的优势、潜能和积极品质，而不是仅仅聚焦于其“问题”。优势视角有助于增强儿童的自信心和内在动力。 早期介入： “早发现、早诊断、早干预”是提升儿童发展质量的关键。越早获得支持，孩子的发展轨迹越有可能得到积极的改善。 个体化支持： 每个孩子都是独一无二的，他们的需求和挑战也各不相同。支持计划必须根据每个孩子的具体情况进行量身定制。 跨专业合作： 儿童面临的挑战往往是多方面的，需要不同领域的专业人士（如教育、心理、医疗、社会工作）进行协作，形成合力。 家庭赋能： 帮助家庭成为积极的、有能力的合作伙伴，提升家长的育儿信心和技能，使家庭能够持续有效地支持孩子。 文化敏感性： 在提供支持时，要充分考虑家庭的文化背景、价值观和信仰，确保支持方式的适宜性和有效性。 长期承诺与持续评估： 儿童的成长是一个漫长的过程，支持也需要持续进行。定期评估支持的效果，并根据情况进行调整和优化。 促进社会融合： 最终目标是帮助儿童融入社会，成为自信、独立的个体，积极参与社会生活。 结论： 儿童的成长是一个充满希望与挑战的旅程。当我们能够汇聚家庭的温暖、学校的智慧、社区的力量，形成一个无缝衔接、充满关爱的支持网络时，我们就能为每一个孩子铺就一条通往健康、快乐、成功的成长之路。本书提供的实践指南，正是希望能够激励更多的人加入到这一重要的事业中来，用我们的专业知识、爱心和行动，共同守护孩子们的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格展现出一种沉稳且富有同理心的叙事口吻，读起来让人感觉像是在和一位经验丰富的前辈交流，而不是在接受冷冰冰的指令。它没有过度使用晦涩难懂的专业术语，即便是涉及到复杂的评估模型，也尽量用大家都能理解的语言进行解释，这对于我们团队中不同背景的成员来说，是一个巨大的福音。我发现作者在论述一些伦理困境时，处理得尤为谨慎和细腻，他没有给出绝对的是非对错，而是引导读者去思考不同立场和价值观的碰撞，这对于提升我们社工的批判性思维和职业敏感度至关重要。这种引导式的教育，比直接告知“你应该做什么”要高明得多，因为它培养的是一种持续的自我反思能力，这也是区分专业人士和普通操作者的关键所在。

评分☆☆☆☆☆

我花时间对比了手册中不同干预模式的介绍，发现其广度令人印象深刻。它似乎试图构建一个全景式的知识地图，涵盖了从早期筛查到长期融入的各个环节，并且对不同年龄段的特殊需求变化也做了细致的区分。这种全方位覆盖的意图很好地满足了我们工作内容多样性的要求，毕竟我们的服务对象背景千差万别，单一维度的解决方案根本无法奏效。然而，这种广度也带来了一点挑战：某些深度技术的讲解似乎略显仓促。例如，关于特定行为矫正技术的操作细节，我感觉还停留在“是什么”的层面，而“如何精确地做”的部分，还需要更详尽的图文示例或视频补充（虽然纸质书受限）。总体而言，这本书更像是一本“总纲领”式的参考书，指导我们知道该往哪个方向深入挖掘，而不是一个可以完全依赖的“说明书”。

评分☆☆☆☆☆

初翻这本手册，我最直观的感受是它那种强烈的实操导向性。很多章节都不是停留在理论的空泛阐述上，而是直接切入到“怎么办”的核心问题。比如，它在描述某一类障碍的初步干预步骤时，那种一步一步的拆解，非常贴合我们日常工作中面对的实际困境，少了些学院派的冗余，多了些田野调查的烟火气。我特别留意了关于家庭资源整合的部分，作者似乎非常强调社会工作者在构建支持网络中的桥梁作用，而不是仅仅充当一个服务提供者。这种强调赋能和伙伴关系的视角，让我觉得这本书的理念是非常先进且人性化的。如果后续内容能更深入地探讨如何在资源匮乏的地区开展这些工作，那就更完美了，因为现实情况往往比理想状态要复杂得多，需要更多的“变通”智慧，而不是僵硬的流程指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书真正让我眼前一亮的是，它似乎非常关注社会工作者自身的福祉和职业韧性。在几处不经意的文字中，我捕捉到了对一线人员工作压力的理解和体谅，这在许多技术手册中是极其罕见的。通常，这类书籍只聚焦于如何“修补”服务对象的问题，却很少提及“维护”施予者自身的心理健康。书中关于如何进行有效督导、如何应对职业倦怠的章节，文字充满了真诚的力量，它承认了我们工作的艰辛，并提供了一些实用的自我关怀策略。这让我感觉作者不仅仅是一个理论家，更是一位深知一线疾苦的同行。这种对“人”的关注，不仅是对服务对象，也包括对我们这些执行者，使得整本书的温度大大提升，它提供的不只是专业知识，更是一种职业生涯中的精神支撑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计挺有意思的，封面色彩搭配比较柔和，字体选择也显得专业又不失亲和力，拿到手上沉甸甸的感觉，让人对内容抱有很高的期待。我尤其欣赏那种朴实无华却又不失格调的排版风格，很多重要的概念和案例都有用加粗或者不同颜色的字体凸显出来，阅读起来不会觉得枯燥。那种注重细节的用心，从书页的纸张质量就能感受出来，翻阅时没有刺鼻的油墨味，阅读体验舒适。不过，我对其中一些图表的清晰度和信息密度有点小小的疑惑，有些复杂的流程图如果能再简化一些或者配上更详细的图例说明，对我们一线工作者来说可能会更直观易懂。总的来说，这本手册的物理呈现，体现了出版方对专业书籍应有品质的追求，给人一种可靠、值得信赖的初步印象，仿佛它不仅仅是一本书，更是一个可以长期使用的工具箱。我期待内容能够与之匹配，提供实实在在的指导和启发，尤其是在复杂案例的处理上。