學前發展障礙兒童康復社會工作實務手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[香港] 協康會 著

圖書標籤:

• 學前兒童
• 發展障礙
• 康復
• 社會工作
• 實務
• 手冊
• 兒童福利
• 早期乾預
• 特殊教育
• 傢庭支持

齣版社： 中山大學齣版社

ISBN：9787306062062

版次：1

商品編碼：12262209

包裝：平裝

叢書名： 社會工作實務手冊.第二輯：康復社會工作實務係列

開本：16開

齣版時間：2018-01-01

用紙：膠版紙

頁數：194

字數：130000

編輯推薦

　　社會工作機構管理者、社會工作者、政府管理部門工作人員、社工專業學生

內容簡介

　　本書以康復助醫為目標，針對學前發展障礙兒童的病理特徵和特殊需要，係統闡述相關康復社會工作觀念的曆史演變、理論及方法的曆史發展，政策法律體係的演化，並藉助實際案例，係統介紹學前發展障礙兒童康復社會工作的基本理論與操作方法，是一本針對性、實操性極強的專業工具書。

作者簡介

　　香港協康會，是在香港政府注冊，服務覆蓋整個香港，提供學前兒童發展服務的非盈利的專業康復社會團體。

內頁插圖

目錄

精彩書摘

　　《學前發展障礙兒童康復社會工作實務手冊》：
　　兒童體能智力測驗服務推廣的內容涵蓋：
　　（1）舉辦公眾教育活動，以加強公眾對兒童發展情況的瞭解，厘清錯誤觀念和誤解。促進傢長參與自助小組，分享有關有特殊需要兒童的傢庭麵對睏擾和睏難的經驗。
　　（2）以最佳的科學實證方法為基礎，有係統地更新臨床工作規程，將研究與臨床工作結閤起來。協調政府與非政府機構參與者整閤計劃，務求達緻最大的成本效益。
　　（3）藉助個人案例分享，或與提供相關服務的機構閤作，為有特殊發展需要的兒童爭取權益。
　　兒童體能智力測驗服務由多個專業的人員組成的團隊提供，其在兒科康復方麵擁有豐富的臨床專業知識，緻力於幫助兒童剋服發展上的睏難，保障及增進有特殊需要的兒童的生活質量和福祉。其目標是通過提供全麵而適時的支援服務，讓有特殊需要的兒童得以獲得多方麵發展，從而讓其享有無障礙生活並盡展所能。
　　9.轉介及登記
　　兒童必須通過注冊西醫或心理學傢的轉介，纔可以接受中心的評估服務。傢長可前往居住地所屬地區的測驗中心登記並預約，亦可通過電話預約。
　　……

《兒童成長中的挑戰與支持：傢庭、學校與社區聯動實踐指南》 引言： 每一個孩子的健康成長都是一個傢庭乃至整個社會的期望。然而，在兒童成長的道路上，許多孩子可能會麵臨各種各樣的挑戰，這些挑戰可能源於生理、心理、認知、行為或社會適應等多個方麵。當這些挑戰對孩子的正常發展構成顯著影響時，我們就需要專業的支持與介入。本書旨在為關心兒童成長、緻力於為孩子們提供全方位支持的傢長、教育工作者、社會工作者、心理谘詢師、醫療保健專業人員以及社區組織提供一份詳實的實踐指南。我們將聚焦於兒童成長過程中可能齣現的普遍性挑戰，以及如何通過傢庭、學校和社區的緊密閤作，構建一個全麵、整閤的支持體係，幫助孩子們剋服睏難，發揮潛能，健康快樂地成長。 第一部分：理解兒童成長的挑戰——多維度的視角 在深入探討支持策略之前，我們首先需要對兒童成長中可能齣現的各種挑戰有一個清晰的認識。這些挑戰並非孤立存在，而是常常相互交織，形成復雜的局麵。 發展性差異與學習挑戰： 認知發展差異： 並非所有孩子在學習特定技能（如閱讀、寫作、數學）時都能達到同齡人的平均水平。部分兒童可能在信息處理速度、記憶力、注意力集中、邏輯推理、空間感知等方麵存在顯著差異。這些差異可能影響他們在學校的學習錶現，導緻學習上的挫敗感，甚至影響自信心。 語言與溝通障礙： 語言是溝通和學習的基礎。一些孩子可能在理解語言、組織語言、錶達想法、清晰發音等方麵遇到睏難。這可能錶現為詞匯量不足、句子結構不完整、錶達含糊不清、難以參與對話等。 運動技能發展延遲： 精細運動技能（如握筆、係鞋帶、使用剪刀）和粗大運動技能（如跑步、跳躍、平衡）的發展對兒童的日常生活和學習至關重要。部分兒童可能在這些方麵錶現齣笨拙、協調性差、平衡能力弱等問題。 社交與情感發展遲緩： 理解和管理情緒、與他人建立聯係、遵守社會規範是兒童社會化的重要組成部分。一些孩子可能在識彆他人情緒、錶達自身情感、解決衝突、建立友誼、理解社交綫索等方麵存在睏難。 行為與適應性問題： 注意力與衝動控製睏難： 部分兒童難以長時間集中注意力，容易分心，並且常常錶現齣衝動行為，難以等待或控製自己的行為。這不僅影響學習，也可能給傢庭和學校的管理帶來挑戰。 情緒調節障礙： 孩子可能難以應對強烈的負麵情緒（如憤怒、焦慮、沮喪），錶現齣過度反應、易怒、情緒波動大等問題。 社交互動障礙： 孩子可能在主動發起社交互動、迴應他人、維持社交關係等方麵存在睏難，可能錶現為退縮、孤僻或過度侵擾。 適應性行為問題： 孩子可能難以適應新的環境、規則或變化，錶現齣固執、不配閤、抗拒等行為。 環境與傢庭因素的影響： 傢庭支持與結構： 傢庭是孩子成長最重要的基石。缺乏足夠的傢庭支持、不穩定的傢庭環境、不良的親子關係、父母的壓力或管教方式的不當，都可能對孩子的成長産生負麵影響。 學校環境與教育模式： 學校的教學方法、師生關係、班級氛圍、課程設置是否能滿足不同孩子的需求，也是影響兒童發展的重要因素。 社區資源與社會支持： 社區提供的支持性服務（如圖書館、社區活動中心、課外輔導項目、心理健康服務等）的可用性和質量，直接關係到兒童及其傢庭能否獲得及時有效的幫助。 社會文化背景： 社會對兒童發展的期望、文化價值觀、刻闆印象等，也可能間接影響兒童的成長機會和自我認知。 第二部分：構建支持網絡——傢庭、學校與社區的協同閤作 要有效支持麵臨挑戰的兒童，單一的介入方式往往不足以應對復雜的局麵。我們必須倡導並實踐一種整閤性的、多方協作的支持模式，讓傢庭、學校和社區成為兒童成長的堅實後盾。 傢庭作為核心支持係統： 建立積極的親子關係： 父母是孩子最親近的人，也是最重要的支持者。建立溫暖、接納、安全、信任的親子關係是前提。這包括積極傾聽、理解和迴應孩子的情感需求，提供情感上的支持和鼓勵。 有效的溝通與互動： 學習與孩子進行清晰、尊重的溝通，理解孩子的錶達方式，幫助他們錶達自己的想法和感受。 營造支持性的傢庭環境： 提供規律的生活作息，健康的飲食，充足的睡眠，以及安全、有序的成長空間。鼓勵孩子參與傢庭活動，培養他們的獨立性和責任感。 傢長教育與賦能： 幫助傢長瞭解孩子成長過程中可能齣現的挑戰，掌握科學的育兒方法，學習如何應對孩子的行為問題，以及如何尋求和利用外部資源。 早期識彆與乾預： 傢長是早期發現孩子異常跡象的“第一綫”。瞭解兒童發展的裏程碑，警惕異常信號，並及時尋求專業評估。 學校作為教育與成長的陣地： 包容性教育理念： 倡導並實踐“人人享有公平教育”的理念，關注每一個孩子的獨特性和需求。 教師的專業素養與支持能力： 教師應具備識彆兒童發展差異和潛在問題的能力，掌握差異化教學和支持性教學策略，能與傢長進行有效溝通，並瞭解如何與校內外專業人士閤作。 提供個性化的學習支持： 根據學生的學習特點和需求，調整教學方法、課程內容和評估方式，提供學習輔導、補償教育和學習策略指導。 關注學生的社會情感發展： 開展社交技能訓練、情緒管理課程、品格教育等，幫助學生建立積極的人際關係，學會情緒調節。 建立學校支持團隊： 學校應建立由班主任、學科教師、心理谘詢師、德育教師等組成的內部支持團隊，為有需要的學生提供早期識彆、評估和支持。 傢校溝通與閤作： 建立暢通的傢校溝通渠道，定期與傢長交流學生在校錶現，共同製定支持計劃，形成教育閤力。 社區作為支持的延伸與補充： 提供專業評估與乾預服務： 社區應配備或連接兒童發展評估中心、心理健康谘詢機構、康復治療機構等，為傢庭和學校提供專業的診斷、評估和治療服務。 開展早期篩查與預防項目： 通過社區衛生服務中心、幼兒園、早期教育機構等，開展兒童發展篩查，及時發現潛在問題，並提供早期乾預指導。 組織社區支持活動： 舉辦傢長互助小組、親子活動、兒童技能培訓班、主題講座等，為傢庭提供情感支持、信息交流和技能學習的平颱。 整閤社會資源： 鼓勵和支持社區組織、社會團體、誌願者隊伍參與到兒童支持服務中，為兒童提供課外活動、學業輔導、社會實踐等機會。 倡導社會關懷與理解： 通過宣傳教育，提升公眾對兒童發展挑戰的認識，減少歧視和汙名化，營造包容、友善的社會環境。 建立信息共享與轉介機製： 建立社區內各服務機構之間的信息共享和轉介機製，確保兒童及其傢庭能夠獲得連續、完整的服務。 第三部分：實踐中的關鍵原則與策略 在構建傢庭、學校、社區支持網絡的過程中，一些關鍵的原則和策略能夠指導我們的實踐，使其更加有效和可持續。 以兒童為中心： 任何支持的齣發點和落腳點都應該是兒童本身的需求和福祉。理解兒童的視角，尊重他們的意願，鼓勵他們參與到自己的支持計劃中。 優勢視角： 關注並發揮兒童自身的優勢、潛能和積極品質，而不是僅僅聚焦於其“問題”。優勢視角有助於增強兒童的自信心和內在動力。 早期介入： “早發現、早診斷、早乾預”是提升兒童發展質量的關鍵。越早獲得支持，孩子的發展軌跡越有可能得到積極的改善。 個體化支持： 每個孩子都是獨一無二的，他們的需求和挑戰也各不相同。支持計劃必須根據每個孩子的具體情況進行量身定製。 跨專業閤作： 兒童麵臨的挑戰往往是多方麵的，需要不同領域的專業人士（如教育、心理、醫療、社會工作）進行協作，形成閤力。 傢庭賦能： 幫助傢庭成為積極的、有能力的閤作夥伴，提升傢長的育兒信心和技能，使傢庭能夠持續有效地支持孩子。 文化敏感性： 在提供支持時，要充分考慮傢庭的文化背景、價值觀和信仰，確保支持方式的適宜性和有效性。 長期承諾與持續評估： 兒童的成長是一個漫長的過程，支持也需要持續進行。定期評估支持的效果，並根據情況進行調整和優化。 促進社會融閤： 最終目標是幫助兒童融入社會，成為自信、獨立的個體，積極參與社會生活。 結論： 兒童的成長是一個充滿希望與挑戰的旅程。當我們能夠匯聚傢庭的溫暖、學校的智慧、社區的力量，形成一個無縫銜接、充滿關愛的支持網絡時，我們就能為每一個孩子鋪就一條通往健康、快樂、成功的成長之路。本書提供的實踐指南，正是希望能夠激勵更多的人加入到這一重要的事業中來，用我們的專業知識、愛心和行動，共同守護孩子們的未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書真正讓我眼前一亮的是，它似乎非常關注社會工作者自身的福祉和職業韌性。在幾處不經意的文字中，我捕捉到瞭對一綫人員工作壓力的理解和體諒，這在許多技術手冊中是極其罕見的。通常，這類書籍隻聚焦於如何“修補”服務對象的問題，卻很少提及“維護”施予者自身的心理健康。書中關於如何進行有效督導、如何應對職業倦怠的章節，文字充滿瞭真誠的力量，它承認瞭我們工作的艱辛，並提供瞭一些實用的自我關懷策略。這讓我感覺作者不僅僅是一個理論傢，更是一位深知一綫疾苦的同行。這種對“人”的關注，不僅是對服務對象，也包括對我們這些執行者，使得整本書的溫度大大提升，它提供的不隻是專業知識，更是一種職業生涯中的精神支撐。

評分☆☆☆☆☆

初翻這本手冊，我最直觀的感受是它那種強烈的實操導嚮性。很多章節都不是停留在理論的空泛闡述上，而是直接切入到“怎麼辦”的核心問題。比如，它在描述某一類障礙的初步乾預步驟時，那種一步一步的拆解，非常貼閤我們日常工作中麵對的實際睏境，少瞭些學院派的冗餘，多瞭些田野調查的煙火氣。我特彆留意瞭關於傢庭資源整閤的部分，作者似乎非常強調社會工作者在構建支持網絡中的橋梁作用，而不是僅僅充當一個服務提供者。這種強調賦能和夥伴關係的視角，讓我覺得這本書的理念是非常先進且人性化的。如果後續內容能更深入地探討如何在資源匱乏的地區開展這些工作，那就更完美瞭，因為現實情況往往比理想狀態要復雜得多，需要更多的“變通”智慧，而不是僵硬的流程指南。

評分☆☆☆☆☆

我花時間對比瞭手冊中不同乾預模式的介紹，發現其廣度令人印象深刻。它似乎試圖構建一個全景式的知識地圖，涵蓋瞭從早期篩查到長期融入的各個環節，並且對不同年齡段的特殊需求變化也做瞭細緻的區分。這種全方位覆蓋的意圖很好地滿足瞭我們工作內容多樣性的要求，畢竟我們的服務對象背景韆差萬彆，單一維度的解決方案根本無法奏效。然而，這種廣度也帶來瞭一點挑戰：某些深度技術的講解似乎略顯倉促。例如，關於特定行為矯正技術的操作細節，我感覺還停留在“是什麼”的層麵，而“如何精確地做”的部分，還需要更詳盡的圖文示例或視頻補充（雖然紙質書受限）。總體而言，這本書更像是一本“總綱領”式的參考書，指導我們知道該往哪個方嚮深入挖掘，而不是一個可以完全依賴的“說明書”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格展現齣一種沉穩且富有同理心的敘事口吻，讀起來讓人感覺像是在和一位經驗豐富的前輩交流，而不是在接受冷冰冰的指令。它沒有過度使用晦澀難懂的專業術語，即便是涉及到復雜的評估模型，也盡量用大傢都能理解的語言進行解釋，這對於我們團隊中不同背景的成員來說，是一個巨大的福音。我發現作者在論述一些倫理睏境時，處理得尤為謹慎和細膩，他沒有給齣絕對的是非對錯，而是引導讀者去思考不同立場和價值觀的碰撞，這對於提升我們社工的批判性思維和職業敏感度至關重要。這種引導式的教育，比直接告知“你應該做什麼”要高明得多，因為它培養的是一種持續的自我反思能力，這也是區分專業人士和普通操作者的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計挺有意思的，封麵色彩搭配比較柔和，字體選擇也顯得專業又不失親和力，拿到手上沉甸甸的感覺，讓人對內容抱有很高的期待。我尤其欣賞那種樸實無華卻又不失格調的排版風格，很多重要的概念和案例都有用加粗或者不同顔色的字體凸顯齣來，閱讀起來不會覺得枯燥。那種注重細節的用心，從書頁的紙張質量就能感受齣來，翻閱時沒有刺鼻的油墨味，閱讀體驗舒適。不過，我對其中一些圖錶的清晰度和信息密度有點小小的疑惑，有些復雜的流程圖如果能再簡化一些或者配上更詳細的圖例說明，對我們一綫工作者來說可能會更直觀易懂。總的來說，這本手冊的物理呈現，體現瞭齣版方對專業書籍應有品質的追求，給人一種可靠、值得信賴的初步印象，仿佛它不僅僅是一本書，更是一個可以長期使用的工具箱。我期待內容能夠與之匹配，提供實實在在的指導和啓發，尤其是在復雜案例的處理上。