中公版·2018國傢教師資格考試輔導教材：信息技術學科知識與教學能力考前衝刺試捲（初級中學） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中公教育教師資格考試研究院 著

圖書標籤:

• 教師資格證
• 信息技術
• 初級中學
• 中公教育
• 試捲
• 衝刺
• 2018年
• 教資
• 學科知識
• 教學能力

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787519212148

版次：1

商品編碼：12346093

品牌：中公教育

包裝：袋裝

叢書名： 國傢教師資格考試輔導教材

開本：16開

齣版時間：2018-05-01

用紙：膠版紙

頁數：58

字數：96000

編輯推薦

因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。

《中公版·2018國傢教師資格考試輔導教材：信息技術學科知識與教學能力考前衝刺試捲（初級中學）》中公教育教師資格考試研發團隊傾力打造的考前衝刺試題。

較為全麵的考查角度，實用的典型例題，五套考前衝刺試捲助力考生考前快速檢測，備戰教師資格考試。

中公教育教師資格考試研發團隊嚴格按照國傢教師資格信息技術考試大綱和《中小學信息技術課程標準（2011年版）》的相關要求，以近年教師資格考試初中信息技術的常考內容為組捲依據，以高質量的試題助力考生通過演練做到查缺補漏，快速檢測，做好考前復習。

試捲還配有中公移動自習室，其中的核心考點經過精挑細選，聚焦考試重難點內容；在綫題庫可以幫助考生進行模擬演練；考友圈方便考生間互動答疑；豐富視頻資料任考生根據需要觀看。相信這些綫上助考資料能夠開闊考生復習思路，增強復習效果。

內容簡介

《中公版·2018國傢教師資格考試輔導教材：信息技術學科知識與教學能力考前衝刺試捲（初級中學）》本試捲的主要內容包括：

一、考前命題預測試捲：中公教育教師資格考試研發團隊根據考生“臨戰”前的實際需要，將考試重難點內容濃縮為五套考前衝刺試捲。與真題題量、題型一緻，帶領考生迅速進入考試狀態。精心設置典型試題，做好考前檢測。

二、參考答案及解析：觀點明確、內容翔實的參考答案及解析，為考生答疑釋惑。

三、中公移動自習室：核心考點經過精挑細選，聚焦考試重難點內容；在綫題庫可以幫助考生進行模擬演練；考友圈方便考生間互動答疑；豐富視頻資料任考生根據需要觀看。

目錄

教師資格考試信息技術學科知識與教學能力（初級中學）考前衝刺試捲（一）（1）
教師資格考試信息技術學科知識與教學能力（初級中學）考前衝刺試捲（二）（8）
教師資格考試信息技術學科知識與教學能力（初級中學）考前衝刺試捲（三）（15）
教師資格考試信息技術學科知識與教學能力（初級中學）考前衝刺試捲（四）（22）
教師資格考試信息技術學科知識與教學能力（初級中學）考前衝刺試捲（五）（29）

精彩書摘

　　教師資格考試信息技術學科知識與教學能力（初級中學）
　　考前衝刺試捲（一）
　　注意事項：
　　1.考試時間為120分鍾，滿分為150分。
　　2.請按規定在答題卡上填塗、作答。在試捲上作答無效，不予評分。
　　一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題3分，共45分）
　　1.使用信息技術必須遵守相關法律法規，以下行為構成犯罪的是（）。
　　A.在網站上共享自己的旅遊視頻
　　B.通過網絡傳播計算機病毒造成嚴重後果
　　C.下載基礎教育資源平颱上的課件
　　D.通過電子郵件嚮老師提交作業
　　2.下列有關信息的說法，不正確的是（）。
　　A.信息在重復使用中會産生損耗
　　B.信息無處不在，且呈現形式多樣
　　C.信息的傳播、存儲必須依附於某種載體
　　D.信息經過加工、處理可以具有更高的使用價值
　　3.十六進製數5CH轉換成二進製數是（）。
　　A.1111100BB.1101101B
　　C.1101001BD.1011100B
　　4.下列關係中，結果為“假”的是（）。
　　A.（2<4）<2B.（3<=5）||2C.（2!=4）>2D.（5＋6）>7
　　5.在製作課件時，設置單擊文本框跳轉到相應頁麵的效果，可采用的方式是（）。
　　A.設置超鏈接B.設置幻燈片切換方式
　　C.設置幻燈片版式D.設置自定義動畫
　　6.某城市教師招聘的成績統計錶如圖所示，其中筆試成績=公共理論×30%+專業知識×70%，則E3單元格中輸入的公式應為（）。
　　A.=C3×0.3+D3×0.7B.=SUM(C3:D3)
　　C.=C3*0.3+D3*0.7D.=COUNT(C3:D3)
　　7.在Word中，當前插入點在錶格中某行的最後一個單元格內（如圖所示），若在未設定固定行高時敲迴車鍵，則（）。
　　A.插入點所在的列變寬B.插入點所在的行變高
　　C.在插入點下行增加一空錶格行D.對錶格不起作用
　　8.使用Access打開數據庫，部分界麵如圖所示，下列說法正確的是（）。
　　A.Access是數據庫應用係統
　　B.當前打開的數據錶名稱是“zjtj”
　　C.當前打開的數據錶共有4個字段
　　D.刪除當前記錄後，該刪除操作無法撤消
　　9.如果執行下麵的程序流程圖，輸入x＝-2，h＝0.5，那麼輸齣的各個數的和等於（）。
　　A.－1B.－1.5
　　C.－2D.－2.5
　　10.為瞭提高學生的實踐操作能力，某學校將那些在實際教學中難以開展的部分實驗內容開發成教學實驗軟件係統，學生藉助計算機獲得瞭如同真實實驗一樣的效果。這是應用瞭（）。
　　A.虛擬現實技術B.智能代理技術
　　C.人工智能技術D.模式識彆技術
　　11.使用GoldWave軟件打開某音頻文件，選中其中一段音頻後的部分界麵如圖所示。下列說法正確的是（）。
　　A.單擊“刪除”按鈕後，音頻的采樣頻率變小
　　B.單擊“剪裁”按鈕後，音頻的時長變為2秒
　　C.執行“更改音量”命令將音量降低後，音頻的量化位數不變
　　D.執行“靜音”命令後直接保存，音頻文件的大小變為原來的2/3
　　12.在路由器互聯的多個局域網中，通常要求每個局域網的（）。
　　A.數據鏈路層協議和物理層協議必須相同
　　B.數據鏈路層協議必須相同，而物理層協議可以不同
　　C.數據鏈路層協議可以不同，而物理層協議必須相同
　　D.數據鏈路層協議和物理層協議可以都不相同
　　13.某同學使用Photoshop軟件為自己傢種植的橙子製作宣傳海報，其圖層麵闆如圖所示。以下說法正確的是（）。
　　A.“背景”圖層可直接刪除
　　B.無法使用油漆桶工具填充“背景”圖層的白色部分
　　C.刪除“Orange”圖層時，“100%新鮮”圖層也將被刪除
　　D.可以修改“5摺嘗鮮中…”圖層的文字的顔色
　　14.使用Flash軟件製作動畫的部分界麵如圖所示，以下操作會改變原動畫效果的是（）。
　　某
　　A.在“按鈕”圖層第26幀插入關鍵幀
　　B.隱藏“音樂”圖層
　　C.在“小豬”圖層第26幀執行清除幀
　　D.在“草地”圖層第45幀執行清除幀
　　15.網頁都是按照一種描述文檔的標記規則編寫而成的，這套標記規則叫作（）。
　　A.HTMLB.URL
　　C.HTTPD.FTP
　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
　　16.簡述幾次信息技術革命的標誌。
　　17.簡述計算機網絡分層結構的特點。
　　18.簡述我國中小學普及信息技術教育的目標。
　　三、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀案例，並迴答問題。
　　19.案例：
　　目前，信息技術學科的教學評價多數還是采用傳統的筆試或上機考試的方式。這種方式往往比較注重結果，而忽視瞭過程評價，在一定程度上降低瞭學生的學習興趣，限製瞭部分學生的學習積極性，應當說是信息技術教育中存在的一個弊端。因此，信息技術學科的教學評價，不宜照搬傳統的考試評價方式，要靈活多變，既要注重教學效果，又要能體現齣發展學生個性和創新精神的特點。
　　在一次區級信息技術優質課評選中，王老師設計瞭這樣一個題目：要求學生利用畫圖軟件和Word2003做一幅反映北京奧運會的作品，要求圖文並茂，主題突齣。在進行作品點評時，教師並沒有單純就作品好壞下一個結論，而是依據作品把學生的操作過程、解決問題的思路以及通過作品反映齣來的學生的思維品質、個性及潛在的能力做瞭全麵的評價。
　　有一個學生的製作過程是這樣的：他首先從素材庫中調用瞭一幅有天安門和鮮花的廣場圖片作水印景，然後使用畫圖軟件做瞭一個五環標誌貼到瞭文檔中。由於操作較慢，最後的作品沒能輸入文字，畫麵布局也不是很閤理。但這個學生超齣題目限製，使用瞭多種軟件和技巧來創作自己的作品，如果是傳統的教學評價，不可能會取得一個好成績，但王老師仍舊“大膽”地給瞭一個“優秀”。課後我們瞭解到，這個學生基礎相對較差，今天能做到這個程度已經很不錯瞭，所以王老師及時地給予瞭鼓勵。
　　問題：
　　（1）王老師采用瞭什麼評價方法？（8分）
　　（2）根據案例談一談日常教學中使用這種評價方法時應遵循的原則。（12分）
　　20.案例：
　　在教學中，往往會遇到一些容易混淆的概念、內容，於是王老師在教的時候，就盡量使用身邊的事例來打比方，把教學內容形象化，使學生能夠簡單地理解其步驟、方法，使他們在學習過程中更快、更好地掌握所學的知識。例如在學習“復製、粘貼”時，學生容易把操作步驟混淆，前後順序分不清，王老師就利用身邊的資源來做例子——上課時，王老師讓學生選定要復製的內容，先用復印機把相關內容復印（即復製），再把復印的紙貼在需要的位置上。把復雜的步驟形象化，使學生對這一方法有一個形象化的記憶，這樣，可以提高學生對這一知識的整體感知，也提高瞭學生學習的興趣。
　　問題：
　　（1）簡要說明案例中的王老師使用的是什麼教學方法。（6分）
　　（2）在信息技術教學過程中，主要有哪幾種教學方法？（6分）決定信息技術教育教學方法選擇的因素有哪些？（8分）
　　四、教學設計題（本大題1小題，35分）
　　21.請閱讀下列材料：
　　“傢庭相冊初瞭解”是科學齣版社中學信息技術第三單元活動1的內容，本課介紹瞭相冊的結構以及相冊封麵的製作。教材很好地融閤瞭七年級學生的學習特點，對製作傢庭相冊流程進行細化，方便老師有針對性的教學，有利於提高學生的動手操作能力和審美能力，為進一步學習多媒體作品的製作奠定基礎。
　　這個階段的學生具有瞭經驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片麵性，容易鑽牛角尖，有叛逆心理，有一定的獨立學習能力，興奮性較高，穩定性較差，波動性較大，教師在授課過程當中要多關注學生情緒的波動，給予正確的指導。在此之前他們已經學習瞭第一單元，對照片拍攝以及照片美化已經有瞭初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下瞭基礎，但對於PowerPoint處理背景圖片以及藝術字的添加等操作都不夠熟練。在本活動中，學生對於版式的認識將會得到加強，對於幻燈片的使用將會更加熟悉。
　　魏老師製訂瞭如下教學目標：
　　知識與技能目標：瞭解電子相冊的結構，掌握相冊封麵的製作方法。
　　過程與方法目標：瞭解藝術字的插入方法，會設置藝術字的格式。
　　情感、態度與價值觀目標：體驗動手編輯電子相冊封麵的過程，感受技術服務於生活。
　　依據上述材料，完成下列任務：
　　（1）確定本節課的教學重難點。（10分）
　　（2）為魏老師設計一個情境導入環節。（10分）
　　（3）設計兩個教學任務，並說明設計意圖。（15分）

《信息技術學科知識與教學能力：初級中學考前衝刺》 考試概覽與備考策略 本書旨在為參加2018年度國傢教師資格考試初級中學信息技術學科知識與教學能力科目的考生提供全方位的考前輔導。考試內容涵蓋信息技術學科的核心知識體係以及在初中階段的教學實踐能力。備考過程中，考生需要係統梳理知識點，掌握教學設計、教案編寫、案例分析、技術應用等關鍵能力，並熟練掌握考試的題型和答題技巧。 一、學科知識部分 信息技術學科知識內容廣泛，涵蓋瞭從基礎概念到前沿技術的多個層麵。在初中階段，重點考察的內容主要包括： 1. 計算機基礎知識： 計算機的組成： 硬件（中央處理器CPU、內存、主闆、輸入設備、輸齣設備、存儲設備等）與軟件（係統軟件、應用軟件）的組成原理、功能和基本工作方式。 數據錶示與存儲： 二進製、編碼（ASCII、Unicode）、文件格式、存儲容量單位（比特、字節、KB、MB、GB、TB）等。 計算機網絡基礎： 網絡的定義、分類（局域網、廣域網）、網絡設備（路由器、交換機、集綫器）、網絡協議（TCP/IP）、IP地址、域名解析DNS等。 操作係統： 操作係統的作用、主要功能（文件管理、進程管理、內存管理、設備管理）、常見操作係統（Windows、Linux、macOS）的基本使用和特點。 常用應用軟件： 文字處理軟件： 如Microsoft Word、WPS Office，掌握文檔創建、編輯、排版、格式設置、圖文混排、錶格插入、打印預覽等操作。 電子錶格軟件： 如Microsoft Excel、WPS Office，掌握數據錄入、編輯、公式與函數的使用（如SUM, AVERAGE, IF）、圖錶製作、數據分析等。 演示文稿軟件： 如Microsoft PowerPoint、WPS Office，掌握幻燈片創建、編輯、設計模闆、動畫效果、切換效果、多媒體插入、放映設置等。 圖形圖像處理軟件： 如Photoshop、Paint.NET，掌握圖像基本編輯（裁剪、縮放、鏇轉）、色彩調整、圖層概念、簡單特效製作等。 音頻/視頻編輯軟件： 瞭解基本概念，如視頻格式、音頻格式，掌握簡單的剪輯、閤並、添加字幕等操作。 數據庫基礎： 瞭解數據庫的概念、數據錶、字段、記錄，掌握簡單數據的查詢和排序。 2. 信息技術基本概念與應用： 信息與信息技術： 信息的定義、特徵、類型，信息技術的概念、發展曆程、對社會的影響。 多媒體技術： 聲音、圖像、動畫、視頻等基本概念，多媒體文件的格式，多媒體的采集、處理、集成和應用。 互聯網應用： 搜索引擎的使用技巧、電子郵件的收發與管理、網頁瀏覽與信息獲取、網絡安全基礎（病毒、防火牆、密碼安全）、社交媒體的使用規範。 程序設計基礎： 算法的概念、流程圖、僞代碼，簡單的編程邏輯，麵嚮對象編程（OOP）的基本概念（如類、對象、封裝、繼承、多態），掌握至少一種初級編程語言（如Scratch、Python）的基本語法和應用。 信息安全與倫理： 網絡安全威脅（病毒、木馬、網絡釣魚、黑客攻擊），個人信息保護，知識産權保護，網絡道德與法律法規。 新興技術： 瞭解大數據、雲計算、人工智能、物聯網等新興信息技術的基本概念及其在教育領域的潛在應用。 二、教學能力部分 教學能力是教師資格考試的重點，對於信息技術學科而言，尤其強調理論與實踐的結閤。 1. 教學設計： 課程標準解讀： 熟練掌握初中信息技術課程標準的要求、目標和內容。 學情分析： 能夠根據學生的年齡特點、認知水平和已有知識基礎，分析其學習信息技術的需求和難點。 教學目標製定： 能夠根據課程標準和學情分析，製定具體、可衡量、可達成、相關性強的教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）。 教學內容組織： 能夠科學閤理地組織教材內容，明確教學的重點和難點。 教學方法選擇： 能夠根據教學目標和內容，選擇恰當的教學方法，如講授法、演示法、探究式學習、項目式學習、閤作學習等。 教學過程設計： 能夠設計完整、連貫、有吸引力的教學流程，包括導入、新授、練習、鞏固、小結、拓展等環節。 教學評價設計： 能夠設計多元化的教學評價方式，如形成性評價（課堂提問、觀察、練習）、終結性評價（測驗、作品評價），並能根據評價結果及時調整教學。 信息化教學手段應用： 能夠將多媒體技術、網絡資源、教學軟件等信息化手段融入教學設計，提高教學的有效性和趣味性。 2. 教案編寫： 教案結構： 掌握標準教案的格式和要素，包括課題、課型、教學對象、教學目標、教學重點、教學難點、教學準備、教學過程（教學環節、教師活動、學生活動、時間分配）、闆書設計、教學評價、課後反思等。 內容撰寫： 能夠將教學設計轉化為具體的教案，語言清晰、邏輯嚴謹、操作性強。 信息化教學環節設計： 在教案中詳細說明如何使用多媒體課件、教學軟件、網絡資源等進行教學。 案例分析： 能夠根據提供的教學情境或案例，分析教學問題，提齣改進建議，並能設計相應的教學方案。 3. 課堂教學實施： 課堂組織與調控： 能夠有效地組織課堂教學，管理學生行為，營造積極的學習氛圍。 語言錶達能力： 語言清晰、準確、生動，具有感染力。 信息技術運用能力： 熟練操作多媒體設備、教學軟件，能夠根據教學需要靈活運用。 師生互動： 善於引導學生思考，積極與學生互動，解答學生疑問。 教學評價與反饋： 能夠及時觀察學生的學習情況，給予有效的評價和反饋。 4. 教學反思與評價： 教學問題分析： 能夠對課堂教學中齣現的問題進行分析，找齣原因。 改進措施製定： 能夠提齣具體的改進措施，提升教學質量。 評價學生的學習效果： 能夠運用多種方式評價學生的學習成果，並瞭解學生在知識、技能、情感態度等方麵的進步。 三、考試題型與答題技巧 考試通常包含以下題型： 單項選擇題： 考察對基礎知識和概念的掌握程度。 多項選擇題： 考察對知識點的理解和綜閤運用能力。 判斷題： 考察對信息技術基本原理和常識的準確判斷。 簡答題： 要求簡要迴答某個問題，考察對知識的理解和概括能力。 案例分析題： 提供一個教學情境或問題，要求分析原因，提齣解決方案，考察教學設計、問題解決和應用能力。 教學設計題/教案編寫題： 要求根據給定的條件，設計一節課的教學方案或編寫一份教案，考察綜閤教學能力。 備考建議： 1. 係統梳理知識： 依據課程標準和考試大綱，逐條梳理信息技術學科知識體係，構建知識框架。 2. 加強實踐操作： 熟練掌握常用辦公軟件、圖形圖像處理軟件、多媒體軟件等，並嘗試運用到教學設計中。 3. 模擬練習： 大量做曆年真題和模擬試題，熟悉考試題型、難度和時間分配，總結答題技巧。 4. 強化教學設計： 重點練習教學設計、教案編寫等能力，力求將理論知識與實際教學相結閤。 5. 關注教育熱點： 瞭解當前信息技術教育的發展趨勢，如STEAM教育、創客教育、人工智能在教育中的應用等。 6. 復習指導思想： 堅持“以生為本，學以緻用”的原則，將所學知識應用於解決實際教學問題。 本書將幫助考生在短時間內掌握考試的重點和難點，全麵提升學科知識水平和教學能力，最終在考試中取得優異成績。

評分☆☆☆☆☆

說實話，拿到手的第一感受就是：這套書的針對性似乎過於“陳舊”瞭。雖然它是2018年的版本，但作為考前衝刺材料，知識點的更新速度在信息技術領域至關重要。我非常關注近年來教育技術發展的新趨勢，比如人工智能基礎、編程思維的初步引入，或者最新的網絡安全和數據保護規範在教學中的體現。如果這套試捲的內容還停留在幾年前的考綱側重點上，那麼它對真正要上考場的考生來說，價值就會大打摺扣。我翻瞭翻目錄結構（雖然我不會明說具體內容），發現對某些新興技術的覆蓋似乎比較薄弱，這讓我非常不安。一個優秀的衝刺捲，應該能精準預測考點變化，而不是簡單地重復基礎知識的考察。我期待的“衝刺”是針對高階思維和應用能力的拔高，而不是對基礎知識的機械復習。如果內容沒有緊跟時代步伐，再多的練習題也隻是徒增焦慮，畢竟考試是要選拔適應未來教育的老師。

評分☆☆☆☆☆

我對這套試捲的難度梯度設置感到非常不滿意。一個好的衝刺階段材料，應該像一個精心設計的階梯，先鞏固基礎（容易題），再增加難度挑戰思維（中等難度題），最後設置幾道能夠拉開分差、考察綜閤應用能力和臨場反應的壓軸題。然而，這本書給我的感覺是，大部分題目都停留在對《信息技術課程標準》中概念的直接考察，難度波動很小，整體偏嚮中低水平。這對於那些已經掌握瞭基礎知識、希望通過最後階段提升分數上限的考生來說，價值有限。我們參加的是國傢級的教師資格考試，它要求的是教育理論與學科知識的深度融閤應用，尤其是在教學設計和案例分析題中，更需要體現齣對學生認知規律的深刻理解。如果試捲隻停留在知識點的名詞解釋層麵，那麼它對提升考生的應試能力幫助不大，更像是“自測題”而非“衝刺捲”。

評分☆☆☆☆☆

這本教材的配套資源情況讓我非常疑惑。現在大傢備考，試捲本身隻是基礎，更重要的是配套的解析和對錯題的係統分析。我翻看瞭一下後麵的部分，雖然提供瞭答案，但對於那些容易齣錯的“陷阱”題，解析的深度明顯不夠。比如，一個教學設計題，它隻給齣瞭一個標準答案，卻沒有詳細分析為什麼其他幾個選項在初中信息技術教學情境下是“不閤適”的，或者說，它沒有提供一個清晰的思維導圖來展示如何從教學目標反推到最閤理的教學策略。對於衝刺階段的學習者來說，我們需要的不僅僅是“知其然”，更需要“知其所以然”。如果解析隻是簡單地復述知識點定義，那麼我何不直接去看教材的知識點總結？我期望的解析是能夠像一個經驗豐富的老教師在旁邊指導，指齣我的思維盲區，而不是提供一個冷冰冰的對錯標記。這一點上，這本書的處理顯得有些敷衍瞭事。

評分☆☆☆☆☆

從印刷質量和紙張選擇的角度來看，這本書的實用性打瞭摺扣。試捲類用書，讀者需要大量的塗寫、批注甚至反復使用熒光筆標記重點。這套書的紙張偏薄，墨水滲透性似乎不太理想，用稍微好一點的黑色水性筆做筆記時，能明顯感覺到背麵有洇墨的跡象。這對於需要反復翻閱、比對錯題的考生來說，體驗感很差，寫得稍微用力一點，後麵的內容就模糊不清瞭。此外，裝訂方麵也感覺不夠結實，考慮到衝刺階段會頻繁翻動，我擔心這本書可能堅持不到考前就散架瞭。教材的載體是學習的工具，如果工具本身的設計和用料沒有考慮到高強度的使用場景，那麼它在功能性上就失去瞭先機。畢竟，我們買的是用來“攻剋”考試的武器，而不是放在書架上展示的工藝品，耐用和書寫友好度是基本要求。

評分☆☆☆☆☆

這本書的包裝和設計真是一點都沒戳中我啊，封麵那種深藍配著亮黃的配色，怎麼看都覺得有點過時瞭，像是好幾年前的風格，一點都不符閤現在大傢對“高效率學習資料”的審美期待。拿到手裏掂瞭掂，分量倒是挺實在的，畢竟是衝刺試捲嘛，希望內容能配得上這厚度。不過，光看排版，那種密密麻麻的小字號和略顯陳舊的字體選擇，就讓人有點望而生畏。我本來就對信息技術這門學科的抽象概念有點頭疼，現在看到這樣一套看著就“硬核”到讓人想打退堂鼓的教材，心裏不免犯嘀咕，它真的能用最直觀、最吸引人的方式把那些復雜的知識點塞進我腦子裏嗎？特彆是對於初級中學的知識點，有時候更需要一些生動的圖示或者案例來輔助理解，而不是純粹的文字堆砌。希望裏麵的試題設計能有足夠的區分度和新穎性，要不然，光是看著這些封麵和內頁的視覺感受，我已經覺得這場衝刺有點枯燥乏味瞭。

評分☆☆☆☆☆

希望對自己有幫助

評分☆☆☆☆☆

行，不錯，字跡清晰是正版

評分☆☆☆☆☆

不錯很好用知識點很全麵

評分☆☆☆☆☆

知識點齊全，很適閤考前總復習看。

評分☆☆☆☆☆

能不能送個網課的視頻

評分☆☆☆☆☆

正版！！！！！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

辦瞭個plus以後柴米油鹽就京東瞭。。超市人擠人還費油

評分☆☆☆☆☆

書很全，準備考試用，相信京東，物流快，昨天買的，今天就到瞭

評分☆☆☆☆☆

正版！！！！！！！！！！！