新编语文教育术语手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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顾之川 编

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出版社： 上海交通大学出版社

ISBN：9787313185341

版次：1

商品编码：12359411

包装：平装

开本：16开

出版时间：2018-04-01

用纸：胶版纸

页数：352

字数：348000

正文语种：中文

内容简介

　　《新编语文教育术语手册》收录了语文教育常用术语，每个词条的释义力求简明扼要、科学准确，每一个例句（示例或案例）生动形象、可读性强。
　　《新编语文教育术语手册》主要包括“语文课程”“语文教材”“语言文学”“图书出版”“语文教学”“语文考试”“语文教师”七大部分内容，并附有《中华人民共和国国家通用语言文字法》，摘编了教育部《义务教育语文课程标准（2011年版）》《普通高中语文课程标准（2017年版）》和《普通高等学校统一招生考试大纲语文（2018年版）》，以便读者查阅使用。

作者简介

　　顾之川，教育部课程教材研究所研究员，人民教育出版社编审，兼任中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长，教育部考试中心特聘专家，教育部“国培计划”首批专家，国家社科基金评审专家。主要从事语文教育研究和中学语文教材研究编写工作，主编人教版多套初中、高中语文教材。著有《顾之川语文教育论》《语文论稿》《明代汉语词汇研究》《中国文化常识》等，主编“中国语文教育研究”“新国学教育读本”“文心经典”等丛书，并有古籍整理著作多种。

内页插图

目录

语文课程
课程
课程改革
三级课程
三级课程管理
语文课程
母语课程
国家语文课程
地方语文课程
语文校本课程
语文校本教研制度
语文必修课程
语文选择性必修课程
语文选修课程
义务教育课程设置实验
方案¨
普通高中课程方案
语文教学大纲
语文课程标准
义务教育语文课程标准
普通高中语文课程标准
语文素养
语文核心素养
语言建构与运用
思维发展与提升
审美鉴赏与创造
文化传承与理解
语文学习任务群
整本书阅读与研讨
跨媒介阅读与交流
中华优秀传统文化
古诗文背诵推荐篇目
语文课程性质
语文课程理念
语文课程功能
语文课程目标
语文课程结构
语文课程资源
语文课程资源共享机制
课外读物
语文课程的工具性
语文课程的人文性
语文课程的综合性
语文课程的实践性
语文必修课程的基础性
语文必修课程的均衡性
语文课程的时代性
语文课程的民族性
……
语文教材
语言文学
图书出版
语文教学
语文考试
语文教师
附录
参考文献
索引

前言/序言

　　在我国基础教育领域，有一个问题一直困扰着广大语文教育工作者，即对语文学科所涉及的相关概念术语，不像数学、物理、化学、生物、历史、地理等其他学科那样清楚明确，往往存在着界定不明确、含混不清等现象。这里固然有语文教育学科特点本身的原因，有语言学、文学等学术界与中小学语文教育的沟通交流不畅的问题，也有语文教育相关研究不够深入的问题。有时同一个概念，语文教育界与社会上一般人理解不同，大学教师和中小学语文教师的理解往往存在歧义，至于具体运用时当然也就各随其便、凭其所好了。比如，“写作”与“作文”，“记叙文”“议论文”“说明文”与“论述类文本”“实用类文本”“文学类文本”，甚至“表现手法”与“表现方法”等。这种情况普遍表现在课程标准（教学大纲）、教材编写、教学实施、考试评价等各方面，常常给广大一线语文教师、学生和家长等带来不少困惑。

《新编语文教育术语手册》内容简介 本书旨在系统梳理、精准界定并清晰阐释语文教育领域内的核心术语，为广大语文教师、教育研究者、教育管理者以及相关从业人员提供一本权威、实用、易于查阅的专业工具书。内容涵盖了从小学到高中语文教学的各个环节，从教学理念、教学方法、教学评价到课程标准、教材建设，乃至师资培养、教育政策等宏观层面的重要概念。 一、 核心理念与学科发展 本书首先深入探讨了语文教育的根本理念。这包括对“语文是什么”、“语文教育的目标是什么”、“为什么要学语文”等基本问题的深刻阐释。内容将涉及语文作为一门独立学科的学科本质，其工具性与人文性的辩证统一，以及在新时代背景下，语文教育肩负的培养学生核心素养、提升民族文化自信、促进个体全面发展的重要使命。 学科本质与价值： 详细阐释语文的工具性体现在语言文字的掌握与运用，包括听说读写能力的发展；人文性则体现在通过语言文字学习，感悟中华优秀传统文化，理解人类社会文明，培养健全人格，树立正确价值观。 核心素养： 深入解读教育部提出的语文核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。对每一项素养的内涵、外延、培养途径及评价方式进行详尽说明。 教育理念的演变： 回顾语文教育理念的发展历程，从传统的知识传授模式，到以学生为中心、以能力为本位的现代教育思潮，再到强调学科核心素养的当下。梳理不同历史时期代表性的教育思想，如“整体性语文”、“应用性语文”、“建构主义语文”等。 教育目标： 明确当下语文教育的目标，不仅是知识的积累，更是能力的提升、思维的训练、情感的陶冶和人格的塑造。关注学生学习兴趣的激发，学习主动性的培养，以及终身学习能力的养成。 二、 教学方法与实践 本书的重点篇幅将聚焦于语文教学的具体方法和实践操作。这些术语不仅包括传统的教学模式，更涵盖了当前教育改革中提倡的新型教学策略和技术应用。 教学模式与策略： 详细介绍并辨析各种教学模式，如讲授法、讨论法、合作学习法、探究式学习法、项目式学习法、情境教学法、问题导向教学法等。对每种方法的原理、适用范围、操作要领、优缺点进行深入分析。 读写训练方法： 针对阅读教学，将涵盖精读、略读、泛读、默读、朗读、诵读等多种阅读方式的训练要领。针对写作教学，将系统介绍审题、立意、选材、构思、表达、修改等写作训练的各个环节，并列举示范性的写作方法，如记叙文写作、议论文写作、说明文写作、应用文写作等。 听说训练： 梳理听话、说话、演讲、辩论、朗诵、配音等听说能力训练的技巧和注意事项，强调在真实语境中培养学生的语言表达能力。 识字与写字教学： 针对低年级教学，将详细介绍识字教学的常用方法，如形声字教学、偏旁部首教学、组词、语境识记等。同时，也包含写字教学的指导要点，如执笔、坐姿、笔画、结构等。 文学作品教学： 深入剖析不同体裁、不同时期文学作品的教学要点，如诗歌鉴赏、散文解读、小说分析、戏剧评论等。重点在于引导学生理解作品的思想内容、艺术特色，培养学生的审美能力和人文素养。 古诗文教学： 针对古诗文教学的特点，将介绍断句、理解字词、梳理文意、赏析韵律、体会情感等教学方法，强调传承和弘扬中华优秀传统文化。 语言文字运用： 关注语言知识的学习，如语音、文字、词汇、语法、修辞、语用等，以及这些知识在实际运用中的体现，如病句辨析、标点符号规范使用、词语辨析与运用等。 信息化教学： 涵盖多媒体教学、网络教学、翻转课堂、混合式学习等信息化教学模式，以及在语文教学中应用教育技术和资源的技巧。 三、 课程标准与教材建设 本书将系统解读国家课程标准，解析教材编写的原则与方法，为理解和实施国家教育政策提供理论支撑。 课程标准解读： 详细阐释各学段（小学、初中、高中）语文课程标准的精神、基本理念、课程目标、内容构成、学业质量要求以及评价标准。深入分析课程标准中对核心素养、学习内容、教学建议等方面的具体规定。 教材编写原则： 探讨教材编写的依据（如课程标准、学科特点、学生认知规律）、编写原则（如科学性、系统性、阶段性、发展性、时代性、人文性）以及编写流程。 教材分析与使用： 指导教师如何科学分析和评价教材，如何在教学中有效利用教材，以及如何根据实际情况对教材进行适度调整和补充。 教材类型： 介绍不同类型的语文教材，如国家审定教材、地方课程教材、校本课程教材等，并分析其特点和应用。 四、 教学评价与质量监控 科学的教学评价是提升教学质量的关键。本书将对各种教学评价方式进行系统梳理和解释。 评价理念： 阐释评价的目的（诊断、形成性、总结性）、评价的功能（激励、导向、反馈）以及评价的原则（科学性、公平性、发展性）。 评价方式： 详细介绍各种评价方式，如形成性评价（课堂观察、学生作品分析、小测验、提问）、终结性评价（单元测验、期中/期末考试）、表现性评价（项目展示、作品集）、自我评价、同伴互评等。 评价工具： 介绍和分析各种评价工具，如量规（Rubrics）、评分标准、问卷、量表等。 学业质量标准： 结合课程标准，解释如何制定和理解不同学段的学业质量标准，以及如何将评价结果用于改进教学和指导学生学习。 考试研究： 涉及语文考试命题的原则、题型设计、考查能力、难度区分度等内容，以及对中考、高考等选拔性考试的分析。 五、 师资培养与专业发展 本书还将关注语文教师的专业素养和职业发展，提供相关的术语和理论支持。 教师专业素养： 阐释优秀语文教师应具备的专业知识（学科知识、教育理论、教学技能）、专业态度（敬业精神、育人情怀、反思精神）和专业能力（教学设计、课堂组织、学困生转化、家校沟通）。 教师专业发展： 介绍教师专业发展的途径，如继续教育、在职研修、教学研究、学术交流、校本培训等，以及相关的术语，如“教学反思”、“课堂观察”、“经验分享”等。 教育研究方法： 简要介绍语文教育研究中的常用方法，如文献研究法、调查研究法、实验研究法、案例研究法等，为研究者提供基础概念。 六、 教育政策与法规 为帮助教育工作者了解国家教育政策和相关法规，本书将收录与语文教育相关的政策性术语。 国家教育政策： 梳理与语文教育相关的重大教育政策，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中国教育现代化2035》等，以及对语文教育提出的具体要求。 教育法规： 涉及《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等与教育教学活动密切相关的法律法规。 评价体系： 解释国家层面的教育评价改革，如“两免一补”、“素质教育”、“减负增效”等政策术语。 本书的特点： 1. 系统性与全面性： 涵盖了语文教育的方方面面，构建了一个完整的知识体系。 2. 权威性与准确性： 术语解释力求准确、规范，符合国家教育部门的最新要求和学术界的普遍认知。 3. 实用性与操作性： 强调理论与实践的结合，为教育工作者提供可操作的指导。 4. 条目清晰与检索便捷： 采用条目式编排，并配以索引，方便读者快速查找所需信息。 5. 语言通俗与例证丰富： 避免使用过于晦涩的语言，并通过丰富的例证帮助读者理解抽象概念。 《新编语文教育术语手册》的出版，将为我国语文教育事业的健康发展提供重要的理论支持和实践指导，是每一位语文教育工作者案头必备的案头参考书。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，其实更像是一场知识体系的重塑之旅。我原本以为自己对语文教育领域的一些核心概念已经了如指掌，但深入阅读后才发现，许多我习以为常的提法，其背后的学术根基和流变脉络是多么的丰富和复杂。这本书的编纂者显然是深谙教育理论的精髓，他们不仅仅是罗列术语，更重要的是梳理了这些概念在不同历史阶段被赋予的不同内涵。我特别喜欢其中一些涉及跨学科视野的术语解释，它们巧妙地将语言学、心理学乃至社会学的一些前沿观点融入到语文教育的语境中，拓宽了我们对“教语文”这件事的想象边界。读完几章，我感觉自己看问题的角度都变得更加立体和纵深了，不再局限于教条式的理解，而是能更批判性地审视和选择最适合当前教学环境的理论指导。

评分☆☆☆☆☆

从一个长期从事教育研究的角度来看，这本书最大的价值在于它的“权威性和兼容性”的平衡。它既能确保收录的术语定义符合当前教育界的主流学术共识，具有坚实的理论基础，又没有过度陷入某一家独大的理论体系。它就像一个中立的观察者，客观地呈现了不同学派对同一概念的不同侧重。这对于我们进行课程改革或者撰写研究报告时，提供了一个非常稳固的、可引用的参考系。在引用或讨论时，我们能够清晰地知道某个术语被普遍接受的释义是什么，避免了因术语理解的偏差而引发不必要的学术争论。总而言之，这是一部具备长期参考价值的、能够支撑起我们专业话语体系的基石性工具书，其价值远超出了其作为一本“手册”的简单功能定位。

评分☆☆☆☆☆

我最近在整理我那些陈旧的教学资料时，发现很多基础概念的理解总是在记忆的模糊地带徘徊。这次偶然接触到这本手册，简直像是找到了一个知识的“定海神针”。它不像那些晦涩难懂的理论专著，而是以一种非常实用和工具性的方式存在。我特别欣赏它对每一个术语的界定和阐释方式——往往是先给出最精炼的核心定义，然后紧接着是它在实际教学情境中的具体应用举例，最后可能会补充一些历史沿革或者与其他相近概念的区别。这种“定义—应用—辨析”的结构，极大地提高了检索效率。比如说，当我需要在备课时迅速确认某个教学法名词的精确含义，我不需要费力去啃那些长篇累牍的理论章节，直接翻到对应字母索引，几秒钟内就能锁定所需信息，然后带着清晰的理解回到我的教学设计中去。它真正体现了“手册”二字的精髓，就是随时待命，高效服务。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮。厚实的封面带着一种沉稳的质感，色彩搭配上选择了低调的深蓝与米白，既有学术书籍的严谨，又不失现代设计的简洁美感。触感上，纸张的选取也颇为讲究，内页的纸张光滑细腻，即便是长时间阅读也不会感到刺眼或疲劳。排版方面，字体大小适中，行距和字距的把握恰到好处，使得大段文字的阅读体验非常舒适，尤其是一些复杂的术语解释，通过合理的留白和分段处理，看起来层次分明，逻辑清晰。装订工艺也看得出下了功夫，书脊平整有力，翻页时没有那种松垮或生涩的感觉，让人觉得这是一本可以经受住频繁翻阅和长期收藏的书籍。整体而言，这本书从外在到内在都散发着一种精心打磨的专业气息，光是把它放在书架上，就觉得空间都提升了不少格调。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排逻辑非常符合中文学习者的习惯，检索起来极其方便。它不像某些外文翻译过来的工具书，索引系统常常让人摸不着头脑。这里采用的可能是我们最熟悉的笔画或拼音排序法，使得即便是在压力较大的教学工作之余，也能快速定位目标词汇。更值得称赞的是，在一些容易混淆的术语并列处，它采用了对比表格的形式进行梳理，直观明了，一目了然。比如涉及到不同学派对“阅读理解”层次划分的差异时，用表格一列，核心差异点立刻凸显出来，这比纯文字描述要有效得多。对于一线教师来说，时间就是生命，这种精妙的版式设计，极大地优化了我们利用碎片时间进行专业学习的效率，是体现了对使用者极度体贴的用心。