新編語文教育術語手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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顧之川 編

圖書標籤:

• 語文教育
• 教育術語
• 語文教學
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• 手冊
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• 教育

齣版社： 上海交通大學齣版社

ISBN：9787313185341

版次：1

商品編碼：12359411

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-04-01

用紙：膠版紙

頁數：352

字數：348000

正文語種：中文

內容簡介

　　《新編語文教育術語手冊》收錄瞭語文教育常用術語，每個詞條的釋義力求簡明扼要、科學準確，每一個例句（示例或案例）生動形象、可讀性強。
　　《新編語文教育術語手冊》主要包括“語文課程”“語文教材”“語言文學”“圖書齣版”“語文教學”“語文考試”“語文教師”七大部分內容，並附有《中華人民共和國國傢通用語言文字法》，摘編瞭教育部《義務教育語文課程標準（2011年版）》《普通高中語文課程標準（2017年版）》和《普通高等學校統一招生考試大綱語文（2018年版）》，以便讀者查閱使用。

作者簡介

　　顧之川，教育部課程教材研究所研究員，人民教育齣版社編審，兼任中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長，教育部考試中心特聘專傢，教育部“國培計劃”首批專傢，國傢社科基金評審專傢。主要從事語文教育研究和中學語文教材研究編寫工作，主編人教版多套初中、高中語文教材。著有《顧之川語文教育論》《語文論稿》《明代漢語詞匯研究》《中國文化常識》等，主編“中國語文教育研究”“新國學教育讀本”“文心經典”等叢書，並有古籍整理著作多種。

內頁插圖

目錄

語文課程
課程
課程改革
三級課程
三級課程管理
語文課程
母語課程
國傢語文課程
地方語文課程
語文校本課程
語文校本教研製度
語文必修課程
語文選擇性必修課程
語文選修課程
義務教育課程設置實驗
方案¨
普通高中課程方案
語文教學大綱
語文課程標準
義務教育語文課程標準
普通高中語文課程標準
語文素養
語文核心素養
語言建構與運用
思維發展與提升
審美鑒賞與創造
文化傳承與理解
語文學習任務群
整本書閱讀與研討
跨媒介閱讀與交流
中華優秀傳統文化
古詩文背誦推薦篇目
語文課程性質
語文課程理念
語文課程功能
語文課程目標
語文課程結構
語文課程資源
語文課程資源共享機製
課外讀物
語文課程的工具性
語文課程的人文性
語文課程的綜閤性
語文課程的實踐性
語文必修課程的基礎性
語文必修課程的均衡性
語文課程的時代性
語文課程的民族性
……
語文教材
語言文學
圖書齣版
語文教學
語文考試
語文教師
附錄
參考文獻
索引

前言/序言

　　在我國基礎教育領域，有一個問題一直睏擾著廣大語文教育工作者，即對語文學科所涉及的相關概念術語，不像數學、物理、化學、生物、曆史、地理等其他學科那樣清楚明確，往往存在著界定不明確、含混不清等現象。這裏固然有語文教育學科特點本身的原因，有語言學、文學等學術界與中小學語文教育的溝通交流不暢的問題，也有語文教育相關研究不夠深入的問題。有時同一個概念，語文教育界與社會上一般人理解不同，大學教師和中小學語文教師的理解往往存在歧義，至於具體運用時當然也就各隨其便、憑其所好瞭。比如，“寫作”與“作文”，“記敘文”“議論文”“說明文”與“論述類文本”“實用類文本”“文學類文本”，甚至“錶現手法”與“錶現方法”等。這種情況普遍錶現在課程標準（教學大綱）、教材編寫、教學實施、考試評價等各方麵，常常給廣大一綫語文教師、學生和傢長等帶來不少睏惑。

《新編語文教育術語手冊》內容簡介 本書旨在係統梳理、精準界定並清晰闡釋語文教育領域內的核心術語，為廣大語文教師、教育研究者、教育管理者以及相關從業人員提供一本權威、實用、易於查閱的專業工具書。內容涵蓋瞭從小學到高中語文教學的各個環節，從教學理念、教學方法、教學評價到課程標準、教材建設，乃至師資培養、教育政策等宏觀層麵的重要概念。 一、 核心理念與學科發展 本書首先深入探討瞭語文教育的根本理念。這包括對“語文是什麼”、“語文教育的目標是什麼”、“為什麼要學語文”等基本問題的深刻闡釋。內容將涉及語文作為一門獨立學科的學科本質，其工具性與人文性的辯證統一，以及在新時代背景下，語文教育肩負的培養學生核心素養、提升民族文化自信、促進個體全麵發展的重要使命。 學科本質與價值： 詳細闡釋語文的工具性體現在語言文字的掌握與運用，包括聽說讀寫能力的發展；人文性則體現在通過語言文字學習，感悟中華優秀傳統文化，理解人類社會文明，培養健全人格，樹立正確價值觀。 核心素養： 深入解讀教育部提齣的語文核心素養，如語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。對每一項素養的內涵、外延、培養途徑及評價方式進行詳盡說明。 教育理念的演變： 迴顧語文教育理念的發展曆程，從傳統的知識傳授模式，到以學生為中心、以能力為本位的現代教育思潮，再到強調學科核心素養的當下。梳理不同曆史時期代錶性的教育思想，如“整體性語文”、“應用性語文”、“建構主義語文”等。 教育目標： 明確當下語文教育的目標，不僅是知識的積纍，更是能力的提升、思維的訓練、情感的陶冶和人格的塑造。關注學生學習興趣的激發，學習主動性的培養，以及終身學習能力的養成。 二、 教學方法與實踐 本書的重點篇幅將聚焦於語文教學的具體方法和實踐操作。這些術語不僅包括傳統的教學模式，更涵蓋瞭當前教育改革中提倡的新型教學策略和技術應用。 教學模式與策略： 詳細介紹並辨析各種教學模式，如講授法、討論法、閤作學習法、探究式學習法、項目式學習法、情境教學法、問題導嚮教學法等。對每種方法的原理、適用範圍、操作要領、優缺點進行深入分析。 讀寫訓練方法： 針對閱讀教學，將涵蓋精讀、略讀、泛讀、默讀、朗讀、誦讀等多種閱讀方式的訓練要領。針對寫作教學，將係統介紹審題、立意、選材、構思、錶達、修改等寫作訓練的各個環節，並列舉示範性的寫作方法，如記敘文寫作、議論文寫作、說明文寫作、應用文寫作等。 聽說訓練： 梳理聽話、說話、演講、辯論、朗誦、配音等聽說能力訓練的技巧和注意事項，強調在真實語境中培養學生的語言錶達能力。 識字與寫字教學： 針對低年級教學，將詳細介紹識字教學的常用方法，如形聲字教學、偏旁部首教學、組詞、語境識記等。同時，也包含寫字教學的指導要點，如執筆、坐姿、筆畫、結構等。 文學作品教學： 深入剖析不同體裁、不同時期文學作品的教學要點，如詩歌鑒賞、散文解讀、小說分析、戲劇評論等。重點在於引導學生理解作品的思想內容、藝術特色，培養學生的審美能力和人文素養。 古詩文教學： 針對古詩文教學的特點，將介紹斷句、理解字詞、梳理文意、賞析韻律、體會情感等教學方法，強調傳承和弘揚中華優秀傳統文化。 語言文字運用： 關注語言知識的學習，如語音、文字、詞匯、語法、修辭、語用等，以及這些知識在實際運用中的體現，如病句辨析、標點符號規範使用、詞語辨析與運用等。 信息化教學： 涵蓋多媒體教學、網絡教學、翻轉課堂、混閤式學習等信息化教學模式，以及在語文教學中應用教育技術和資源的技巧。 三、 課程標準與教材建設 本書將係統解讀國傢課程標準，解析教材編寫的原則與方法，為理解和實施國傢教育政策提供理論支撐。 課程標準解讀： 詳細闡釋各學段（小學、初中、高中）語文課程標準的精神、基本理念、課程目標、內容構成、學業質量要求以及評價標準。深入分析課程標準中對核心素養、學習內容、教學建議等方麵的具體規定。 教材編寫原則： 探討教材編寫的依據（如課程標準、學科特點、學生認知規律）、編寫原則（如科學性、係統性、階段性、發展性、時代性、人文性）以及編寫流程。 教材分析與使用： 指導教師如何科學分析和評價教材，如何在教學中有效利用教材，以及如何根據實際情況對教材進行適度調整和補充。 教材類型： 介紹不同類型的語文教材，如國傢審定教材、地方課程教材、校本課程教材等，並分析其特點和應用。 四、 教學評價與質量監控 科學的教學評價是提升教學質量的關鍵。本書將對各種教學評價方式進行係統梳理和解釋。 評價理念： 闡釋評價的目的（診斷、形成性、總結性）、評價的功能（激勵、導嚮、反饋）以及評價的原則（科學性、公平性、發展性）。 評價方式： 詳細介紹各種評價方式，如形成性評價（課堂觀察、學生作品分析、小測驗、提問）、終結性評價（單元測驗、期中/期末考試）、錶現性評價（項目展示、作品集）、自我評價、同伴互評等。 評價工具： 介紹和分析各種評價工具，如量規（Rubrics）、評分標準、問捲、量錶等。 學業質量標準： 結閤課程標準，解釋如何製定和理解不同學段的學業質量標準，以及如何將評價結果用於改進教學和指導學生學習。 考試研究： 涉及語文考試命題的原則、題型設計、考查能力、難度區分度等內容，以及對中考、高考等選拔性考試的分析。 五、 師資培養與專業發展 本書還將關注語文教師的專業素養和職業發展，提供相關的術語和理論支持。 教師專業素養： 闡釋優秀語文教師應具備的專業知識（學科知識、教育理論、教學技能）、專業態度（敬業精神、育人情懷、反思精神）和專業能力（教學設計、課堂組織、學睏生轉化、傢校溝通）。 教師專業發展： 介紹教師專業發展的途徑，如繼續教育、在職研修、教學研究、學術交流、校本培訓等，以及相關的術語，如“教學反思”、“課堂觀察”、“經驗分享”等。 教育研究方法： 簡要介紹語文教育研究中的常用方法，如文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、案例研究法等，為研究者提供基礎概念。 六、 教育政策與法規 為幫助教育工作者瞭解國傢教育政策和相關法規，本書將收錄與語文教育相關的政策性術語。 國傢教育政策： 梳理與語文教育相關的重大教育政策，如《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要》、《中國教育現代化2035》等，以及對語文教育提齣的具體要求。 教育法規： 涉及《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等與教育教學活動密切相關的法律法規。 評價體係： 解釋國傢層麵的教育評價改革，如“兩免一補”、“素質教育”、“減負增效”等政策術語。 本書的特點： 1. 係統性與全麵性： 涵蓋瞭語文教育的方方麵麵，構建瞭一個完整的知識體係。 2. 權威性與準確性： 術語解釋力求準確、規範，符閤國傢教育部門的最新要求和學術界的普遍認知。 3. 實用性與操作性： 強調理論與實踐的結閤，為教育工作者提供可操作的指導。 4. 條目清晰與檢索便捷： 采用條目式編排，並配以索引，方便讀者快速查找所需信息。 5. 語言通俗與例證豐富： 避免使用過於晦澀的語言，並通過豐富的例證幫助讀者理解抽象概念。 《新編語文教育術語手冊》的齣版，將為我國語文教育事業的健康發展提供重要的理論支持和實踐指導，是每一位語文教育工作者案頭必備的案頭參考書。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，其實更像是一場知識體係的重塑之旅。我原本以為自己對語文教育領域的一些核心概念已經瞭如指掌，但深入閱讀後纔發現，許多我習以為常的提法，其背後的學術根基和流變脈絡是多麼的豐富和復雜。這本書的編纂者顯然是深諳教育理論的精髓，他們不僅僅是羅列術語，更重要的是梳理瞭這些概念在不同曆史階段被賦予的不同內涵。我特彆喜歡其中一些涉及跨學科視野的術語解釋，它們巧妙地將語言學、心理學乃至社會學的一些前沿觀點融入到語文教育的語境中，拓寬瞭我們對“教語文”這件事的想象邊界。讀完幾章，我感覺自己看問題的角度都變得更加立體和縱深瞭，不再局限於教條式的理解，而是能更批判性地審視和選擇最適閤當前教學環境的理論指導。

評分☆☆☆☆☆

從一個長期從事教育研究的角度來看，這本書最大的價值在於它的“權威性和兼容性”的平衡。它既能確保收錄的術語定義符閤當前教育界的主流學術共識，具有堅實的理論基礎，又沒有過度陷入某一傢獨大的理論體係。它就像一個中立的觀察者，客觀地呈現瞭不同學派對同一概念的不同側重。這對於我們進行課程改革或者撰寫研究報告時，提供瞭一個非常穩固的、可引用的參考係。在引用或討論時，我們能夠清晰地知道某個術語被普遍接受的釋義是什麼，避免瞭因術語理解的偏差而引發不必要的學術爭論。總而言之，這是一部具備長期參考價值的、能夠支撐起我們專業話語體係的基石性工具書，其價值遠超齣瞭其作為一本“手冊”的簡單功能定位。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮。厚實的封麵帶著一種沉穩的質感，色彩搭配上選擇瞭低調的深藍與米白，既有學術書籍的嚴謹，又不失現代設計的簡潔美感。觸感上，紙張的選取也頗為講究，內頁的紙張光滑細膩，即便是長時間閱讀也不會感到刺眼或疲勞。排版方麵，字體大小適中，行距和字距的把握恰到好處，使得大段文字的閱讀體驗非常舒適，尤其是一些復雜的術語解釋，通過閤理的留白和分段處理，看起來層次分明，邏輯清晰。裝訂工藝也看得齣下瞭功夫，書脊平整有力，翻頁時沒有那種鬆垮或生澀的感覺，讓人覺得這是一本可以經受住頻繁翻閱和長期收藏的書籍。整體而言，這本書從外在到內在都散發著一種精心打磨的專業氣息，光是把它放在書架上，就覺得空間都提升瞭不少格調。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排邏輯非常符閤中文學習者的習慣，檢索起來極其方便。它不像某些外文翻譯過來的工具書，索引係統常常讓人摸不著頭腦。這裏采用的可能是我們最熟悉的筆畫或拼音排序法，使得即便是在壓力較大的教學工作之餘，也能快速定位目標詞匯。更值得稱贊的是，在一些容易混淆的術語並列處，它采用瞭對比錶格的形式進行梳理，直觀明瞭，一目瞭然。比如涉及到不同學派對“閱讀理解”層次劃分的差異時，用錶格一列，核心差異點立刻凸顯齣來，這比純文字描述要有效得多。對於一綫教師來說，時間就是生命，這種精妙的版式設計，極大地優化瞭我們利用碎片時間進行專業學習的效率，是體現瞭對使用者極度體貼的用心。

評分☆☆☆☆☆

我最近在整理我那些陳舊的教學資料時，發現很多基礎概念的理解總是在記憶的模糊地帶徘徊。這次偶然接觸到這本手冊，簡直像是找到瞭一個知識的“定海神針”。它不像那些晦澀難懂的理論專著，而是以一種非常實用和工具性的方式存在。我特彆欣賞它對每一個術語的界定和闡釋方式——往往是先給齣最精煉的核心定義，然後緊接著是它在實際教學情境中的具體應用舉例，最後可能會補充一些曆史沿革或者與其他相近概念的區彆。這種“定義—應用—辨析”的結構，極大地提高瞭檢索效率。比如說，當我需要在備課時迅速確認某個教學法名詞的精確含義，我不需要費力去啃那些長篇纍牘的理論章節，直接翻到對應字母索引，幾秒鍾內就能鎖定所需信息，然後帶著清晰的理解迴到我的教學設計中去。它真正體現瞭“手冊”二字的精髓，就是隨時待命，高效服務。