成長型思維訓練：12個月改變學生思維模式指導手冊 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[英] 安妮·布洛剋，希瑟·亨得利著

圖書標籤:

成長型思維
思維模式
教育心理學
學生發展
教學方法
積極心理學
習慣養成
自我提升
12個月計劃
指南手冊

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齣版社：上海社會科學院齣版社

ISBN：9787552021318

版次：1

商品編碼：12375180

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-06-01

用紙：輕型紙

頁數：272

正文語種：中文

具體描述

産品特色

編輯推薦

《成長型思維訓練：12個月改變學生思維模式指導手冊》

教育界諾貝爾奬——“一丹奬”獲奬成果的實際應用

突破固定型思維，發展成長型思維

讓孩子的潛能完全釋放，讓孩子終生成功

2006 年，斯坦福大學的行為心理學教授卡羅爾? 德韋剋公布瞭自己 30 多年研究人如何纔能取得成功的成果，其核心是她發現的簡單而有力的兩種思維理論，她將它們命名為固定型思維與成長型思維。德韋剋教授的發現所引起的巨大震動至今仍未平息，而且被越來越多的人所證實、接受、應用和學習。由於成長型思維對教育的巨大意義，2017年12月，德韋剋教授榮獲首屆全球教育單項奬——“一丹奬”。該奬項突破宗教、種族、國傢限製，號稱教育界的諾貝爾奬。因此，斬獲首屆“一丹奬”意味著成長型思維被認為是近幾十年來教育學術領域偉大的、值得應用推廣的科研成果。

什麼是固定型思維？這種思維相信我們齣生時帶有固定量的纔智與能力。采取固定型思維的人傾嚮於迴避挑戰與失敗，從而剝奪瞭自己過上富於體驗與學習的生活。

什麼是成長型思維？這種思維相信通過練習、堅持和努力，人類具有學習與成長的無限潛力。采取成長型思維的人能夠沉著應對挑戰，他們不怕犯錯或難堪，而是專注於成長的過程。

從兩種思維的簡單定義我們就能發現這兩種思維方式的巨大不同，而選擇何種思維方式會對一個人的一生産生巨大的影響。可以說，不同的思維方式則是決定一個人能夠達到的成功高度的決定性因素之一。

這兩種對立的思維模式——固定型與成長型——存在於我們每個人的身上。德韋剋教授指齣：所有人在生命之初都有著成長型思維。事實上，嬰兒是成長型思維的典範。他們不在乎自己說的話是否有意義，因為他們正在學習說話。如果他們走瞭幾步之後摔倒瞭，他們會立刻站起來，因為他們正在學習走路。一旦孩子們能夠評價自我，有些孩子會變得懼怕挑戰。他們會害怕自己不夠聰明。他們的思維變得保守和固定，那種生機勃發的學習狀態即告終結。如何挖掘天然存在我們身上的成長型思維，找迴如嬰兒般生機勃發的學習狀態？

這本《成長型思維訓練》就是受到德韋剋教授研究成果的啓發，試圖為想要挖掘成長型思維能力的教師提供建議與指導。作者相信，在課堂中采用成長型思維能夠顯著提高學生的成績，而老師應該為學生創造機會，鼓勵他們采取成長型思維。在本書中，作者設法闡明瞭一些能夠提供機會在學生中培養成長型思維的特定領域，也為那些想要抓住機會，努力讓學生走嚮成功的人，提供瞭一些實用的策略。

內容簡介

《成長型思維訓練：12個月改變學生思維模式指導手冊》

如何挖掘天然存在我們身上的成長型思維，找迴如嬰兒般生機勃發的學習狀態？

培養成長型思維，釋放孩子無限潛能

增加參與度，提高成績，激勵學生

研究錶明，成長型思維能夠導緻更高的測評分數，能夠提升評級並增加課堂上的參與度。當學生瞭解到他們的纔智沒有極限時，他們會更努力，也會更自覺地去學習，他們會取得成功。教師和傢長可以利用本書中的工具，激勵孩子相信自己，實現任何可能。

本書的兩位作者都是老師，所以這本書是由老師為老師創作的著作，是作者在自己的課堂培養成長型思維的實踐總結，是一本通過創造性的課程、激勵信息與革新教學來釋放學生潛能的指南，易讀、易懂、易學，但其理論深度和廣度卻絲毫不遜於專業學者寫的科普著作。

本書不僅全麵應用瞭德韋剋團隊在成長型思維培養方麵的成果，還完美融閤瞭心理學各前沿領域的方法或品質培養的相關內容，例如目標定嚮、執行意圖、元認知策略、堅毅等。一些成熟有效的策略也貫穿本書，在作者的教學方案中隨處可見，例如SMART 五原則等。本書不僅隻是成長型思維的操作指導書，更是整個非認知能力領域精華內容的教育踐行地圖，對廣大老師、傢長都有極高的參考價值。

培養成長型思維課堂所需的全部內容都在這裏：

●一份逐月實施的計劃

●各種基於研究的活動

●可以親自動手的課程方案

●教育工作者的真實故事

●建設性的反饋

●給傢長的信的樣本

……

成長型思維對人生的影響遠不止於學業。事實上，它在情緒、態度、人際關係乃至健康方麵，都有著深度的決定力。俗話說“打蛇打七寸”，意思是說要抓住關鍵的地方。而成長型思維，正是人生成功的七寸。

作者簡介

安妮·布洛剋（Annie Brock），畢業於堪薩斯州立大學新聞學與大眾傳媒專業，並通過沃什伯恩大學取得瞭教學資格。曾負責過圖書館媒體運營，還擔任過高中語言藝術課的老師。齣版有《榖歌課堂介紹》（Introduction to Google Classroom）一書。目前是一位自由撰稿人兼教育技術顧問，與丈夫及兩個孩子一起生活在堪薩斯州。

希瑟·亨得利（Heather Hundley），一位擁有12年教學經驗的小學教育工作者。目前在格林布什東南堪薩斯教育服務中心（Greenbush Southeast Kansas Education Service Center）工作，是一名教學支持專傢。希瑟在華盛本大學取得瞭基礎教育學位，並在貝剋大學取得瞭教育與學校領導專業的碩士學位。她曾擔任過華盛本大學的職前教師主管與客座講師。希瑟近期被提名為堪薩斯州2016年數學與科學教學優秀奬的最終候選人。她與丈夫及三個孩子一起生活在堪薩斯州。

精彩書摘

中文版序言

給孩子的最好禮物——成長型思維

黃臻

我曾經問過很多傢長和老師，如果你能給孩子的未來送三件禮物，你會送什麼？大傢的迴答幾乎都鎖定健康、幸福和成功這幾個方麵。如果是我，隻能送一件禮物，我會選擇成長型思維模式。

2017年11月26日，在中國教育科學研究院主辦的第四屆中國未來學校大會上，香港嶺南大學魏嚮東院長代錶國際科研團隊分享的一項教育實驗結果震驚全場：僅參與2個學時的特殊課程培訓，一學期後，學生的數學成績（相比對照組）提升瞭近4分。更有意義的是，該課程與數學壓根沒有半點關係。成績提升隻不過是課後自然而然發生的結果之一。

大會著重提到的特殊課程是什麼？到底教瞭孩子什麼？為什麼效果如此神奇？答案就是本書帶給廣大讀者的“成長型思維”。

成長型思維又名成長心態、成長型心理定嚮，是“性格品質力”傢族中最重要的一員。性格品質力指對人生成就和幸福起決定性作用的非知識性的、非智力的因素的總稱，學術上，它們被教育經濟學傢稱為非認知能力，而被心理學傢叫作非智力因素。成長型思維起源於美國斯坦福大學卡羅爾·德韋剋團隊的研究成果。由於成長型思維對教育的巨大意義，2017年12月，德韋剋教授榮獲首屆全球最大的教育單項奬——“一丹奬”。該奬項突破宗教、種族、國傢限製，選擇“全球對教育最好的研究成果”，號稱教育界的諾貝爾奬。因此，斬獲首屆“一丹奬”意味著成長型思維被認為是近幾十年來教育學術領域最偉大的、最值得應用推廣的科研成果。

那麼，到底什麼是成長型思維呢？它是一種以智力可塑為核心信念的係統的思維模式。簡單來說，就是堅信智力、能力都是可以通過努力學習和練習得到不斷提高。由此，成長型思維認為：睏難是成長的機會；挫摺是收獲的機會；暴露缺點沒有關係；在彆人眼裏隻顯得聰明沒有意義，取得實質性進步纔重要；天賦隻是起點，努力纔最酷……成長型思維的孩子勝不驕，他們知道在舒適區裏輕易取得的成功，並不能帶來多少提高，不斷挑戰自己纔能變得更聰明。成長型思維的孩子敗不餒，他們會告訴自己“NOT YET!”（隻是尚未成功），從錯誤中學習，讓每次失敗成為通嚮成功的階梯。

成長型思維對人的影響有多大呢？首先來看一則真實案例。曉晨是名來自北京中關村某小學的3年級小學生，她曾參加我們科研團隊在中科院心理所的成長型思維教育實驗。每遇到不會做的題目，她曾經會非常焦慮，然後生氣，最後總要大哭一場，一鬧就是一個小時，全傢都被這負麵情緒交響麯嚇齣瞭“數學恐懼癥”。在接受培訓之後，她全新看待自己，不再被睏難嚇倒，而是主動應用有關技能，讓自己的學習過程煥然一新。曉晨告訴媽媽，“每個人都能變得更聰明，而思考難題正是把自己變強的機會”，“隻要努力，每個人都能學會”。結果不僅是她整個思維和學習狀態發生瞭轉變，更讓她自己驚喜的是，數學成績從全班倒數第四，在一個學期之內躍升到前五名。

成長型思維對曉晨的影響不是特例，在國內已開展的教育實驗中，這種成效是普遍現象。從一篇2016年末發錶在頂級學術刊物上的論文中，我們還可以看到更大規模數據的研究結果。按照是否是成長型思維，研究者將南美國傢智利所有公立學校的十年級學生（約16萬人）分成瞭兩類，一類傾嚮於成長型思維，另一類傾嚮於與之相反的思維模式，叫固定型思維。結果發現，成績的一般規律是與傢庭收入相關——越富人傢的孩子，成績越好。然而，無論是貧窮還是富裕，在任何一種社會經濟地位的傢庭中，成長型思維學生的學業成績都遠優於固定型思維的學生。優秀多少呢？哪怕是來自最窮傢庭階層的孩子，當他們是成長型思維時，語文成績竟然和最富但是是固定型思維的孩子相差無幾。也就是說，當人們為瞭幫孩子學業更優秀而拼爹拼媽，想盡辦法給孩子更好的教育資源時，科研大數據告訴我們：如果孩子有瞭成長型思維，這一項優勢就可能消弭最富傢庭與最窮傢庭的傢庭背景差距。而且更多的研究錶明，成長型思維的學生會越來越優秀，他們之間的差距會越來越大。

成長型思維對人生的影響遠不止於學習成績。事實上，它在情緒、態度、人際關係乃至健康方麵，都有著深度的決定力。我們中國有句俗話“打蛇打七寸”，意思是說要抓住關鍵的地方。而成長型思維，正像是人生成功的七寸。

成長型思維可以培養嗎？不僅可以培養，而且並不難，隻要采用科學係統的方法。本書的作者、兩名美國教師——布洛剋和亨得利，踐行多年，引導一批又一批學生摒棄瞭固定型思維模式（智力天生固定，難以通過努力得到提升），轉變為積極、上進、自信、努力的自主學習者。

在通讀本書之前，當聽說本書的作者是中學教師而不是大學教授時，我曾猜想本書的優點是實操性強，充滿許多接地氣的案例故事，而高度可能不夠。然而我錯瞭！本書確實極其易讀、易懂、易學，其理論深度和廣度卻絲毫不遜於專業學者寫的科普著作。我還注意到，本書不僅全麵應用瞭德韋剋團隊在成長型思維培養方麵的成果，還完美融閤瞭心理學各前沿領域的方法或品質培養的相關內容，例如目標定嚮（Goal Orientation）、執行意圖（Implementation Intention）、元認知策略（Meta-cognition Strategy）、堅毅（Grit）等。一些成熟有效的策略也貫穿本書，在作者的教學方案中隨處可見，例如SMART五原則等。本書不僅隻是成長型思維的操作指導書，更是整個非認知能力領域精華內容的教育踐行地圖。

投身成長型思維的教育會是一種怎樣的體驗呢？教育者會看到，首先收獲的是自己的成長，並感到深深的快樂。當年我剛開始從事成長型思維教育時，曾認為自己原本就是百分之百成長型思維的人，不可能更進一步瞭。然而這些年來，我仍然齣乎意料地收獲瞭巨大的進步。每當遇到看起來完全無解的麻煩時，壓力感、焦慮感甚至憤怒也會不請自到，但隻要我對自己說“我是成長型思維的人，總能有辦法的”，負麵情緒便立刻煙消雲散，讓我能從容地將思考集中於如何剋服睏難，自己怎麼做能把事情變好，哪怕隻是變好一點點。於是，我發現，還真沒有過不去的坎兒。不僅成功，連幸福其實都取決於人們自己的選擇。因為決定我們快樂與否的，不是外在的事情本身，而是我們對事情的看法。而決定我們有怎樣“看法”的，正是思維模式。在成長型思維模式下，任何際遇，不管是被褒揚還是被責罵，不管是成功還是失敗，不管是輕鬆還是艱苦，不管是有趣還是無聊，都會被我們看作是進步的機會。於是，成長就會真的發生。

最後，也許大傢還會有這樣一個疑慮：這本書對美國孩子有益，對中國孩子同樣適用嗎？作為一名科研工作者，我對此問題是非常關心的。我在中科院做的大量教育實驗也驗證瞭，成長型思維訓練對中國學前班至初三學生都有顯著效果。如果一定要問中國讀者應特彆注意哪些文化差異的話，我想建議大傢特彆著重學習本書的第6章到第8章。中華傳統文化中不缺對努力的重視，但相比西方文化，我們更缺乏鼓勵。傳統教育者更嚴厲地批評孩子，甚至不是分析行為，而是評判人格。事實上，沒有與毛病一直綁定的學生，也沒有隻需要發展新技能的孩子。鼓勵孩子看到希望，堅信進步的可能性，這猶如將陽光灑在他們的心田，會滋養生機勃勃的心靈。

感謝青豆書坊迅速為我國引入這本書，可謂從頭到尾、渾身上下都是寶。我想充滿激情地將它推薦給廣大教育工作者、傢長甚至年齡較大的青少年。本書既可以作為學校班級實施的教案，又可以作為傢庭教育的教材，還可以是開闊視野、自我提升的工具書。試想，如果我國數億青少年和兒童都能從這種世界一流的品質教育中受益，都積極、上進、陽光、自信、歡迎挑戰、擁抱錯誤、百摺不撓、堅持到底，世界將有多麼美好？捧起本書時，正是這個夢想開始的地方。

2017年歲末

（黃臻，中國科學院心理研究所博士後、兒童非智力因素教育項目負責人，香港-中科院聯閤傢庭教育實驗項目主持人）

突破思維定勢，點燃學習潛能：一本陪伴孩子12個月蛻變的成長秘籍您的孩子是否曾因一次失敗而一蹶不振，對挑戰望而卻步？是否常常聽到“我做不到”、“我不是學這個的料”這樣的沮喪之語？這些都可能是固守瞭“固定型思維”的信號，它像一道無形的牆，阻礙著孩子潛能的發揮和持續的進步。在這個日新月異的時代，適應變化、不斷學習、勇於探索新領域的能力，比以往任何時候都更加重要。而這一切的基石，正是擁有“成長型思維”。成長型思維並非與生俱來，它是一種可以被培養、被塑造的思維模式。它相信能力和智慧可以通過努力、學習和堅持得到提升，將睏難視為成長的機會，將失敗看作寶貴的經驗。如果您正在尋找一種係統、有效的方法，來幫助孩子擺脫消極的思維循環，建立自信，激發內在驅動力，那麼，這本書將是您最得力的夥伴。它不是泛泛而談的理論說教，也不是一次性的速成課程，而是一套為期12個月的深度陪伴計劃，旨在通過循序漸進的訓練，將成長型思維的種子深深地植入孩子的心靈，並生根發芽，枝繁葉茂。為什麼是12個月？思維模式的轉變是一個需要時間沉澱、反復練習和深度內化的過程。12個月，足夠讓孩子從理解概念到主動實踐，從偶爾為之到成為習慣。每一天、每周、每月，我們都為孩子精心設計瞭不同的側重點和實踐活動。這不僅僅是一本書，更是一段旅程，一段陪伴孩子從“我不行”到“我可以試試看”，再到“我已經做到瞭”的蛻變之旅。這本書能為您的孩子帶來什麼？ 1. 認識思維的兩種模式：洞悉“固定型思維”的陷阱：孩子將學會識彆那些讓他們停滯不前的想法，例如“我學不好數學”、“我天生就不擅長運動”、“聰明人不需要努力”。瞭解這些想法的局限性，是打破它們的第一步。擁抱“成長型思維”的力量：孩子將理解，天賦和纔能並非一成不變，通過努力、策略和從他人那裏獲得幫助，他們可以變得更聰明、更有能力。他們會學會欣賞過程，而不是隻關注結果。 2. 建立堅韌不拔的意誌：從“失敗”中汲取養分：麵對挫摺時，孩子將不再感到絕望，而是學會分析失敗的原因，從中學習，調整策略，重新站起來。每一次的跌倒，都將成為他們變得更強的墊腳石。培養“延遲滿足”的能力：成長型思維的核心在於對長期目標的追求。本書將引導孩子理解，為瞭更大的收獲，有時需要付齣當前的努力和犧牲，並從中體會到堅持帶來的成就感。 3. 激發內在學習動力：發現學習的樂趣：當孩子明白他們的努力能帶來進步時，學習本身就會變得更有吸引力。他們將從“不得不學”轉變為“想要去學”，主動探索未知，享受求知的過程。培養好奇心和探索精神：成長型思維鼓勵孩子跳齣舒適區，嘗試新事物。他們會變得更加好奇，樂於提問，勇於挑戰那些曾經讓他們畏懼的任務。 4. 提升解決問題的能力：積極的心態應對挑戰：麵對難題時，孩子不會輕易放棄，而是會積極尋求解決方案，將問題視為一個需要攻剋的挑戰，而不是無法逾越的障礙。學會製定有效的策略：瞭解瞭“努力”的重要性後，孩子還會被引導去思考“如何努力”。本書將提供實用的方法，幫助他們找到更有效率的學習和解決問題的方法。 5. 增強自信與自我效能感：內在的肯定而非外在的評價：孩子將學會更關注自己的進步和努力，而不是過分在意他人的看法或分數的高低。這種內在的肯定，是建立真正自信的關鍵。相信自己可以通過努力達成目標：當孩子一次次地通過努力剋服睏難，實現目標時，他們的自我效能感會不斷增強，相信自己有能力影響和改變自己的生活。本書的獨特性與實踐性： 12個月的係統性指導：每一個月都有明確的主題和核心目標，從概念認知到實踐應用，層層遞進。我們為你和孩子規劃好瞭每一步，隻需跟隨指引，耐心踐行。豐富的互動練習與活動：書中包含大量的貼近孩子生活和學習的互動練習、思維遊戲、情境模擬和反思日誌。這些內容旨在讓孩子在玩樂中學習，在體驗中成長。傢長與教師的實用指南：本書不僅是寫給孩子的，更是送給傢長和教育者的。我們提供瞭如何引導孩子、如何與孩子一同參與訓練的詳細建議和技巧，幫助您成為孩子成長型思維道路上的得力助手。循序漸進，寓教於樂：內容設計兼顧趣味性和啓發性，避免枯燥乏味的理論灌輸，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，不知不覺地吸收和內化成長型思維的精髓。真實案例與故事激勵：書中將穿插許多國內外知名人物或普通孩子的真實故事，用榜樣的力量激勵孩子，讓他們看到成長型思維如何改變人生軌跡。本書的結構與內容亮點（不包含具體書本內容，僅為介紹其可能包含的豐富性和深度）：季度主題劃分： 12個月被劃分為四個季度，每個季度圍繞一個核心的成長型思維維度展開，如“接納挑戰與擁抱失敗”、“專注過程與努力的力量”、“從錯誤中學習與改進策略”、“發展能力與堅定信念”等。月度聚焦內容：每個月會深入探討一個具體的方麵，例如“如何有效地從錯誤中學習”、“如何識彆並挑戰負麵想法”、“如何設定可實現的努力目標”、“如何從他人的成功中獲得啓發”等等。周度實踐任務：每周為孩子提供一係列具體的“思維挑戰”或“成長任務”，例如“本周嘗試一項你認為自己做不到的事情”、“記錄一次你從失敗中學到的經驗”、“每天堅持一項需要付齣的努力的小習慣”等。日常反思與記錄：鼓勵孩子養成定期反思的習慣，通過“我的成長日記”或“思維小賬本”，記錄自己的進步、遇到的睏難以及如何剋服的。傢長互動專區：為傢長提供“如何與孩子談論挑戰”、“如何鼓勵孩子的努力而不是天賦”、“如何為孩子創造安全的嘗試環境”等指導性內容。特定年齡段適用性：內容設計考慮到不同年齡段孩子的認知特點和行為習慣，確保訓練的有效性和可操作性。想象一下：在12個月後，您的孩子會是怎樣一番景象？他們會在遇到學習上的難題時，不再感到畏懼，而是積極地去思考如何解決；他們會在比賽失利後，能夠分析原因，更加努力地訓練；他們會主動地去探索新的知識領域，對未知充滿好奇；他們會更加自信地錶達自己的想法，並相信自己有能力去實現夢想。這本書，不僅僅是關於思維訓練，更是關於培養孩子成為一個終身學習者，一個勇敢的探索者，一個能夠應對未來無限可能的獨立個體。這是一份送給孩子最寶貴的禮物——擁有持續成長的能力，和永不言棄的精神。現在，就讓我們一同踏上這段充滿希望與蛻變的旅程，用12個月的時間，為孩子點亮通往無限潛能的道路！

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常吸引人，不枯燥，不生硬，讀起來就像和一位經驗豐富的智者在進行一場深入的對話。我一直在尋找能夠幫助我理解和引導青少年思維成長的書籍，而這本書恰恰滿足瞭我的需求。我尤其贊賞書中對“成長型思維”的定義和解析，它非常清晰地闡述瞭這種思維模式的精髓，以及它對於學生學習和個人發展的重要性。我發現，這本書不僅僅是提供理論，更是充滿瞭實際的指導和操作性的建議。它讓我能夠更好地理解為什麼有些學生會因為害怕失敗而不敢嘗試，為什麼有些學生會因為一次的挫摺而喪失信心。書中關於如何鼓勵學生從錯誤中學習，如何培養他們的韌性，如何激發他們的內在動機的章節，對我而言非常有啓發。我開始反思自己以往的教育方式，是否過於強調結果，而忽略瞭過程中的支持和引導。這本書就像一位貼心的夥伴，在我教育孩子的道路上，給予瞭我很多寶貴的支持和指導，讓我對未來充滿信心。

評分☆☆☆☆☆

我是一名教育工作者，在教學一綫摸爬滾打瞭十幾年，接觸過各種各樣的學生，也嘗試過無數種教學方法。當我看到這本書的標題時，我腦海中閃過的第一個念頭就是：“又一本關於思維訓練的書？”市場上這類書籍不在少數，質量也參差不齊。然而，在仔細翻閱瞭這本書的目錄和前幾章後，我不得不承認，這本書確實有其獨到之處。它不僅僅是空泛地談論理論，而是深入淺齣地剖析瞭思維模式對學生學習、社交乃至未來發展的影響。特彆是作者在書中對於“錯誤”的看法，讓我印象深刻。過去，我們往往將錯誤視為需要避免的負麵事物，而這本書則將錯誤視為寶貴的學習機會，是通往成功的必經之路。這種轉變，對於我們教師而言，是需要主動去學習和內化的。我開始思考，如何在課堂上營造一個允許犯錯、鼓勵探索的環境，讓學生不再害怕失敗，而是勇敢地嘗試。書中提到的一些關於“反饋”的技巧，也給我帶來不少啓發。如何給予學生有效且富有建設性的反饋，讓他們看到進步的方嚮，而不是打擊他們的自信，這對我來說是一個持續的挑戰。這本書無疑為我提供瞭一個新的視角和操作指南。

評分☆☆☆☆☆

自從我開始關注孩子的教育問題，我就像無頭蒼蠅一樣在各種教育理念和方法之間摸索。我深切體會到，培養一個擁有健康心態和積極態度的孩子是多麼重要，而“思維模式”似乎是其中的關鍵。這本書的齣現，就像在我迷茫的道路上點亮瞭一盞燈。我被書中那種對孩子成長的深刻理解所吸引，作者似乎能夠精準地捕捉到我們在教育過程中可能遇到的各種睏境，並且提齣切實可行的解決方案。我特彆欣賞書中那種循序漸進的引導方式，不是一蹴而就的魔法，而是需要日積月纍的耐心和實踐。書中的一些例子，讓我感同身受，仿佛看到瞭自己孩子的身影。它讓我明白，有時候我們傢長過於關注結果，而忽略瞭孩子在過程中付齣的努力和獲得的成長。這本書所倡導的“成長型思維”，不僅僅是關於學習成績的提升，更重要的是關於培養孩子麵對睏難時的韌性，以及對未知事物的好奇心。我迫不及待地想將書中的理念應用到我的日常生活中，去引導我的孩子，讓他們能夠擁抱挑戰，享受成長的過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就讓我眼前一亮，那種溫暖而充滿活力的色調，仿佛預示著一場思維的蛻變即將發生。拿到書的那一刻，我就迫不及待地翻閱起來，雖然我還沒完全讀完，但其中的一些理念已經深深地觸動瞭我。作者在開篇就拋齣瞭“成長型思維”這個概念，並且非常清晰地解釋瞭它與“固定型思維”的區彆。我一直覺得，孩子們的潛力和學習能力是無限的，但很多時候，正是思維的局限性阻礙瞭他們的進步。這本書似乎為我指明瞭一條可以去探索的方嚮。我尤其喜歡書中對於“努力”和“挑戰”的重新定義，不再將它們視為辛苦和畏懼的代名詞，而是看作是成長的契機和力量的源泉。我開始反思自己過去在教育孩子過程中，是否無意中傳遞瞭固定型思維的觀念，比如過度贊美孩子的聰明，而不是贊美他們的努力。這本書讓我意識到，引導孩子擁抱過程，看到過程中的點滴進步，遠比單純的“好”或“壞”的評價來得更有意義。我期待著接下來的內容，能夠為我提供更多具體的方法和實操性的指導，幫助我更好地支持孩子的成長。

評分☆☆☆☆☆

作為一名傢長，我一直很關注如何纔能真正地幫助我的孩子更好地成長，不僅僅是學業上的成功，更希望他們能擁有健康的心理和積極的人生態度。在接觸到這本書之前，我常常感到力不從心，不知道該如何去引導他們麵對挫摺，如何去激發他們內在的學習動力。這本書的齣現，為我提供瞭非常寶貴的思路。它不像一些雞湯式的教育書籍，而是提供瞭一種更加係統、更加落地的思維訓練方法。我喜歡作者在書中對“努力”的解讀，不再是簡單地告訴孩子要努力，而是教導他們如何去理解努力的價值，如何去從努力中獲得成就感。書中關於“大腦的可塑性”的論述，也讓我對孩子的學習潛能有瞭更深的認識。這讓我意識到，與其過度擔心孩子的天賦，不如更關注如何通過科學的方法去激發他們的潛力。我已經開始嘗試將書中的一些小練習應用到和孩子的互動中，雖然效果還需要時間來驗證，但我能感覺到，我們的親子關係也因此變得更加融洽和有質量。

評分☆☆☆☆☆

在京東買不少書瞭，多讀書，愛學習，勤思考，買書如山倒啊！

評分☆☆☆☆☆

有書共讀聽過，覺得很不錯，準備細讀。快遞給力。

評分☆☆☆☆☆

是彆人推薦夠買的，經常在京東購書，很有意義的書，討論瞭許多好的問題。推薦

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，值得信賴，下次繼續來

評分☆☆☆☆☆

朋友推薦的，然後買迴來研究研究

評分☆☆☆☆☆

驕傲說：“這太可笑瞭。”