具体描述
内容简介
推荐一：准确读懂孩子的怪异行为，就能化解他心中的小小反抗。推荐二：给足孩子心理营养，他才能健康成长。
跟身体营养一样，孩子在年龄不同的阶段，需要不同的心理营养。如果他没有得到心理营养的满足，那么他这一生，大概会要寻寻觅觅，直到他能够寻满那个缺失的心理营养为止。
当看到我们的孩子行为古怪时，那表示孩子他不知道如何处理他自己的情绪。
推荐三：父母的认同才是对孩子的鼓励，父母的责任和义务就是帮助孩子处理心理情绪，帮助孩子健康成长。理解孩子，孩子才能信赖你。
推荐四：孩子性格大不同，培养方式不同
“红色孩子”热情似火易闯祸，“蓝色孩子”心思细密极敏感，“黄色孩子”活泼叛逆爱指导，“绿色孩子”缺乏勇气很友好，每一个孩子都有他独特的性格，每一种性格也都尤其特有的优缺点。《儿童性格心理学》教你有效欣赏孩子性格中的美好，纠正孩子性格弊端的小妙招。
作者简介
李群峰，群峰教育圣贤国学院国学讲师，群峰国际教育品牌创始人。获得世界华人当代爱心教育专家、亚洲潜能激发心灵成长演说家、中国教育活动家、幼儿园自动化运转系统缔造者、和谐中国炎黄文化拜祖大典发起人等荣誉称号。出版有《边宠边吼育英才》《培养孩子的情商从讲故事开始》《儿童行为心理学》等深受读者喜爱的畅销图书。目录
《儿童行为心理学》目录前言 爱孩子，就要读懂孩子的心灵世界
Part1 啼哭——宝宝向父母表达意愿的特殊“语言”
哭声抑扬顿挫——宝宝在做运动
读懂宝宝需求性啼哭，回应才更有针对性
仔细分辨宝宝病理性啼哭很重要
傍晚大哭伴随惊声尖叫——新生儿肠绞痛
白天能安静入睡，入夜则啼哭不安——小儿夜啼
陌生人一抱就大哭——宝宝开始认生了
一旦和妈妈分开就号啕大哭——分离焦虑
跌倒后，越哄哭得越厉害——紧张害怕性啼哭
Part2 读懂宝宝的肢体语言，才能更好地了解他的内心世界
宝宝的心事用“脸”说
解读藏在宝宝微笑中的秘密
眼睛是表达多意义的器官
宝宝吐泡泡，在传达什么呢
手部小动作也能体现“大心事”
反复扔东西——不断体现学到的新本领
喜欢走高低不平的地方——行走敏感期到来了
好动是孩子的天性
Part3 了解孩子的怪异举止，正确解读行为背后的心理密码
宝宝有根“蜜手指”
孩子总是黏着妈妈，父母要理解
随口咬人，并非是恶意攻击
伸手打人——只是想引起注意
孩子恋物——从“完全依恋”走向“完全独立”
帮助孩子顺利度过肛欲期
玩弄生殖器其实很正常
孩子喜欢偷看大人洗澡——性意识开始萌芽
交换——孩子人际关系的开端
超级喜欢接电话的小家伙
Part4 关爱孩子的心，轻松培养孩子的好习惯
用餐好习惯从幼儿做起
让孩子学会主动收拾自己的物品
家有“小小电视迷”
教孩子跟“小磨蹭”说拜拜
孩子不再“马大哈”
把别人的东西拿回家——只是喜欢不是偷
宝宝热爱有秩序的生活——秩序敏感期到来了
别让尿床伤了孩子
Part5 处理好“糟糕”行为，妈妈从此不会再头疼
喜欢抢别人的东西——自我意识开始萌芽
胡乱涂鸦——孩子原始的创造活动
家里有个“破坏大王”
我家孩子是个“人来疯”
和小朋友打架——自我意识正在发展
稍不如意就大哭大闹——希望获得心理满足
孩子不合群怎么办
嫉妒——孩子自我意识觉醒的外在表现
孩子总爱插话并不是故意的
Part6 认真倾听孩子说话，小嘴里面藏有大乾坤
“妈妈，我从哪里来？”
喜欢说“不”——第yi反抗期来了
爱说狠话——诅咒敏感期来了
别给孩子贴上“说谎”的标签
孩子爱告状——依赖心理的表现
不停地问“为什么”
“我要和爸爸（妈妈）结婚！”
附录 搞懂孩子的心理，才能更好地爱他
了解孩子的心理需求
称职父母应该知道的那些心理学规律
婴儿抚触：源于心灵的安抚和交流
《儿童性格心理学》目录
上篇 懂点性格心理学，破译孩子性格背后的心灵密码
第yi章 孩子性格大不同：走进孩子的彩色心灵世界
表现型性格的“红色孩子”如是说
“我是一团热情的火”
“小小舞台，舍我其谁”
“我就是个‘人来疯’，哈哈”
思考型性格的“蓝色孩子”如是说
“我的心是蓝色的海洋”
“为什么我不能飞”
“这套乐高我能拼好几种图形”
指导型性格的“黄色孩子”如是说
“我是‘孩子王’，大家跟我走”
“你们不听我的，就不要玩”
“我给大家说一下游戏规则啊”
亲切型性格的“绿色孩子”如是说
“妈妈，会不会有鬼啊，我怕”
“小海鸥找不到妈妈了，它会伤心的”
“我不想跟他们一起玩儿，太吵了”
第二章 表现型孩子多外向，家长要赏罚分明
表现型孩子的性格心理ABC
善良：自带温暖他人的力量
自信：自告奋勇地参加活动
热情：什么都想参与和帮忙
主动：敢于争取表现自己的机会
责任心：对分配的任务很认真地完成
顽强不屈：遇到挫折不哭鼻子
乐观：在他心里没什么大不了的事
懂分享：从小就有分享意识
面对表现型孩子，聪明父母教养有妙招
若是性格优势就给予鼓励
循序渐进，逐步增加学习难度
肯定孩子，有针对性地进行表扬
奖罚分明，让孩子明白对错
孩子闯祸和犯错，别总当“消防员”
和谁做朋友，让孩子自己决定
第三章 思考型孩子内心多细腻，家长要多点拨和肯定
思考型孩子的性格心理ABC
敏感：内心细腻，注重细节
睿智：爱思考，谨慎又腼腆
专注：注意力集中，喜欢研究
服从：乖巧听话，不善拒绝
乐于合作：懂得配合，有团队意识
严谨：思路清晰，做事有条理
追求完美：讲秩序，重规则
脆弱：内心敏感，自尊心强
面对思考型孩子，聪明父母教养有妙招
不吓唬、不威胁，给孩子足够的安全感
肯定孩子的进步，增强其自信心
发掘孩子的闪光点，变自卑为自信
人前不教子，保护孩子的名誉和自尊
引导孩子把想法变成行动
乖巧不等于忍让，教孩子适时说“不”
孩子不善表达时，多引导、多鼓励
第四章 指导型孩子多叛逆，家长要多包容和引导
指导型孩子的性格心理ABC
调皮：活泼好动，爱搞破坏
叛逆：对着干，你说东他偏说西
争先：自信勇敢，锐意进取
不安分：敢于反抗，打破常规
心善：外表坚强刚毅，内心仁爱柔软
鬼点子：思维活跃，别具一格
嘴硬：爱面子，心里知道错了，嘴上不承认
面对指导型孩子，聪明父母教养有妙招
教育“小领导”，压制不如引导
让孩子“动”起来，帮孩子改掉“多动症”
给孩子封“官”，发挥其领导力
孩子的无理取闹，要温和而坚决地制止
创设情境，让孩子学会尊重他人
义气分好坏，教孩子做帮手而非“帮凶”
通过言传身教，让孩子真诚地认错和道歉
第五章 亲切型孩子多胆小，家长要多鼓励和陪伴
亲切型孩子的性格心理ABC
自卑：内向羞涩，不爱表现
胆怯：胆小脆弱，缺乏勇气
自我：有主见，有个性，不反抗
拖拉：慢性子，遇事不慌忙
孤僻：腼腆胆小，不喜欢被打扰
软弱：温柔和善，不敢说“不”
沉默：什么事都藏在心里
面对亲切型孩子，聪明父母教养有妙招
陪伴和鼓励，帮孩子克服恐惧
别让虚假的怪物吓破孩子的胆
创造机会，帮孩子克服害羞交朋友
信任孩子，是对孩子好的鼓励
别催，多给孩子一些时间
鼓励孩子多开口，培养良好的表达能力
欣赏孩子，发掘孩子的潜能
学着坐第yi排，鼓励孩子的竞争意识
下篇 用爱赢得孩子的心，帮孩子塑造迷人好性格
第六章 懂感恩的孩子，性格和灵魂中充满香气
百善孝为先，于言传身教中学感恩
将感恩教育融入点滴生活之中
将他人的善意和帮助放在心里
避免关爱泛滥，教孩子替他人着想
让孩子在关爱家人中体会感恩
第七章 放手去爱，孩子性格才会更独立和坚强
遇到难题，让孩子试着自己解决
自己的事情自己做，自己的责任自己担
不剥夺孩子的“第yi次”尝试机会
孩子之间的矛盾，大人不要随意插手
吃一堑长一智，没有教训就没有成长
分离期，允许孩子适当释放坏情绪
第八章 优秀社交力和好人缘，彰显孩子恭谦有礼好性格
找准榜样，让孩子懂得文明礼让
分享让孩子更快乐，还能赢得更多
学会换位思考，孩子才更有同理心
教孩子原谅，重拾友谊和快乐
道歉很重要，真诚地道歉更重要
第九章 用爱制止和引导，带孩子远离坏性格
潜移默化地引导孩子甩掉“小霸王”称号
孩子任性妄为，分散注意力或冷处理
制止和引导，让孩子远离自以为是的泥沼
嫉妒是自我意识的觉醒，家长可及时疏导
弄清孩子为何说谎，了解原因比责骂更重要
不过度溺爱或严厉，走出偏执狭隘的迷宫
营造好环境巧疏导，制止孩子的歇斯底里
第十章 正确识别孩子的逆反心理，安抚孩子的反常情绪
人小鬼大，三岁的孩子也“叛逆”
孩子的沉默，可能是无声的抗议
孩子对着干，试着让他做选择题
孩子叛逆，不妨蹲下来与他平等对话
读懂孩子真实内心，再进行正面管教
别跟孩子较劲，关键时刻要适可而止
看穿孩子骄傲背后掩藏的自卑
夸张的行为，只因想引起大人的注意
附录 称职父母应该知道的好性格养成记
精彩书摘
《热情：什么都想参与和帮忙》快到春节了，妈妈带球球回老家，帮助外公外婆打扫屋子。由于灰尘大，妈妈找了个喷水壶，在地面上、走廊上细细地洒了一层水，然后再扫地。
球球一看到洒水壶，立刻来劲了，一把从妈妈手中抢过去：“妈妈，我来帮你！”
“你轻点啊！不要到处乱洒……”
妈妈话还没说完，球球就跑进了屋子，头也不回地说：“我知道了！”
过了一会儿，外公从外面散步回来，一进房间，就大叫一声：“我的画啊！怎么都湿了？”
妈妈心里“咯噔”一下：“坏了，肯定是球球闯祸了。”于是赶紧跑到书房，发现书房里几乎是“水漫金山”：地上到处都是水，桌子上、书架上也都湿漉漉的，就连墙上，也到处洒了水，墙上挂着的外公喜欢的《梅》《兰》《竹》《菊》四幅画也全都湿了。外公气得白胡子直翘，可球球还满不在乎地说：“我是在帮你打扫房间啊，妈妈都是这么做的，妈妈说这样就不会有灰尘了。你看你的桌子上、书上、画上到处都是灰尘呢！”
妈妈心中暗暗叫苦、哭笑不得，一把揪住球球，拉出房间：“叫你别捣蛋，你偏不听，这下好了，闯祸了吧？”
“我没闯祸，我是在帮忙！”球球大声说。
“你这帮忙啊？这叫越帮越忙！”妈妈没好气地说。
孩子从两三岁时起，就开始喜欢帮大人“忙”了，尤其是活泼好动、性格开朗的孩子。当然，大多数的情况下，都和球球一样，越帮越忙，后弄得满地狼藉。
大人洗碗，他要来“帮忙”，后洗干净的碗不如打碎的碗多；大人洗衣服，他也要来“帮忙”，小手放在洗衣盆里一阵乱搅，弄得泡沫飞溅，满地都是；如果家里包饺子，那他就更来劲了，不把自己弄成个“大花脸”，绝不停下来……
面对一片狼藉，很多家长直接叫停，把孩子赶到一边去：“你就乖乖地待着吧，爸爸妈妈来做就行了。”更有些脾气不好的父母揪过孩子就一顿训斥：“大人越忙，你越添乱，真不让人省心！”要知道，孩子高涨的热情被打击的同时，他们的自尊心和荣誉感也受到了极大的挫伤。长此以往，孩子不是变得唯唯诺诺、四体不勤，就是会产生对抗情绪，凡事喜欢和家长对着干。
从两三岁开始，孩子的自我意识就逐渐发展起来，尤其外向型的孩子，自我意识、自我表现的欲望更加强烈。在这一阶段，不要轻易伤害孩子的热情，即便他们的能力有限，也尽力为他们提供施展的舞台，这才是明智的父母应该尽的责任。大不了多花一点时间、多花一点精力收拾残局而已，但这一点时间、一点精力和孩子的健康成长比起来，又算得了什么呢？
《人前不教子，保护孩子的名誉和自尊》
明明的记忆力极好，《唐诗一百首》他在七岁时便能背诵出来。
有一天，家中来了客人，客人听说七岁的明明能够背诵《唐诗一百首》，有点不大相信，就出题目来考他。一连几首诗，明明都是对答如流，而且把唐诗背诵得抑扬顿挫，就像个小诗人。客人看到了明明的表现，对明明大加赞赏。明明颇为得意，难免有点沾沾自喜，然后告诉客人他不仅仅会背《唐诗一百首》，还会讲《西游记》里的故事。一旁的爸爸只是默默观看着，什么也没说。
过了几天，明明和爸爸外出游玩，当马上要走上过街天桥时，爸爸指着桥问明明“桥”字怎么写，明明把“桥”字写在了左手手心上。
爸爸又问：“把木字旁换成马字旁，是什么字呢？”
明明回答：“是‘骄’字。”
“‘骄’是什么意思？”爸爸追问下去。
明明的脸一下子红了，他明白了爸爸的教诲。“爸爸我以后不会骄傲了，您教过我‘骄傲使人落后，谦虚使人进步’，我要做一个谦虚的人、进步的人。”明明红着脸说。
爸爸听到明明这么说，欣慰地笑了。明明的爸爸知道，如果不管三七二十一，在孩子热情高涨的时候给他泼上一瓢冷水，一定会适得其反。而等事情过去一段时间以后，冷下来时，通过慢慢引导的方式来教育他，他会更乐于接受。这样教子既教育了孩子不能有骄傲之心，更保护了孩子的自尊心，可谓一举两得。
中国有一句古话：“人前教子，背后教妻。”从现代教育理论来看，这是非常错误且危险的观念。
人们之所以会认同“人前教子”的做法，是因为大人总以为孩子年龄小，面子薄，即便有了过错，当众教训、指责几句没什么大不了，甚至还可以显示出自身“家教严明”。但事实上，孩子虽小，却也有尊严，“人前教子”会令他们感觉丢脸、伤心，要么因为自卑而抬不起头，要么因为愤恨而产生逆反心理。总之，两种后果都会对孩子造成极大的伤害，甚至会影响他们的一生。
对于敏感、内向的思考型孩子来说，当众被教训、指责或叱骂是让他们难以承受的。虽然有的时候，父母“人前教子”能让孩子立刻收敛自己的行为、改正错误，但事实上这极大地伤害了孩子的自尊心，即便他们表现出很顺从的样子，内心也是充满悲伤、自卑乃至愤恨的。
因此，当父母无法抑制自己的情绪“人前教子”时，请一定想一想教育家约翰·洛克的这句名言：“父母越不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。若父母当众宣布他们的过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉已受到打击，维护自己名誉的心思也就越淡薄。”
《孤僻：腼腆胆小，不喜欢被打扰》
妈妈下班后路过小区的运动器材区，很多孩子在那里玩耍。孩子们三五成群，有的做游戏，有的玩运动器材，还有的在说悄悄话。突然，妈妈发现乔乔一个人远远地站在花坛边，低着头。
“乔乔，你在做什么？”妈妈走过去问。
“奶奶让我和小朋友们一起玩，可是我不想和他们玩。”乔乔回答。
“为什么？”妈妈觉得很奇怪。
“不想就是不想，没有为什么。”乔乔很干脆地说。
这时，正在不远处和几个老太太说话聊天的奶奶走过来，见到妈妈就忍不住抱怨说：“人家都说小孩子爱玩爱闹是天性，可咱们家乔乔也太安静了。他从来不愿意跟小朋友们一起玩，连和他们说话都不愿意。这怎么行？所以我把他带出来，让他去跟小朋友玩。可他一直粘着我。后来我故意去跟几个老太太说话，不理他，看他会怎样。没想到他宁愿就那么一个人站着，也不愿意去跟小朋友玩。”
乔乔就像没听到奶奶的话一样，伸手去拉妈妈的衣服：“妈妈，咱们回家吧。”
“回家没什么意思，去跟小朋友们一起玩一会儿，然后再回家，好不好？”妈妈试图将乔乔拉往运动器材区，不料乔乔用力一甩手，大声说：“不去就是不去，我就是不要和他们玩！”然后转身跑开。
奶奶看着乔乔的背影，担心地问妈妈：“咱们家乔乔不会有自闭症吧？”
正如奶奶所说，大多数孩子爱玩爱闹，喜欢和小朋友一起玩耍。可是也有那么一些孩子，他们生性安静，不喜欢表现，不愿意被别人打扰，也不愿意打扰别人。这一类孩子大多就是腼腆、胆小的亲切型孩子，在其他人眼里被认为是“不合群”、“孤僻”、“清高”。
“自闭症”是一种生理及精神疾病，而不合群、孤僻只是孩子的一种性格，而且这种性格通过后天的努力是可以改变的。所以，即便孩子不太愿意说话、不善于主动和他人交流，也绝不可轻易给孩子冠以“自闭症”之名，他们只是不主动、内向、害羞，或者还有那么一点点懒惰，但绝对是正常的孩子。
亲切型孩子看起来不善于主动和他人交往，但事实上，好的朋友类型恰恰就是亲切型的人。他们温和、柔顺，不爱多说话，但是有足够的耐心倾听他人的诉说，人们都愿意和这样的人交朋友。所以，作为父母，要有意识地引导孩子，只要多一点主动、多一点大方，孩子就能够从“孤僻”、“清高”、“不合群”的标签下解放出来。
……
前言/序言
“望子成龙，望女成凤”是每一位家长的殷切希望。那么，在影响成功的诸多因素中，到底什么是重要的呢？
“性格决定命运”，这句话相信每一位家长都听说过。正如英国伟大的作家狄更斯所说“一种健全的性格比一百种智慧都更有力量。”毋庸置疑，性格对孩子的成长有重要影响，有什么样的性格就有什么样的人生。所以，培养孩子良好的性格不仅是每一位家长的重要职责，也是家庭教育中应重视的部分。
有人说“江山易改，本性难移”，性格是天生的，所以很难改变。固然，每个人的性格与气质从出生起就不尽相同，但是只要父母选择了正确的教育方法，精心教养，也一样可以让孩子拥有良好的性格。尤其是在孩子3—6岁期间，这正是一个人性格形成关键的时期。正如古人所说：“少成若天性，习惯如自然。”假如从小培养孩子良好的行为习惯，进行良好的性格铸造，那么这一时期的影响将贯穿孩子的一生。
心理学家将性格分为四大类，分别是：表现型、思考型、领导型和亲切型。这四种性格各有优势，也各有不足之处。这四种性格的划分并没有严格的界限，大多数人的性格中可能同时兼具两种或两种以上的性格特点。因此，作为家长，我们首先应该了解自己孩子的性格属于哪种，或者更倾向于哪种类型；其次，对于孩子性格中好的特质要发扬，缺陷则要及早进行干预，帮助孩子改掉坏毛病，从而帮助孩子塑造更加优秀的性格。
本书正是为了帮助家长在家庭教育实践中更好地培养孩子的优秀性格而编写的，分上、下两大篇章。上篇主要是介绍孩子的性格类型，对四种性格类型从“性格特征”与“行为分析”两个方面进行了详细介绍；下篇则是孩子性格培养方法的具体指导，对于家庭教育有很强的实践意义。每一小节都由典型案例和分析指导两方面组成，深入浅出，既以形象生动的事例说明道理，又为家长朋友们提供性格培养的理论支持，同时还列举了行之有效的教育方法。
俄罗斯著名教育学家乌申斯基曾经说过：良好的性格就如同人们在自己的神经系统中存放的资本，在人的一生中，都会享受到这一良好资本不断增值所带来的“利息”；而坏的性格就好像一笔永远也无法还清的“债务”，而其不断增长的利息则是一种折磨，令他无法成功，直至后“人生破产”。那么，当家长朋友们已经认识到性格对于孩子一生影响的重要性，就请打开这本书，让我们一起学习如何培养孩子良好的性格，帮助他们成长为一个性格好、情商高的人。
李群锋
2017年1月书于群峰教育集团
用户评价
说实话，我之前对市面上那些主打“正面管教”的书籍抱有一种怀疑态度，觉得听起来太理想化了，现实中哪有那么多耐心去应对熊孩子的每一个挑战？但这本汇集成册的资料彻底颠覆了我的固有认知。它并非是那种空泛的口号式教育，而是深入到儿童发展阶段的生理和心理特点进行剖析。我特别欣赏其中关于“界限设定”的章节，它清晰地阐述了爱与规则并非水火不容，而是相辅相成的关系。作者并没有鼓吹“无原则的溺爱”，而是提供了一套科学的框架，教我们如何在坚定和灵活之间找到平衡点。比如，面对孩子打滚耍赖时，书里建议的“选择权给予”策略，表面上是顺着孩子，实际上是在潜移默化中培养他的自主性和责任感，这种高明的心理战术，让我这个“老江湖”都忍不住拍案叫绝。我尝试在女儿因为玩具和别的小朋友发生争执时运用了书中的“情绪命名”技巧，效果立竿见影，她很快就平静下来，愿意听我谈论分享的重要性了。这本书不仅仅是工具书，更像是一本关于如何提升自我修养的指南，因为要做好父母，首先要管理好自己的情绪和反应模式。
评分这本书简直是育儿路上的神来之笔，我简直不敢相信自己之前是怎么摸索过来的。刚开始带孩子的时候，面对他各种突如其来的“小脾气”和不听话，我总是束手无策，感觉自己像个在迷宫里打转的探险家。市面上的育儿书浩如烟海，很多都写得高深莫测，要么是理论堆砌，要么就是生搬硬套国外的案例，根本不接地气。这本书不一样，它就像一位经验丰富、又特别理解父母心情的老朋友，用最朴实的语言，把那些复杂的儿童心理学概念讲得清清楚楚、明明白白。特别是关于如何“看见”孩子行为背后的需求那一部分，真是醍醐灌顶。我终于明白，孩子不是故意要惹我生气，他们只是在用他们有限的认知方式表达某种需求或情绪。这本书提供的那些实操性极强的方法，比如在冲突发生时如何先处理情绪再处理事情，比我以前吼叫或者讲道理有效了百倍。自从开始尝试书里提到的那些技巧，家里的气氛明显缓和了许多，不再是整天剑拔弩张。我感觉自己不再是孩子的对立面，而是真正走进了他的内心世界，那种成就感是任何物质奖励都无法替代的。这本书真的教会了我如何用更智慧、更温柔的方式去引导和陪伴我的宝贝成长，强烈推荐给所有在“如何让孩子听话”这件事上抓狂的父母们。
评分这本书的排版和语言风格对于我们这些忙碌的职场父母来说，简直是太友好了。我通常只能利用通勤的碎片时间来阅读，很多厚重的教育书籍光是读懂一个段落就要花费大量精力去梳理句子结构。然而，这套书的特点在于它的“信息密度适中且易于消化”。它大量运用了清晰的小标题、加粗的关键概念和精炼的总结，确保即使是分段阅读，也不会丢失整体的逻辑脉络。更让我惊喜的是，它对于那些晦涩的心理学术语，比如“投射性认同”或者“行为功能分析”，都有非常生活化的比喻来解释，比如把内疚感比作肚子里的“小石头”，把注意力缺陷比作“不停跳舞的猴子”。这种幽默而精准的表达方式，极大地降低了学习门槛，让“学习育儿知识”变成了一种享受，而不是一项艰巨的任务。我甚至会把书中的一些小技巧，比如“五分钟专注时间”，直接用书里的措辞告诉孩子，发现他们更容易接受。
评分我是一个对深度研究和系统理论有偏好的读者，所以我更看重一本书的知识体系是否完整、逻辑链条是否严密。《儿童行为心理学》这套书（如果可以这样称呼它）在理论构建上做得非常扎实，它没有止步于表面现象的描述，而是追溯到了行为背后的神经科学基础和依恋理论支撑。阅读过程中，我发现作者巧妙地整合了多个心理学流派的精华，构建了一个极具操作性的观察模型。比如，书中对于不同年龄段孩子典型行为的分类和预测，准确率高得惊人，这使得我在面对孩子即将到来的“叛逆期”或“敏感期”时，能够提前做好心理建设和策略布局，而不是被动应付。它提供的那些详尽的案例分析，每一个都像是我家日常生活的一个缩影，让我感觉作者是真真切切地蹲在地上，观察我们这些普通家庭的日常百态。这本书让我从一个“经验型父母”蜕变为一个“学习型父母”，我的育儿决策不再是凭感觉，而是有了坚实的理论依据支撑，这带来的安全感是巨大的。
评分我几乎翻遍了所有关于“如何培养孩子独立思考能力”的书籍，但大多都流于说教，让人读完后觉得：道理我都懂，但孩子就是做不到啊。直到我接触到这本书的后半部分，特别是关于“激发内在动机”和“培养解决问题能力”的讨论，才真正找到了症结所在。它深入剖析了过度赞扬和物质奖励如何扼杀孩子的自驱力。书中提出了一种“过程赞美”而非“结果赞美”的模式，强调肯定孩子付出的努力和采用的策略，而不是仅仅表扬他“聪明”或者“考了高分”。这种微小的视角转换，却带来了巨大的行为改变。我开始鼓励我的孩子自己找出丢失玩具的可能藏匿点，而不是直接帮他找，即使他因此哭闹了一阵，但我坚持了下来。结果是，他第一次靠自己的逻辑推理找到了玩具，那种骄傲和自信的眼神，让我深刻体会到“授人以渔”的真正含义。这本书不仅仅是教我们如何管教孩子，更是指引我们如何成为孩子成长的“赋能者”。
评分回来看了个大概感觉挺好的很有道理，随后看完追评
评分本来是想给孩子买的读物，看来先要自己读懂了，哈哈，应该大人读你孩子读合适的多
评分买来才感觉我家孩子不适合，是给那种小童用的吧
评分买来还没看，读后再补充
评分骗钱的书，写得很差。
评分好，不错，看了在追评。。。。。。。。。。 。 。。。。。。。。。
评分好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好哈
评分很喜欢，书也很棒，快递也很快，很不错
评分商品不错孩子喜欢
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