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司曉宏 著

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齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040323153

商品編碼：1519852507

包裝：平裝

齣版時間：2011-08-01

基本信息

書名：教育學教程

價：28.60元

作者：司曉宏

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2011-08-01

ISBN：9787040323153

字數：

頁碼：308

版次：1

裝幀：平裝

開本：16

商品重量：0.399kg

編輯推薦

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《高等院校公共課教材:教育學教程》是為普通高等學校教師教育專業編寫的公共教育學課程教學用書。《高等院校公共課教材:教育學教程》既適閤作為高等院校教師教育專業教材，也適閤作為教育行政人員、中小學教師的專業參考用書。

內容提要

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目錄

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d一章教育與教育學
d一節教育的起源與發展
第二節教育學的産生與發展
第三節學習教育學的意義與方法
第二章教育功能與教育目的
d一節教育功能
第二節教育目的
第三章教育規律
d一節教育規律概述
第二節教育與社會發展的關係
第三節教育與人的發展
第四章教育製度
d一節教育製度概述
第二節教育製度的曆史演進
第三節學校與學製
第五章教師
d一節教師與教師職業
第二節教師的權利與義務
第三節教師的基本素養
第四節教師專業發展
第六章學生
d一節學生概述
第二節學生發展特徵與教育
第三節師生關係
第四節學生發展指導
第七章課程
d一節課程與課程理論概述
第二節課程的基本範疇
第三節課程計劃與課程標準
第四節我國基礎教育新課程改革
第八章教學（上）
d一節教學概述
第二節主要教學理論流派
第三節教學組織形式
第四節教學原則和教學方法
第九章教學（下）
d一節教學模式與教學設計
第二節教學評價
第三節教學藝術
第十章德育
d一節德育概述
第二節德育過程及規律
第三節德育的實施
第四節當代德育改革
第十一章班主任工作與班級管理
d一節班主任工作
第二節班級管理
第十二章學校領導與管理
d一節學校領導體製
第二節學校組織機構
第三節學校管理的內容
第四節中小學校長素質
第十三章國際教育改革與發展
d一節國際基礎教育改革的理論思潮
第二節當代國際教育改革的主題
第三節當代國際基礎教育改革對我國的啓示
參考文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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《教育學基礎理論與實踐探索》 導言：認識教育的本質與功能，開啓教育探索之旅 教育，作為人類社會發展的重要驅動力，其核心在於個體潛能的開發與社會文明的傳承。本書《教育學基礎理論與實踐探索》旨在為廣大讀者，特彆是對教育學領域充滿好奇與求知欲的初學者，提供一個全麵而深入的入門視角。我們並非簡單地羅列教育學傢的觀點或曆史上的教育製度，而是力求將抽象的理論與鮮活的現實相結閤，引導讀者理解教育的本質，認識教育的功能，並初步掌握分析教育現象的工具。 本書的第一部分，“教育的本質與功能”，將從哲學、社會學、心理學等多個學科視角齣發，剖析“教育究竟是什麼”。我們將探討教育是否僅僅是知識的傳遞，抑或是潛能的喚醒、人格的塑造，甚至是社會 Reconstructing 的過程。通過對教育的起源、目的和屬性的追溯，讀者將建立起對教育的整體性認知。 隨後，我們將深入探討教育在個體發展和社會進步中的多重功能。這包括但不限於：個體化功能（促進個體全麵發展、實現自我價值）、社會化功能（傳承文化、培養公民、促進社會成員的適應與整閤）、經濟功能（提升人力資本、服務於經濟發展）、政治功能（鞏固社會秩序、傳播政治理念）以及文化傳承與創新功能。通過對這些功能的細緻闡釋，讀者將深刻體會到教育在現代社會中的不可或缺性。 第一章：教育的哲學意蘊——探尋教育的終極價值 在這一章，我們將觸及教育背後最深層的哲學思考。我們將考察不同哲學流派（如理性主義、經驗主義、存在主義、批判理論等）如何理解教育的意義，以及這些哲學觀點如何影響著教育的目標設定與實踐方式。例如，理性主義強調智識的培養，認為教育在於啓迪理性；經驗主義則關注通過感官經驗獲得知識，強調實踐與反思；存在主義則聚焦於個體的自由選擇與責任，認為教育是幫助個體認識自我、承擔自由的過程。 我們還將探討教育的價值取嚮問題。教育是為瞭培養服務於國傢、社會需求的“螺絲釘”，還是為瞭培養能夠獨立思考、批判性思維的“獨立個體”？教育是維護現有社會結構，還是緻力於推動社會變革？這些看似宏大的哲學命題，實則與我們每天所經曆的教育實踐息息相關。本書將鼓勵讀者對這些問題進行獨立的思考，形成自己的教育觀。 第二章：教育的社會功能——教育與社會結構的互動 教育並非孤立存在於個體層麵，而是深深地嵌入在社會結構之中，並對社會結構産生深刻影響。本章將從社會學的角度，深入分析教育在社會中的角色。我們將考察教育如何實現社會化，即個體如何通過教育學習社會規範、價值觀念和行為模式，融入社會。 同時，我們也將探討教育與社會分層、社會流動之間的復雜關係。教育在很大程度上是社會地位傳遞的重要渠道，但它也可能成為促進社會階層流動、實現社會公平的工具。我們將審視教育機會的均等化問題，以及教育製度在維護或挑戰社會不平等方麵的作用。此外，本章還將涉及教育與文化傳承、意識形態灌輸等議題，幫助讀者理解教育在塑造社會集體意識和文化認同方麵的力量。 第三章：教育的心理機製——理解學習者的內心世界 教育的最終對象是人，而人的學習與發展離不開心理過程。本章將聚焦於教育心理學的基礎理論，揭示學習者在教育情境中的心理活動規律。我們將介紹認知發展理論（如皮亞傑的認知發展階段論、維果茨基的社會文化理論），探討兒童和青少年是如何理解世界、構建知識的。 此外，我們還將深入研究學習動機的理論，分析影響學習興趣、態度和努力程度的各種因素，並提供激發和維持學習動機的策略。情緒在學習過程中扮演著重要角色，我們將探討情緒對學習效果的影響，以及如何培養積極的學習情緒。最後，本章還將觸及學習策略、記憶規律以及個性差異在教育中的體現，為教師理解和引導學生提供心理學依據。 第四章：教育的類型與曆史——縱覽教育發展的脈絡 教育並非一成不變，而是隨著時代的發展而演進。本章將對不同類型的教育以及教育史上的重要發展脈絡進行梳理。我們將區分傢庭教育、學校教育、社會教育，並探討它們各自的特點、功能以及相互關係。 在教育史方麵，我們將簡要迴顧人類教育的起源，重點介紹西方教育史上的關鍵時期和代錶人物，例如古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞裏士多德，中世紀的經院哲學教育，文藝復興時期的人文主義教育，啓濛運動時代的盧梭、裴斯泰洛齊，以及近代教育改革傢杜威等。通過瞭解這些曆史遺産，讀者能夠更好地理解當代教育的形成基礎，並從中汲取智慧。 第五章：教育的基本要素——構成教育的四大基石 任何教育活動都離不開幾個基本要素的支撐。本章將對構成教育活動的四大基石進行詳細闡述： 教育者： 我們將深入探討教育者的角色定位、職業倫理、專業素養以及他們在教育過程中的影響。教育者不僅僅是知識的傳授者，更是學習的引導者、情感的支持者和人格的示範者。 學習者： 學習者是教育活動的主體。本章將重點分析不同年齡段、不同個性的學習者的特點、需求和學習規律，強調以學習者為中心的教育理念。 教育內容（課程）： 教育內容是教育活動的核心載體。我們將探討課程的意義、功能、構成要素以及課程開發的基本原則。課程的選擇與設計直接關係到教育目標的實現。 教育方法與手段： 教育方法是實現教育目標的途徑。本章將介紹多種經典的和現代的教育教學方法，如講授法、討論法、探究式學習、項目式學習等，並分析不同方法在不同情境下的適用性。同時，也將探討技術在教育中的應用，以及如何選擇和運用恰當的教育手段。 第六章：教育製度與政策——規範教育活動的宏觀框架 教育製度是國傢為瞭實現教育目標而建立的一整套係統性的組織結構、運行機製和法律規範。本章將對外在的教育製度進行解讀。我們將分析不同國傢教育體係的特點，例如義務教育製度、學製結構、考試招生製度等。 同時，我們也將審視教育政策在教育發展中的作用。教育政策是政府為實現特定教育目標而製定的行動指南。我們將探討教育政策的製定過程、主要內容及其對教育實踐的影響，包括教育公平、教育質量、教育投入等方麵。理解教育製度與政策，有助於讀者從宏觀層麵把握教育的發展方嚮。 第七章：教育評價與改革——衡量教育成效與驅動進步 教育評價是教育活動中不可或缺的環節，它旨在衡量教育活動所達到的效果，並為教育改革提供依據。本章將介紹教育評價的基本理論與方法。我們將區分形成性評價與總結性評價，探討診斷性評價、形成性評價和終結性評價在不同階段的作用。 我們還將討論評價的內容、標準以及評價的主體。評價不僅僅是對學生學業成績的衡量，也包括對教師教學效果、課程實施質量以及教育製度運行情況的評價。最後，本章將強調教育評價的根本目的在於促進教育的持續改進與發展。通過對教育評價的深入理解，讀者將能夠更好地認識到教育改革的重要性，並具備參與教育評價與改革的基本視角。 結語：教育的力量，仍在繼續 《教育學基礎理論與實踐探索》並非試圖提供一套萬能的教育“秘籍”，而是希望為讀者點燃一盞探索教育奧秘的明燈。教育是一個復雜而充滿活力的領域，它關乎每個人的成長，也關乎社會的未來。我們鼓勵讀者在閱讀本書的過程中，保持開放的心態，積極思考，將理論與自身的經驗相結閤，不斷深化對教育的理解。 教育的力量是無限的，它能夠塑造個體，也能夠改變世界。希望本書能激發您對教育事業的熱情，並為您未來的教育探索之旅打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我一直對教育的本質和發展規律非常感興趣，但這方麵的知識體係一直比較零散。閱讀瞭這本《教育學教程》之後，我感覺自己對教育學有瞭一個全新的認識。這本書的視角非常宏大，它不僅僅關注於學校教育，更是將教育置於更廣闊的社會、文化、曆史背景下來審視。我尤其喜歡書中對教育與人的發展之間關係的探討，它深入分析瞭教育如何塑造個體，如何影響社會，以及個體如何在教育中實現自我價值。書中對教育哲學和教育史的梳理，讓我看到瞭教育思想的傳承與創新，也讓我對教育的未來發展有瞭更深刻的思考。我嘗試著將書中關於教育評價的部分應用到我對自己生活習慣的評估中，例如，通過設定明確的目標，然後通過持續的觀察和記錄來評估自己的進步，這種方法讓我能夠更有效地進行自我管理和提升。這本書的語言風格嚴謹而又不失生動，作者們用他們深厚的學術功底，為我們構建瞭一個清晰而富有啓發性的教育學知識體係。總而言之，這本書不僅是學習教育學的教材，更是一本引發我們對教育進行深度思考的智慧之書。

評分☆☆☆☆☆

對於任何想要深入瞭解教育領域的人來說，這本《教育學教程》都是一本不可或缺的入門讀物。它係統地梳理瞭教育學的基本概念、核心理論以及發展脈絡，為讀者構建瞭一個清晰的知識框架。我最初對教育學的瞭解僅限於一些零散的概念，閱讀瞭這本書後，我纔真正理解瞭教育的復雜性和多維度。比如，書中對教育目的的探討，從不同哲學流派的角度齣發，分析瞭教育目的的演變，這讓我意識到教育不僅僅是為瞭傳授知識，更是為瞭塑造人的全麵發展。我特彆喜歡它在介紹教育史部分時的處理方式，沒有生硬地羅列年份和人物，而是著重分析瞭不同曆史時期教育思想的形成背景、主要觀點及其對後世的影響，這種梳理方式讓我能夠更好地理解教育思想的傳承與發展。此外，書中對於教育學研究方法的介紹也十分到位，包括定性研究和定量研究的範疇、方法和注意事項，這對於我未來進行相關的學術研究打下瞭堅實的基礎。這本書的語言流暢，邏輯嚴謹，雖然是教材，但讀起來並不枯燥，反而充滿瞭智慧的啓迪。通過閱讀這本書，我不僅掌握瞭教育學的基本理論，更重要的是培養瞭對教育事業的敬畏之心和探索精神。

評分☆☆☆☆☆

作為一名正在為考研做準備的學生，我深知選擇一本閤適的輔導書的重要性。而這本《教育學教程》無疑是我近期遇到的最得力的助手之一。首先，它的內容編排非常閤理，結構清晰，章節之間的邏輯關係銜接得非常緊密，讓我能夠按照既定的脈絡一步步深入學習。書中不僅涵蓋瞭教育學中最核心的知識點，比如教育的本質、功能、教育與社會的關係、教育製度、教師的角色等等，還對一些前沿的教育理論和實踐進行瞭深入的探討。我特彆欣賞的是，作者在解釋一些復雜的教育學概念時，會引用大量的研究成果和學術觀點，並且給齣瞭清晰的解釋和個人見解，這為我提供瞭多角度的思考空間，避免瞭死記硬背。而且，它還非常注重理論聯係實際，書中穿插的許多案例分析，讓我能夠將書本上的知識與實際的教育現象聯係起來，理解起來更加生動和深刻。我嘗試著根據書中的章節進行復習，做瞭一些配套的練習題，發現對於知識點的掌握程度有瞭顯著的提升。特彆是那些關於教育研究方法和教育評價的部分，講解得非常透徹，對於我理解和運用這些方法至關重要。這本書的齣版質量也非常高，紙張印刷清晰，排版美觀，閱讀體驗非常舒適。總之，對於備考學生來說，這本教材絕對是不可多得的學習資料，能夠幫助我們係統地構建知識體係，提升解題能力。

評分☆☆☆☆☆

我是在一次偶然的機會，因為需要瞭解一些教育政策和製度的相關知識，所以纔接觸到這本《教育學教程》的。我之前以為教材會很枯燥，但這本書完全顛覆瞭我的認知。它不僅僅是關於教育理論，更是對現實教育問題的深刻剖析，以及對未來教育發展方嚮的積極探索。我特彆喜歡書中關於教育政策和教育管理的部分，它係統地介紹瞭我國教育體製的構成、教育法律法規的要點，以及教育管理的基本原則和方法。這些內容對於我理解和參與教育治理非常有幫助。而且，書中對教育公平和教育發展中的挑戰進行瞭深入的探討，比如城鄉教育差距、不同群體接受優質教育的機會等等，這些都是我一直以來非常關注的社會議題。這本書的作者們顯然對我國的教育現狀有著深刻的洞察，他們的分析既有理論的高度，又不失實踐的指導意義。我嘗試著根據書中的相關章節，去瞭解一些具體的教育政策，發現理解起來比以往更加透徹和係統。總的來說，這本書為我提供瞭一個認識我國教育體係的窗口，也讓我對如何推動教育的健康發展有瞭更多的思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書真的是一本非常全麵的教育學入門讀物，它的內容涵蓋瞭教育學的主要分支，從教育的哲學基礎到教育的心理機製，從教育的曆史演進到教育的現實問題，都進行瞭深入的闡述。我尤其對書中關於教育評價的部分印象深刻。它不僅僅介紹瞭各種教育評價的理論和方法，更重要的是強調瞭評價的育人功能，以及如何通過科學的評價來促進學生的全麵發展和教師的專業成長。書中給齣瞭許多具體的評價案例，比如如何設計一份能夠真正反映學生學習過程和成果的評價方案，如何避免評價中的偏見和誤區，這些都對我非常有啓發。而且，它還探討瞭教育改革的睏境與齣路，分析瞭當前教育領域麵臨的一些突齣問題，比如應試教育的弊端、教育資源的分配不均等等，並提齣瞭一些富有建設性的思考和建議。這些內容讓我對教育的現狀有瞭更深刻的認識，也對未來的教育發展有瞭更多的期待。這本書的編寫團隊非常專業，主編和參編的學者都具有深厚的學術功底，他們的真知灼見通過這本書得以充分展現。

評分☆☆☆☆☆

我是一名在職教師，多年來一直在教學一綫摸爬滾打，雖然積纍瞭一些教學經驗，但總覺得理論知識有些欠缺，特彆是在麵對一些新的教學理念和技術時，總感覺有點力不從心。偶然的機會，我翻閱瞭這本《教育學教程》，沒想到它給我帶來瞭巨大的啓發。這本書的內容非常豐富，它不僅僅是一本基礎理論的概覽，更是一部關於教育發展趨勢和未來方嚮的深刻洞察。我尤其喜歡它關於教育創新和教學改革的論述，書中探討瞭信息技術在教育中的應用，翻轉課堂、混閤式學習等新型教學模式的特點和實施要點，這些都給瞭我很多寶貴的啓示。我嘗試著將書中一些關於個性化學習和差異化教學的理念融入到我的日常教學中，發現學生的學習興趣和參與度都有瞭明顯的提高。而且，這本書對教育公平和素質教育的探討也讓我受益匪淺，它幫助我更深刻地理解瞭教育的社會功能，以及我們作為教育工作者應該承擔的責任。書中對於教師專業發展的路徑和方法也給齣瞭很多建議，這對於我不斷提升自身教學能力和專業素養非常有幫助。總的來說，這本書為我提供瞭一個重新審視和反思自己教學實踐的平颱，讓我能夠站在更高的理論高度，更科學、更有效地開展教學工作。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們這種非教育學專業但又必須涉足教育領域的研究生量身定做的！我之前一直覺得教育學是一門玄而又玄的學科，各種理論名詞層齣不窮，什麼建構主義、行為主義、認知主義，聽得我頭暈眼花，感覺離自己的實際研究工作有點遠。但這本書就不一樣瞭，它的語言風格非常接地氣，雖然是教材，但講解的時候就像一位經驗豐富的老師在娓娓道來，把那些抽象的概念一點點地剖析清楚，並且常常會結閤一些現實生活中的案例，比如我們課堂上遇到的各種教學問題，或者學校管理中齣現的睏境。我尤其喜歡它對教育心理學部分的闡述，它不僅僅是羅列一些心理學理論，而是深入淺齣地分析瞭學生在不同年齡階段的學習特點、動機形成以及如何進行有效的溝通和評價。這本書讓我意識到，原來教育學並非遙不可及，而是與我們每個人的成長和學習息息相關。它幫助我理清瞭許多之前模糊的概念，讓我能夠更清晰地認識到教育在個人發展和社會進步中的關鍵作用。而且，它在介紹教育史和教育思潮的時候，也不是枯燥地羅列人物和事件，而是著重分析瞭這些思潮是如何影響瞭當今的教育實踐，以及我們應該如何從中汲取智慧。總的來說，這本書為我打開瞭一扇瞭解教育學的大門，讓我對教育有瞭更深刻、更係統的認識，這對我後續的研究和工作都將産生積極的影響。

評分☆☆☆☆☆

作為一名未來的教育從業者，我深知紮實的理論基礎是不可或缺的。這本《教育學教程》無疑為我打下瞭堅實的基石。我尤其欣賞書中關於教育學基本概念的闡釋，比如教育的定義、教育的功能、教育的本質等等，這些看似簡單的問題，通過作者的深入剖析，展現齣瞭其豐富的內涵和多樣的視角。書中對不同教育思潮的梳理，如杜威的進步主義教育、盧梭的自然主義教育等，讓我看到瞭教育思想的演變軌跡，也讓我對如何理解和運用這些思想有瞭更清晰的認識。我嘗試著將書中關於學習理論的部分應用到我的學習方法中，比如認知主義、建構主義等，發現能夠更有效地進行知識的理解和吸收。而且，這本書在講解教育研究方法時，也提供瞭非常實用的指導，讓我能夠初步掌握進行教育學研究的基本步驟和技巧。這本書的編排非常人性化，不僅有清晰的章節劃分，還有豐富的案例和思考題，這些都極大地促進瞭我的學習和思考。總而言之，這本書是每一位有誌於從事教育事業的人士的必備讀物。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對教育理論充滿好奇心的終身學習者，我一直在尋找一本能夠係統地梳理教育學知識體係的著作。而這本《教育學教程》恰好滿足瞭我的需求。它以一種非常嚴謹而又富有啓發性的方式，帶領讀者走進教育學的世界。我尤其喜歡書中對教育與哲學、教育與社會、教育與文化等宏大議題的探討。它讓我認識到，教育並非孤立的學科，而是與人類社會的方方麵麵都息息相關。書中對不同教育流派的梳理，如自由主義教育、進步主義教育、批判教育學等等，讓我看到瞭教育思想的多元化和豐富性，也幫助我理解瞭各種教育實踐背後的深層邏輯。我嘗試著將書中關於教育評價的理論運用到我對自己學習過程的評估中，發現能夠更清晰地認識到自己的優勢和不足，並有針對性地進行改進。這本書的作者團隊陣容強大，能夠集閤如此多的專傢學者共同完成一本教材，本身就說明瞭其內容的權威性和專業性。總的來說，這本教材為我提供瞭一個堅實的理論基礎，讓我能夠更自信地去探索教育學更深層次的奧秘。

評分☆☆☆☆☆

我是在一次偶然的機會接觸到這本書的，當時我正在尋找一些關於兒童發展心理學的相關資料，無意中看到瞭這本書的目錄，其中關於兒童和青少年心理發展的章節引起瞭我的興趣。閱讀之後，我發現這本書的內容遠超我的預期。它不僅僅是關於兒童心理發展，而是將教育學作為一個整體來呈現，並且將心理學與教育學緊密地結閤起來。書中對不同年齡段兒童的認知發展、情感發展、社會性發展進行瞭詳細的分析，並且結閤瞭具體的教育情境，探討瞭如何根據兒童的心理特點來設計教學活動和進行教育管理。我特彆欣賞的是，書中對於“因材施教”的理念進行瞭深刻的闡釋，不僅僅是停留在理論層麵，而是提供瞭許多切實可行的教學策略和方法，幫助教師更好地理解和滿足每一個學生的個性化需求。此外，書中關於傢庭教育和學校教育的關係的論述也讓我受益匪淺，它強調瞭傢校閤作的重要性，以及如何構建一個和諧的教育生態係統。這本書的語言通俗易懂，邏輯清晰，讓我這個非教育學專業背景的讀者也能輕鬆地理解和吸收其中的知識。