【现货】外国教育史 第二版 第2版 张斌贤,王晨 教育科学出版社 333教育学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561759424

商品编码：16560025971

书名：外国教育史(第2版) 张斌贤主编 教育科学出版社

版 次：2

页 数：435

字 数：554千

出版时间：2015年5月第2版

开 本：大16开

纸 张：胶版纸

印 次：1

包 装：平装

定价：40

ISBN:9787504193957

本书是由教育部批准立项的普通高等教育“十五”国家级规划教材。
编写一部外国教育史教材，是我多年的愿望。这并不是说此前的教材不适合教学之用或存在种种问题，而是因为，在我看来，尽管作为教育学科的基础学科，外国教育史所包含的史料、史实是相对静态的，但讲授这些史料和史实的人在变，学习这些知识的人在变，更主要的是看待这些知识的思想观念和认识方式在变，因此，就有必要不断重新编写教材，把最近的知识发展成果反映到教材中，使学生始终能站在当代的立场上认识历史，从而不断更新对历史的认识和理解。这样，历史才永远是“鲜活的”、“当代的”。
本书通过对教育起源、学校的出现、希腊城邦教育制度的变迁、罗马共和教育制度的蜕变和中世纪宗教教育的兴衰过程的梳理，探寻人类教育早期阶段的基本形态。而后追溯了现代教育特性的历史来源和形成过程。在现代教育的变迁一编中，重点关注了20世纪以来各种反映现代教育特性的运动、各国现代教育制度的演变以及现代教育思想流派的多元发展。 通过本书的阅读，能使读者站在当代的立场上认识历史，从而不断更新对历史的认识和理解。

第一编 古代文明与教育
第一章 史前教育
第一节 教育的起源
第二节 史前教育的社会基础
第三节 史前社会的教育
第四节 史前社会的“成年礼”
第二章 学校的肇端
第一节 文明进程与学校的兴起
第二节 古代东方国家的世俗学校教育
第三节 古代东方国家的宗教学校教育
第四节 学校教育与社会教化
第三章 城邦教育制度的兴衰
第一节 荷马时代的教育
第二节 古风时代的教育
第三节 古典时代的教育
第四节 希腊化时期的教育
第四章 共和教育制度的蜕变
第一节 罗马共和时期的文明与教育
第二节 罗马帝国时期的文明与教育
第五章 宗教教育的兴盛
第一节 中世纪文明的基础
第二节 宗教教育
第三节 世俗教育
第二编 现代教育的历史基础
第六章 人文主义教育的兴起
第一节 文艺复兴时期的“全人”理论
第二节 人文主义教育的发展历程
第三节 文艺复兴时期大学的变革
第七章 国民教育的滥觞
第一节 宗教改革与国民教育思想的兴起
第二节 国民教育体制在新教国家的建立
第三节 宗教改革中各教派的教育改革
第四节 宗教改革时期的中等教育和高等教育
第八章 科学教育的源流
第一节 近代科学革命的兴起及其影响
第二节 近代科学教育的萌芽
第三节 实在论教育学说
第九章 启蒙时代教育的演进
第一节 启蒙运动
第二节 “新教育”的构想
第三节 教育世俗化与国家教育体制的起源
第四节 中等教育的革新
第五节 高等教育的演变
第十章 工业时代教育的发展
第一节 工业革命及其影响
第二节 教育思想的多元化
第三节 国家教育管理体制的建立
第四节 城市化与教育变迁
第五节 教育心理学化运动
第六节 教育科学化运动
第七节 现代大学制度的确立
第三编 现代教育的变迁
第十一章 现代教育的起源
第一节 新教育运动
第二节 进步主义教育运动
第三节 新传统教育思潮
第四节 儿童研究运动
第五节 综合中学运动
第六节 苏联社会主义教育制度的确立
第十二章 现代教育发展中的“逆流”
第一节 德国纳粹教育
第二节 意大利法西斯教育
第三节 日本军国主义教育
第十三章 战后教育的重建
第一节 战后教育重建概述
第二节 亚非拉国家的教育重建
第三节 西方世界的教育重建

第一节 冷战背景下教育面临的挑战
第二节 “人造卫星事件”与西方世界的教育改革
第三节 苏联、东欧国家的教育变革
第十四章 当代西方教育思潮的勃兴
第一节 现代人文主义教育思想
第二节 人力资本理论
第三节 终身教育思潮
第四节 激进主义教育思潮
第五节 环境教育思潮
附录 外国教育史大事记年表

教育之根：一部回溯文明进程的史诗 这是一部深度探索教育思想演变、教育制度变革以及教育实践发展脉络的宏伟史诗。它不仅仅是梳理西方教育思想家的理论，更是一次跨越千年、纵横亚欧大陆的文明对话。本书将带领读者穿越古希腊的哲学殿堂，感受罗马的公民教育；跟随中世纪的修道院教士，聆听文艺复兴的人文主义回响；见证启蒙运动的理性之光，体验工业革命的社会冲击；审视现代教育的多元流派，展望后现代教育的未来图景。 从神谕到理性：教育的哲学溯源 本书开篇，我们将目光投向遥远的古希腊，那里是西方教育思想的摇篮。从苏格拉底的对话法，柏拉图的理想国，亚里士多德的德育为先，到斯多葛学派的理性与德行，伊壁鸠鲁的快乐原则，这些伟大的思想家如何塑造了西方教育的基本范式？我们不仅将解读他们的教育理论，更会深入探究这些理论背后的哲学思辨，以及它们如何影响了后世对知识、真理和人性的理解。 罗马的遗产与中世纪的坚守 罗马帝国时期，教育重心从哲学转向了实用技能和公民意识的培养。雄辩术、法律、军事，这些成为培养合格公民的关键要素。本书将剖析罗马教育的特点，以及它如何为欧洲后来的教育发展奠定基础。随后，我们将进入漫长的中世纪，基督教的兴起深刻地改变了教育的形态。修道院教育、教会学校，在维护知识火种的同时，也带来了宗教思想的局限性。我们将考察中世纪教育的等级制度、课程设置，以及它在保存古典文化方面所扮演的角色。 文艺复兴与启蒙：人性的觉醒与理性的光辉 文艺复兴的到来，标志着欧洲思想界一场深刻的变革。人文主义的思潮重新燃起了对人的价值和潜能的关注。拉伯雷、伊拉斯谟等教育家如何将人文精神融入教育实践？他们主张的自由发展、个性解放，对今天的教育又有着怎样的启示？紧随其后，启蒙运动的巨匠们，如卢梭、洛克、康德，以理性为武器，向传统的教育模式发起了挑战。卢梭的《爱弥儿》，主张“自然教育”，强调儿童的自主发展；洛克的“白板说”，强调后天环境和经验对人的塑造作用；康德对教育的目的进行了深刻的哲学阐释。本书将详细解读这些启蒙思想家的核心教育理念，以及它们如何推动了教育的世俗化和普及化进程。 工业革命的浪潮与现代教育的转型 工业革命以前所未有的速度改变了社会结构和经济模式，也对教育提出了新的要求。教育的规模化、标准化成为必然。本书将分析工业化对教育体制、课程内容和教学方法带来的冲击。职业教育、师范教育应运而生。同时，教育思想也呈现出多元化的趋势。杜威的实用主义教育，强调“从做中学”；赫尔巴特的教学论，奠定了科学的教学原则；福禄培尔的“游戏教育”，开创了幼儿教育的新纪元。我们将深入探讨这些现代教育流派的代表人物及其教育思想，分析它们对塑造当代教育体系的影响。 20世纪的教育变革与多元思潮 进入20世纪，教育领域迎来了更加复杂和多元的变革。两次世界大战对教育产生了深远影响，和平教育、国际理解教育被提上日程。同时，科学主义、行为主义、建构主义等教育思潮的兴起，不断挑战着传统的教育理念。蒙特梭利的“敏感期”理论，维果茨基的“最近发展区”理论，以及各种课程改革运动，都在深刻地影响着教育实践。本书将梳理20世纪教育发展的关键节点，解析不同教育学派的核心观点，并探讨它们之间的相互影响和争论。 跨越国界：东方智慧的交融与启示 本书并非仅仅聚焦西方教育。我们还将审视东方文明，特别是中国传统教育思想的精髓，如儒家、道家的教育理念，对个人修养、社会伦理的强调，以及其在不同历史时期的发展演变。我们也将关注近代以来，中国教育在学习西方、融合自身传统过程中的探索与实践。通过东西方教育思想的比较和对话，本书旨在展现教育的普遍性和特殊性，发掘不同文明在教育传承和创新方面的独特贡献，为理解和发展面向未来的教育提供更为广阔的视野。 展望未来：教育的永恒追问 在对历史的回顾和梳理之后，本书还将引导读者思考教育的未来。在全球化、信息化、人工智能飞速发展的今天，教育将面临哪些新的挑战和机遇？如何培养适应未来社会需求的创新人才？如何实现教育的公平与包容？这些都是本书在结尾部分所探讨的教育永恒追问。通过对教育史的回溯，我们能够更好地理解教育的本质，洞察教育发展的规律，从而为构建更加美好、更加智慧的教育未来贡献力量。 这是一部内容丰富、视角宏大的教育史著作，它不仅仅是学术研究的成果，更是一份献给所有关心教育、热爱学习的读者的礼物。它将帮助我们理解教育如何塑造了人类文明，又将如何继续引领我们走向未来。

评分☆☆☆☆☆

我总觉得，历史是最好的老师，《外国教育史》第二版，如果能让我看到教育发展中的“规律性”和“普遍性”，那就太有价值了。我一直想探究，在不同国家和地区，教育发展是否有一些共同的规律可循？例如，教育的普及和质量提升之间是否存在某种动态平衡？教育改革往往会面临哪些普遍性的挑战，又有哪些共通的解决方案？我希望书中能通过对不同国家教育史的对比分析，提炼出一些具有普遍意义的教育发展规律和原则。例如，技术进步对教育的影响，社会结构变迁对教育需求的影响，这些在不同历史时期是否都有类似的体现？如果这本书能帮助我从宏观层面把握外国教育发展的脉络，理解其内在逻辑，甚至为当下的教育发展提供借鉴，那将是我认为它最有价值的地方。

评分☆☆☆☆☆

读一本关于教育史的书，最希望的是能看到那些曾经的教育理念是如何与当时的社会现实相结合的。《外国教育史》第二版，如果能做到这一点，那将非常有价值。我尤其关注近代早期，也就是16到18世纪，教育思想的多元化和教育实践的探索。这个时期，英国的经验主义、法国的百科全书派，以及德国的教育改革，各自有哪些独特的教育主张和实践？像洛克、卢梭、裴斯泰洛齐等人的教育思想，他们是如何看待儿童的自然天性，如何设计教育内容和方法的？他们的理论是否得到了有效的实践，又面临了哪些挑战？我希望书中能展现那个时期教育思想的碰撞与融合，以及不同国家在教育改革中所采取的策略和取得的成效。这本书的出版，如果能为我揭示这些思想背后的历史逻辑和现实动因，那将是对我教育观的一次极大的拓展和深化。

评分☆☆☆☆☆

我对教育的国际化和交流史一直很感兴趣，想知道不同国家的教育模式是如何相互借鉴、相互影响的。《外国教育史》第二版，如果能在这方面有所侧重，那将非常契合我的阅读需求。我特别好奇19世纪末20世纪初，随着国际交往的日益频繁，各国教育体系是如何开始相互学习和模仿的？例如，美国教育的兴起对欧洲产生了怎样的影响，反之亦然？书中是否会探讨像教育技术、课程设置、教师培养等方面的国际交流案例？我特别关注战后世界教育的发展趋势，比如教育公平、素质教育、终身学习等理念的提出和在全球范围内的传播。这本书如果能梳理出这些重要的国际教育思潮和发展动态，为我提供一个宏观的视角，让我理解当今世界教育的格局是如何一步步形成的，那将是非常有意义的。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《外国教育史》第二版，我首先被它的标题吸引了——“张斌贤,王晨 教育科学出版社 333教育学”。这几个关键词本身就代表着专业性和权威性。作为一名教育学专业的学生，我深知掌握外国教育史对于理解教育本质、拓展教育视野的重要性。我一直以来都对教育的“根”在哪里感到好奇，而外国教育史无疑是探索这个“根”的重要途径。这本书是否会详细介绍文艺复兴时期教育的变革，那个时期人文主义思想是如何渗透到教育领域的，又对当时的教育内容和方法产生了怎样的影响？我特别关注达·芬奇、拉伯雷等人的教育理念，他们是如何挑战传统、倡导新的教育模式的？还有宗教改革对教育的影响，加尔文、路德等人的教育主张，以及这些主张如何在不同国家和地区得到实践，甚至催生了新的教育机构和思想流派，这方面的内容如果能详尽阐述，对我来说将是巨大的收获。这本书的出版，就像是为我打开了一扇通往西方教育智慧殿堂的大门，我迫不及待地想去一探究竟。

评分☆☆☆☆☆

教育不仅仅是知识的传授，更是文化的传承和价值的塑造。《外国教育史》第二版，我希望它能帮助我理解，在不同的文化背景下，教育是如何承载和传播这些文化与价值的。我尤其对教育与宗教、哲学、艺术之间的相互作用感到好奇。在不同的历史时期，这些领域是如何影响教育的目标、内容和方法的？比如，文艺复兴时期的艺术教育，启蒙运动时期的理性主义教育，以及浪漫主义时期的情感教育，它们各自的特点是什么？书中是否会深入探讨这些文化思潮与教育实践之间的具体联系？如果这本书能让我看到，外国教育是如何在多元的文化环境中，形成各自独特的风格和特质，那将是对我理解教育多样性和文化性的重要补充。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育发展中的那些“关键节点”和“思想火花”特别着迷。《外国教育史》第二版，听起来就是一本能够深入挖掘这些内容的书。我特别想知道，工业革命对外国教育产生了怎样颠覆性的影响？它不仅仅是技术层面的革新，更是社会结构和价值观念的重塑，教育如何适应这种变化？学校制度是如何在这种背景下发展起来的？我对手工业教育、职业教育的兴起和发展过程非常感兴趣，以及它们在整个教育体系中所扮演的角色。书中会否深入分析像赫尔巴特、杜威这样的教育家，他们的教育理论是如何回应时代需求，又如何深刻影响了后世的教育实践？他们的“以儿童为中心”、“教育即生活”等理念，在历史的长河中是如何被理解、被实践、被修正的？这本书厚重的体量，让我相信它能够提供足够详尽的史料和深入的分析，帮助我理解这些教育巨匠的思想是如何在特定的历史条件下孕育而生，又如何跨越时空，至今仍具有启发意义。

评分☆☆☆☆☆

这本《外国教育史》第二版，拿到手后，第一感觉就是沉甸甸的，厚度相当可观，一看就知道内容一定非常丰富，不是那种浅尝辄止的读物。我一直对教育的历史发展很感兴趣，尤其想了解不同国家、不同时期是如何塑造了我们今天的教育体系的。翻开目录，看到了从古代教育到近现代的各个阶段，涵盖了西方主要的教育思想家和教育实践。我特别期待其中关于启蒙运动时期教育理念的部分，那段时期思想的解放对后世教育产生了多么深远的影响，一直是我非常好奇的。还有教育的制度变迁，比如从精英教育到普及教育的转变，这个过程中的阻力、推动力以及最终的成果，书中会如何解读，我很想知道。书的装帧也挺有质感的，纸张的触感和印刷的清晰度都让人觉得很舒服，作为一个阅读者，拥有这样一本实体书，本身就是一种享受。它不仅仅是一本学习的工具，更像是一个知识的宝库，等待我去挖掘。我计划在接下来的几个月里，慢慢地、细致地研读它，希望能从中获得对外国教育史更系统、更深入的理解，也希望能够从中汲取一些对当下教育的反思和启示。这本书的份量预示着它包含的信息量巨大，我需要投入足够的时间和精力去消化。

评分☆☆☆☆☆

我之前读过一些关于教育史的零散资料，但总觉得不够系统，缺乏一个完整的脉络。《外国教育史》第二版，尤其是张斌贤和王晨老师的这本，据说在内容的深度和广度上都有很大提升，这让我非常期待。我对古希腊、古罗马时期教育的起源和发展尤为感兴趣，想了解那些早期文明是如何奠定西方教育的基础的，他们的教育理念与我们今天所说的“教育”有什么异同。书中是否会深入探讨苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的教育思想，以及这些思想如何在实践中得到体现？我对中世纪教育的演变也充满好奇，特别是大学的兴起和教会教育的影响。那个时期，知识的传播方式和教育的组织形式与现在截然不同，书中会如何展现那个时代的教育图景？这本书的出版，恰好填补了我在这方面的知识空白。我希望它能提供清晰的历史线索，帮助我梳理复杂的教育发展进程，理解不同时期社会、文化、政治因素对教育产生的多重影响。它的厚度也让我相信，它不仅仅是罗列史实，更会包含深刻的分析和评价，能够让我理解“为什么”和“怎么样”。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育中的“反思”和“批判”精神非常推崇。《外国教育史》第二版，如果能让我看到教育思想和实践中那些不断质疑和革新的力量，那将是一次非常愉快的阅读体验。我特别想了解，在外国教育史的长河中，有哪些重要的教育改革是对既有模式的挑战和突破？例如，批判教育学思想的兴起，是如何质疑教育的意识形态功能，又是如何倡导解放性教育的？像弗莱雷、伊利奇等人的思想，他们是如何反思传统教育的局限性的，他们的批判对于我们今天重新审视教育具有怎样的启示？这本书如果能不仅仅是介绍历史人物和事件，更能挖掘出其中蕴含的批判性思维和对教育本质的追问，那将是我非常期待的。

评分☆☆☆☆☆

作为一名教育研究者，我非常看重对教育现象的深层分析。《外国教育史》第二版，如果能提供详实的案例和深刻的解读，那将是我的案头必备。我一直对教育制度的演变及其社会影响感到好奇。例如，国家教育体系是如何逐步建立起来的？义务教育的推广经历了怎样的曲折？不同国家在教育制度设计上，有哪些值得借鉴的经验和教训？我希望书中能深入分析这些制度背后的政治、经济、文化因素，以及它们对社会结构、阶层流动、国家发展产生的长期影响。特别是关于教育与国家现代化进程的关系，这本书是否会有系统性的论述？如果它能帮助我理解，不同历史时期，教育在国家发展战略中扮演着怎样的角色，又如何在实践中被运用，那将是我非常看重的价值所在。