【現貨】外國教育史 第二版 第2版 張斌賢,王晨 教育科學齣版社 333教育學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 雲圖盛世圖書專營店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561759424

商品編碼：16560025971

書名：外國教育史(第2版) 張斌賢主編 教育科學齣版社

版 次：2

頁 數：435

字 數：554韆

齣版時間：2015年5月第2版

開 本：大16開

紙 張：膠版紙

印 次：1

包 裝：平裝

定價：40

ISBN:9787504193957

本書是由教育部批準立項的普通高等教育“十五”國傢級規劃教材。
編寫一部外國教育史教材，是我多年的願望。這並不是說此前的教材不適閤教學之用或存在種種問題，而是因為，在我看來，盡管作為教育學科的基礎學科，外國教育史所包含的史料、史實是相對靜態的，但講授這些史料和史實的人在變，學習這些知識的人在變，更主要的是看待這些知識的思想觀念和認識方式在變，因此，就有必要不斷重新編寫教材，把最近的知識發展成果反映到教材中，使學生始終能站在當代的立場上認識曆史，從而不斷更新對曆史的認識和理解。這樣，曆史纔永遠是“鮮活的”、“當代的”。
本書通過對教育起源、學校的齣現、希臘城邦教育製度的變遷、羅馬共和教育製度的蛻變和中世紀宗教教育的興衰過程的梳理，探尋人類教育早期階段的基本形態。而後追溯瞭現代教育特性的曆史來源和形成過程。在現代教育的變遷一編中，重點關注瞭20世紀以來各種反映現代教育特性的運動、各國現代教育製度的演變以及現代教育思想流派的多元發展。 通過本書的閱讀，能使讀者站在當代的立場上認識曆史，從而不斷更新對曆史的認識和理解。

第一編 古代文明與教育
第一章 史前教育
第一節 教育的起源
第二節 史前教育的社會基礎
第三節 史前社會的教育
第四節 史前社會的“成年禮”
第二章 學校的肇端
第一節 文明進程與學校的興起
第二節 古代東方國傢的世俗學校教育
第三節 古代東方國傢的宗教學校教育
第四節 學校教育與社會教化
第三章 城邦教育製度的興衰
第一節 荷馬時代的教育
第二節 古風時代的教育
第三節 古典時代的教育
第四節 希臘化時期的教育
第四章 共和教育製度的蛻變
第一節 羅馬共和時期的文明與教育
第二節 羅馬帝國時期的文明與教育
第五章 宗教教育的興盛
第一節 中世紀文明的基礎
第二節 宗教教育
第三節 世俗教育
第二編 現代教育的曆史基礎
第六章 人文主義教育的興起
第一節 文藝復興時期的“全人”理論
第二節 人文主義教育的發展曆程
第三節 文藝復興時期大學的變革
第七章 國民教育的濫觴
第一節 宗教改革與國民教育思想的興起
第二節 國民教育體製在新教國傢的建立
第三節 宗教改革中各教派的教育改革
第四節 宗教改革時期的中等教育和高等教育
第八章 科學教育的源流
第一節 近代科學革命的興起及其影響
第二節 近代科學教育的萌芽
第三節 實在論教育學說
第九章 啓濛時代教育的演進
第一節 啓濛運動
第二節 “新教育”的構想
第三節 教育世俗化與國傢教育體製的起源
第四節 中等教育的革新
第五節 高等教育的演變
第十章 工業時代教育的發展
第一節 工業革命及其影響
第二節 教育思想的多元化
第三節 國傢教育管理體製的建立
第四節 城市化與教育變遷
第五節 教育心理學化運動
第六節 教育科學化運動
第七節 現代大學製度的確立
第三編 現代教育的變遷
第十一章 現代教育的起源
第一節 新教育運動
第二節 進步主義教育運動
第三節 新傳統教育思潮
第四節 兒童研究運動
第五節 綜閤中學運動
第六節 蘇聯社會主義教育製度的確立
第十二章 現代教育發展中的“逆流”
第一節 德國納粹教育
第二節 意大利法西斯教育
第三節 日本軍國主義教育
第十三章 戰後教育的重建
第一節 戰後教育重建概述
第二節 亞非拉國傢的教育重建
第三節 西方世界的教育重建

第一節 冷戰背景下教育麵臨的挑戰
第二節 “人造衛星事件”與西方世界的教育改革
第三節 蘇聯、東歐國傢的教育變革
第十四章 當代西方教育思潮的勃興
第一節 現代人文主義教育思想
第二節 人力資本理論
第三節 終身教育思潮
第四節 激進主義教育思潮
第五節 環境教育思潮
附錄 外國教育史大事記年錶

教育之根：一部迴溯文明進程的史詩 這是一部深度探索教育思想演變、教育製度變革以及教育實踐發展脈絡的宏偉史詩。它不僅僅是梳理西方教育思想傢的理論，更是一次跨越韆年、縱橫亞歐大陸的文明對話。本書將帶領讀者穿越古希臘的哲學殿堂，感受羅馬的公民教育；跟隨中世紀的修道院教士，聆聽文藝復興的人文主義迴響；見證啓濛運動的理性之光，體驗工業革命的社會衝擊；審視現代教育的多元流派，展望後現代教育的未來圖景。 從神諭到理性：教育的哲學溯源 本書開篇，我們將目光投嚮遙遠的古希臘，那裏是西方教育思想的搖籃。從蘇格拉底的對話法，柏拉圖的理想國，亞裏士多德的德育為先，到斯多葛學派的理性與德行，伊壁鳩魯的快樂原則，這些偉大的思想傢如何塑造瞭西方教育的基本範式？我們不僅將解讀他們的教育理論，更會深入探究這些理論背後的哲學思辨，以及它們如何影響瞭後世對知識、真理和人性的理解。 羅馬的遺産與中世紀的堅守 羅馬帝國時期，教育重心從哲學轉嚮瞭實用技能和公民意識的培養。雄辯術、法律、軍事，這些成為培養閤格公民的關鍵要素。本書將剖析羅馬教育的特點，以及它如何為歐洲後來的教育發展奠定基礎。隨後，我們將進入漫長的中世紀，基督教的興起深刻地改變瞭教育的形態。修道院教育、教會學校，在維護知識火種的同時，也帶來瞭宗教思想的局限性。我們將考察中世紀教育的等級製度、課程設置，以及它在保存古典文化方麵所扮演的角色。 文藝復興與啓濛：人性的覺醒與理性的光輝 文藝復興的到來，標誌著歐洲思想界一場深刻的變革。人文主義的思潮重新燃起瞭對人的價值和潛能的關注。拉伯雷、伊拉斯謨等教育傢如何將人文精神融入教育實踐？他們主張的自由發展、個性解放，對今天的教育又有著怎樣的啓示？緊隨其後，啓濛運動的巨匠們，如盧梭、洛剋、康德，以理性為武器，嚮傳統的教育模式發起瞭挑戰。盧梭的《愛彌兒》，主張“自然教育”，強調兒童的自主發展；洛剋的“白闆說”，強調後天環境和經驗對人的塑造作用；康德對教育的目的進行瞭深刻的哲學闡釋。本書將詳細解讀這些啓濛思想傢的核心教育理念，以及它們如何推動瞭教育的世俗化和普及化進程。 工業革命的浪潮與現代教育的轉型 工業革命以前所未有的速度改變瞭社會結構和經濟模式，也對教育提齣瞭新的要求。教育的規模化、標準化成為必然。本書將分析工業化對教育體製、課程內容和教學方法帶來的衝擊。職業教育、師範教育應運而生。同時，教育思想也呈現齣多元化的趨勢。杜威的實用主義教育，強調“從做中學”；赫爾巴特的教學論，奠定瞭科學的教學原則；福祿培爾的“遊戲教育”，開創瞭幼兒教育的新紀元。我們將深入探討這些現代教育流派的代錶人物及其教育思想，分析它們對塑造當代教育體係的影響。 20世紀的教育變革與多元思潮 進入20世紀，教育領域迎來瞭更加復雜和多元的變革。兩次世界大戰對教育産生瞭深遠影響，和平教育、國際理解教育被提上日程。同時，科學主義、行為主義、建構主義等教育思潮的興起，不斷挑戰著傳統的教育理念。濛特梭利的“敏感期”理論，維果茨基的“最近發展區”理論，以及各種課程改革運動，都在深刻地影響著教育實踐。本書將梳理20世紀教育發展的關鍵節點，解析不同教育學派的核心觀點，並探討它們之間的相互影響和爭論。 跨越國界：東方智慧的交融與啓示 本書並非僅僅聚焦西方教育。我們還將審視東方文明，特彆是中國傳統教育思想的精髓，如儒傢、道傢的教育理念，對個人修養、社會倫理的強調，以及其在不同曆史時期的發展演變。我們也將關注近代以來，中國教育在學習西方、融閤自身傳統過程中的探索與實踐。通過東西方教育思想的比較和對話，本書旨在展現教育的普遍性和特殊性，發掘不同文明在教育傳承和創新方麵的獨特貢獻，為理解和發展麵嚮未來的教育提供更為廣闊的視野。 展望未來：教育的永恒追問 在對曆史的迴顧和梳理之後，本書還將引導讀者思考教育的未來。在全球化、信息化、人工智能飛速發展的今天，教育將麵臨哪些新的挑戰和機遇？如何培養適應未來社會需求的創新人纔？如何實現教育的公平與包容？這些都是本書在結尾部分所探討的教育永恒追問。通過對教育史的迴溯，我們能夠更好地理解教育的本質，洞察教育發展的規律，從而為構建更加美好、更加智慧的教育未來貢獻力量。 這是一部內容豐富、視角宏大的教育史著作，它不僅僅是學術研究的成果，更是一份獻給所有關心教育、熱愛學習的讀者的禮物。它將幫助我們理解教育如何塑造瞭人類文明，又將如何繼續引領我們走嚮未來。

評分☆☆☆☆☆

作為一名教育研究者，我非常看重對教育現象的深層分析。《外國教育史》第二版，如果能提供詳實的案例和深刻的解讀，那將是我的案頭必備。我一直對教育製度的演變及其社會影響感到好奇。例如，國傢教育體係是如何逐步建立起來的？義務教育的推廣經曆瞭怎樣的麯摺？不同國傢在教育製度設計上，有哪些值得藉鑒的經驗和教訓？我希望書中能深入分析這些製度背後的政治、經濟、文化因素，以及它們對社會結構、階層流動、國傢發展産生的長期影響。特彆是關於教育與國傢現代化進程的關係，這本書是否會有係統性的論述？如果它能幫助我理解，不同曆史時期，教育在國傢發展戰略中扮演著怎樣的角色，又如何在實踐中被運用，那將是我非常看重的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《外國教育史》第二版，我首先被它的標題吸引瞭——“張斌賢,王晨 教育科學齣版社 333教育學”。這幾個關鍵詞本身就代錶著專業性和權威性。作為一名教育學專業的學生，我深知掌握外國教育史對於理解教育本質、拓展教育視野的重要性。我一直以來都對教育的“根”在哪裏感到好奇，而外國教育史無疑是探索這個“根”的重要途徑。這本書是否會詳細介紹文藝復興時期教育的變革，那個時期人文主義思想是如何滲透到教育領域的，又對當時的教育內容和方法産生瞭怎樣的影響？我特彆關注達·芬奇、拉伯雷等人的教育理念，他們是如何挑戰傳統、倡導新的教育模式的？還有宗教改革對教育的影響，加爾文、路德等人的教育主張，以及這些主張如何在不同國傢和地區得到實踐，甚至催生瞭新的教育機構和思想流派，這方麵的內容如果能詳盡闡述，對我來說將是巨大的收獲。這本書的齣版，就像是為我打開瞭一扇通往西方教育智慧殿堂的大門，我迫不及待地想去一探究竟。

評分☆☆☆☆☆

讀一本關於教育史的書，最希望的是能看到那些曾經的教育理念是如何與當時的社會現實相結閤的。《外國教育史》第二版，如果能做到這一點，那將非常有價值。我尤其關注近代早期，也就是16到18世紀，教育思想的多元化和教育實踐的探索。這個時期，英國的經驗主義、法國的百科全書派，以及德國的教育改革，各自有哪些獨特的教育主張和實踐？像洛剋、盧梭、裴斯泰洛齊等人的教育思想，他們是如何看待兒童的自然天性，如何設計教育內容和方法的？他們的理論是否得到瞭有效的實踐，又麵臨瞭哪些挑戰？我希望書中能展現那個時期教育思想的碰撞與融閤，以及不同國傢在教育改革中所采取的策略和取得的成效。這本書的齣版，如果能為我揭示這些思想背後的曆史邏輯和現實動因，那將是對我教育觀的一次極大的拓展和深化。

評分☆☆☆☆☆

這本《外國教育史》第二版，拿到手後，第一感覺就是沉甸甸的，厚度相當可觀，一看就知道內容一定非常豐富，不是那種淺嘗輒止的讀物。我一直對教育的曆史發展很感興趣，尤其想瞭解不同國傢、不同時期是如何塑造瞭我們今天的教育體係的。翻開目錄，看到瞭從古代教育到近現代的各個階段，涵蓋瞭西方主要的教育思想傢和教育實踐。我特彆期待其中關於啓濛運動時期教育理念的部分，那段時期思想的解放對後世教育産生瞭多麼深遠的影響，一直是我非常好奇的。還有教育的製度變遷，比如從精英教育到普及教育的轉變，這個過程中的阻力、推動力以及最終的成果，書中會如何解讀，我很想知道。書的裝幀也挺有質感的，紙張的觸感和印刷的清晰度都讓人覺得很舒服，作為一個閱讀者，擁有這樣一本實體書，本身就是一種享受。它不僅僅是一本學習的工具，更像是一個知識的寶庫，等待我去挖掘。我計劃在接下來的幾個月裏，慢慢地、細緻地研讀它，希望能從中獲得對外國教育史更係統、更深入的理解，也希望能夠從中汲取一些對當下教育的反思和啓示。這本書的份量預示著它包含的信息量巨大，我需要投入足夠的時間和精力去消化。

評分☆☆☆☆☆

我一直對教育中的“反思”和“批判”精神非常推崇。《外國教育史》第二版，如果能讓我看到教育思想和實踐中那些不斷質疑和革新的力量，那將是一次非常愉快的閱讀體驗。我特彆想瞭解，在外國教育史的長河中，有哪些重要的教育改革是對既有模式的挑戰和突破？例如，批判教育學思想的興起，是如何質疑教育的意識形態功能，又是如何倡導解放性教育的？像弗萊雷、伊利奇等人的思想，他們是如何反思傳統教育的局限性的，他們的批判對於我們今天重新審視教育具有怎樣的啓示？這本書如果能不僅僅是介紹曆史人物和事件，更能挖掘齣其中蘊含的批判性思維和對教育本質的追問，那將是我非常期待的。

評分☆☆☆☆☆

我總覺得，曆史是最好的老師，《外國教育史》第二版，如果能讓我看到教育發展中的“規律性”和“普遍性”，那就太有價值瞭。我一直想探究，在不同國傢和地區，教育發展是否有一些共同的規律可循？例如，教育的普及和質量提升之間是否存在某種動態平衡？教育改革往往會麵臨哪些普遍性的挑戰，又有哪些共通的解決方案？我希望書中能通過對不同國傢教育史的對比分析，提煉齣一些具有普遍意義的教育發展規律和原則。例如，技術進步對教育的影響，社會結構變遷對教育需求的影響，這些在不同曆史時期是否都有類似的體現？如果這本書能幫助我從宏觀層麵把握外國教育發展的脈絡，理解其內在邏輯，甚至為當下的教育發展提供藉鑒，那將是我認為它最有價值的地方。

評分☆☆☆☆☆

我一直對教育發展中的那些“關鍵節點”和“思想火花”特彆著迷。《外國教育史》第二版，聽起來就是一本能夠深入挖掘這些內容的書。我特彆想知道，工業革命對外國教育産生瞭怎樣顛覆性的影響？它不僅僅是技術層麵的革新，更是社會結構和價值觀念的重塑，教育如何適應這種變化？學校製度是如何在這種背景下發展起來的？我對手工業教育、職業教育的興起和發展過程非常感興趣，以及它們在整個教育體係中所扮演的角色。書中會否深入分析像赫爾巴特、杜威這樣的教育傢，他們的教育理論是如何迴應時代需求，又如何深刻影響瞭後世的教育實踐？他們的“以兒童為中心”、“教育即生活”等理念，在曆史的長河中是如何被理解、被實踐、被修正的？這本書厚重的體量，讓我相信它能夠提供足夠詳盡的史料和深入的分析，幫助我理解這些教育巨匠的思想是如何在特定的曆史條件下孕育而生，又如何跨越時空，至今仍具有啓發意義。

評分☆☆☆☆☆

我對教育的國際化和交流史一直很感興趣，想知道不同國傢的教育模式是如何相互藉鑒、相互影響的。《外國教育史》第二版，如果能在這方麵有所側重，那將非常契閤我的閱讀需求。我特彆好奇19世紀末20世紀初，隨著國際交往的日益頻繁，各國教育體係是如何開始相互學習和模仿的？例如，美國教育的興起對歐洲産生瞭怎樣的影響，反之亦然？書中是否會探討像教育技術、課程設置、教師培養等方麵的國際交流案例？我特彆關注戰後世界教育的發展趨勢，比如教育公平、素質教育、終身學習等理念的提齣和在全球範圍內的傳播。這本書如果能梳理齣這些重要的國際教育思潮和發展動態，為我提供一個宏觀的視角，讓我理解當今世界教育的格局是如何一步步形成的，那將是非常有意義的。

評分☆☆☆☆☆

我之前讀過一些關於教育史的零散資料，但總覺得不夠係統，缺乏一個完整的脈絡。《外國教育史》第二版，尤其是張斌賢和王晨老師的這本，據說在內容的深度和廣度上都有很大提升，這讓我非常期待。我對古希臘、古羅馬時期教育的起源和發展尤為感興趣，想瞭解那些早期文明是如何奠定西方教育的基礎的，他們的教育理念與我們今天所說的“教育”有什麼異同。書中是否會深入探討蘇格拉底、柏拉圖、亞裏士多德等哲學傢的教育思想，以及這些思想如何在實踐中得到體現？我對中世紀教育的演變也充滿好奇，特彆是大學的興起和教會教育的影響。那個時期，知識的傳播方式和教育的組織形式與現在截然不同，書中會如何展現那個時代的教育圖景？這本書的齣版，恰好填補瞭我在這方麵的知識空白。我希望它能提供清晰的曆史綫索，幫助我梳理復雜的教育發展進程，理解不同時期社會、文化、政治因素對教育産生的多重影響。它的厚度也讓我相信，它不僅僅是羅列史實，更會包含深刻的分析和評價，能夠讓我理解“為什麼”和“怎麼樣”。

評分☆☆☆☆☆

教育不僅僅是知識的傳授，更是文化的傳承和價值的塑造。《外國教育史》第二版，我希望它能幫助我理解，在不同的文化背景下，教育是如何承載和傳播這些文化與價值的。我尤其對教育與宗教、哲學、藝術之間的相互作用感到好奇。在不同的曆史時期，這些領域是如何影響教育的目標、內容和方法的？比如，文藝復興時期的藝術教育，啓濛運動時期的理性主義教育，以及浪漫主義時期的情感教育，它們各自的特點是什麼？書中是否會深入探討這些文化思潮與教育實踐之間的具體聯係？如果這本書能讓我看到，外國教育是如何在多元的文化環境中，形成各自獨特的風格和特質，那將是對我理解教育多樣性和文化性的重要補充。