好懂好用的教育心理学:解决学生学习的10个困惑 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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赵希斌 著

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• 学习策略
• 心理辅导
• 教师发展
• 教育技巧
• 问题解决
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店铺： 文轩网少儿专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561796931

商品编码：1677036270

出版时间：2012-08-01

好懂好用的教育心理学:解决学生学习的10个困惑 作  者:赵希斌 著作 定  价:28 出 版 社:华东师范大学出版社 出版日期:2012年08月01日 页  数:189 装  帧:平装 ISBN:9787561796931 ●暂无

内容简介

暂无

《教育心理学：洞悉学习的奥秘与挑战》 引言：教育的基石——理解心智的运作 教育，作为人类社会发展的重要驱动力，其核心始终在于“学”与“教”的互动。而在这场深刻的互动背后，是复杂而迷人的个体心智活动。如何让学习变得更有效？如何帮助学生克服学习中的障碍？如何因材施教，激发每个孩子的潜能？这些教育实践中的根本性问题，都离不开对学习者心理过程的深入理解。 《教育学心理学：洞悉学习的奥秘与挑战》正是一本旨在为教育工作者、学生以及所有关心教育的人们，提供一套系统、科学的学习心理学知识体系的著作。本书并非仅仅罗列理论，而是将复杂的心理学概念转化为易于理解和实际应用的工具，帮助读者深刻洞悉学生学习的内在机制，并在此基础上，掌握解决教育实践中各种挑战的有效策略。 第一篇：学习的认知基石——理解大脑如何学习 学习，最根本的层面是对信息的加工、储存和提取。本书将从认知心理学的角度出发，深入剖析学习的认知过程。 信息加工理论：学习如计算机 我们将通过类比计算机的信息输入、处理、储存和输出，来阐述人类学习的信息加工模型。这包括感觉记忆、短时记忆（工作记忆）和长时记忆的运作机制。我们将探讨如何通过优化信息的编码方式（如深度加工、联结、组织）来提高信息在工作记忆中的容量和持续时间，并最终有效地将其迁移至长时记忆。学习策略的有效性，很大程度上取决于对信息加工流程的把握。 认知负荷理论：避免压垮学生的心智 认知负荷是限制学习效率的关键因素。本书将详细介绍认知负荷的三个主要构成：内在认知负荷（任务本身的复杂性）、无关认知负荷（由教学呈现方式引起）以及相关认知负荷（与学习者构建知识结构相关的有效负荷）。我们将探讨如何通过精简不必要的教学信息，优化教学呈现方式，将认知资源集中于核心学习任务，从而减轻学习者的负担，提升学习效果。例如，将复杂的概念分解成小块，使用清晰的图表，避免冗余的文字等。 建构主义学习理论：主动构建意义 学习并非是被动地接受信息，而是学习者主动建构知识的过程。本书将深入解读建构主义理论，强调知识不是客观存在的，而是由学习者根据自身的已有经验和认知结构主动建构的。我们将探讨如何通过创设情境、提供问题解决的机会、鼓励协作学习等方式，激发学习者的主动性，让他们在解决实际问题中构建和深化对知识的理解。 记忆的奥秘：巩固与遗忘的辩证法 记忆是学习的核心成果。本书将详细介绍记忆的编码、储存和提取过程。我们将探讨不同类型的记忆（如情景记忆、语义记忆、程序性记忆）及其特点，并深入分析遗忘的原因（如消逝、干扰、提取失败）。在此基础上，我们将提出一系列科学有效的记忆策略，例如间隔重复（Spaced Repetition）、测试效应（Testing Effect）、联想记忆法等，帮助学习者更好地巩固所学知识，提高知识的长期保持度。 第二篇：学习的动机与情感——驱动学习的内在力量 再强大的认知能力，也需要内在的动机来驱动。学习动机和情感是影响学习行为和效果的关键因素。 动机的类型与来源：内在与外在的驱动力 本书将区分内在动机（如好奇心、兴趣、成就感）和外在动机（如奖励、惩罚、赞扬）。我们将深入探讨影响学生学习动机的多种因素，包括自我效能感、成就目标（精熟目标与表现目标）、归因风格（将成功和失败归因于能力、努力、运气等）、以及学习环境的影响。我们将分析不同动机类型对学习行为的积极和消极影响，并提供激发和维持学生学习动机的策略。 自我效能感：相信自己能做到 自我效能感，即个体对自己能否成功完成某一特定任务的信念，对学习者的行为和成就有着至关重要的影响。本书将详细阐述自我效能感的来源（如直接经验、替代经验、言语劝说、生理和情绪状态），以及其如何影响学习者的努力程度、坚持性、以及面对困难时的应对策略。我们将提供如何通过设定清晰的目标、提供成功的体验、积极的反馈和鼓励，来帮助学生建立和增强自我效能感的实用方法。 情绪对学习的影响：积极情绪的催化作用 学习并非完全是理性的过程，情绪在其中扮演着不可忽视的角色。本书将探讨积极情绪（如兴趣、愉快、专注）如何促进学习，例如提高注意力和记忆力，增强问题解决能力。同时，我们将分析消极情绪（如焦虑、沮丧、恐惧）如何阻碍学习，并提供应对策略，帮助学生管理和调节负面情绪，营造积极的学习心理状态。 学习风格与个体差异：尊重与适应 每个学习者都有自己独特的学习方式和偏好。本书将介绍不同学习风格的理论，例如视觉型、听觉型、动觉型学习者，以及认知风格（如场独立性与场依存性）等。我们将强调理解和尊重学习者的个体差异，并探讨如何在教学中采取多元化的教学策略，以适应不同学习者的需求，最大化学习效果。 第三篇：学习中的挑战与干预——解决疑难杂症的实用指南 学习过程中难免会遇到各种各样的挑战。本书将聚焦于学生学习中常见的困惑，并提供基于心理学原理的解决之道。 学习困难的识别与分析：从根源上解决问题 本书将系统地分析导致学习困难的常见原因，包括认知因素（如注意力缺陷、记忆障碍、理解困难）、动机因素（如学习动机不足、缺乏兴趣）、情感因素（如学习焦虑、自卑心理）以及环境因素（如家庭支持不足、不良的同伴影响）。我们将提供一系列工具和方法，帮助教育者和家长识别学习困难的早期迹象，并进行初步的分析，为后续的干预奠定基础。 策略性学习：让学习更高效 学习策略是学习者为了提高学习效果而主动采取的认知、元认知和情感策略。本书将详细介绍各种有效的学习策略，包括： 认知策略： 如重复、精细加工、组织、类比、图示化等，帮助学习者更好地理解和记忆信息。 元认知策略： 如计划、监控、评估、反思等，帮助学习者管理和调控自己的学习过程，成为更自主的学习者。 情感策略： 如自我鼓励、情绪调节、目标设定等，帮助学习者保持积极的学习心态。 我们将通过大量实例，展示如何将这些策略融入日常教学和家庭教育中。 问题解决与批判性思维：培养高阶能力 现代教育越来越重视培养学生的问题解决能力和批判性思维。本书将探讨问题解决的基本过程（如问题识别、信息收集、方案制定、执行与评估），并介绍培养批判性思维的策略，如分析、评估、推理、反思和质疑。我们将提供如何在课堂教学中设计具有挑战性的问题，引导学生进行深度思考，培养他们独立分析和解决问题的能力。 有效的反馈与评估：指引学习方向 反馈是连接教学与学习的桥梁。本书将深入探讨如何提供有建设性、及时且具体的反馈，帮助学生了解自己的进步和不足，并调整学习方向。我们将分析不同评估方式（形成性评估与总结性评估）的作用，并强调评估不仅仅是衡量，更是促进学习的重要手段。我们将提供如何设计有效的评估任务，以及如何利用评估结果来改进教学和指导学习。 结语：以科学为翼，飞向更广阔的教育天地 《教育学心理学：洞悉学习的奥秘与挑战》致力于成为教育实践的“指南针”和“灯塔”。我们希望通过本书，能够帮助读者——无论是教师、家长还是学生自身——更深刻地理解学习的本质，掌握科学有效的学习方法，应对学习中的挑战，最终点燃学习的热情，释放个体的无限潜能，共同构建一个更积极、更高效、更具创造力的教育未来。本书提供的知识和工具，旨在赋能每一位教育参与者，让“学”与“教”的旅程，充满理解、支持与成功的喜悦。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期在一线工作的教育工作者，我深知“情绪”对学习效率的巨大影响。有时候，学生的学习障碍并非源于认知能力不足，而是源于焦虑、挫败感或者不被接纳的情绪体验。所以，我特别关注那些能连接心理学与课堂实践的桥梁类书籍。我希望能在这本书中找到关于“成长型思维定势”的深入剖析，以及如何通过日常的反馈和评价方式，将“固定型思维”的泥潭转变为鼓励尝试和接纳失败的沃土。我希望看到一些关于“归因训练”的实操指南——当学生把失败归咎于“我不够聪明”时，我们该如何巧妙地引导他们将其归因于“努力或策略不当”？如果书中能提供一套清晰的、针对不同负面情绪（如考试焦虑、社交退缩）的心理辅导策略，并说明这些策略如何融入常规课堂教学，那这本书的价值将无可估量。它必须是那种能让教师在面对一个情绪低落的学生时，能立刻知道下一步该做什么的“急救手册”。

评分☆☆☆☆☆

我最近对“元认知”在学生自我调节学习中的作用越来越感兴趣。我发现，很多成绩优秀的孩子，他们厉害的秘诀并不在于智商有多高，而在于他们似乎天生就知道如何监控自己的理解程度、如何策略性地分配学习时间，以及在遇到困难时如何有效地调整策略。因此，我非常希望这本书能深入探讨这些高级认知技能是如何培养出来的。我期待看到一些具体的教学干预措施，比如，教师如何通过提问引导学生反思他们的思维过程，而不是仅仅关注最终的答案。如果这本书能够提供一套系统的“元认知训练”框架，比如从小学低年级到高中阶段的递进式训练方法，那将是非常宝贵的财富。我设想的理想内容是，它不仅会解释元认知的重要性，还会提供大量的案例研究，展示不同学科背景下，教师是如何成功地将这些训练融入日常教学，从而真正赋能学生成为更自主的学习者。这不仅仅是关于“学什么”，更是关于“如何学”的本质问题。

评分☆☆☆☆☆

我对教育心理学中关于“差异化教学”的最新发展非常好奇。过去我们常说因材施教，但真正做到面对一个三十人的班级实现差异化，几乎是一项不可能完成的任务。我希望这本书能提供一些创新的、可扩展的解决方案，这些方案应该能帮助教师在有限的资源下，有效地应对学生在知识掌握程度、兴趣点和学习节奏上的巨大差异。例如，书中是否会介绍一些基于技术的工具或教学模式（如混合式学习中的个性化路径推荐）来辅助这一过程？更重要的是，我关注的是如何平衡标准化要求与个性化发展之间的关系。我需要一些证据和方法来证明，推行差异化教学并不会牺牲整体的教学进度，反而能通过提高个体参与度来提升整体的课堂效率。如果这本书能提供清晰的“差异化教学设计蓝图”，并用实际数据支撑其有效性，那它就远超了一本普通教材的范畴，而成为了课程改革的驱动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名着实吸引人，它承诺要破解我们在教育实践中遇到的那些棘手难题，特别是关于学生学习的“10个困惑”。我一直都在寻找那种既有扎实的理论基础，又能直接落地操作的指南，市面上很多教材要么过于学术化，晦涩难懂，要么就是泛泛而谈，实用性不强。我希望能找到一些关于如何激发学生内在学习动机的实用技巧，比如，当一个孩子看起来对一切都提不起兴趣时，我们该如何进行有效的干预？是不是有哪些认知偏差在阻碍他们的进步？我尤其关心那些关于如何设计更具包容性和适应性的教学活动的方法论。例如，对于那些有不同学习风格和速度的学生，如何才能确保每个人的需求都能被看到并得到满足？这本书的标题暗示了一种务实的态度，这让我非常期待它能在实际的课堂管理和个性化教学设计上提供一些立即可用的工具箱，而不是停留在纯粹的理论阐述上。如果它能真正帮助我理解“为什么”学生会那样学，以及“如何”引导他们学得更好，那它就绝对是教育工作者的必备良书了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“解决学生学习的10个困惑”这一表述，让我联想到那些我们经常在教研会上讨论，却始终没有形成共识的“老大难”问题。比如，如何有效处理课堂上的分心和拖延行为？我们都明白这些行为的心理根源，但真正有效的、持久的干预措施却难以确立。我期待这本书能针对这些具体行为问题，提供基于实证研究的、分步骤的干预流程。我尤其希望看到关于“行为矫正”与“积极行为支持（PBS）”如何在新时代背景下进行融合和升级的内容。它不应该仅仅是列举一堆惩罚或奖励的清单，而是要深入到行为背后的功能性分析，帮助我们理解学生“为什么要”这样做，然后从根源上解决问题。如果能有清晰的图表或决策树，指导教师在面对不同类型的学习困难（如阅读障碍、数学焦虑）时，应该优先采用哪种心理学策略进行初步干预，那这本书就真正实现了它的承诺，成为一本能够直接提升教学质量的实战指南。