让天赋自由 肯罗宾逊教育创新五部曲之一 家教理论书籍 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[英] 肯·罗宾逊，[美] 卢·阿罗尼卡 著

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• 肯罗宾逊
• 教育理论
• 学习方法
• 教育理念
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出版社： 浙江人民出版社

ISBN：9787213081217

商品编码：18171433278

包装：平装

商品基本信息，请以下列介绍为准
商品名称：	让天赋自由
作者：	[英]肯·罗宾逊 [美]卢·阿罗尼卡
定价：	66.9
出版社：	浙江人民出版社
出版日期：
ISBN：	9787213081217
印次：
版次：	1
装帧：	平装-胶订
开本：	16开

内容简介

l  找到自己的天赋，对于你了解自己至关重要。人类生来就具有独特的天赋，但随着在现实中的阅历增长，人们就会丧失很多潜能，造成这一后果的主要原因是教育，我们迫切需要在教育领域发起一场变革！ l  天赋是每个人的专属礼物，只有运用自己的创造力，沉浸于天赋指引的，与同“部落“的小伙伴相互支持，勇于突破自己的舒适区，找到一位人生的导师，我们就可以随时随地发现自己的天赋，过上幸福自由的人生！

目录

序 做教育创新真正的者 前 言? 发现你的天赋 引 言? 画的小女孩 1章??????? 天赋，天资和热情的结合? 案例：舞动中的思考 案例：无聊美术课上的漫画天才 案例：演讲后的“重生” ??? 学校的过失 ??? 拥抱你的天赋 第2章? 天赋，每个人专属的礼物 案例：数学白痴，音乐天才 ??? 冲破观念的藩篱 给你的智力评级 智力万花筒 第3章? 用创造力激发生命的奇迹 案例：在被子上作画的艺术家 给你的创造力评级 把想象力提升为创造力 创造力的助推器 第4章? 置身于忘我之境? ?? ?案例：战无不胜的台球选手 ??? 忘我的境界 心流的体验 成为你自己 第5章? 寻找让你看见自己的部落 ??? 案例：梅格·瑞恩的电影部落 ?领域与圈子 部落里的灵感与激励 神奇的创意团队 第6章? 发现天赋的三个约束圈? ?? 案例：用牙齿咬住画笔 ?? 突破个人的限制 挣脱社会的偏见 跳出文化的约束 第7章?? 幸运源自你的态度 ?? 案例：一场爆炸诱发的 ?态度与天赋 人生的另一种可能 坚韧的毅力 第8章? 找到属于你的导师 ?案例：人生的伯乐 ?“重新认识自己 导师的四大作用 导师指导的意义 第9章? 只要动身，永远都不会晚 ?案例：现在出发晚不晚 ?人生的“第二中年期” 如何界定“真实年龄” 永远投入，永远年轻 第10章? 选择职业还是爱好 ?案例：斜杠青年 ?专业＋业余＝“专业余” 专业余代言人 爱好会让你富有吗 第11章? 未来的教育，实现天赋的教育 ?案例：逃离学校的创业家 ?象牙塔内外 误入岐途的教育改革 教育转型的先行者 致 谢 译者后记

编辑

l  排名*的TED演讲人，知名教育家肯·罗宾逊，教育创新五部曲之一！ l  你认为自己有天赋吗？你的天赋是什么呢？你在如何度过自己的一生？在如何教育自己的孩子？又在如何管理自己的公司？本书将帮助你换个角度审视自己，使你更了解自身的天赋与爱好！ l  你天生就应该成就某项事业，而不是浑浑噩噩煎熬度日。阅读本书，你就可以在作者的下探索自己的天赋，实现更高的人生目标与价值！ l  湛庐文化出品。

媒体评论

在创造力培养方面，肯·罗宾逊先生是*影响力的专家，他的书激励着无数教育者对自己所在的学校展开改革。正如罗宾逊先生指出，当前人们对结果给与了太多关注，却对过程知之甚少；对政府和社会的需求关注过多，却对学生的渴望缺乏关怀。在分数为王的前提下，人们只是它的奴隶。我们的学校需要的不是政策和口号，而是在态度、价值观和思维方式方面真正认识到，学生是他们的学习和命运的者，而肯·罗宾逊先生的这套书是一个很好的开始。??? ? ??????????????????????????????? ?——江学勤 独立教育学者，《创新中国教育》作者 ? ??? 其实，有关教育的问题，从来都没有“标准答案”或“方案”，更没有“一招制胜”“一劳永逸”的教育模式或系统。教育是一个社会问题，同时，因为教育关乎人类社会的未来，所以更是一个难以“解决”的社会问题。所以我们研究和学习教育创新的目的不应该是给出一套“答案”，而是怀着更开放的心态，在不断地质疑、提问、实践和总结中摸索前进。这套教育主题丛书如果能带给我们这样的心态、碰撞和思考，我想也就足够了。 ? ????????????????????????? ———— 李一诺 一土学校创始人，2016年“青年” ? 我们已经开始反思批量生产式教育的价值。学校不只是为了方便家长谋生某业的托管所，更不是政治教化的集中地。如何让学校回归教育的本质，真正激发学生的热情和创造力、培养终生学习者，这套书开启了通往未来的讨论。 ? ?????? ——马志娟 ?LIFE教育创新峰会负责人，21世纪教育研究院教育创新研究中心主任? ? ??? 如果全的创新教育圈要推选一位领军人物，我一定把票投给肯·罗宾逊。虽然在洛杉矶住了16年，但他那种在女王受勋之前就有的贵族气质和专属于英国绅士的口音、词汇和幽默方式，以及他对美国乃至教育现状的冷嘲热议实在让人着迷，欲罢不能。???? ——钱志龙 ?独立教育学者

《潜能唤醒：多元智能在教育中的实践》 在信息爆炸、科技飞速发展的时代，教育的内涵与外延正经历着前所未有的变革。我们不再满足于单一维度的知识灌输，而是渴望发掘每个孩子独一无二的潜能，为他们构建一个能够自由呼吸、尽情翱翔的学习生态。本书《潜能唤醒：多元智能在教育中的实践》正是源于这样的思考与探索，它深入剖析了当代教育面临的挑战，并以多元智能理论为核心，提供了切实可行、富有创新精神的教育实践路径。 第一章：重塑教育观——从“流水线”到“花园” 传统的教育模式，往往将学生比作待填满的容器，或是工业流水线上标准化生产的产品。在这种模式下，知识的传递成为核心，而学生的情感、兴趣、创造力则被边缘化。然而，现实世界的需求早已超出了机械记忆与刻板执行的范畴。我们呼唤的是能够独立思考、解决复杂问题、富有同理心和创造力的个体。 本书开篇，我们将带领读者一同审视当前教育体系存在的局限性。我们并非否定知识的重要性，而是强调知识学习应当服务于个体的发展，而非成为发展的桎梏。教育的真正目的，是帮助个体认识自我，发掘潜能，并最终实现自我价值。 从“流水线”的僵化模式转向“花园”式的培育生态，是教育理念的根本性转变。花园中的每一株植物都有其独特的生长规律和需求，园丁的任务不是强求它们长成一样的模样，而是提供适宜的土壤、阳光和水分，观察它们的生长，并因材施教，让它们各自绽放最美的姿态。这种理念的转变，意味着教育需要更加关注学生的个体差异，尊重他们的成长节奏，并为他们提供丰富的、多样的学习体验。 第二章：多元智能的理论基石——看见每个孩子的独特光芒 霍华德·加德纳的多元智能理论，为我们理解个体差异提供了科学的视角。他挑战了单一智力（IQ）的衡量标准，提出了包括语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、肢体-动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能以及自然观察智能在内的八种（或更多）智能。这八种智能并非孤立存在，而是相互交织，共同构成了个体独特的认知和学习风格。 本书将详细解读每一种智能的内涵、表现形式以及在学习中的重要性。我们并非要将学生简单地归类到某一种智能，而是要认识到，每个人都是这些智能的组合体，只是在不同智能上的侧重点有所不同。理解这一点，对于教师和家长而言，是建立积极教育心态、有效引导学生发展的关键。 我们还将探讨如何通过细致的观察和有针对性的活动，去识别和唤醒学生不同层面的智能。例如，一个在传统课堂上表现不佳的孩子，可能在肢体-动觉智能上有着惊人的天赋，能够通过动手实践、运动游戏来理解抽象概念。一个不善言辞的孩子，可能在内省智能上有着深刻的洞察力，能够通过写作、绘画等方式表达内心的世界。 第三章：教育创新实践——让学习“活”起来 理论的价值在于实践的指导。本书将聚焦于如何将多元智能理论转化为具体的教育教学策略，让学习过程变得更加生动、有趣且富有成效。 差异化教学设计： 了解学生的多元智能特点后，教师可以设计更加个性化的教学方案。这包括提供不同形式的学习材料（文字、图表、音频、视频、模型等），设计多样化的学习任务（独立研究、小组合作、项目式学习、实践操作等），以及提供多元化的评估方式（口头报告、作品展示、实践演示、自我评估等）。 跨学科主题探究： 打破学科壁垒，将不同的智能有机地融合到主题探究中。例如，一个关于“海洋生物”的主题，可以结合语言智能进行故事创作，逻辑-数学智能进行数量统计，空间智能制作立体模型，肢体-动觉智能模拟海洋生物的运动，音乐智能创作海洋主题的歌曲，人际智能组织团队合作研究，内省智能思考人类与海洋的关系，自然观察智能进行实地考察和标本收集。 项目式学习（PBL）的深度应用： 项目式学习是培养多元智能的绝佳载体。通过解决真实世界的问题，学生需要运用各种智能来完成任务，如信息搜集、分析推理、创意构思、沟通协作、动手实践等。本书将提供具体的项目式学习案例，包括项目的设计思路、实施流程、师生角色定位以及评估方法。 科技赋能的多元学习： 善于利用现代科技，为多元智能的学习提供更多可能。例如，利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，让学生沉浸式地体验历史场景或科学实验；利用编程和机器人技术，激发逻辑-数学智能和肢体-动觉智能；利用数字艺术创作工具，释放空间智能和创造力。 家校合作的共赢模式： 教育并非学校单方面的责任，家庭是孩子成长的重要环境。本书将强调家校合作的重要性，并提供家长如何在家中支持孩子多元智能发展的建议，包括如何观察孩子的兴趣、提供适宜的学习资源、鼓励尝试和探索，以及如何与学校教师进行有效沟通，共同为孩子的成长保驾护航。 第四章：评价与反思——看见进步，持续成长 多元智能视角下的评价，并非为了“分数”，而是为了“发现”和“发展”。我们不再以单一的考试成绩来衡量学生的优秀与否，而是关注他们在不同智能领域的成长轨迹，以及他们在解决问题、合作交流、创新思维等方面的进步。 本书将探讨如何构建更加全面、动态的学习评价体系。这包括： 过程性评价： 关注学生在学习过程中的参与度、努力程度、思维方式、合作能力等，通过观察记录、反思日志、作品集等方式进行。 表现性评价： 要求学生运用所学知识和技能，通过实际表现来展示其学习成果，如演示、展览、表演、项目报告等。 自我评价与同伴评价： 引导学生学会反思自己的学习过程和成果，认识到自身的优势与不足，并学会从他人的反馈中学习。 教育是一个持续反思和迭代的过程。本书鼓励教师和家长，不断审视自己的教育理念和实践，反思教学效果，并根据学生的反馈和发展需求，不断调整和优化教育策略。 第五章：未来教育的愿景——点燃生命的热情 《潜能唤醒：多元智能在教育中的实践》并非终点，而是引领我们迈向更广阔的未来教育图景。我们相信，当教育真正能够看见每个孩子的独特光芒，并为之提供滋养的土壤，当学习不再是枯燥的负荷，而是激发内在热情的探索，每一个孩子都将能够如同花园中的植物，自由舒展，蓬勃生长，绽放出属于自己的独特美丽，最终成为有思想、有能力、有温度的社会建设者。 本书旨在为教育工作者、家长以及所有关心下一代成长的人们，提供一份切实可行的行动指南，帮助我们共同构建一个更加公平、包容、富有活力的教育未来，让每一个孩子的潜能得以最大程度的唤醒和释放。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实令人眼前一亮，厚实的纸张触感温润，油墨印刷的质感也显得非常考究。封面那一抹沉稳的靛蓝色调，配上简约却充满力量感的字体排版，很符合我对一本严肃思考类书籍的期待。刚拿到手的时候，我甚至有点舍不得翻开，生怕破坏了它这份初见的完整性。内页的字体大小和行距都处理得恰到好处，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳，看得出来出版方在细节上是下了真功夫的。更值得一提的是，全书的版式设计非常清晰，章节之间的过渡自然流畅，即便是复杂的论点也能被巧妙地分割成易于理解的小块。这种对阅读体验的重视，本身就是对内容尊重的一种体现，让我对接下来要深入探索的思想内容充满了更高的期待。 拿到书后，我做的第一件事就是仔细阅读了前言和目录，目录的编排逻辑性很强，层层递进，仿佛已经为我规划好了一条清晰的认知路径。

评分☆☆☆☆☆

这本书的作者在行文风格上展现出一种罕见的、近乎哲学家的冷静与犀利。他似乎总能穿透那些被社会约定俗成的教育表象，直击核心矛盾，毫不留情地指出我们当前教育体系中那些根深蒂固的、甚至已经麻木的弊病。我尤其欣赏他那种旁征博引却又不失个人独特视角的叙述方式，时不时会引用一些看似不相关的历史案例或艺术理论，但最终都能巧妙地汇聚到他想要阐述的核心论点上，这种思维的跨度让人不得不佩服。阅读过程中，我常常会因为一个精妙的比喻或一个令人拍案叫绝的论证而停下来，反复琢磨作者的措辞。这绝对不是那种快餐式的、只能提供即时满足感的读物，它更像是一场思想上的马拉松，需要读者投入专注力，并准备好随时接受自己既有认知的挑战。它迫使你跳出日常的教学或学习的惯性思维，去审视教育的终极目的究竟是什么。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长年关注教育公平与个体潜能开发的观察者，我发现这本书在探讨“个性化发展”这一命题时，其深度远超一般市面上的励志书籍。它没有停留于肤浅地鼓吹“做自己”，而是深入剖析了环境、结构、评价体系是如何系统性地扼杀多样性的。作者的论述充满了对人类创造力潜能的深刻信念，这种信念是建立在对人类认知科学和发展心理学的扎实理解之上的，而非空洞的口号。书中有好几处关于“心流体验”与“领域专长”形成过程的描述，精准地捕捉了那种全身心投入并产生成就感的瞬间，这让身为读者的我感同身受，也让我对那些被主流教育体系边缘化的“天赋”有了更深层次的理解和同情。它不仅仅是批评，更是一种建设性的、指向未来的可能性呼唤。

评分☆☆☆☆☆

读完合上书本的那一刻，我感受到了一种混合着振奋与沉重的复杂情绪。振奋，是因为它提供了一套极具启发性的框架，让我能够更清晰地辨识出教育实践中的“非人化”倾向；沉重，则是因为意识到要真正实现书中所描绘的理想状态，需要我们付出何等巨大的勇气去挑战既得利益和惯性思维。这本书的价值，不在于它提供了一份立即可用的操作手册——教育的复杂性决定了不可能有万能公式——而在于它成功地扮演了“思想的催化剂”的角色。它像一记有力的警钟，在我心中回响，提醒着每一个参与教育过程的人，我们有责任去重新定义“成功”的含义，去倾听那些沉默的、未被主流听到的声音。我确信，这本书会成为我未来思考教育议题时，一个不可或缺的参照点。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排有一种独特的节奏感，起承转合之间，作者的语气和切入点总是在不断变化，保证了长篇论述的活力。有时候他会用一种近乎轶事的、非常生活化的故事来引入一个严肃的话题，比如某个孩子在传统课堂中的挣扎，这种叙事手法极大地拉近了与读者的距离，让人感到亲切而非说教。而紧接着，他又会迅速切换到严谨的逻辑推演和数据支撑，将个体经验提升到宏观的制度批判层面。这种在感性与理性之间的自由穿梭，使得整本书的阅读体验极其丰富，就像聆听一位技艺高超的交响乐指挥，他知道何时该用宏大的合奏，何时又该让独奏乐器尽情抒发。这种叙事张力的把握，是许多专业书籍所欠缺的，也是它能持续吸引我一口气读完的关键所在。