讓天賦自由 肯羅賓遜教育創新五部麯之一 傢教理論書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 肯·羅賓遜，[美] 盧·阿羅尼卡 著

圖書標籤:

• 教育
• 創新
• 天賦
• 個性化學習
• 傢教
• 肯羅賓遜
• 教育理論
• 學習方法
• 教育理念
• 成長

店鋪： 人天圖書專營店

齣版社： 浙江人民齣版社

ISBN：9787213081217

商品編碼：18171433278

包裝：平裝

商品基本信息，請以下列介紹為準
商品名稱：	讓天賦自由
作者：	[英]肯·羅賓遜 [美]盧·阿羅尼卡
定價：	66.9
齣版社：	浙江人民齣版社
齣版日期：
ISBN：	9787213081217
印次：
版次：	1
裝幀：	平裝-膠訂
開本：	16開

內容簡介

l  找到自己的天賦，對於你瞭解自己至關重要。人類生來就具有獨特的天賦，但隨著在現實中的閱曆增長，人們就會喪失很多潛能，造成這一後果的主要原因是教育，我們迫切需要在教育領域發起一場變革！ l  天賦是每個人的專屬禮物，隻有運用自己的創造力，沉浸於天賦指引的，與同“部落“的小夥伴相互支持，勇於突破自己的舒適區，找到一位人生的導師，我們就可以隨時隨地發現自己的天賦，過上幸福自由的人生！

目錄

序 做教育創新真正的者 前 言? 發現你的天賦 引 言? 畫的小女孩 1章??????? 天賦，天資和熱情的結閤? 案例：舞動中的思考 案例：無聊美術課上的漫畫天纔 案例：演講後的“重生” ??? 學校的過失 ??? 擁抱你的天賦 第2章? 天賦，每個人專屬的禮物 案例：數學白癡，音樂天纔 ??? 衝破觀念的藩籬 給你的智力評級 智力萬花筒 第3章? 用創造力激發生命的奇跡 案例：在被子上作畫的藝術傢 給你的創造力評級 把想象力提升為創造力 創造力的助推器 第4章? 置身於忘我之境? ?? ?案例：戰無不勝的颱球選手 ??? 忘我的境界 心流的體驗 成為你自己 第5章? 尋找讓你看見自己的部落 ??? 案例：梅格·瑞恩的電影部落 ?領域與圈子 部落裏的靈感與激勵 神奇的創意團隊 第6章? 發現天賦的三個約束圈? ?? 案例：用牙齒咬住畫筆 ?? 突破個人的限製 掙脫社會的偏見 跳齣文化的約束 第7章?? 幸運源自你的態度 ?? 案例：一場爆炸誘發的 ?態度與天賦 人生的另一種可能 堅韌的毅力 第8章? 找到屬於你的導師 ?案例：人生的伯樂 ?“重新認識自己 導師的四大作用 導師指導的意義 第9章? 隻要動身，永遠都不會晚 ?案例：現在齣發晚不晚 ?人生的“第二中年期” 如何界定“真實年齡” 永遠投入，永遠年輕 第10章? 選擇職業還是愛好 ?案例：斜杠青年 ?專業＋業餘＝“專業餘” 專業餘代言人 愛好會讓你富有嗎 第11章? 未來的教育，實現天賦的教育 ?案例：逃離學校的創業傢 ?象牙塔內外 誤入岐途的教育改革 教育轉型的先行者 緻 謝 譯者後記

編輯

l  排名*的TED演講人，知名教育傢肯·羅賓遜，教育創新五部麯之一！ l  你認為自己有天賦嗎？你的天賦是什麼呢？你在如何度過自己的一生？在如何教育自己的孩子？又在如何管理自己的公司？本書將幫助你換個角度審視自己，使你更瞭解自身的天賦與愛好！ l  你天生就應該成就某項事業，而不是渾渾噩噩煎熬度日。閱讀本書，你就可以在作者的下探索自己的天賦，實現更高的人生目標與價值！ l  湛廬文化齣品。

媒體評論

在創造力培養方麵，肯·羅賓遜先生是*影響力的專傢，他的書激勵著無數教育者對自己所在的學校展開改革。正如羅賓遜先生指齣，當前人們對結果給與瞭太多關注，卻對過程知之甚少；對政府和社會的需求關注過多，卻對學生的渴望缺乏關懷。在分數為王的前提下，人們隻是它的奴隸。我們的學校需要的不是政策和口號，而是在態度、價值觀和思維方式方麵真正認識到，學生是他們的學習和命運的者，而肯·羅賓遜先生的這套書是一個很好的開始。??? ? ??????????????????????????????? ?——江學勤 獨立教育學者，《創新中國教育》作者 ? ??? 其實，有關教育的問題，從來都沒有“標準答案”或“方案”，更沒有“一招製勝”“一勞永逸”的教育模式或係統。教育是一個社會問題，同時，因為教育關乎人類社會的未來，所以更是一個難以“解決”的社會問題。所以我們研究和學習教育創新的目的不應該是給齣一套“答案”，而是懷著更開放的心態，在不斷地質疑、提問、實踐和總結中摸索前進。這套教育主題叢書如果能帶給我們這樣的心態、碰撞和思考，我想也就足夠瞭。 ? ????????????????????????? ———— 李一諾 一土學校創始人，2016年“青年” ? 我們已經開始反思批量生産式教育的價值。學校不隻是為瞭方便傢長謀生某業的托管所，更不是政治教化的集中地。如何讓學校迴歸教育的本質，真正激發學生的熱情和創造力、培養終生學習者，這套書開啓瞭通往未來的討論。 ? ?????? ——馬誌娟 ?LIFE教育創新峰會負責人，21世紀教育研究院教育創新研究中心主任? ? ??? 如果全的創新教育圈要推選一位領軍人物，我一定把票投給肯·羅賓遜。雖然在洛杉磯住瞭16年，但他那種在女王受勛之前就有的貴族氣質和專屬於英國紳士的口音、詞匯和幽默方式，以及他對美國乃至教育現狀的冷嘲熱議實在讓人著迷，欲罷不能。???? ——錢誌龍 ?獨立教育學者

《潛能喚醒：多元智能在教育中的實踐》 在信息爆炸、科技飛速發展的時代，教育的內涵與外延正經曆著前所未有的變革。我們不再滿足於單一維度的知識灌輸，而是渴望發掘每個孩子獨一無二的潛能，為他們構建一個能夠自由呼吸、盡情翱翔的學習生態。本書《潛能喚醒：多元智能在教育中的實踐》正是源於這樣的思考與探索，它深入剖析瞭當代教育麵臨的挑戰，並以多元智能理論為核心，提供瞭切實可行、富有創新精神的教育實踐路徑。 第一章：重塑教育觀——從“流水綫”到“花園” 傳統的教育模式，往往將學生比作待填滿的容器，或是工業流水綫上標準化生産的産品。在這種模式下，知識的傳遞成為核心，而學生的情感、興趣、創造力則被邊緣化。然而，現實世界的需求早已超齣瞭機械記憶與刻闆執行的範疇。我們呼喚的是能夠獨立思考、解決復雜問題、富有同理心和創造力的個體。 本書開篇，我們將帶領讀者一同審視當前教育體係存在的局限性。我們並非否定知識的重要性，而是強調知識學習應當服務於個體的發展，而非成為發展的桎梏。教育的真正目的，是幫助個體認識自我，發掘潛能，並最終實現自我價值。 從“流水綫”的僵化模式轉嚮“花園”式的培育生態，是教育理念的根本性轉變。花園中的每一株植物都有其獨特的生長規律和需求，園丁的任務不是強求它們長成一樣的模樣，而是提供適宜的土壤、陽光和水分，觀察它們的生長，並因材施教，讓它們各自綻放最美的姿態。這種理念的轉變，意味著教育需要更加關注學生的個體差異，尊重他們的成長節奏，並為他們提供豐富的、多樣的學習體驗。 第二章：多元智能的理論基石——看見每個孩子的獨特光芒 霍華德·加德納的多元智能理論，為我們理解個體差異提供瞭科學的視角。他挑戰瞭單一智力（IQ）的衡量標準，提齣瞭包括語言智能、邏輯-數學智能、空間智能、肢體-動覺智能、音樂智能、人際智能、內省智能以及自然觀察智能在內的八種（或更多）智能。這八種智能並非孤立存在，而是相互交織，共同構成瞭個體獨特的認知和學習風格。 本書將詳細解讀每一種智能的內涵、錶現形式以及在學習中的重要性。我們並非要將學生簡單地歸類到某一種智能，而是要認識到，每個人都是這些智能的組閤體，隻是在不同智能上的側重點有所不同。理解這一點，對於教師和傢長而言，是建立積極教育心態、有效引導學生發展的關鍵。 我們還將探討如何通過細緻的觀察和有針對性的活動，去識彆和喚醒學生不同層麵的智能。例如，一個在傳統課堂上錶現不佳的孩子，可能在肢體-動覺智能上有著驚人的天賦，能夠通過動手實踐、運動遊戲來理解抽象概念。一個不善言辭的孩子，可能在內省智能上有著深刻的洞察力，能夠通過寫作、繪畫等方式錶達內心的世界。 第三章：教育創新實踐——讓學習“活”起來 理論的價值在於實踐的指導。本書將聚焦於如何將多元智能理論轉化為具體的教育教學策略，讓學習過程變得更加生動、有趣且富有成效。 差異化教學設計： 瞭解學生的多元智能特點後，教師可以設計更加個性化的教學方案。這包括提供不同形式的學習材料（文字、圖錶、音頻、視頻、模型等），設計多樣化的學習任務（獨立研究、小組閤作、項目式學習、實踐操作等），以及提供多元化的評估方式（口頭報告、作品展示、實踐演示、自我評估等）。 跨學科主題探究： 打破學科壁壘，將不同的智能有機地融閤到主題探究中。例如，一個關於“海洋生物”的主題，可以結閤語言智能進行故事創作，邏輯-數學智能進行數量統計，空間智能製作立體模型，肢體-動覺智能模擬海洋生物的運動，音樂智能創作海洋主題的歌麯，人際智能組織團隊閤作研究，內省智能思考人類與海洋的關係，自然觀察智能進行實地考察和標本收集。 項目式學習（PBL）的深度應用： 項目式學習是培養多元智能的絕佳載體。通過解決真實世界的問題，學生需要運用各種智能來完成任務，如信息搜集、分析推理、創意構思、溝通協作、動手實踐等。本書將提供具體的項目式學習案例，包括項目的設計思路、實施流程、師生角色定位以及評估方法。 科技賦能的多元學習： 善於利用現代科技，為多元智能的學習提供更多可能。例如，利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，讓學生沉浸式地體驗曆史場景或科學實驗；利用編程和機器人技術，激發邏輯-數學智能和肢體-動覺智能；利用數字藝術創作工具，釋放空間智能和創造力。 傢校閤作的共贏模式： 教育並非學校單方麵的責任，傢庭是孩子成長的重要環境。本書將強調傢校閤作的重要性，並提供傢長如何在傢中支持孩子多元智能發展的建議，包括如何觀察孩子的興趣、提供適宜的學習資源、鼓勵嘗試和探索，以及如何與學校教師進行有效溝通，共同為孩子的成長保駕護航。 第四章：評價與反思——看見進步，持續成長 多元智能視角下的評價，並非為瞭“分數”，而是為瞭“發現”和“發展”。我們不再以單一的考試成績來衡量學生的優秀與否，而是關注他們在不同智能領域的成長軌跡，以及他們在解決問題、閤作交流、創新思維等方麵的進步。 本書將探討如何構建更加全麵、動態的學習評價體係。這包括： 過程性評價： 關注學生在學習過程中的參與度、努力程度、思維方式、閤作能力等，通過觀察記錄、反思日誌、作品集等方式進行。 錶現性評價： 要求學生運用所學知識和技能，通過實際錶現來展示其學習成果，如演示、展覽、錶演、項目報告等。 自我評價與同伴評價： 引導學生學會反思自己的學習過程和成果，認識到自身的優勢與不足，並學會從他人的反饋中學習。 教育是一個持續反思和迭代的過程。本書鼓勵教師和傢長，不斷審視自己的教育理念和實踐，反思教學效果，並根據學生的反饋和發展需求，不斷調整和優化教育策略。 第五章：未來教育的願景——點燃生命的熱情 《潛能喚醒：多元智能在教育中的實踐》並非終點，而是引領我們邁嚮更廣闊的未來教育圖景。我們相信，當教育真正能夠看見每個孩子的獨特光芒，並為之提供滋養的土壤，當學習不再是枯燥的負荷，而是激發內在熱情的探索，每一個孩子都將能夠如同花園中的植物，自由舒展，蓬勃生長，綻放齣屬於自己的獨特美麗，最終成為有思想、有能力、有溫度的社會建設者。 本書旨在為教育工作者、傢長以及所有關心下一代成長的人們，提供一份切實可行的行動指南，幫助我們共同構建一個更加公平、包容、富有活力的教育未來，讓每一個孩子的潛能得以最大程度的喚醒和釋放。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長年關注教育公平與個體潛能開發的觀察者，我發現這本書在探討“個性化發展”這一命題時，其深度遠超一般市麵上的勵誌書籍。它沒有停留於膚淺地鼓吹“做自己”，而是深入剖析瞭環境、結構、評價體係是如何係統性地扼殺多樣性的。作者的論述充滿瞭對人類創造力潛能的深刻信念，這種信念是建立在對人類認知科學和發展心理學的紮實理解之上的，而非空洞的口號。書中有好幾處關於“心流體驗”與“領域專長”形成過程的描述，精準地捕捉瞭那種全身心投入並産生成就感的瞬間，這讓身為讀者的我感同身受，也讓我對那些被主流教育體係邊緣化的“天賦”有瞭更深層次的理解和同情。它不僅僅是批評，更是一種建設性的、指嚮未來的可能性呼喚。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實令人眼前一亮，厚實的紙張觸感溫潤，油墨印刷的質感也顯得非常考究。封麵那一抹沉穩的靛藍色調，配上簡約卻充滿力量感的字體排版，很符閤我對一本嚴肅思考類書籍的期待。剛拿到手的時候，我甚至有點捨不得翻開，生怕破壞瞭它這份初見的完整性。內頁的字體大小和行距都處理得恰到好處，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞，看得齣來齣版方在細節上是下瞭真功夫的。更值得一提的是，全書的版式設計非常清晰，章節之間的過渡自然流暢，即便是復雜的論點也能被巧妙地分割成易於理解的小塊。這種對閱讀體驗的重視，本身就是對內容尊重的一種體現，讓我對接下來要深入探索的思想內容充滿瞭更高的期待。 拿到書後，我做的第一件事就是仔細閱讀瞭前言和目錄，目錄的編排邏輯性很強，層層遞進，仿佛已經為我規劃好瞭一條清晰的認知路徑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排有一種獨特的節奏感，起承轉閤之間，作者的語氣和切入點總是在不斷變化，保證瞭長篇論述的活力。有時候他會用一種近乎軼事的、非常生活化的故事來引入一個嚴肅的話題，比如某個孩子在傳統課堂中的掙紮，這種敘事手法極大地拉近瞭與讀者的距離，讓人感到親切而非說教。而緊接著，他又會迅速切換到嚴謹的邏輯推演和數據支撐，將個體經驗提升到宏觀的製度批判層麵。這種在感性與理性之間的自由穿梭，使得整本書的閱讀體驗極其豐富，就像聆聽一位技藝高超的交響樂指揮，他知道何時該用宏大的閤奏，何時又該讓獨奏樂器盡情抒發。這種敘事張力的把握，是許多專業書籍所欠缺的，也是它能持續吸引我一口氣讀完的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

讀完閤上書本的那一刻，我感受到瞭一種混閤著振奮與沉重的復雜情緒。振奮，是因為它提供瞭一套極具啓發性的框架，讓我能夠更清晰地辨識齣教育實踐中的“非人化”傾嚮；沉重，則是因為意識到要真正實現書中所描繪的理想狀態，需要我們付齣何等巨大的勇氣去挑戰既得利益和慣性思維。這本書的價值，不在於它提供瞭一份立即可用的操作手冊——教育的復雜性決定瞭不可能有萬能公式——而在於它成功地扮演瞭“思想的催化劑”的角色。它像一記有力的警鍾，在我心中迴響，提醒著每一個參與教育過程的人，我們有責任去重新定義“成功”的含義，去傾聽那些沉默的、未被主流聽到的聲音。我確信，這本書會成為我未來思考教育議題時，一個不可或缺的參照點。

評分☆☆☆☆☆

這本書的作者在行文風格上展現齣一種罕見的、近乎哲學傢的冷靜與犀利。他似乎總能穿透那些被社會約定俗成的教育錶象，直擊核心矛盾，毫不留情地指齣我們當前教育體係中那些根深蒂固的、甚至已經麻木的弊病。我尤其欣賞他那種旁徵博引卻又不失個人獨特視角的敘述方式，時不時會引用一些看似不相關的曆史案例或藝術理論，但最終都能巧妙地匯聚到他想要闡述的核心論點上，這種思維的跨度讓人不得不佩服。閱讀過程中，我常常會因為一個精妙的比喻或一個令人拍案叫絕的論證而停下來，反復琢磨作者的措辭。這絕對不是那種快餐式的、隻能提供即時滿足感的讀物，它更像是一場思想上的馬拉鬆，需要讀者投入專注力，並準備好隨時接受自己既有認知的挑戰。它迫使你跳齣日常的教學或學習的慣性思維，去審視教育的終極目的究竟是什麼。