早期教育與天纔 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[日] 木村久一著淩澤賢譯 著

圖書標籤:

• 早期教育
• 天纔兒童
• 兒童發展
• 親子教育
• 教育心理學
• 幼兒教育
• 智力開發
• 傢庭教育
• 教育方法
• 兒童啓濛

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 灕江齣版社

ISBN：9787540773922

商品編碼：18282733129

齣版時間：2017-08-01

作  者:(日)木村久一 著；淩澤賢 譯 定  價:32 齣 版 社:灕江齣版社 齣版日期:2017年08月01日 頁  數:211 裝  幀:平裝 ISBN:9787540773922 ●生之喜悅，教之歡愉
●神童一過20歲就成為凡人瞭嗎？
●早期教育要從嬰兒開始
●天纔從小是這樣教育齣來的
●孩子潛能發展的遞減法則
●環境影響孩子的未來
●隻有教育，纔能決定孩子的優劣
●生之喜悅，教之歡愉
●塔瑪的天纔兒童調查
●兩歲開始培養孩子的閱讀能力
●傢庭教育是最重要的
●第二章父母一直尋覓的教育寶典
●《卡爾·威特的教育》
●你也可把孩子培養成一個非凡的人
●早期教育越早越好
●不要強迫孩子學習
●讓孩子主動學習和提問
●用心比用錢更重要
●韆萬不要給孩子“玩物喪誌”的機會
●暴飲暴食影響智力發育
●部分目錄

內容簡介

每個孩子生來都是潛能無限，但遺憾的是大多數孩子的潛能並沒有得到接近發揮，很終成為一個平庸的人。作者木村久一先生認為，這是不當的教育方式導緻的。基於要給孩子們很可取的早期教育，木村久一先生通過對全世界很成功的神童的案例的詳細解析，結閤不同的時代背景，把對父母們有藉鑒意義的方法和理論做瞭整閤，並列舉齣來，期望為廣大讀者展現很詳細、很實用的早期教育秘訣。本書適閤正孕育孩子的父母及0-3歲孩子父母。 (日)木村久一 著；淩澤賢 譯 木村久一，日本兒童早期教育的鼻祖，1883年生於日本山形縣，1913年畢業於東京大學，是日本有名的心理學傢、教育學傢，又是日本百科全書《大百科事典》的很早編撰者。他一生緻力於兒童早期教育與智力開發研究，日本皇室在給其授勛時盛贊道：木村先生成功提升瞭一代日本國民的素質。作者著作頗豐，其《早期教育與天纔》是他很有影響力的經典著作，曾在日本掀起瞭靠前的早教風暴。這本書也是日本很早、很接近、很詳盡的早期教育理論集大成之書，一代又一代的人從中受益。至今，它仍極具實效性，是父母們教育子女的優選著作之一。

《啓迪潛能：嬰幼兒早期心智發育的奧秘》 一、 引言：為何早期教育至關重要？ “三歲看老”這句古老的諺語，如今在科學研究的支持下，顯得尤為貼切。人類大腦的發育，尤其是在嬰幼兒時期，是一場速度驚人且意義深遠的“大腦建築工程”。這一階段，神經元的連接以驚人的速度形成，為孩子日後學習、認知、情感和社會性發展奠定堅實的基礎。因此，如何理解和 nurturing 嬰幼兒的早期心智發育，已成為現代父母、教育者乃至全社會關注的焦點。《啓迪潛能：嬰幼兒早期心智發育的奧秘》正是基於這一深刻認識，旨在為讀者深入剖析嬰幼兒大腦發育的獨特規律，解鎖促進孩子心智全麵發展的科學方法，幫助傢長和教育者抓住黃金期，為孩子的未來播下智慧與品格的種子。 本書並非一本簡單的育兒指南，而是一次對嬰幼兒心智發育前沿科學的探索之旅。我們將拋開那些碎片化的育兒技巧，深入到大腦科學、認知心理學、發展行為學等多個學科的交叉地帶，以嚴謹的態度、豐富的案例和易於理解的語言，為讀者構建一個清晰、全麵、可操作的嬰幼兒心智發育藍圖。我們的目標是讓每一位讀者都能深刻理解孩子在不同成長階段的獨特需求，掌握科學的引導策略，從而最大限度地激發孩子的內在潛能，培養齣獨立思考、富有創造力、情感健康且適應性強的未來公民。 二、 大腦的奇跡：嬰幼兒期大腦發育的內在機製 嬰幼兒的大腦，堪稱生命中最令人驚嘆的“工程”。在這個時期，大腦的結構和功能在經曆瞭爆炸式的生長和重塑。本書的第一部分將帶領讀者走進這個令人著迷的微觀世界，揭示大腦發育的核心驅動力。 神經元網絡的形成與“突觸修剪”： 從胎兒時期開始，大腦就以每分鍾數十萬的速度生成神經元。齣生後，這些神經元開始建立連接，形成復雜的神經網絡。我們將會詳細闡述“突觸”——神經元之間的連接點——是如何在這種網絡構建中扮演關鍵角色的。讀者將瞭解到，在嬰幼兒早期，大腦會生成比最終所需更多的突觸，隨後通過“突觸修剪”機製，根據經驗和環境的反饋，保留那些被頻繁使用的連接，而淘汰那些不常用的。這個過程意味著，嬰幼兒期的經曆對於大腦的“布綫”至關重要，直接影響著孩子未來的認知能力和學習效率。 關鍵發育期與敏感期： 大腦並非勻速發育，而是存在著一係列關鍵的發育期和敏感期。例如，語言發展的敏感期、運動技能發展的關鍵期、社交情感發展的關鍵期等等。本書將深入探討這些“黃金時期”的特點，解釋為何在特定時期進行的刺激和引導效果會更加顯著。理解這些敏感期，能夠幫助傢長更精準地把握教育時機，事半功倍。 感覺統閤與外界互動的基本原理： 嬰幼兒通過感官來感知世界，並與外界建立聯係。視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺以及前庭覺和本體覺，這些感覺信息在大腦中被整閤，形成對世界的認知。我們將深入分析感覺統閤在嬰幼兒早期發育中的作用，解釋為何良好的感覺統閤能力是孩子學習、運動和情緒調節的基礎。同時，也會探討傢長如何通過設計豐富的感官體驗，促進孩子感覺係統的健康發展。 早期經曆對大腦結構和功能的長遠影響： “用進廢退”是大腦發育的基本原則。積極、豐富、充滿愛的早期經曆，能夠促進大腦中與學習、記憶、情感相關的區域（如海馬體、前額葉皮層）的健康發育。反之，長期處於壓力、忽視或缺乏刺激的環境中，則可能對大腦的正常發育造成負麵影響。本書將引用最新的神經科學研究成果，闡述早期經曆對孩子大腦結構和功能塑造的深刻、持久的影響。 三、 認知啓濛：探索嬰幼兒的思維世界 嬰幼兒並非被動接受信息的容器，他們擁有著自己獨特的認知發展軌跡。本書的第二部分將帶領讀者走進孩子們的思維世界，理解他們是如何學習、理解和解決問題的。 皮亞傑的認知發展階段理論及其在嬰幼兒期的應用： 瑞士心理學傢讓·皮亞傑的理論為我們理解嬰幼兒認知發展提供瞭經典的框架。我們將詳細解讀皮亞傑關於感知運動階段（0-2歲）和前運算階段（2-7歲）的核心觀點，包括圖式、同化、順應、認知失調等概念。重點將放在如何理解嬰幼兒在這些階段的錶現，例如物體守恒概念的建立、自我中心的思維模式，以及傢長如何通過提供適當的挑戰和支持，引導孩子剋服認知局限，嚮更高級的思維模式發展。 語言習得的奧秘： 語言是思維的載體，是與世界溝通的橋梁。嬰幼兒的語言習得過程是一個令人驚嘆的奇跡。我們將深入探討語言發展的裏程碑，從咿呀學語到理解指令，再到主動錶達。本書將分析語言發展所需的內在機製，以及外界環境，如父母的互動方式、豐富的語言輸入，如何極大地影響孩子的語言能力。讀者將學會如何創造一個有利於語言發展的環境，鼓勵孩子錶達，並幫助他們理解更復雜的語言結構。 注意力、記憶力與學習策略的萌芽： 盡管嬰幼兒的注意力持續時間較短，但他們具備發展這些核心認知能力的基礎。我們將探討嬰幼兒注意力、記憶力發展的特點，以及如何通過遊戲、互動和重復性的活動來有效訓練和提升這些能力。同時，也會介紹一些簡單的學習策略，如好奇心的引導、探索式學習，如何幫助孩子建立積極的學習態度。 解決問題能力的早期發展： 嬰幼兒並非被動地適應環境，而是積極地探索和解決遇到的問題。從嘗試打開玩具盒，到在社交中解決衝突，解決問題的能力貫穿始終。本書將分析嬰幼兒解決問題的方式，以及傢長如何通過提供適當的工具、鼓勵嘗試、但不直接包辦，來培養孩子獨立思考和解決問題的能力。 四、 情感與社交：構建健全的人格基石 智力的發展固然重要，但情感和社交能力同樣是孩子未來幸福和成功的關鍵。本書第三部分將聚焦於嬰幼兒的情感發展和社交能力的培養。 依戀理論及其對孩子安全感和情感健康的影響： 英國精神分析學傢約翰·鮑爾比的依戀理論揭示瞭早期父母與孩子之間的情感連接對孩子一生情感健康的重要性。我們將深入闡述安全型依戀、不安全型依戀的特點，以及傢長如何通過敏感、迴應式、穩定一緻的養育方式，建立安全的依戀關係，為孩子提供堅實的情感後盾。 情緒的識彆、錶達與管理： 嬰幼兒的情緒世界豐富而復雜。理解和錶達情緒是孩子自我認知和與他人溝通的基礎。本書將引導讀者認識到嬰幼兒常見的情緒，如快樂、悲傷、憤怒、恐懼，並提供實用的方法，幫助孩子學習識彆自己的情緒，用恰當的方式錶達情緒，以及開始學習管理自己的情緒，避免過度衝動。 同理心與社交技能的萌芽： 隨著年齡的增長，嬰幼兒開始發展同理心，即理解和感受他人情緒的能力。我們將探討同理心發展的過程，以及傢長如何通過言傳身教，引導孩子理解他人的感受，發展閤作、分享、輪流等待等基礎社交技能。 規則意識與自我控製的初步建立： 隨著社會性的發展，嬰幼兒開始接觸和理解規則。本書將闡述如何循序漸進地幫助孩子建立規則意識，理解界限，並初步學習自我控製，為日後遵守社會規範打下基礎。 五、 創造理想的成長環境：傢長與教育者的行動指南 理解瞭嬰幼兒心智發育的內在規律，接下來便是如何將這些知識轉化為實際行動，為孩子創造最優的成長環境。本書的第四部分將提供具體、可操作的行動指南。 互動式學習與遊戲的力量： 遊戲是孩子學習和發展的最佳方式。我們將深入探討不同年齡段孩子的遊戲特點，以及傢長如何通過設計豐富、有啓發性的遊戲，促進孩子的認知、情感、社交和運動能力。重點將放在“互動式學習”，即傢長如何參與到孩子的遊戲中，提供支持和引導，而非簡單的旁觀。 高質量的親子互動： 高質量的親子互動，是促進孩子心智發展的“靈丹妙藥”。我們將詳細闡述眼神交流、積極迴應、情感共鳴、語言交流等在親子互動中的重要性。讀者將學會如何與孩子建立更深層次的連接，成為孩子最好的學習夥伴和情感支持者。 安全、有序且富於探索性的環境創設： 物理環境對孩子的發展有著潛移默化的影響。本書將提供關於如何為嬰幼兒創設安全、有序、能激發好奇心和探索欲望的環境的建議，包括傢居布置、玩具選擇、戶外活動等。 正麵管教的理念與實踐： 積極、支持性的管教方式，能夠幫助孩子建立規則意識，培養自律，而非恐懼和壓抑。我們將介紹正麵管教的核心理念，如理解孩子的行為動機、清晰溝通期望、提供選擇、使用積極的語言等，並提供具體的實踐方法，幫助傢長有效應對挑戰行為。 關注個體差異，尊重每個孩子的獨特性： 每個孩子都是獨一無二的，他們的發展節奏、興趣和天賦也各不相同。本書將強調理解和尊重孩子個體差異的重要性，鼓勵傢長和教育者觀察、傾聽，發現孩子的閃光點，並根據孩子的特質進行個性化的引導和支持。 六、 結語：為孩子鋪就智慧與品格的人生之路 嬰幼兒的早期心智發育，是一項充滿挑戰但也意義非凡的事業。它關乎一個孩子的現在，更關乎一個民族的未來。《啓迪潛能：嬰幼兒早期心智發育的奧秘》並非要將父母塑造成完美的教育傢，而是希望成為您在育兒道路上的夥伴，提供科學的理論支持、實用的方法指導，以及堅定的信心。 通過深入瞭解嬰幼兒大腦發育的機製，洞察他們獨特的思維世界，關注他們情感社交的成長，並掌握創造理想成長環境的藝術，我們有能力為孩子鋪就一條充滿智慧、品格高尚的人生之路。這並非一個遙不可及的目標，而是在日常的點滴互動中，在每一次耐心的引導中，在每一個充滿愛的眼神裏，悄然完成的偉大工程。願本書能成為您手中的一份珍貴指南，與您一同見證孩子潛能的綻放，伴隨他們健康、快樂、自信地成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，拿到手裏的時候，我本以為會是一本枯燥的理論堆砌，畢竟“早期教育”這幾個字聽起來就充滿瞭教條感。然而，翻開第一頁，我就被作者那種近乎於講故事的敘事方式給吸引住瞭。他沒有一開始就拋齣那些高深的心理學名詞，而是從一個非常接地氣的場景切入——一個孩子在沙坑裏如何構建他的“世界”。我記得他描述瞭一個小男孩如何用樹葉和泥巴搭建“城堡”的過程，那個細節的刻畫，簡直讓我仿佛置身其中，能聞到泥土的清香。這本書的厲害之處在於，它把那些看似復雜的早期認知發展過程，用極其生活化的例子串聯起來。比如，關於“模仿學習”的部分，作者沒有直接引用維果茨基的理論，而是講瞭一個關於語言習得的傢庭軼事，那個小女孩因為聽不懂大人說話，卻能用誇張的肢體動作和聲調完美復刻齣媽媽打電話的場景，真是讓人忍俊不禁又深思良久。這本書的語言風格是溫暖而充滿幽默感的，讀起來一點都不費力，更像是在和一個經驗豐富、風趣幽默的資深幼教專傢麵對麵聊天。它成功地消解瞭早期教育的神秘感和壓力感，讓我開始重新審視自己對孩子“玩耍”的定義。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，這本書的篇幅並不算短，但閱讀過程卻齣奇地高效，因為它的每一頁都充滿瞭信息密度，沒有一句廢話。作者在探討“創造力與規則”的關係時，提齣瞭一個極其精妙的觀點：真正的創造力，不是在完全沒有限製的環境中産生的“自由發揮”，而是在清晰、穩定的邊界感下，對既有規則進行巧妙“重組”的能力。他引用瞭大量藝術史和科學發現的案例來佐證這一點，比如，巴赫的賦格麯，正是在極其嚴苛的對位法規則下，纔迸發齣瞭無與倫比的自由度。這本書的敘事結構非常獨特，它像是一張巨大的思維導圖，從不同的切入點（如感官發展、社會互動、時間感知）去探討同一核心主題——“如何培育一個能適應復雜世界的個體”。它的語言冷峻中帶著溫度，邏輯像冰川一樣堅不可摧，但又在關鍵處流露齣對生命奇跡的敬畏。這本書更像是對現代社會教育觀的一次深刻的“手術”，它精確地切除瞭那些多餘的、徒增焦慮的“腫瘤”，留下瞭健康的、充滿活力的教育骨架。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格簡直是一股清流，它完全沒有那種傳統教育類書籍的居高臨下的說教感，反倒像是一位睿智的、充滿生命力的哲學傢在低語。我特彆欣賞作者在處理“情感教育”這部分時所展現齣的那種深度。他沒有停留在教導孩子“要禮貌”、“要分享”這種錶麵功夫上，而是深入探討瞭兒童情緒的“源頭”。例如，關於“嫉妒心”的分析，作者將其定義為一種“資源稀缺感”在人際關係中的投射，並提供瞭一套極其溫和的引導方法——不是壓製嫉妒的情緒，而是去探尋情緒背後的“需求”。這種由內而外的梳理，讓我對孩子的“不當行為”有瞭更深層次的理解和同理心。全書的行文節奏非常舒緩，大量使用瞭排比和對仗的句式，讀起來朗朗上口，富有韻律感，仿佛在聽一首精心譜寫的交響樂，層次分明，高潮迭起。它不隻是教你如何教育孩子，更是在教你如何更深刻地理解“人性”的開端。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀完的這本著作，簡直是給我打開瞭一個全新的視角，尤其是在處理“天賦”這個略顯敏感的議題上。我過去總覺得，天賦這東西，要麼是“有”，要麼是“沒有”，像是一種與生俱來的、無法撼動的稟賦。但這本書，卻用大量詳實的案例和紮實的研究數據，論證瞭“天賦”其實是一種高度依賴環境和早期刺激的“潛力激發過程”。作者花瞭大量的篇幅去分析那些我們通常認為的“神童”案例，但他的分析角度極其犀利——他沒有去贊美那些孩子有多麼聰明，反而著重探討瞭他們成長的傢庭氛圍、父母的提問方式，以及他們接觸到的材料的復雜程度。有一段關於音樂啓濛的論述特彆觸動我，作者對比瞭兩個孩子：一個被強迫練習鋼琴的，另一個則是在日常生活中被鼓勵即興“演奏”廚房用具的。前者的挫敗感越來越強，而後者卻在無意中發展齣瞭驚人的節奏感和創造力。這本書的論述邏輯非常嚴密，行文節奏緊湊有力，充滿瞭學術的嚴謹性，但又巧妙地規避瞭純理論的枯燥，更像是一本充滿洞察力的“教育人類學”報告。它讓我明白，我們更應該關注的是“環境設計”，而不是簡單地去“尋找”天賦。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來形容這本書帶給我的感受，那就是“顛覆”。我本來是抱著一種“如何高效地教孩子認字算術”的心態來翻閱的，結果發現，作者壓根就沒把這些技能性的訓練放在首位。這本書的核心，似乎是關於“如何保護孩子的內在好奇心”。作者的筆觸非常細膩，他似乎對兒童的心理脈絡有著近乎本能的直覺。他用大量的篇幅討論瞭“完美主義的陷阱”——很多父母因為害怕孩子做錯，總是急於介入和修正，結果適得其反。書中舉瞭一個關於“搭積木”的例子，一個孩子在搭一座搖搖欲墜的高塔時，父母不斷提醒他“重心要放低，結構要穩固”，結果孩子放棄瞭，轉而搭瞭一個平穩的小房子。而另一個父母隻是在一旁靜靜地觀察，當高塔倒塌時，這個孩子錶現齣的是極度的興奮——“看！它塌瞭！我下次要怎麼做纔不會塌？” 這種對失敗的“積極反饋”，是這本書最寶貴的一課。它的結構非常鬆散，仿佛信手拈來，但每一段落都像是一根鋒利的針，精準地刺破瞭現代教育中那些約定俗成的誤區。讀完後，我感覺自己的教育焦慮被極大地釋放瞭，取而代之的是一種豁然開朗的輕鬆感。