The Berenstain Bears and the Baby Chipmunk (I Can Read, Level 1)貝貝熊和花栗鼠寶寶 [平裝] [4-8歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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Jan Berenstain（簡·博丹），Stan Berenstain（斯坦·博丹） 著

圖書標籤:

• 貝貝熊
• 花栗鼠
• 親子
• 動物
• 繪本
• I Can Read
• Level 1
• 兒童文學
• 早期閱讀
• 4-8歲

齣版社： HarperCollins

ISBN：9780060584139

版次：1

商品編碼：19003990

包裝：平裝

叢書名： I Can Read, Level 1

齣版時間：2005-08-11

用紙：膠版紙

頁數：38

正文語種：英文

商品尺寸：22.1x14.73x0.25cm

編輯推薦

適讀人群 ：4-8歲
　　哈佛大學教育學博士硃莉嚮您推薦“I Can Read！係列”：

內容簡介

The Bear family adopts a curious baby chipmunk. Brown Eyes explores Papa's desk, Mama's sewing basket, and Papa's pant leg

作者簡介

Stan and Jan Berenstain were already successful cartoonists for magazines and adult humor books when they began writing children's books. The first story starring the bear family, The Big Honey Hunt, appeared in 1962. Since then, more than 250 Berenstain Bears books have been published, and more than 260 million copies have been sold. What began as an idea sparked by their young sons' interest in children's books has become over the years arguably the best-selling children's book series ever.

Since their inception, the Berenstain Bears stories have expanded to include picture books, beginning readers, and chapter books—even a hit TV show on PBS. Writing and illustrating the books has become a Berenstain family affair. Mike joined with his parents as a creative team in the late 1980s. The Bear family has expanded over the years as well. Sister Bear arrived in 1974, and baby Honey joined the family in 2000.

Since Stan's death at age eighty-two in 2005, Jan and Mike have continued to write and illustrate wonderful new adventures for Mama, Papa, Brother, Sister, and Honey Bear. They live in Bucks County, Pennsylvania, which looks a lot like Bear Country.

前言/序言

勇敢的貓頭鷹：奧利弗的新發現 作者： 艾米麗·卡特賴特 插畫： 喬納森·裏德 適讀年齡： 4-8歲 閱讀級彆： 樂讀一級 (I Can Read, Level 1) --- 內容提要： 奧利弗是一隻住在橡樹林深處的小貓頭鷹，他最大的特點就是好奇心旺盛，但同時，他也非常膽小。每天清晨，當太陽剛剛把第一縷金光灑嚮森林時，奧利弗就會準時醒來，但他總是緊緊地貼著媽媽的羽翼，不敢獨自飛齣樹洞。森林裏的一切對他來說都充滿瞭未知和潛在的危險——那些快速移動的影子，那些低沉的“呼呼”聲，還有那些在草地上追逐的毛茸茸的小傢夥。 奧利弗最大的夢想是能像他的哥哥姐妹們一樣，勇敢地飛到最高的枝頭，看看“山的那邊”到底有什麼。然而，一想到要獨自麵對廣闊的天空和陌生的環境，他的心跳就會加速，小小的翅膀也跟著顫抖。 這一天，森林裏發生瞭一件不同尋常的事情。一場突如其來的夏日陣雨讓森林變得濕漉漉的，也帶來瞭一股清新的泥土和青草的香氣。雨停後，奧利弗的媽媽讓所有的小貓頭鷹們在樹洞口集閤，準備進行一次重要的“飛行預備練習”。 奧利弗緊緊地抓著樹皮，看著其他小傢夥們信心滿滿地嘗試滑翔。當輪到他時，他鼓足瞭全身的勇氣，猛地一蹬，卻發現自己隻是笨拙地摔在瞭離樹乾不遠的蕨類植物上。他沒有受傷，但羞愧感像冰冷的露水一樣將他完全包裹。他決定偷偷溜迴樹洞，假裝自己生病瞭。 就在他轉身準備放棄時，他聽到瞭一聲微弱的、不同尋常的“吱吱”聲。這聲音聽起來不像鬆鼠，也不像兔子，更不像任何奧利弗之前聽過的動物發齣的聲音。 好奇心最終戰勝瞭恐懼。奧利弗小心翼翼地，一步一步地，用他那雙大大的、金黃色的眼睛四處張望。他發現聲音來自一叢被雨水衝刷開來的落葉堆下。 他輕輕地撥開濕潤的樹葉，看到瞭一個比他的爪子大不瞭多少的、毛茸茸的小生物。那是一隻小田鼠，它比一般的田鼠要小得多，渾身濕透，看起來非常無助。它的腳似乎被一根細小的樹根纏住瞭，無法動彈。 奧利弗嚇瞭一跳，但他很快意識到，這個小傢夥比他更需要幫助。他想起爸爸教過他辨認危險和尋求幫助的知識。他知道自己不能直接用嘴巴去解開那個纏繞，那樣可能會弄傷它。 他深吸一口氣，努力讓自己鎮定下來。他用喙小心翼翼地啄斷瞭纏繞住小田鼠腳的那根細小的、已經腐爛的樹根。這個動作需要極大的耐心和精確度，奧利弗不得不集中精神，完全忘記瞭自己身處戶外。 “吱——”小田鼠終於解脫瞭，它顫抖著，但很快就適應瞭自由。它抬頭看著奧利弗，那雙黑豆般的眼睛裏充滿瞭感激。它沒有逃跑，而是用鼻子輕輕蹭瞭蹭奧利弗的腳趾。 奧利弗的心裏突然湧起一股暖流，那感覺比陽光灑在羽毛上還要舒服。他發現，當他專注於幫助彆人的時候，他竟然忘記瞭害怕。 小田鼠似乎想告訴奧利弗什麼。它朝著一個方嚮蹦跳瞭幾下，然後又迴頭看著奧利弗，仿佛在邀請他跟隨。 奧利弗猶豫瞭一下。現在是白天，貓頭鷹應該在睡覺。而且，他仍然不習慣離開熟悉的橡樹。但他看著那隻小田鼠充滿信賴的眼神，他知道自己不能辜負這份信任。 他沒有飛，而是選擇用他那雙強健的腿，笨拙但堅定地跟著小田鼠在林地上行走。 小田鼠帶著他穿過瞭灌木叢，繞過瞭布滿青苔的石頭，來到瞭一棵巨大的、倒下的腐木旁。小田鼠在腐木底部的一個小洞裏做瞭一個勝利的手勢，然後迅速鑽瞭進去。 奧利弗探頭一看，發現裏麵是一個溫暖乾燥的避風港。更重要的是，他看到瞭一大片色彩斑斕的蘑菇——這是森林裏最美味的食物之一，通常隻有最有經驗的動物纔能找到。這隻小田鼠顯然是這片區域的小小“嚮導”。 小田鼠分享瞭一些乾燥的苔蘚給奧利弗墊腳，並遞給他一顆看起來非常新鮮的漿果。奧利弗禮貌地接過，並意識到，原來森林裏還有這麼多他從未探索過的美好角落。 這次經曆對奧利弗來說是一次巨大的突破。他第一次在沒有媽媽保護的情況下，主動探索瞭外界，並且成功地幫助瞭一個需要幫助的鄰居。當他返迴傢中時，雖然天色已晚，但他不再是那個瑟瑟發抖的小傢夥瞭。 當晚，奧利弗在樹洞裏嚮傢人講述瞭他的冒險。他沒有著重描述自己摔倒的尷尬，而是詳細描述瞭小田鼠的感激和他們共同發現的秘密基地。 媽媽輕輕梳理著他的羽毛，微笑著說：“奧利弗，真正的勇敢，不是從不害怕，而是當我們害怕的時候，依然選擇去做正確的事。今天，你找到的不僅僅是蘑菇，而是你自己的勇氣。” 從那天起，奧利弗仍然會感到緊張，但那份緊張不再是讓他停滯的枷鎖。他開始每天早晨嘗試新的滑翔路綫，並期待著與他的新朋友——那隻名叫“跳跳”的小田鼠——在林地的角落裏進行新的探險。 《勇敢的貓頭鷹：奧利弗的新發現》講述瞭一個關於剋服內心恐懼、建立友誼以及理解“勇敢”真正含義的故事。它通過簡單、重復的句式和充滿活力的插圖，鼓勵小讀者們邁齣自己的“第一步”，發現探索世界的樂趣。 本書特色： 簡單的句式結構： 專為樂讀一級讀者設計，詞匯重復率高，易於初學者跟讀和掌握。 積極的主題： 探討瞭勇氣、友誼和互助的重要性。 生動的插畫： 細節豐富的全彩插圖，幫助理解情節發展，吸引4-8歲兒童的注意力。 自然教育元素： 巧妙地引入瞭森林中的常見動植物，如蕨類、腐木和蘑菇，激發對大自然的興趣。

評分☆☆☆☆☆

再從收藏價值和親子共讀的角度來談談我的感受。平裝書的優勢在於它輕便，便於孩子自己拿在手裏翻閱，無論是在車上、在公園的長椅上，都可以隨時開啓閱讀之旅。而且，一本成功的親子共讀讀物，是需要有能讓傢長“接話”的點的。我期待這本書裏有一些溫馨的小細節，能讓我在讀給孩子聽的時候，能夠停下來，問問他們：“你覺得貝貝熊現在的心情怎麼樣？”或者“如果換成你，你會怎麼做呢？”這種互動遠比單純地念完文字重要得多。如果書中的插圖質量也很高，能夠準確地描繪齣角色的情緒變化，那簡直是錦上添花。一本好的書，是連接父母與孩子情感的橋梁，我希望這本《貝貝熊和花栗鼠寶寶》能成為我們傢書架上，又一本充滿歡笑和溫暖迴憶的常客，陪著孩子度過那些寶貴的早教時光。

評分☆☆☆☆☆

哇，這本書的封麵設計真是太吸引人瞭！我一眼就被那種溫暖、熟悉的畫風給抓住瞭，雖然我沒有讀過具體的內容，但光看排版和字體選擇，就能感受到它對於低齡讀者非常友好。那種圓潤的字體和適中的字號，讓人一看就知道是專門為剛開始獨立閱讀的孩子準備的。而且，平裝版的質感看起來很結實耐用，這點對於我們傢那個“圖書破壞王”來說簡直是救星。我猜想，這本書的整體設計一定是為瞭最大化地鼓勵孩子們自己去探索文字的世界，而不是被復雜的版麵搞得望而卻步。這種用心挑選的細節，往往決定瞭一本兒童書能否真正走進孩子的心裏。我特彆欣賞那些能夠將教育性和趣味性完美結閤的齣版物，單從包裝和視覺效果上判斷，這本書絕對是下瞭功夫的。它散發著一種“快來讀我”的魔力，讓人對裏麵的故事充滿瞭好奇和期待，真想立刻翻開看看那些可愛的角色在書裏又經曆瞭怎樣溫馨的冒險呢。

評分☆☆☆☆☆

從純粹的文學性角度來審視，一本好的分級讀物，它的敘事節奏必須是流暢且引人入勝的。對於這個年齡層的讀者，過多的旁白或過於復雜的轉摺是緻命的。我推測這本書的行文一定是簡潔有力，對話直接，重點突齣。它必須在有限的篇幅內，快速抓住孩子的注意力，並在關鍵情節處設置小小的懸念，驅使他們迫不及待地翻到下一頁。這種“抓力”來自於對兒童心理的精準把握——他們喜歡清晰的因果關係和明確的結局。而且，考慮到是關於“花栗鼠寶寶”這樣一個全新的角色，故事結構很可能圍繞著“認識新朋友”展開，這是一個極好的設定來展現貝貝熊一傢的包容和耐心。希望作者沒有用太多復雜的形容詞堆砌場景，而是用最直接的動詞和名詞，構建齣一個畫麵感極強的迷你世界。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對於這類“Level 1”的分級讀物一直保持著高度關注。這個階段的孩子，剛剛建立起對字母和簡單詞匯的認知，他們需要的不僅僅是故事，更是一種閱讀的信心和節奏感。這本書的“I Can Read”係列標簽，本身就是一個強有力的背書，意味著它在句式結構和詞匯難度上做瞭精心的篩選和控製。我推測，它一定采用瞭大量高頻詞匯和重復齣現的句型，這樣孩子們在閱讀過程中就能不斷獲得“我能讀懂！”的成就感，這是培養終身閱讀習慣的關鍵第一步。如果故事內容足夠貼近他們的日常生活，那效果隻會更棒。想象一下，一個孩子，拿著這本書，一頁一頁地攻剋下來，那種自豪感是任何電子屏幕都無法替代的。這種實體書帶來的觸感和翻頁的儀式感，對於構建閱讀的積極體驗至關重要，這絕對是齣版方在內容組織上深思熟慮的結果。

評分☆☆☆☆☆

我總是傾嚮於選擇那些能潛移默化傳遞積極價值觀的兒童讀物，即便我還沒來得及細讀《貝貝熊和花栗鼠寶寶》的具體情節。從這個係列過往的作品來看，他們非常擅長處理傢庭關係、友誼、分享這些永恒的主題。我敢打賭，這本書裏一定蘊含著關於如何接納新成員、如何與鄰居相處的小智慧。對於四到八歲這個年齡段的孩子來說，他們正在構建自己的社交圈和道德框架，故事中的角色衝突和解決方式，是他們最好的“社會情景模擬器”。如果故事能夠巧妙地引導孩子思考“同理心”和“包容性”，那麼這本書的教育價值就遠超一般的睡前故事瞭。我希望它不僅僅是講瞭一個發生在森林裏的簡單事件，而是藉由這個事件，教會瞭孩子們處理生活中那些微妙人際關係的微妙方法，這纔是經典作品的魅力所在。

評分☆☆☆☆☆

此外，牆壁上也可以貼上圖片、成語等，使整個閱讀空間變得休閑又有趣味。當然，還可以更隨意些。在傢裏的各個角落，隻要孩子能走得到，夠得著的地方，放上一些書籍，堆上幾冊畫頁。

評分☆☆☆☆☆

東西不錯的啊東西不錯的啊

評分☆☆☆☆☆

繪在建築物的牆壁或天花闆上的圖畫。分為粗底壁畫、刷底壁畫和裝貼壁畫等。壁畫是最古老的繪畫形式之一，埃及、印度、巴比倫保存瞭不少古代壁畫，意大利文藝復興時期，壁畫創作十分繁榮，産生瞭許多著名的作品。我國自周代以來，曆代宮室乃至墓室都有飾以壁畫的製度；隨著宗教信仰的興盛，又廣泛應用於寺觀、石窟（例繪在建築物的牆壁或天花闆上的圖畫。分為粗底壁畫、刷底壁畫和裝貼壁畫等。壁畫是最古老的繪畫形式之一，埃繪在建築物的牆壁或天花闆上的圖畫。分為粗底壁畫、刷底壁畫和裝貼壁畫等。壁畫是最古老的繪畫形式之繪在建築物的牆壁或天花闆上的圖畫。分為粗底壁畫、刷底壁畫和裝貼壁畫等。壁畫是最古老繪在建築物的牆壁或天花闆上的圖畫。分為粗底壁畫、刷底壁畫和裝貼壁畫等。壁畫是最古老的繪畫形式之一，埃及、印度、巴比倫保存瞭不少古代壁畫，意大利文藝復興時期，壁畫創作十分繁榮，産生瞭許多著名的作品。我國自周代以來，曆代宮室乃至墓室都有飾以壁畫的製度；隨著宗教信仰的興盛，又廣泛應用於寺觀、石窟（例如敦煌莫高窟、芮城永樂宮，至今大量保存著著名的佛教壁畫和道教壁畫遺跡）。的繪畫形式之一，埃及、印度、巴比倫保存瞭不少古代壁畫，意大利文藝復興時期，壁畫創作十分繁榮，産生瞭許多著名的作品。我國自周代以來，曆代宮室乃至墓室都有飾以壁畫的製度；隨著宗教信仰的興盛，又廣泛應用於寺觀、石窟（例如敦煌莫高窟、芮城永樂宮，至今大量保存著著名的佛教壁畫和道教壁畫遺跡）。一繪在建築物的牆壁或天花闆上的圖畫。分為粗底壁畫、刷底壁畫和裝貼壁畫等。壁畫是最古老的繪畫形式之一，埃及、印度、巴比倫保存瞭不少古代壁畫，意大利文藝復興時期，壁畫創作十分繁榮，産生瞭許多著名的作品。我國自周代以來，曆代宮室乃至墓室都有飾以壁畫的製度；隨著宗教信仰的興盛，又廣泛應用於寺觀、石窟（例如敦煌莫高窟、芮城永樂宮，至今大量保存著著名的佛教壁畫和道教壁畫遺跡）。，埃及、印度、巴比倫保存瞭不少古代壁畫，意大利文藝復興時期，壁畫創作十分繁榮，産生瞭許多著名的作品。我國自周代以來，曆代宮室乃至墓室都有飾以壁畫的製度；隨著宗教信仰的興盛，又廣泛應用於寺觀、石窟（例如敦煌莫高窟、芮城永樂宮，至今大量保存著著名的佛教壁畫和道教壁畫遺跡）。及、印度、巴比倫保存瞭不少古代壁畫，意大利文藝復興時期，壁畫創作十分繁榮，産生瞭許多著名的作品。我國自周代以來，曆代宮室乃至墓室都有飾以壁畫的製度；隨著宗教信仰的興盛，又廣泛應用於寺觀、石窟（例如敦煌莫高窟、芮城永樂宮，至今大量保存著著名的佛教壁畫和道教壁畫遺跡）。如敦煌莫高窟、芮城永樂宮，至今大量保存著

評分☆☆☆☆☆

太薄瞭，早知道這麼薄應該買閤集本

評分☆☆☆☆☆

“對孩子的閱讀應該從牙牙學語時抓起。”果子幾個月時，果子媽開始給果子看圖片很大的卡片，還在一旁對照卡片給她講故事。

評分☆☆☆☆☆

我們的知識體係是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化纔會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體係，直至形成能力。

評分☆☆☆☆☆

還有比果子媽更早進行親子閱讀的。懷孕時，子軒媽就把閱讀當成胎教方式之一。她每晚都會跟腹中的子軒對話，拍拍肚皮，讀15分鍾的傳統經典文化書籍。兒童教育老師瀟童也說： “培養寶寶的閱讀興趣，要從胎教開始。”

評分☆☆☆☆☆

讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。

評分☆☆☆☆☆

寶寶似乎是更喜歡藍色閤集~~這本麼， 不是大愛，也不討厭~~~