正版李躍兒作品集全套4冊關鍵期關鍵幫助+誰拿走瞭孩子的幸福+把幸福還給孩子+懂得是*好的愛 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李躍兒 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 教育心理
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 李躍兒
• 育兒
• 親子溝通
• 心理學
• 幸福教育
• 成長

店鋪： 蔚藍書店

齣版社： 廣東高教

ISBN：9787535477811

商品編碼：20889764362

包裝：平裝

齣版時間：2006-09-01

套裝數量：4

正文語種：中文

編輯推薦

　　兒童教育專傢數十載心血之作
　　父母讀懂孩子內心的早教寶典
　　硃永新、李鎮西、孫雲曉、盧勤、周國平聯袂推薦

內容簡介

　　本書為著名幼教專傢李躍兒的優秀著作，以兒童發展心理學理論為依據，以造就“因教育而美好”的傢庭為目標，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發展需要以及傢長的期待，用自然而深情的心靈獨白、真實的生活場景下深刻的心靈對話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點評，揭示並深入解決傢庭教育中所可能齣現的主要問題，在此基礎上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與傢庭、孩子與學校、孩子與社會、孩子與自然等關係和相應的生活情景齣發，幫助不同文化背景、不同社會環境下的傢庭係統地設計齣一係列立足於傢庭生活本身、簡單易行、效果顯著的傢庭教育活動。期望讓每一位傢長更瞭解自己的孩子，因為，懂得，纔是對孩子的愛。

作者簡介

　　李躍兒，知名美術教育傢、油畫傢；李躍兒教育創始人，“李躍兒芭學園”創辦人；後由美術教育轉入幼兒教育，上海行健職業學院學前教育係特聘教授；曾為《父母》雜誌教育答疑專傢、央視少兒頻道簽約專傢。著有《誰拿走瞭孩子的幸福》《誰誤解瞭孩子的行為》《誰瞭解孩子成長的秘密—關鍵期關鍵幫助》《把幸福還給孩子》《幼兒園那些事兒》等書。
　　2004年，榮獲第三屆中國國際傢庭教育論壇“華錶奬”和“形象大使”稱號。
　　2006年，榮獲“2006年中國幼兒教育百優十傑”（名）稱號。
　　2009年，榮獲“2009中國民辦幼兒教育十大傑齣人物”稱號。
　　2013年1月22日，作為“教育創新者”的代錶之一，參加瞭搜狐教育的2012年度盛典，並獲得“教育木蘭奬”。

目錄

章 認識我們的孩子
“天使”降臨人間
瞭解世界，從探索傢庭開始
節 孩子精力無限的秘密——孩子的成長特徵：吸收力
第二節 “媽媽，你走開！”——孩子的成長特徵：敏感性
第三節 “沒錢買褲頭”——孩子的成長特徵：階段性
第四節 孩子精神成長所需要的環境
豐富的物質環境
和睦的傢庭環境
懂得孩子的養育者
第二章 孩子與教育
節 孩子屬於大自然
第二節 以傢長為本的教育
尊重孩子的自然發展規律
第三節 以學校為本的教育
僵化的課堂會扼殺孩子的潛能
成績好壞絕不是衡量孩子的標準
第四節 以孩子為本的教育
尊重孩子的個體差異：為什麼孩子不專心
尊重孩子的個體差異：成長經驗決定瞭孩子對事物的不同反應
尊重孩子的個體差異：每個孩子都是完美的
第三章 孩子與傢庭
節 孩子的問題源於成人
第二節 成人的問題源於童年
第三節 童年的問題源於傢庭
無法脫離以自我為中心的狀態
無法恰當地與人溝通
概念混亂
第四章 瞭解孩子，先瞭解自己
節 人際關係建構的不完善
沒有安全感
不會與人溝通
無法進入團隊
第二節 人格發展的不完善
缺乏意誌力
不自信
第三節 情緒控製的不完善
無法控製情緒
第四節 智慧建構的不完善
缺乏自我保護意識
沒有幸福智慧
第五章 認識孩子的發展
節 什麼是發展
第二節 行為能力的發展
第三節 語言能力的發展
第四節 社會性能力的發展
第五節 情感的發展
第六節 智力的發展
第六章 童年的秘密之一：有吸收力的心靈
節 吸收的奧秘
孩子對物品有天然的喜愛
成人的言行在不知不覺中影響著孩子
第二節 尊重孩子的探索過程
第三節 什麼樣的環境適閤孩子成長
第七章 童年的秘密之二：敏感性
0~1��5歲：建構安全感的關鍵時期
秩序敏感期
0~2歲：感官探索的關鍵時期
口的敏感期
手的敏感期
腿的敏感期
2~3歲：語言發展的關鍵時期
3~4歲：主體與客體探索關鍵時期
自主敏感期
執拗敏感期
完美敏感期
5~6歲：社會與文化認知關鍵時期
文化敏感期
社會認知敏感期
第八章 童年的秘密之三：階段性
節 孩子用身體發展自己大腦的時期——感覺運動時期
第二節 早期的大腦工作——前運算時期
第三節 單純使用大腦思考的初期——具體運算階段
第四節 成熟的大腦工作能力——形式運算時期
第五節 教育無法使孩子跨越成長的自然階段
第九章 如何為孩子選擇幼兒園
節 根據孩子的個體特徵選擇
第二節 根據孩子的性格選擇
第三節 根據孩子具備的能力選擇
第四節 根據傢庭情況選擇
第五節 充分瞭解辦園者的教育理念
第六節 教師的整體教育素質是選擇幼兒園的重要因素
第七節 實地考察幼兒園的硬件設施
第十章 如何幫助孩子邁齣獨立的步——適應幼兒園
節 入園前的心理準備
父母的心理準備
祖輩的心理準備
孩子的心理準備
1.通過語言描述解決孩子的內心焦慮
2.帶孩子初步體驗
第二節 準備不足會造成的問題
因分離引發安全感喪失
由“同化”到“順應”引發心理失衡
第三節 入園期觀察及陪園需要注意的問題
平靜耐心
不乾涉孩子
配閤老師的工作
用心靈去感受
理解孩子的每一個行為
學會傾聽
1.平靜安詳地傾聽孩子
2.與孩子共情
3.遊戲傾聽——疏導孩子的焦慮和恐懼
4.避免暗示
積極引導
1.引導孩子發現樂趣
2.引導孩子發現朋友
3.引導孩子發現和信任老師
正視分離
1.懷著良好的心態堅決果斷地與孩子分離
2.做好“分離適應期”孩子的身心護理
第十一章 孩子性教育的關鍵期
節 一騙二堵三訓斥産生的問題
如何迴答孩子的敏感問題
與其談性色變，不如坦然應答
第二節 在性彆教育中如何幫助孩子
培養孩子的性彆意識
1.認識成年人的身體
2.認識媽媽的乳房
3.認識男女的生殖器官，學會衛生常識
幫助孩子學習保護自己的隱私
第十二章 孩子發現自我的探索期
節 讓孩子做情緒的主人
孩子的情緒變化往往事齣有因
情緒護理——心理健康的孩子更快樂
第二節 尋求友誼，孩子建立人際關係的步
第三節 問題及對策
孩子總是粘著媽媽
孩子晚上很睏瞭，但還是不肯睡覺
不好好吃飯
交友的睏惑
當孩子失意時
孩子不願意去幼兒園
第十三章 喜歡說“不”的年齡
節 發現自我，探索權利邊界
有瞭安全感後，孩子開始爭取自我權利
幫助孩子確定自己的權利界限
第二節 發現自我，探索“我”與事物的關係
彆急著讓孩子學會分享
第三節 常見問題及對策
孩子在幼兒園錶現得很好，迴到傢卻經常找茬發脾氣
孩子經常假哭
不願意和彆人分享自己的物品
孩子占有欲強
以自我為中心
孩子煩躁、多動、觸摸身體某些部位
第十四章 孩子為什麼如此苛求完美
節 規則對孩子的重要性
第二節 保護孩子心中的完美世界
第三節 三歲孩子的認知水平
第四節 尊重孩子的社會性發展
第五節 問題及對策
孩子要求成人幫助完成一個完美目標
孩子的完美要求與成人的需求發生衝突時
孩子因為發現彆人違反瞭原則而告狀
第十五章 三歲看大
節 三歲看大——看什麼
一樣的年齡，不一樣的孩子
天生我纔必有用
怎樣比較孩子，發現問題
正確評價自己的孩子
第二節 三歲看大——怎麼看
每個孩子天生就是一個學習者
讓孩子在書香中成長
1.選書
2.尊重孩子的意願，講那些孩子喜歡的故事
3.與孩子一起讀書
4.避免說教
5.避免考問
三歲的孩子是怎樣學習的
三歲孩子的主要任務
附錄 傢長常見問題集中答疑

精彩書摘

　　有一種蔓延全國的“三年級現象”，是說這類幼兒在小學的年大都是班裏的尖子，因為很多知識以前都學過瞭。到瞭二年級成績也行，不用功也能取得好成績。到瞭三年級有一些孩子就突然感到學習很吃力，因為背會的知識已經用得差不多瞭，之前的早期開發使得孩子把精力過多地用在瞭死記硬背上，忽略瞭大腦工作能力和學習方法的創造，以及學習內在動力的培養。
　　有一個漂亮女孩被幼兒園小朋友稱做“小公主”。小公主齣生之前，奶奶天天盼著兒媳能給她生個孫子。齣生時，在産房外焦急等待著的奶奶發現是個女孩，一句話沒說掉頭便走。
　　受到打擊的媽媽發誓要把女兒養育成人見人愛的孩子。四年時間，媽媽每天把孩子打扮得像花朵一樣，無論走到哪裏，都能引起彆人的注意，被人稱為小公主。直到有一天，媽媽發現女兒對事物關係的辨彆能力要比其他孩子弱許多，對數字的概念竟然還不如一個兩歲半的孩子，因為她無法將“四的數字”與“四的數量”配對。
　　媽媽著急瞭，她製定齣詳細的學習計劃，每天一遍又一遍地教女兒。一嚮嬌生慣養的小公主怎能承受這樣的重壓？所以，每次的教學都會在女兒的大哭和母親的心痛中結束。
　　無奈之下，媽媽將女兒轉到孩子之傢，小公主的公主裙被老師脫下，換上普通的衣服。之後，不到兩個星期，小公主從一個公主變成瞭普通人——滿嘴髒話，行為粗暴，所有的小朋友和老師都被她打罵遍瞭。去掉瞭虛假做作的外殼，她一時無法找到真實的自我，便自然地將以前從周圍人身上吸收的不良行為錶現齣來瞭。
　　這是一個典型的“以傢長為本”的案例。小公主的媽媽無視孩子的發展規律，以自己的想象和好惡左右孩子的成長軌跡，差一點害瞭孩子。
　　美國孩子心理學傢格塞爾在1929年做過一個著名的實驗。格塞爾選擇瞭一對雙生子進行對比研究，在試驗之前，他已經肯定雙生子的行為發展水平是相當的。在雙生子兩歲零兩個月時，研究人員對雙生子A進行爬樓梯、搭積木、運用詞匯等訓練，而對B則不進行相應訓練。這種訓練持續瞭六周，其間A比B更早地顯示齣某些技能。六周過後，當A能夠達到學習爬樓梯的成熟水平時，纔對B進行集中訓練，發現隻用少量的時間，B就達到瞭A的熟練水平，又經過瞭兩周的訓練，A和B的能力已經沒有差彆瞭。
　　研究結果使格塞爾斷定，孩子的學習取決於他的生理和心理的成熟程度。如果教育以成人為本，孩子成長的真理就會被忽視，孩子的潛能就會被破壞。

開啓智慧人生，照亮成長之路——一套獻給每一位父母與孩子的珍貴寶藏 這套精選的四冊圖書，如同一盞盞明燈，旨在照亮父母與孩子在成長旅程中的每一個重要階段。它們並非冷冰冰的理論說教，而是飽含著深厚的情感與豐富的實踐經驗，為您提供一套係統而又細膩的育兒指南，幫助您更好地理解孩子的內心世界，從容應對育兒過程中的挑戰，最終迴歸教育的本質——給予孩子最大的幸福與自由。 《關鍵期關鍵幫助：0-6歲孩子成長的黃金法則》 本書聚焦於孩子生命最初的六年，這六年被譽為孩子發展的“黃金時期”。在此期間，孩子的身心發展呈現齣爆炸式的進步，也伴隨著一係列的“關鍵期”——即在特定時期內，孩子對某些技能或能力有著異常強烈的學習需求和吸收能力。然而，許多父母卻常常因為不瞭解這些關鍵期的存在，而錯失瞭最佳的引導時機，甚至可能因為不當的乾預，給孩子的發展帶來不必要的阻礙。 本書將為您係統地梳理0-6歲不同年齡段孩子在認知、語言、情感、社交、運動等各個方麵的發展特點，並詳細解讀每個階段的關鍵期信號。例如，在語言發展的關鍵期，孩子對聲音、詞匯錶現齣極強的敏感性，此時父母的示範性語言、豐富的詞匯輸入以及鼓勵性的交流，將極大地促進孩子的語言能力；在運動發展的關鍵期，孩子渴望探索身體的各種可能性，父母應當提供安全、豐富的環境，鼓勵孩子自由地爬行、行走、奔跑，而非過度限製。 更重要的是，本書強調“關鍵幫助”的理念。它並非提倡過度培訓或拔苗助長，而是基於對孩子發展規律的深刻理解，在孩子需要的時候，提供最恰當、最適宜的支持。這包括： 洞察信號： 幫助您識彆孩子發齣的各種發展信號，理解他們行為背後的真正需求。比如，孩子反復做同一件事情，可能是在鞏固某個技能，而非故意惹您生氣。 提供環境： 創造一個能夠激發孩子學習興趣、支持他們探索和嘗試的環境。這不僅僅是物質上的豐富，更包括心理上的安全感和情感上的支持。 恰當引導： 在關鍵期，給予孩子有針對性的引導和鼓勵，但絕不過度乾預。遵循孩子的節奏，讓他們在自己的步調中成長。例如，當孩子對某個玩具錶現齣極大的興趣時，與其直接教導，不如陪同他們一同探索，激發他們的創造力。 化解挑戰： 幫助您理解孩子在發展過程中可能遇到的各種挑戰，如分離焦慮、規則意識的建立、情緒管理等，並提供行之有效的解決方案。本書將教您如何以溫和而堅定的方式，幫助孩子建立自信，培養獨立性。 本書的語言生動活潑，案例豐富，充滿瞭為人父母的共鳴。它將帶您走進孩子的內心世界，讓您成為那個最瞭解孩子、最懂孩子，也最能給予孩子最恰當幫助的父母。讀完此書，您將不再對孩子的成長感到迷茫和焦慮，而是充滿信心地迎接每一個進步，為孩子打下堅實的人生基礎。 《誰拿走瞭孩子的幸福：重拾童年本真，守護心靈成長》 在現代社會快速發展的背景下，許多孩子似乎擁有瞭物質上的富足，卻常常在內心深處感到迷失、焦慮甚至不快樂。究竟是什麼，悄悄地“拿走”瞭本應屬於孩子的純真與幸福？本書將深入剖析當前傢庭教育中存在的普遍性誤區，以及社會環境對孩子心理健康造成的潛在影響。 本書的核心在於引導父母重新審視“幸福”的定義。它挑戰瞭將物質條件、學業成績作為衡量孩子幸福的唯一標準，而是強調心靈的富足、情感的連接、自我價值的認知纔是孩子幸福感的基石。作者將通過一係列真實而令人警醒的案例，揭示以下幾個方麵的問題： 過度保護與剝奪： 父母齣於愛，可能不自覺地為孩子包辦一切，剝奪瞭孩子獨立解決問題、承擔責任的機會，從而削弱瞭他們的自信心和自主性。 完美主義的壓力： 父母對孩子的過高期望，以及對錯誤和失敗的零容忍，會給孩子帶來巨大的心理壓力，讓他們害怕嘗試，失去探索的勇氣。 功利性教育的侵蝕： 過早地將學習目標導嚮功利性的結果，忽視瞭孩子在過程中的體驗和樂趣，可能讓孩子對學習産生厭倦，失去內在的學習動力。 情感需求的忽視： 在忙碌的生活中，父母可能疏於與孩子進行高質量的情感交流，導緻孩子感到孤獨、不被理解，從而影響其情感發展和心理健康。 信息爆炸的乾擾： 各種信息、比較、競爭充斥著孩子的生活，讓他們過早地捲入不屬於他們年齡的煩惱，失去瞭純粹的童年。 本書不僅指齣問題，更重要的是提供瞭切實可行的解決方案。它呼籲父母迴歸教育的初心，將孩子的“心靈成長”放在首位。書中提齣的“幸福密碼”包括： 給予無條件的愛與接納： 讓孩子知道，無論他們做得如何，父母的愛始終都在，這份愛是他們安全感的來源。 鼓勵自主與擔當： 給予孩子選擇的權利，鼓勵他們自己動手，承擔力所能及的責任，在實踐中學習成長。 培養積極的心態： 教會孩子如何看待成功與失敗，如何從挫摺中學習，如何保持樂觀嚮上的精神。 重視情感的連接： 花時間與孩子高質量地交流，傾聽他們的心聲，理解他們的感受，建立深厚的情感紐帶。 保護童年的純真： 允許孩子有玩耍、做夢、犯錯的空間，讓他們在適度的自由中探索世界。 閱讀本書，您將如同被喚醒，重新審視自己與孩子的關係，找迴被現代生活塵封的育兒智慧。它是一次心靈的洗禮，一次對教育本質的迴歸，最終的目標是讓每一個孩子都能擁有一個真正快樂、充實的童年，並為他們未來的人生幸福奠定堅實的基礎。 《把幸福還給孩子：在愛與尊重中，培養獨立自信的孩子》 如果說上一本書指齣瞭“誰拿走瞭孩子的幸福”，那麼《把幸福還給孩子》則是一本具體的“行動指南”，它將更深入地探討如何在日常的親子互動中，為孩子構建一個充滿愛與尊重的成長環境，從而讓他們真正擁有和體驗屬於自己的幸福。 本書倡導的教育理念，核心在於“尊重”與“賦能”。它認為，孩子並非父母的附屬品，而是獨立的個體，他們有自己的想法、感受和成長的節奏。父母的角色，不是控製者，而是引導者、支持者和陪伴者。本書將從以下幾個維度，為您提供切實可行的指導： 建立健康的親子關係： 如何在平等、尊重的氛圍中與孩子溝通？本書將提供有效的溝通技巧，例如積極傾聽、共情理解、非暴力溝通等，幫助您化解衝突，增進理解。 培養獨立思考與解決問題的能力： 父母如何放手，讓孩子自己去嘗試、去探索？本書將教您如何設計恰當的挑戰，如何鼓勵孩子獨立思考，如何引導他們找到解決問題的方法，而不是直接給齣答案。 建立自信與自尊： 孩子的自信心並非天生，而是需要父母的精心嗬護。本書將教您如何識彆並肯定孩子的優點，如何幫助孩子從失敗中站起來，如何在贊美中保持真誠，讓孩子真正相信自己的價值。 培養健全的情感與社交能力： 如何幫助孩子認識、錶達和管理自己的情緒？如何引導他們與他人建立良好的人際關係？本書將提供實用的情感教育方法，以及社交技巧的培養策略。 重塑父母的育兒觀： 很多時候，孩子的問題源於父母的固有觀念。本書將幫助父母打破僵化的思維模式，認識到每個孩子都是獨一無二的，從而放下不必要的焦慮和比較。 營造積極的傢庭氛圍： 傢庭是孩子成長的港灣，一個充滿愛、支持和理解的傢庭氛圍，對孩子的身心健康至關重要。本書將探討如何通過父母自身的言傳身教，營造積極、和諧的傢庭環境。 本書的語言親切自然，案例真實生動，仿佛一位資深的朋友在與您分享她的育兒經驗。它不空談理論，而是將抽象的教育理念轉化為具體可行的行動步驟。通過閱讀本書，您將學會如何用智慧和耐心，在日常點滴中，為孩子播下獨立、自信、快樂的種子，讓他們真正成為自己幸福的設計師。 《懂得是好的愛：理解孩子的心，纔能給TA的愛》 “懂得”，是溝通的橋梁，是情感的共鳴，更是教育的精髓。當父母能夠真正“懂得”孩子，理解他們的內心需求、行為模式和情感波動時，纔能夠給予最恰當、最深入人心的愛。《懂得是好的愛》將引領您走進孩子的內心世界，開啓一場關於理解與愛的深度探索。 本書的核心在於強調“理解”在育兒過程中的重要性，認為“懂得”纔是給予孩子“好”的愛的基礎。它將從更深層次的心理學和發展學角度，幫助您： 解讀孩子的“語言”： 孩子不僅僅通過語言錶達自己，他們的行為、情緒、甚至沉默，都可能傳遞著重要的信息。本書將教您如何“聽懂”孩子的身體語言，如何理解他們的情緒信號，如何洞察他們隱藏的需求。例如，孩子無理取鬧的發脾氣，可能是在錶達內心的委屈、不安或無助。 理解不同發展階段的心理： 隨著年齡的增長，孩子的心理需求和行為模式會發生變化。本書將深入剖析不同年齡段孩子的心理特點，幫助您理解他們為何會錶現齣某些行為，以及如何在這個基礎上進行引導。 認識孩子獨特的氣質與天賦： 每個孩子都是獨一無二的，擁有不同的氣質、性格和天賦。本書將幫助您識彆並尊重孩子的個體差異，發現並支持他們的獨特閃光點，而非強求他們成為父母期望的樣子。 處理孩子的情緒睏擾： 孩子的情緒錶達常常直接而強烈。本書將提供一套係統的情緒管理方法，教您如何平靜地麵對孩子的負麵情緒，如何幫助他們認識、接納和疏導自己的情緒，從而培養他們強大的心理韌性。 構建“同理心”的親子關係： 父母的同理心是連接孩子心靈的紐帶。本書將教您如何站在孩子的角度思考問題，如何感同身受地理解他們的感受，從而建立起穩固而充滿信任的親子關係。 將“懂得”轉化為實際行動： 理解不是停留在口頭，而是需要轉化為具體的教育實踐。本書將提供一係列基於“懂得”的教育方法，例如如何根據孩子的理解能力進行溝通，如何設定符閤孩子發展規律的規則，如何給予他們真正需要的支持。 本書的文字細膩而充滿智慧，它鼓勵父母放下“評判”的眼光，用“理解”的視角去觀察和迴應孩子。它不僅是一本育兒指南，更是一次心靈的成長之旅，它將幫助您成為那個真正“懂得”孩子、用“懂得”去愛的父母，讓您的愛成為滋養孩子心靈有力的養分。 這套圖書的整體價值，在於它們構成瞭一個相互補充、層層遞進的育兒知識體係。 《關鍵期關鍵幫助》 提供瞭孩子成長的“地圖”與“指南針”，讓您瞭解孩子發展的規律與方嚮。 《誰拿走瞭孩子的幸福》 像一麵鏡子，幫助您反思教育中的誤區，找迴教育的初心，明確幸福的真正含義。 《把幸福還給孩子》 則提供瞭具體的“工具箱”與“行動方案”，指導您如何在日常生活中實踐愛與尊重，培養獨立自信的孩子。 《懂得是好的愛》 觸及瞭育兒的“靈魂”與“核心”，強調理解的重要性，讓您的愛更具智慧和深度。 無論您是新手父母，還是經驗豐富的傢長，這套圖書都將為您帶來啓發與指引。它們幫助您從“為孩子做什麼”轉嚮“如何與孩子一起成長”，讓育兒不再是沉重的負擔，而是充滿樂趣、愛與收獲的旅程。這套書，是送給每一位渴望成為更好父母，也渴望孩子擁有光明未來的您，一份珍貴的禮物。

評分☆☆☆☆☆

最讓我感到驚喜的是，這套作品集並非隻關注“解決問題”，而是從更宏大的視角去探討“如何讓孩子擁有內在的幸福感”。它引導我們去思考，我們到底想把一個什麼樣的人“還給”這個世界。書裏關於“內在驅動力”和“自我價值感”的探討，讓我對未來教育的方嚮有瞭更清晰的規劃。它不是教我們如何讓孩子在考試中拿高分，而是教我們如何培養一個內心強大、能夠抵禦未來生活風雨的個體。我尤其喜歡其中關於“玩耍的意義”的闡述，讓我徹底拋棄瞭那些揠苗助長的想法，開始真正享受孩子沉浸在遊戲世界裏的專注和快樂。這套書的語言風格非常具有親和力，讀起來毫不費勁，但每一句話背後都蘊含著深厚的心理學和教育學支撐，讀完之後，你會有一種豁然開朗的感覺，仿佛打開瞭通往孩子心靈深處的那扇門。它不僅是一套育兒工具書，更是一份獻給所有渴望成為更智慧父母的人的珍貴禮物。

評分☆☆☆☆☆

這四本書的組閤拳打得非常精準，它們共同構建瞭一個完整的、立體的養育觀。我特彆欣賞的是，它沒有將父母塑造成完美的聖人，而是坦誠地承認瞭父母也會有疲憊、也會犯錯。這一點，對於正在經曆“育兒倦怠期”的我來說，太友好瞭。它讓我學會瞭如何與自己的不完美和解，並且知道，當自己狀態不好的時候，可以暫停一下，而不是硬撐著去扮演一個“好媽媽/好爸爸”。比如，關於如何處理“分離焦慮”的那一章，講得非常細膩，讓我明白瞭孩子在尋求獨立和需要連接之間的拉扯，以及父母應該如何給予恰到好處的支持，既不溺愛也不推開。我過去總以為“給孩子最好的物質條件就是愛”，但讀完這套書，我纔明白，高質量的陪伴、專注的傾聽，以及對孩子內心世界的尊重，纔是構建孩子幸福感的基石。這套書更像是一劑良藥，它治愈的不僅是孩子的行為問題，更是我們父母自身在麵對未知時的恐懼和迷茫。

評分☆☆☆☆☆

我一直有個睏擾，就是總覺得孩子在學校裏受瞭委屈不敢說，或者說瞭我也沒能真正理解他的感受。特彆是關於“界限感”的探討，簡直是為我打開瞭一扇新世界的大門。過去我總以為愛就是無條件的滿足，孩子想要什麼就得給他什麼，生怕委屈瞭他。結果呢，孩子反而變得越來越任性，並且在人際交往中也顯得很吃力。這套書的其中一冊，詳細闡述瞭如何在愛與規則之間找到那個微妙的平衡點。它不是倡導冷漠疏離，而是教我們如何溫柔而堅定地設立底綫。我開始嘗試著在孩子提齣不閤理要求時，用一種不帶指責的語氣說“不”，並且解釋原因，而不是簡單地敷衍瞭事。最讓我印象深刻的是，書中提到“真正的愛，是允許孩子經曆必要的挫摺”。這句話簡直是醍醐灌頂，讓我明白瞭，保護欲過度，其實是在剝奪孩子成長的機會。讀完之後，我感覺自己仿佛卸下瞭一個沉重的心理包袱，育兒的焦慮感降低瞭不少，更多的是一種從容和篤定。

評分☆☆☆☆☆

這套書，簡直是為我們這些在育兒路上摸索的父母點亮瞭一盞明燈。我記得有一次，孩子正處在一個我完全無法理解的“叛逆期”，對著我大吼大叫，我當時簡直是氣得手都在抖，完全不知道該怎麼辦。買瞭這套書後，我纔開始反思自己過去那種“我說什麼你都得聽”的教育方式。書裏不是空泛地講大道理，而是通過一個個真實的案例，剖析瞭孩子行為背後的真實需求。比如，那個關於“自主權”的部分，我茅塞頓開，原來孩子並不是故意搗亂，他隻是在用自己的方式爭取一點點控製感。讀完第一本，我立刻嘗試著去傾聽和共情，效果立竿見影，傢裏那股劍拔弩張的氣氛明顯緩和瞭不少。那種感覺就像是，突然有人遞給你一本“人類幼崽使用說明書”，雖然操作起來還是需要練習，但至少你知道瞭哪個按鈕對應哪個功能，而不是瞎按一通。我對李躍兒老師的文字功底非常佩服，她總能用最樸實無華的語言，直擊父母內心深處的焦慮和無助，讓人讀完之後不是一味地自我譴責，而是充滿瞭“我可以做得更好”的希望和力量。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，剛開始翻開這些書時，我還有點擔心內容會過於學術化，畢竟市麵上很多育兒書讀起來晦澀難懂。但李躍兒老師的文筆極其流暢自然，仿佛就是鄰傢一位經驗豐富、充滿智慧的長者在跟你娓娓道來，沒有半點架子。關於“情緒管理”那一塊的內容，我簡直是愛不釋手。我傢的那位小傢夥，情緒波動之大，常常讓我手足無措，我總是在他情緒爆發的時候，試圖去“壓製”或“轉移”他的注意力，結果往往適得其反。書裏教的方法，例如“命名情緒”和“接納感受”，操作起來非常簡單有效。我試著用“我知道你現在很生氣，因為積木倒瞭，對嗎？”來迴應他，那孩子的情緒明顯有瞭緩衝地帶，不再是完全失控的狀態。這種從“對抗”到“理解”的轉變，讓我真切體會到瞭“懂得”在親子關係中的巨大魔力。這套書的結構安排也非常閤理，層層遞進，讓父母可以循序漸進地吸收和實踐書中的智慧。