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产品特色
内容简介
你以为你爱孩子，你想象你可以爱孩子，你认为这就是爱孩子，和你真的爱孩子是有差别的。也许，你需要停下来看：你是不是基于你的想法，你的恐惧，你的焦虑，你的习性来爱的。这可能就意味着你更爱你的想法，更爱你的恐惧，更爱你的焦虑，更爱你的习性。
爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，一切如是。我们要学会从一切如是中将爱剥离出来，你的孩子才真正可以接收爱的礼物。
我们一生能够给予孩子的，只有一样，那就是爱！
作者简介
孙瑞雪 中国著名教育家、儿童心理学家；
“爱和自由、规则与平等”教育精神创始人；
“完整的人和完整的成长”教育思想创始人；
“儿童敏感期”理论创始人；
专著《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》开创了中国幼儿教育界的新纪元；
多次做客中央电视台《人物新周刊》《心理访谈》《半边天》等栏目，讲述“爱和自由”的教育；
2009年，被评选为“中国教育杰出人物”；
2006年、2007年，中央电视台走进孙瑞雪教育机构幼儿园，连续拍摄16集《敏感期》专题片。
在孙瑞雪老师的带领下，“爱和自由”教育团体深深根植于中国本土文化，以蒙特梭利、卢梭、皮亚杰等经典教育学、现代心理学理论为基础，在19年高度专注的教育实践和科学研究中，创造、建构、发展和完善了“爱和自由、规则与平等”的思想理论系统、教育教学系统，“完整的人和完整的成长”的教育思想系统，敏感期理论系统，以及“爱和自由”学校教育体制和教学管理系统。
目录
目 录
第一章 让生命走向完整 …001
我们期待，我们还没有完整，因为这意味着我们还在发展当中。童年是首先这样的，因为成长是童年的显著特征。
第二章 儿童带着什么来到这个世界 …013
有多少人相信儿童是一个精神的存在物？相信他一生下来就蕴含着强大的精神能量，他将按照内在的成长规律成长？在一个年龄段，孩子就喜欢玩水玩沙子，如果大人阻止他，他会顽强抗争。这到底意味着什么？
第三章 儿童认识世界的第一步 …017
“智力中没有一样东西不是源自感觉。”一个孩子，一手拿着洗脸毛巾，一手拿着梳子，他咬咬毛巾又咬咬梳子。我们知道他在用嘴感觉软和硬。遗憾的是，他的父母并不知道，没有及时把“软”和“硬”这两个词告诉孩子；庆幸的是，他们没有把毛巾和梳子拿开。
第四章 创造力来自哪里 …023
心理学界有一个共识：个性等于创造力。人的培养过程应该是一个个性的培养过程。但我们往往把个性理解错了，以为调皮捣蛋、胡思乱想的人才富有个性。其实，有个性的人对世界的感受是独特的，思维状态是独特的。秘密在于，每个生命生来就是独特的，只是在成长过程中、在被教育的过程中，这些与生俱来的东西被泯灭了。
第五章 儿童必须自己感觉 …027
火车要在轨道上行驶，这是成人的规则。孩子用玩具火车进行其他玩法的时候，爸爸会说：“不对，火车应该在轨道上走。”你了解儿童的内心吗？这可能是一个与火车无关的探索，也可能是他在复习或延续他的昨天。
第六章 不同品质的心理和智力 …033
一个孩子4岁时父母离婚了，有的大人对孩子开玩笑：“叫爸爸，叫了就给你买好吃的！”刚开始孩子躲在妈妈身后，感到屈辱和愤怒。后来他习惯了，无论别人怎样哄骗，绝不开口说话。这一切在孩子心里刻上了什么印记我们无从知道，但是关于“爸爸”这一概念，他肯定有着与众不同的理解。
精彩书摘
第二章
儿童带着什么来到这个世界
有多少人相信儿童是一个精神的存在物？相信他一生下来就蕴含着强大的精神能量，他将按照内在的成长规律成长？在一个年龄段，孩子就喜欢玩水玩沙子，如果大人阻止他，他会顽强抗争。这到底意味着什么？
我们从不相信也不知道，胎儿在母体中形成的那一瞬间，他内在就有一样东西，那东西将在儿童一出生就指导儿童如何发展，指导儿童去抓什么、摸什么……蒙特梭利把它称为“精神胚胎”。这好像要求我们相信儿童是一个精神存在物，儿童将按照预定好的这种精神发展模式发展。儿童好像很弱小，其实他的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需要给他提供发展的环境和条件。
有了10年同孩子们在一起生活的经验，我们越来越坚信这一点。接受这个观念就像要发生一场内在的革命，因为我们一直相信儿童依靠成人来建构；接受这个观念也意味着我们将无处发挥我们因自卑、受压抑而产生的自大。人类的幼儿期非常漫长，大概没有任何一种动物的幼儿期能有人类这么长。说得短一点儿，可能是0～6岁；说得长一点儿，大概要到12岁。12岁还不能离开母亲，法律上认为孩子真正成人的年龄是18岁。这个期间，儿童处在一个很弱小的状态，必须有成人来帮助他成长。帮助儿童成长不是说由成人来塑造儿童的精神。如果那样，人类的整个水准都会下降。成人的问题是扮演了“上帝”——孩子的“上帝”。
儿童时期不需要成人的那种“灌输”，而是需要条件准备，儿童会自己吸收。遵循这个发展规律，孩子就会发展得很完善。
蒙特梭利幼儿院的孩子是1岁半，我们用1岁半到6岁的孩子做试验，把智力水平的教具给孩子，如果教师不强制，不给儿童压力，儿童只会按照他的内心需求走。比方说，他喜欢玩水和玩沙子，只要把他带出去，多么具有“吸引力”的体育器材和体育活动他都不参与，他只玩沙子，脸上懵懵懂懂，成人对他怎么说，孩子的脸上都是这种表情。他知道他要干什么，如果成人阻止他，他会同成人抗争。
我自己的孩子也有这么一个过程。在他两岁多的时候，他爸爸买了两个玉米，对他说：“你一个，你妈妈一个。”他走过来说：“这两个玉米，爸爸说都给我吃。”我问他爸爸，他爸爸说：“不是的，是给你一个，给孩子一个。”我对孩子说：“爸爸说给你一个，给我一个，并不是说都给你吃。”我的意思是他撒了一个谎，他听完这话后脸上丝毫没有做错事的表情，站在那儿思考了1分钟，一动不动，然后毫无表情地走了。“怎么会这样？”我觉得真奇怪。但是，后来有一天，他对自己做错事突然有了感觉，脸上表现出特别尴尬和难为情的表情，还不让人说。这根本不是大人的说教能做到的，孩子已经按照他内在的发展规律到了这一步。如果成人没有按照这个规律让儿童发展，而是强加于他，逼迫他做，孩子的发展就可能进入误区，真正的道德感就无法建立了。
婴幼儿早期的发展规律跟有些动物类似。比如蝴蝶，母蝶通常将卵产在树杈中间，幼蝶刚出生时必须吃特别嫩的叶子，它怎么去吃嫩叶子呢？因为幼蝶对光敏感，所以它一生下来就向着光线亮的地方爬过去，那梢头必定是嫩的叶子。但是当幼蝶开始强壮起来，能够吃粗糙的叶子时，它对光的感觉就完全消失了。这个过程遵循的是它内在的发展规律，没有任何外力的控制。
人们从不会为一个孩子长不大而担忧，但却从不认为精神的种子曾在儿童内心存在过，从不认为儿童内在也有一个自然、有序的成长过程，它只需要我们提供一个适合发展的环境。在儿童的精神上，我们一直在充当一个角色——“造物主”。
让我们看看儿童是如何同环境建立和谐的关系而发展自我的。比如语言，任何一个国度和民族的儿童，都能够在这充满声音的世界中听到和学会人类的语言，并在头3年中掌握本民族的基本语言，学会语言中的各个细节。这种发展，绝没有人去专门给他上课。我们不难看出，6岁前的儿童更喜欢看你做什么而不是听你说什么。儿童的语言能力是他自己作用于环境的结果。所以心理学家才说，儿童3岁前掌握的东西，成人需要60年的努力才能完成。我们为什么不思考一下，这是怎么回事呢？人类已经发现了这个秘密——儿童是自我发展的。
我可以举一个相反的例子。哈佛大学的一位心理学教授生了个儿子，他准备把儿子培养成天才。这个孩子三四岁的时候已经学会几国的语言，6岁考入中学，10岁上了哈佛大学，16岁攻读哈佛大学博士学位。心理学家让他的孩子每一分钟都在不断地“吸收、吸收”。18岁时，孩子成为英国伦敦一家商店的售货员。可是他什么都不干，他拒绝任何“知识性的活动”，他觉得做一名售货员特别高兴，“满腹经纶”对他没有用，事实上“知识”使他非常痛苦。我想如果人只有一个大脑而没有感官，让大脑为这个世界服务，使它成为工具，我们的痛苦可能会少很多，但我们还有感觉、心理、精神和心灵，我们必须寻找到我们自己才不会痛苦。人的发展、人的精神必须从感觉中发展并由感觉伴随着。
用户评价
说实话，刚开始看到“敏感期”这个词，我以为又是一本老生常谈的心理学普及读物。结果，这套书的解读角度非常独特且极具操作性。它不仅仅是告诉我们“什么时候会有敏感期”，更重要的是，它教授我们如何“应对”和“配合”这些敏感期的爆发。举个例子，书中详细描述了关于“秩序敏感期”的种种表现，我的孩子现在正是地毯式搜寻玩具的阶段，以前我总觉得他在捣乱，现在我明白那是他在建立内在的逻辑地图。书里提供的应对策略，比如设置特定的收纳区域、允许孩子在有限范围内“重排世界”，极大地缓解了家庭内部因琐事产生的摩擦。这套书的价值在于，它将复杂的儿童发展理论，转化成了家长每天都能轻松实践的行动指南。它让我从一个被动应对的“救火队员”，变成了一个有预见性的“环境设计师”。三本书互相补充，从宏观的爱与自由理念，到微观的日常情境应对，构成了一个完整的支持系统，对于提升家庭教养质量有着质的飞跃。
评分这简直就是给所有“高敏感”父母准备的“情绪急救包”！我是一个很容易被孩子的情绪“传染”的家长，一旦孩子开始哭闹或发脾气，我自己的血压都会跟着飙升。这本书的第三册，专门剖析了父母如何管理自己的情绪，并用非评判性的方式回应孩子的强烈情感。它清晰地指出了“情绪的流动性”，即父母的平静是孩子情绪平稳的“锚点”。书中提供的“暂停、呼吸、连接”三步法，简单到让人觉得不可思议，但在实际操作中却有着惊人的力量。我不再急于“解决”哭闹，而是先蹲下来，看着孩子的眼睛，说出“我知道你现在很生气/难过”。仅仅是这份“看见”，就能让孩子的情绪强度迅速下降50%。这种育儿方式不再是单向的“付出”，而是一种双向的“连接”，让我们父母和孩子之间的情感纽带变得前所未有的坚韧和透明。对于那些在育儿焦虑中挣扎的父母来说，这本书是黑暗中的一盏温暖的明灯。
评分这本书简直是育儿领域的“及时雨”！我最近在育儿的路上感到力不从心，尤其是在处理孩子情绪波动和建立有效沟通方面。这本书提供了一套非常系统且充满人文关怀的指导思路。它没有那种居高临下的说教感，而是非常贴近现实家庭的日常场景。印象最深的是关于“规则建立”的那一章，作者没有简单粗暴地主张“必须听话”，而是深入剖析了规则背后的“安全感”需求。我试着按照书里的建议，在设定界限时，先肯定孩子的情绪，再温和地陈述底线，效果立竿见影。以前孩子总是因为规则而大吵大闹，现在冲突明显减少了，取而代之的是一种相互尊重的协商氛围。这种从“管教”到“引导”的转变，让我在育儿中找到了久违的轻松感和掌控感。如果说育儿是一场修行，这本书无疑是我手中那本最实用的“心法秘籍”，它让我不再惧怕孩子的每一个“不”字，而是将其视为深入了解他们内心世界的窗口。全套三册的深度和广度让人惊叹，绝对是值得反复阅读的传家宝级别育儿指南。
评分我最欣赏这套书的地方，在于它对“自由”的理解是如此的成熟和有远见。它不是倡导无底线的放纵，而是构建在一个充满尊重的框架之内的“内在自由”。作者非常精辟地阐述了，真正的独立和自主，是从早期对外界指令的内化和选择性接纳中产生的。书中的案例分析非常真实，比如关于如厕训练、吃饭习惯的自主权培养，都提供了详细的步骤和心理预期。它引导我们认识到，每一次看似微不足道的放手，都是在为孩子未来的决策能力添砖加瓦。这套书的好处在于，它赋予了父母一种坚定的信心去抵抗外界的压力和噪音——你不需要让你的孩子在两岁时就表现得像个五岁的孩子。它帮助我们把目光放长远，关注孩子成长的底层逻辑而非表面的进度条。读完这套书，我感觉自己的育儿观被彻底“重塑”了，从追求“听话的宝宝”，转向了期待“有力量的成人”。这三册书的组合，完美覆盖了从理论基础到实践操作的全过程，绝对是值得收藏的经典。
评分我作为一个新手妈妈，面对市面上琳琅满目的育儿书籍，常常感到无所适从，很多书要么过于理论化，要么就是成功人士的个人经验分享，缺乏普适性。然而，这套书彻底颠覆了我的看法。它的核心理念非常强调“看见”孩子，不是用成人的标准去衡量，而是真正去捕捉孩子在不同发展阶段悄悄释放的信号。书中对“自律的起源”探讨得极其深刻，它解释了为什么强迫出来的“好行为”往往是暂时的伪装，而内在驱动力才是持久的动力源泉。我特别喜欢作者对于“自由与界限”的辩证处理。她没有鼓吹无原则的放任，而是清晰地展示了如何构建一个既安全又充满探索欲的环境。读完后，我立刻意识到自己过去很多次干预都是基于焦虑而非孩子真正的需求。这种心境上的提升，比学会任何具体的技巧都来得珍贵。整套书的文字流畅，逻辑缜密，就像一位经验丰富、充满智慧的长辈在耳边轻声细语，非常治愈。
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