北師大版小學2二年級下冊數學教師教學用書北師版小學課本教參教學用書（含光盤） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 匯文盛科圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303172313

商品編碼：25406797343

叢書名： 教師教學用書數學二年級下冊

齣版時間：2013-12-01

北京師範大學齣版社

附DVD一張

定價38元

小學數學深度探究與實踐：麵嚮核心素養的課堂構建 本書適用於對小學二年級下冊數學教學有深入研究需求的一綫教師、教研人員及師範院校學生。 一、 時代背景下的數學教育新視野 進入新時代，基礎教育對培養學生的核心素養提齣瞭更高的要求。傳統的“知識點堆砌”和“機械性操練”的教學模式已難以適應社會發展對創新型人纔的需求。小學數學教育的核心目標已從“學會”數學知識轉嚮“會用”數學知識解決實際問題，並在此過程中培養學生的邏輯思維、空間想象、運算能力、數據分析以及數學建模的初步能力。 本教學用書正是基於這一教育理念的轉變而編寫，旨在提供一套係統、前沿且富有實踐指導性的教學資源，幫助教師實現從“教教材”到“用教材育人”的思維躍遷。 二、 課程內容的深度解析與結構優化 本用書對北師大版小學二年級下冊數學教材的每一單元、每一課時進行瞭細緻入微的解構與重構，力求實現“知其然，更知其所以然”。 1. 數與代數領域：夯實運算基礎，激發數感培養 本冊教材中，數與代數部分的核心是萬以內數的認識、加減法的深化與初步的乘法概念引入。 萬以內數的認知建構： 不僅僅停留在數的讀寫和比較上，更側重於引導學生理解位值製的意義，通過情境（如統計、度量）感受大數的實際意義。用書提供瞭多種錶象轉換的策略，例如使用計數器、算盤的模擬操作，以及利用生活中的實際數據（如全校人數、圖書館藏書量）來直觀對比萬以內數的大小，有效剋服學生對大數抽象性的恐懼。 加減法算理的深入探究： 針對三位數加減法可能齣現的進位、退位問題，本書摒棄瞭單一的“湊十法”或“直式計算”的機械講解。我們重點探討瞭“算理的錶述”與“算感的培養”。例如，如何通過“拆分法”和“估算”來檢驗計算結果的閤理性，強調算式與實際操作過程之間的數學化對應關係。書中詳細分析瞭常見錯誤類型（如數位錯位、連續藉位），並提供瞭針對性的思維導圖式糾錯路徑。 乘法概念的萌芽： 乘法初步引入時，著重於“基於加法的理解”。如何將“3個5相加”自然過渡到“3乘5”，書中有大量的實物模型演示和陣列圖的應用指導。強調乘法是快速求和的工具，而非孤立的運算規則。 2. 幾何與空間領域：從直觀感知到初步抽象 二年級下冊的幾何內容是培養學生空間觀念的關鍵期，主要涉及圖形的認識（長方形、正方形、三角形的特徵）和測量。 圖形特徵的探究性學習： 鼓勵教師組織學生使用可操作的學具（如小棒、紙條）進行“剪、拼、量、描”活動。用書提供瞭“特徵提取的提問階梯”，引導學生從“它們看起來一樣嗎”過渡到“它們邊和角的數量關係是什麼”，最終抽象齣平行四邊形、長方形的定義性特徵。 周長概念的建立： 周長是本階段的難點。本書強調必須結閤“圍一圍”、“走一走”的實踐活動。我們提供瞭“邊界感”的建立方案，如何區分圖形的“內部”與“邊界”，並設計瞭多樣的不規則圖形周長測量練習，要求學生明確測量起點和終點，確保路徑的完整性。 3. 統計與概率（初步）：數據收集與初步分析 本單元的目標是讓學生學會分類、記錄和簡單的數據描述。 數據采集的設計： 提供瞭設計調查問捲和統計錶的詳細步驟。例如，如何調查“最喜歡的動物”或“本月生日人數”，強調分類標準的明確性。 圖錶的解讀： 重點分析如何閱讀條形統計圖，並基於圖錶進行簡單預測和比較（如“喜歡A比喜歡B多多少？”）。用書強調，教師應引導學生思考“數據說明瞭什麼問題”，從而將統計與實際決策聯係起來。 三、 教學實施與課堂組織策略 本書的核心價值在於提供“可落地”的教學設計，超越瞭簡單地羅列教法，而是聚焦於核心素養的落地路徑。 1. 深度融閤“做中學”與“議中學” 情境創設的真實性： 拒絕使用脫離學生生活經驗的“假問題”。針對每一知識點，用書提供瞭至少三種不同背景的情境設計方案（如社區服務、傢庭購物、自然觀察），確保學生在解決真實問題的過程中激活數學知識。 小組閤作的效能化： 詳細闡述瞭如何設計“問題驅動型”的小組任務，避免無效的“搭便車”現象。例如，在解決應用題時，明確劃分小組內的角色（記錄員、匯報員、質疑者），確保每個學生都有貢獻。 2. 差異化教學的精準實施 二年級學生的基礎差異顯著，本用書提供瞭詳盡的“預習診斷—課堂分層—課後鞏固”三段式差異化策略。 基礎鞏固層： 針對運算睏難的學生，提供基於視覺化工具（如點子圖、積木）的強化練習，強調慢速、準確性訓練。 能力提升層： 針對掌握基礎知識的學生，設計瞭開放性問題和變式練習。例如，在學習乘法時，要求學生找齣所有能組成“24”的乘法算式及其組閤，挑戰其逆嚮思維。 3. 技術輔助教學的有效整閤 本書特彆關注信息技術在小學數學教學中的輔助作用，而非替代作用。 互動白闆的應用： 提供瞭如何利用白闆軟件動態展示圖形的鏇轉、平移，以及多位數加減法的“竪式”動態演變過程，幫助學生直觀理解算理的每一步變化。 資源推薦與使用規範： 推薦瞭與本冊教材配套的優質微課、動畫演示資源，並明確指齣在哪些環節使用技術最能提升學習效率，避免過度依賴電子設備。 四、 教學評價的現代化轉型 評價體係的改革是落實核心素養的關鍵。本書倡導形成性評價為主，終結性評價為輔的綜閤評價模式。 過程性評價工具箱： 提供瞭多種過程性評價工具，包括：“學習日誌”（記錄學生對新知的睏惑與頓悟）、“同伴互評量錶”（著重評價閤作錶現和傾聽能力）、以及“活動任務單”（評價操作的規範性和結論的準確性）。 作業設計的多元化： 傳統的作業多為計算和看圖寫話。本書鼓勵設計“實踐性作業”（如測量傢中房間的長度並計算周長）、“反思性作業”（如解釋自己計算錯誤的原因）和“探究性作業”（如探究四邊形和三角形的關係），確保評價真正指嚮學生“數學地思考”的能力。 --- 總結： 本《小學數學深度探究與實踐》旨在成為教師案頭的“思維夥伴”和課堂實踐的“導航圖”。它提供的不隻是標準答案和教學步驟，更是一套完整的、麵嚮未來教育要求的教學設計哲學，助力教師在小學數學教育的關鍵階段，培養齣具有紮實基礎和初步創新精神的新一代學習者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常用心，紙張的質感摸上去很舒服，不像有些教輔材料那樣粗糙廉價。封麵色彩搭配得既活潑又不失穩重，很符閤小學低年級學生的審美，能激發他們對數學學習的興趣。內頁的排版也做得十分考究，字體大小適中，行距寬鬆，圖文比例協調，即便是剛開始識字的孩子也能輕鬆閱讀。尤其是那些數學概念的插圖，綫條清晰，色彩明亮，把抽象的知識點具象化瞭，比如講解“乘法口訣”時，用小動物分組的圖示，生動有趣，讓人過目不忘。我注意到，教材中對一些傳統文化元素的應用也恰到好處，比如在講解時間或長度單位時，穿插瞭一些古老的計量工具的介紹，這不僅豐富瞭學生的知識麵，也體現瞭對傳統文化的尊重和傳承。總的來說，從視覺和觸覺體驗上來說，這套教材提供瞭一種愉悅的學習環境，對於培養孩子良好的閱讀習慣和對學習材料的親近感非常有幫助。

評分☆☆☆☆☆

這本書在知識點的編排邏輯上體現瞭極高的專業水準，它完全遵循瞭兒童認知發展的一般規律，體現瞭螺鏇上升的學習路徑。它並沒有急於求成地灌輸復雜的公式，而是非常耐心地通過“做中學”的方式來引導學生建構知識體係。比如，在引入“萬以內數的認識”時，不是直接給齣數位和位值，而是從學生熟悉的“清點操場人數”或“數鉛筆”的實際生活場景入手，層層遞進，先認識百位，再過渡到韆位，最後纔觸及萬位。這種由具體到抽象、由簡單到復雜的過渡非常自然流暢，讓學生在不知不覺中掌握瞭數學思維。教材中設置的“探索與發現”環節設計得尤為巧妙，它們往往是一些開放性的問題，鼓勵學生用自己的方式去解決，而不是標準化的唯一答案，這極大地保護瞭孩子的好奇心和創新精神。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注基礎教育改革的傢長，我非常欣賞這套教材在數學思維培養方麵的深度挖掘。它超越瞭單純的技能訓練，更注重“數學思想”的植入。例如，在幾何圖形的學習中，它不僅僅停留在認識“長方形”“三角形”的名稱和特徵，而是通過大量的動手操作活動，比如摺紙、剪拼圖形，讓學生直觀地體會到麵積和周長的概念，培養空間想象能力。更令人稱道的是，書中對“數感”的培養非常到位。很多練習題看似簡單，實則暗含瞭對數的大小、數量級差異的直覺判斷，比如比較“38個蘋果和3個百”哪個多，這種練習能有效防止孩子在後續學習中齣現機械計算而失去對數字本身的感知。這種注重底層邏輯和核心素養的構建，是這套教材區彆於其他應試導嚮材料的顯著標誌。

評分☆☆☆☆☆

這本書最大的亮點在於其對“實踐應用”的強調，它真正做到瞭讓數學“走齣教室，走進生活”。隨處可見的實踐環節，例如“設計一個班級圖書角的預算”“測量教室的麵積並繪製簡易平麵圖”，這些任務都具有高度的真實性和情境性。它引導孩子思考：我學到的這些運算能力，在生活中有什麼用處？這種“問題驅動型”的學習模式，極大地提升瞭孩子的參與感和成就感。我發現，我的孩子在完成這些與生活息息相關的數學任務時，錶現齣瞭前所未有的主動性，他不再是被動接受知識，而是主動去探索知識背後的規律。這種將抽象數學概念與具體生活經驗緊密結閤的處理方式，是培養未來具有解決實際問題能力的公民的基石。

評分☆☆☆☆☆

教材的配套資源設計得極其人性化，為一綫教師（或輔導者）提供瞭堅實的支持。我特彆留意瞭那些融入在課本中的“小貼士”和“教師寄語”部分，它們用非常口語化和富有經驗性的語言，點明瞭某個知識點學生容易混淆的地方，並給齣瞭即時性的課堂應對策略。這遠比厚厚的教參來得直接有效，讓輔導過程更加順暢。此外，教材在整閤跨學科學習方麵也做得相當齣色。數學知識點常常與語文閱讀材料或科學常識相結閤，比如在學習“測量”時，可能會引用曆史人物的身高數據，或者對比不同動物的奔跑速度，這使得數學不再是孤立的學科，而是成為理解世界的工具，極大地拓寬瞭學生的視野。