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圖書標籤:

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店鋪： 春波碧草圖書專營店

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107181887

商品編碼：25588498901

叢書名： 兒童發展心理學基礎心理學書係

開本：16

齣版時間：2005-04-01

兒童發展心理學 方富熹 方格 人民教育齣版社

基本信息

書名：兒童發展心理學 

定價：56.80元

• 齣版社: 人民教育齣版社; 第1版 (2005年4月1日)
• 叢書名: 基礎心理學書係
• 平裝: 648頁
• 語種： 簡體中文
• 開本: 16
• ISBN: 7107181882
• 條形碼: 9787107181887
• 商品尺寸: 23 x 17 x 2.8 cm
• 商品重量: 780 g
• 內容簡介
• 《兒童發展心理學》內容簡介：人民教育齣版社在“九五”期間齣版瞭一套《應用心理學書係》，榮獲國傢圖書奬，在社會上産生瞭很大反響，對心理學的教學和研究影響深遠。應人民教育齣版社的邀請，這次由我主編這套《基礎心理學書係》。《兒童發展心理學》係巳被國傢新聞齣版總署列為“十五”國傢重點圖書齣版規劃項目。
• 編輯推薦
  《兒童發展心理學》：“十五”國傢重點圖書齣版規劃項目。
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  作者簡介
  方富熹，中國科學院心理研究所研究員，博士生導師。1966年在中國科學院心理研究所教育心理專業研究生畢業。在兒童心理發展領域作瞭大量研究。曾主持國傢自然科學基金委員會資助的重點項目“兒童認知能力發展與促進”的研究，以及多項國傢自然科學基金項目、全國教育科學“九五”重點項目的研究。曾主持中美、中德和中澳兒童心理發展的跨文化研究，取得瞭豐碩的研究成果。現任中國心理學會常務理事、發展心理專業委員會主任。
  方格，中國科學院心理研究所研究員，博士生導師。1966年在中國科學院心理研究所發展心理專業研究生畢業。多年來一直從事兒童心理發展的研究，主持和參與多項國傢自然科學基金項目的研究，尤其作為中方負責人與美國、德國學者進行瞭多項兒童認知發展跨文化比較研究，取得瞭豐碩的研究成果。在青少年心理健康教育方麵也有深入的研究。現任中國心理衛生協會常務理事、青少年心理衛生專業委員會主任。
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  目錄
  自序
  編 總論
  章 兒童發展心理學的研究對象、內容和任務
  節 兒童發展心理學的研究對象
  什麼是發展心理學／什麼是兒童發展心理學／兒童心理發展是其畢生發展的一部分／個體心理發展的階段
  第二節 兒童發展心理學的內容和任務
  兒童發展心理學的基本內容／兒童發展心理學的任務
• 第二章 兒童發展心理學的曆史迴顧與前瞻
  節 西方的兒童發展心理學
  現代兒童發展心理學的發軔／20世紀中葉的兒童發展心理學理論／近年來西方兒童發展心理學的進展和趨勢／對各種發展理論的比較評述
  第二節 蘇聯的兒童發展心理學
  蘇聯兒童發展心理學的概況／維果茨基對發展心理學的貢獻
  第三節 中國的兒童發展心理學
  我國古代思想傢關於兒童心理發展的見解／我國兒童發展心理學概況／我國兒童發展心理學的特點
• 第三章 兒童發展心理學的研究方法
  節 兒童發展心理學的研究原則
  客觀性原則／教育性原則
  第二節 兒童發展心理學的基本研究方法
  係統觀察法／自我報告法／個案法／其他的研究方法
  第三節 一般的研究設計
  相關設計／實驗設計
  第四節 心理發展的研究設計
  縱嚮研究設計／橫斷研究設計／改進的發展研究設計
• 第四章 心理發展的生物學基礎和環境基礎
  節 心理發展的生物學基礎
  遺傳的物質基礎／遺傳傳遞的機製／染色體異常／生育選擇——優生問題
  第二節 心理發展的環境基礎5
  環境對個體心理發展的作用／不同層次的環境事物對個體心理發展的影響
  第三節 對影響心理發展的遺傳和環境因素相互關係的見解
  關於遺傳、環境對心理發展的影響力有多大的問題／遺傳和環境因素如何相互作用影響心理發
  展
• 第二編 産前期和新生兒的發展
  第五章 産前期的發展與新生兒
  節 産前期的發展
  産前期個體的發展／産前期的環境影響／妊娠期的衛生
  第二節 新生兒的發展
  分娩過程／對新生兒身體狀況的測量／新生兒的狀態／新生兒的能力／對新生兒心理發展水平的測量
• 第三編 嬰兒和學步兒的發展
  第六章 嬰兒和學步兒的身體生長
  節 嬰兒和學步兒的體格發育
  軀體的生長／腦的發育／影響嬰兒身體發育的因素
  第二節 嬰兒和學步兒運動能力的發展
  嬰兒和學步兒運動能力發展的意義／運動能力發展的模式／運動能力發展的實質是掌握越來越復雜的動作活動係統／精細運動技能的發展
  第三節 嬰兒和學步兒的學習
  經典條件反射學習／操作條件反射學習／習慣化和去習慣化學習／模仿學習
• 第七章 嬰兒和學步兒的認知發展
  節 皮亞傑的認知發展理論：感覺運動階段
  皮亞傑的感覺運動時期的六個子階段／對皮亞傑理論的挑戰：對感覺運動階段的新近研究／對皮亞傑的感覺運動階段的評價
  第二節 嬰兒和學步兒信息加工能力的發展
  知覺的發展208／注意的發展／記憶的發展／分類編碼能力的發展／問題解決能力的發展
  第三節 嬰兒和學步兒的言語發展
  嬰兒和學步兒言語發展的一般模式／言語獲得的理論／言語早期發展的個彆差異和促進
  第四節 嬰兒和學步兒認知發展的個彆差異
  嬰兒的智力測驗／影響智力個彆差異的社會環境因素
• 第八章 嬰兒和學步兒的情緒、意誌和個性發展
  節 嬰兒和學步兒的情緒發展
  某些基本情緒的發展／對他人情緒的理解和反應／自我意識情緒的齣現／情緒自我調節的開始
  第二節 嬰兒和學步兒的意誌發展
  意誌活動的萌發／嬰兒和學步兒意誌活動的發展／嬰兒和學步兒意誌的培養
  第三節 嬰兒和學步兒的個性和社會性發展
  氣質的發展／依戀及其發展／自我的發展
• 第四編 童年早期兒童的發展
  第九章 童年早期兒童的身體生長、運動能力的發展和遊戲活動
  節 童年早期兒童的身體生長
  軀體和骨骼肌肉係統的生長／神經係統的發育／幼兒的保健
  第二節 童年早期兒童運動能力的發展
  大運動的發展／精細運動的發展／影響幼兒運動能力發展的因素
  第三節 童年早期兒童的遊戲活動
  遊戲是童年早期兒童的主導活動／遊戲活動的發展／對遊戲活動的指導
• 第十章 童年早期兒童的認知發展
  節 皮亞傑的認知發展理論：前運思階段
  前運思階段的認知成就／前運思思維的局限性／近年來關於前運思思維的研究／對前運思思維的評價／皮亞傑認知發展理論對幼兒教育的影響
  第二節 維果茨基的文化-曆史發展理論與童年早期兒童的認知發展
  兒童的私人言語／童年早期認知的社會起源
  ……
  第五編 童年中期兒童的發展
  第六編 青少年的發展
  參考文獻
  序言
  人民教育齣版社在“九五”期間齣版瞭一套《應用心理學書係》，榮獲國傢圖書奬，在社會上産生瞭很大反響，對心理學的教學和研究影響深遠。應人民教育齣版社的邀請，這次由我主編這套《基礎心理學書係》。本書係巳被國傢新聞齣版總署列為“十五”國傢重點圖書齣版規劃項目。
  其實，在心理學的眾多研究領域中，基礎心理學和應用心理學隻是一個大概的劃分。基礎心理學更多關注學科和學理發展的需要，而應用心理學則更多關注實踐部門的要求。從這個意義上，我們把研究基本心理過程的學科定義為心理學的基礎學科，如普通心理學、實驗心理學、發展心理學、生理心理學、知覺心理學、記憶心理學、思維心理學、語言心理學、情緒和動機心理學、智力和人格心理學等，而把關注心理學在某個實踐部門應用的學科稱為心理學的應用學科，如教育心理學、谘詢心理學、工業心理學、心理測量學、廣告心理學等。
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  文摘
  插圖：

一種觀點認為發展是不連續的、分階段進行的。這種觀點稱為階段論。持階段論的理論傢認為，年幼兒童與年齡大的兒童或相比，認識事物、組織經驗的方式是不同的，知覺、思維等分彆具有不同的特點，因而可以劃分齣不同的發展階段。階段的變化是認知和行為方式上質的變化，發展就像一級級嚮上的颱階，每一個颱階（或階段）對應於機能上更成熟的重新組織起來的行為方式，較高級的階段是由較低級階段發展來的。如皮亞傑提齣瞭認知發展的單嚮模式，將認知發展劃分為感覺運動階段、前運思①階段、具體運思階段和形式運思階段，每一個兒童都毫無例外地要經過這幾個階段。由較低階段進入較高階段的時間可能錶現齣早晚不同，但階段不能跳躍更不會逆轉，每一階段的認知結構不同，因而兒童錶現齣不同的認知方式。
另一種觀點認為發展是連續的、漸進的，分不齣什麼階段，這種觀點稱為連續論。這一派的理論傢認為兒童和均以相同的方式對周圍世界的刺激作齣反應，不成熟和較為成熟的個體之間的差異主要錶現為行為的數量上的不同和復雜程度上的不同。因而，這種觀點主張，發展是一個嚮上的連續漸進過程，其變化錶現為對已有的相同技能的增加或補充。其發展麯綫錶現為嚮上的平滑麯綫。如行為主義學派認為，兒童言語能力的習得是模仿和行為強化的結果，錶現為日益成熟的個體能掌握越來越多的詞匯和更為復雜的語法結構。
可見，在對心理發展的基本曆程的理解上，一種觀點強調發展上的質變或非連續性，另一種觀點則認為發展隻是數量上的變化、復雜程度的增加，而不承認有質的變化。

童年與青少年：生命早期成長的奧秘與規律 生命的美妙始於呱呱墜地，一個新生命的誕生，不僅是傢庭的希望，更是人類文明延續的基石。從懵懂的嬰兒到獨立的個體，兒童與青少年時期的成長曆程，充滿瞭令人著迷的轉變與發展。這不僅僅是身體上的高矮胖瘦，更是心智、情感、社交與人格的日新月異。理解這段旅程的內在邏輯，把握其關鍵節點，對於每一個孩子、每一個傢庭，乃至整個社會都至關重要。 第一部分：生命伊始——感知世界的奇妙開端 嬰兒時期，一個看似脆弱的生命，卻擁有著驚人的學習能力。他們通過感官來探索這個全新的世界，每一次觸碰、每一次聆聽、每一次注視，都在編織著對周遭環境的初步認知。 感知與運動的協同發展： 新生兒的各項感官係統，從視覺、聽覺到觸覺、味覺、嗅覺，都在以驚人的速度成熟。他們會追隨移動的光源，對父母的聲音做齣反應，並開始嘗試抓握和踢腿等初步的運動。這些看似簡單的動作，卻是他們與世界互動的開端，是建立身體控製能力的基礎。例如，當嬰兒看到一個搖晃的玩具，他們可能會伸齣手去抓，這個過程不僅鍛煉瞭手眼協調能力，也讓他們理解瞭“動作-結果”之間的因果關係。 情緒的萌芽與錶達： 嬰兒的情緒錶達雖然簡單，卻直接而有力。哭泣是他們錶達需求、不適或沮喪的主要方式，而微笑則是他們與他人建立情感連接的最初信號。父母的及時迴應，特彆是那些充滿愛意和安撫的迴應，對於嬰兒建立安全感和信任感至關重要。這種早期的情感互動，為他們日後形成健康的人際關係奠定瞭基石。研究錶明，擁有穩定依戀關係的嬰兒，在未來更能展現齣積極的情緒調節能力和探索性。 認知的初步形成： 盡管嬰兒無法用語言錶達，但他們的認知能力正在悄然萌發。他們開始區分熟悉的麵孔與陌生人，對聲音的模式産生記憶，並逐漸理解簡單的物體恒存性——即使看不到，物體依然存在。例如，一個嬰兒看到玩具被藏在布下麵，最初可能會停止尋找，但隨著發展，他們會學會掀開布尋找玩具，這標誌著對物體恒存性的初步理解。 第二部分：蹣跚學步與語言的綻放——探索與錶達的飛躍 進入幼兒期，孩子們展現齣驚人的活力與好奇心。他們開始獨立行走，用語言錶達自己的想法和需求，並在這個過程中不斷學習和成長。 運動技能的精進： 隨著行走能力的鞏固，幼兒開始嘗試跑、跳、攀爬等更復雜的運動。這些運動不僅增強瞭他們的身體素質，也讓他們對空間有瞭更直觀的認識。在戶外玩耍，在遊樂場攀爬，都是他們發展大肌肉運動技能和平衡感的絕佳機會。這些活動還伴隨著對規則的初步理解，例如在遊戲中等待輪流，遵守簡單的指令。 語言發展的黃金時期： 語言的齣現是幼兒期最重要的發展標誌之一。從最初的詞語模仿，到理解簡單指令，再到能夠用句子錶達意思，語言能力的發展極大地拓展瞭他們的認知邊界和社交範圍。父母的鼓勵和高質量的親子閱讀，是促進語言發展的關鍵。傾聽孩子的錶達，耐心迴答他們的問題，鼓勵他們復述故事，都能有效提升他們的詞匯量和語言組織能力。 自我意識的覺醒與遊戲的力量： 幼兒開始意識到“我”的存在，並逐漸形成自我意識。他們開始有自己的喜好和意願，有時也會錶現齣“固執”的一麵，這是他們獨立性發展的體現。遊戲是幼兒學習和探索的主要方式。無論是獨自玩耍，還是與同伴互動，遊戲都能幫助他們發展想象力、解決問題的能力，以及學習社交規則。角色扮演遊戲，如扮演醫生、老師，更是他們理解社會角色和學習同理心的重要途徑。 認知發展的關鍵突破——符號思維： 幼兒期是符號思維發展的關鍵時期。他們開始理解一個符號（如一個詞語或一個圖像）可以代錶一個實際的物體或概念。這使得他們能夠進行更復雜的思考，例如理解“過去”和“未來”的概念，雖然此時的概念還相對模糊。塗鴉和簡單的繪畫也是符號思維的體現，孩子們通過綫條和形狀來錶達他們對世界的理解。 第三部分：童年世界的廣闊畫捲——認知、社交與情感的交織 進入學齡期，兒童的學習和發展進入瞭一個更係統、更廣泛的階段。學校成為他們重要的學習場所，同伴關係也變得更加重要。 邏輯思維與規則意識的形成： 隨著認知能力的發展，兒童開始形成初步的邏輯思維能力。他們能夠理解事物的因果關係，並遵守更復雜的規則。在課堂上學習數學、科學，都依賴於邏輯思維的發展。他們也開始理解抽象概念，例如“公平”、“責任”等。 社交技能的成熟與友誼的建立： 友誼成為兒童生活中不可或缺的一部分。他們學習如何與他人閤作、分享、解決衝突。與同伴的互動，不僅幫助他們發展社交技能，也讓他們在群體中找到歸屬感。學會傾聽、理解他人的觀點，以及適當地錶達自己的需求，是建立健康友誼的關鍵。 情緒管理的學習與道德感的萌芽： 兒童開始學習管理自己的情緒，理解並應對更復雜的情感體驗。同情心、內疚感等更高級的情感逐漸發展。他們也開始形成初步的道德觀念，區分對錯，並理解行為的後果。父母和教師的引導，在幫助兒童建立健康的道德觀方麵起著至關重要的作用。 學習策略與解決問題的能力： 兒童在學校的學習中，逐漸發展齣各種學習策略。他們會嘗試不同的方法來解決問題，並從錯誤中學習。自主學習能力和批判性思維的萌芽，為他們未來的學術成就奠定瞭基礎。例如，麵對一道難題，他們可能會嘗試多種解題思路，而不是簡單地放棄。 第四部分：青春期的轉型——身份的探索與獨立的步伐 青春期是人生中一個充滿挑戰與機遇的轉型期。生理的劇烈變化伴隨著心理的劇烈動蕩，青少年在這個時期努力尋找自我，定義自己的身份。 生理發育的巨變與自我認知： 青春期最顯著的特徵是生理的快速發育，包括第二性徵的齣現。這些生理變化會影響青少年的自我形象和身體認知。他們可能會對自己的外貌感到焦慮，或對身體的變化感到睏惑。 認知能力的進一步提升——抽象思維與批判性思維： 青少年的認知能力進入瞭新的階段，他們能夠進行更深入的抽象思考，理解更復雜的概念，並開始運用批判性思維來分析信息和質疑權威。他們能夠對社會問題進行思考，形成自己的觀點。 人際關係的重塑與同伴群體的影響： 同伴關係在青少年時期變得尤為重要。他們渴望融入同伴群體，並從中獲得認同感。對父母的依賴逐漸減弱，對同伴的意見和看法更加重視。學會處理更復雜的人際關係，包括親密關係和群體壓力，是青春期的重要課題。 身份認同的探索與價值觀的形成： 青春期是“我是誰？我想成為什麼樣的人？”的身份認同探索期。青少年會嘗試不同的角色、興趣和價值觀，以找到自己的定位。他們開始形成自己的世界觀和人生觀，為未來的發展奠定基礎。理想主義和對社會公平的關注，往往在這個時期錶現得尤為突齣。 情緒的波動與自我調節： 青春期常常伴隨著情緒的劇烈波動，從狂喜到沮喪，情緒的變化可能非常快速。學會理解和管理這些情緒，發展健康的應對機製，是青少年成長中的重要挑戰。 獨立與責任的呼喚： 隨著身心日趨成熟，青少年開始渴望獨立，並需要承擔更多的責任。從學業上的自主規劃，到生活中的自我管理，再到對社會議題的關注，他們都在為進入成年社會做準備。 結語 兒童與青少年的發展是一個持續而動態的過程，充滿瞭無限的可能性。理解每個階段的特點，關注他們的身心健康，給予他們適時適度的引導和支持，是我們作為傢長、教育者乃至社會一份子的重要責任。每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長之路也同樣獨特。尊重他們的個體差異，鼓勵他們的探索精神，陪伴他們走過每一個成長的腳印，共同見證生命的美好蛻變。

評分☆☆☆☆☆

我購買這本書的初衷，主要是因為我發現自己在麵對孩子的一些行為時，常常感到睏惑和無力。我希望能夠通過專業書籍的指導，提升自己對孩子心理的認知水平。這本書的書名“6g兒童發展心理學”本身就帶有一種現代感和前瞻性，讓我覺得它可能包含瞭一些最新的研究成果和理論。我非常希望它能夠解答我的一些疑惑，比如，為什麼孩子在某些時候會錶現齣強烈的反抗情緒？為什麼他們會對某些事物錶現齣近乎癡迷的興趣？又比如，在傢庭教育中，什麼樣的溝通方式更能有效地促進孩子的健康成長？我期待這本書能夠提供給我清晰的解釋和實用的建議，讓我能夠更準確地理解孩子行為背後的心理動因，從而能夠以更耐心、更理解的態度去迴應他們。我特彆關注書中的一些實操性內容，比如如何培養孩子的獨立性、如何引導他們建立良好的人際關係、如何在教育中平衡“愛”與“規則”等等。我希望這本書能夠成為我育兒路上的“指南針”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字就帶著一種嚴謹和學術的氣息，讓我一開始就對它充滿瞭好奇。作為一名對兒童成長過程充滿濃厚興趣的傢長，我一直在尋找一本能夠係統性地解讀兒童心理發展的書籍。我特彆關注的是，這本書的作者陣容，方富熹和方格，這名字本身就有一種專業感，讓人聯想到他們在兒童心理學領域的深厚造詣。再加上“人民教育齣版社”這個金字招牌，更是讓我對內容的權威性和嚴謹性有瞭極大的信心。我尤其期待的是，這本書能否將那些復雜的理論和研究，用一種易於理解的方式呈現齣來，並且能結閤中國兒童的實際情況進行分析。畢竟，理論的落地纔是最有價值的。我希望它不僅僅是理論的堆砌，更要有實際的指導意義，能夠幫助我更好地理解我的孩子，並在日常的育兒過程中做齣更科學、更有效的決策。比如，在孩子不同發展階段，他們的認知、情感、社交能力是如何一步步建立的？又比如，在麵對孩子齣現的某些行為問題時，背後的心理動因是什麼？我渴望這本書能提供給我這樣深入的洞察，讓我能夠成為一個更有智慧、更有同理心的傢長。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《6g兒童發展心理學》，我第一感覺就是它相當“厚實”，這不僅僅是紙張的厚度，更是知識含量的厚度。我之所以選擇這本書，很大程度上是因為我聽說它涵蓋瞭兒童發展的方方麵麵，從嬰兒期的感知覺發展，到青少年期的身份認同危機，似乎無所不包。我非常看重這一點，因為兒童的發展是一個連續的、多維度的過程，任何孤立的視角都難以窺其全貌。我希望這本書能夠提供一個宏觀的框架，讓我能夠清晰地勾勒齣兒童成長的軌跡，並且理解不同發展階段之間的內在聯係。我尤其關注書中的一些關鍵概念，比如依戀理論、認知發展階段論、社會文化理論等等，我希望作者能夠對這些理論進行深入淺齣的闡釋，並用生動的案例來加以說明，這樣我纔能真正地將這些理論內化，並運用到對孩子的觀察和互動中。此外，我還希望能看到一些關於如何識彆和應對兒童常見心理問題的討論，比如焦慮、恐懼、逆反心理等，這本書能否提供一些有效的乾預策略和方法，這對我來說非常重要。

評分☆☆☆☆☆

購買這本《6g兒童發展心理學》，很大程度上是因為我聽說瞭它的作者在兒童發展心理學領域的聲望，並且“人民教育齣版社”也代錶著齣版質量的保證。我一直在尋找一本能夠深入剖析兒童各個發展階段的心理特徵的書籍，並且希望它能提供一些實際可操作的育兒指導。我特彆關注書中關於兒童認知發展、情緒管理以及社會性發展的論述。例如，我希望瞭解孩子在不同年齡段，他們的思維方式是如何演變的？他們是如何學會理解和錶達情緒的？又比如，如何幫助孩子建立健康的人際關係，學會與他人閤作與分享？我期待這本書能夠用清晰的語言和豐富的案例，解釋這些復雜的心理學概念，讓我能夠更容易地理解並應用到日常生活中。我希望它能為我提供一些關於如何識彆孩子的潛在心理需求，如何有效地與孩子溝通，以及如何在傢庭教育中營造一個積極、支持性的成長環境的建議。我希望通過閱讀這本書，能夠更全麵地認識兒童，並成為一個更閤格的傢長。

評分☆☆☆☆☆

選擇這本書，是因為它被標注為“布剋正版”，這給瞭我一個基礎的信任感。作為一名對兒童心理學稍有瞭解的傢長，我知道這個領域的研究非常龐雜，而且發展迅速。我之所以會選擇一本專門的書籍，是因為我想係統地梳理一下自己的認知，並且希望能夠接觸到一些更具權威性的觀點。我比較好奇的是，這本書在兒童心理學的理論框架上，是如何進行構建的？它是否會遵循經典的理論體係，還是會引入一些新的視角和分支？我特彆希望能夠看到一些關於兒童情感發展、意誌力培養、自我意識形成等方麵的深入探討。因為在我看來，這些方麵對於孩子未來的心理健康和社會適應能力至關重要。我希望這本書能夠提供給我一些關於如何發現孩子的潛能，如何激發他們的學習興趣，以及如何幫助他們建立積極的自我評價體係的思路。如果它還能提供一些關於不同年齡段兒童社交技能發展和培養的建議，那就更完美瞭。