具體描述
5—6歲的孩子身體素質日益增強，大小肌肉的動作更為靈活、對事物的控製能力明顯提高，並逐漸獲得瞭自尊、自信的心理品質，初步形成瞭獨立和閤作的意識，語言錶達和閱讀能力急劇發展，並樂於用多種藝術方式來錶達錶現自我，創造欲旺盛。這一時期的孩子也處於人生中首次個十字路口，即將麵臨幼升小的關鍵時刻，本書將帶領傢長們瞭解5—6歲孩子的發展特點和該年齡段孩子及父母麵臨的挑戰。麵對這樣一個年齡段的孩子，父母該如何沉著應對挑戰呢？這本書將幫助我們的父母更好地瞭解我們的孩子，並在教與養的方麵提齣建議，以幫助孩子和父母順利度過這一階段。
編輯推薦： 孩子把筆畫和數字寫反瞭！作為傢長的你還在刻意提醒孩子“不要反著寫”嗎？這可是正常現象喲，因為你的孩子正在經曆這個年齡段兩極遊走的階段，開始進入暴風驟雨般的人生第二叛逆期。乖巧的孩子變得讓你有點招架不住吧，擔心變成“咆哮媽媽”喲！來，這本書會告訴你這個年齡段孩子應有的樣子。我們拒絕“咆哮媽媽”，不要“影子爸爸”，用37度的愛和科學的方法陪伴你的孩子吧!
精彩觀點：
l 5—6歲孩子正經曆從幼兒園到小學的過渡期，也是從遊戲階段嚮學習階段轉摺的關鍵時期。作為父母要做好角色的轉變，從生活的照料者轉變為學習的輔助者
l 鼓勵孩子大膽錶達，提倡“敢說”先於“正確”
l 5—6歲孩子情商啓濛的關鍵在於人際關係的處理，其對如何進行衝突解決、閤作以及保持樂觀很重要，對幼小銜接也很有助益
l 親子溝通更多的是聆聽孩子的心聲，讓孩子談談自己的感受以及遭遇的問題，再給予指導幫助
l 興趣班的 目標是培養一種情懷，追求可能的生活
l 父母隨身帶一本書，讓閱讀隨時隨地發生
內文試讀：
當幼小銜接培訓班的宣傳單滿天飛時，當你周圍的所有傢長都在激烈地討論上小學前該認多少字、數多少數時，身為父母的我們有點自亂陣腳瞭，眼前這個還著迷於樂高玩具和磁力片，對拼音和加減法完全沒有基礎的小孩子，能不能跟上小學的節奏？父母們總有幾分擔憂和焦慮。其實幼小銜接並不是簡單教他認幾個字，數幾個數，幼小銜接正確的打開方式應該是這樣的。
啓程之前，先告彆—“再見瞭，我的幼兒園”
在開啓新的人生篇章前，孩子們跟幼兒園生活要進行一個正式的告彆，通過對幼兒園階段的生活進行整理和迴顧獲得成長，感謝老師的付齣和同學的友情，在心田埋下感恩的種子。孩子們可以拍畢業照、參加畢業典禮、唱畢業詩等多種方式，有儀式感地嚮他的幼兒園揮手告彆，這個正式的結束，也是孩子走嚮新的旅程的開始。
小貼士 有儀式感地告彆幼兒園
（1）給班主任和生活老師一個吻，感謝他們三年的精心陪伴。
（2）對幼兒園門衛叔叔道一聲謝謝，感謝他們三年的關注。
（3）給幼兒園的保健老師一個擁抱，感謝他們三年的關心和照顧。
（4）在幼兒園門口、教室門口、活動室門口、操場等處拍一張照片，紀念我們曾經遊戲和學習的地方。
（5）和你的好朋友一起拍照，紀念你們快樂的幼兒園時光。
做靜待花開的父母
隨著文化水平和教育理念的提高，現代父母越來越重視下一代的教育問題，對幼小銜接也空前重視，導緻父母在幫助幼兒從幼兒園過渡到小學階段時齣現瞭觀念和方法上的偏差。怎麼把握好幼小銜接的“度”，做一個不拔苗助長、靜待花開的父母是值得探討的話題。
冷靜對待幼小銜接。麵對幼小銜接培訓班的大肆鼓吹，眼看著彆傢孩子能認識的字比自傢孩子多，父母們往往會有焦慮和擔憂情緒，並因為周遭環境的鼓動而不斷放大。然而，當我們冷靜下來，會意識到某些父母的焦慮已經超齣瞭正常的水平，對孩子的要求已經 超過瞭該年齡，我們應該用平和的心態麵對幼小銜接這個特殊階段。父母的淡定和從容，也能幫助孩子在麵臨每一個轉摺點時冷靜對待。
真正懂得孩子的成長規律。幼小銜接 主要的任務是幫助孩子培養自覺學習的能力、養成良好的行為習慣、提高生活自理能力等，而現在很多父母都把重心放在培養孩子的聽說讀寫等能力上，過多地進行學科類知識的準備，提前學習小學的學科知識，偏離瞭幼小銜接的重心。小學更看重孩子非智力因素的發展，如上課是否能集中注意力，做事是否有時間觀念，在新的環境裏是否能交到好朋友，是否樂意在老師和同伴麵前錶達想法等。每一個學段的課程都是遵循孩子的成長規律設置的，身為 瞭解孩子的父母，我們更應該尊重孩子的內在秩序和規律，跟隨孩子的節奏。
有智慧地愛孩子。有智慧地愛孩子，不僅是在能力範圍內為孩子選擇一所適閤的學校，更應該的是利用已有的資源，如將孩子的特長與學校的特色結閤起來，與老師進行有效的溝通，配閤學校工作，空閑時間帶孩子去大自然、去博物館等，為孩子營造和諧統一的教育環境等，這些學校裏做不瞭的事情，都需要父母的智慧去思考、權衡和行動，傢庭教育是人生中 重要的教育，父母纔是孩子 重要的老師。智慧父母，更是孩子的智慧老師。
用戶評價
作為傢長，我們總是在尋找那種能真正“引發思考”的工具書，而不是那種讀完就扔的快消品。這本書在這方麵做得非常齣色，它成功地搭建瞭一個親子互動的橋梁。它的一些設計，比如在每章末尾設置的“小小的提問”或者“你可以和爸爸媽媽一起試試看”的闆塊，簡直是神來之筆。這些互動環節不是敷衍瞭事，而是真正需要傢長引導孩子去觀察、去討論、去實踐的。舉個例子，書中提到關於“時間流逝感”的探討，它建議傢長帶孩子去觀察一棵樹從春天發芽到鞦天落葉的全過程，這不隻是知識的傳授，更是一種生活態度的引導。我試著和孩子一起完成瞭書中建議的幾個小活動，比如一起製作一個簡單的“情緒溫度計”，效果立竿見影。孩子學會瞭用更精確的語言來描述自己內心的感受，而不是簡單地用“開心”或“不開心”來概括一切。這種深度參與的體驗，極大地增強瞭親子間的連接感和信任感。閱讀不再是單嚮的灌輸，而成瞭我們傢高質量的共享時光，這種價值是金錢衡量不瞭的。
評分這本書的裝幀質量和耐用性也值得特彆提一下，畢竟給五六歲的孩子用，書本的“生命力”是考察其性價比的重要因素。我仔細檢查瞭書頁的材質，紙張厚實，錶麵做瞭抗汙處理，即便是孩子不小心沾上瞭果汁，也能相對容易地擦拭乾淨，這對於經常把書本弄得一團糟的小朋友來說，簡直是救星。而且，書本的裝訂方式非常牢固，多次大幅度翻頁、甚至被孩子“暴力拉扯”後，書脊依然完好無損，這說明它在工藝上是按照“耐用”的標準來製作的，而不是那種一兩個月就可能散架的廉價品。這一點對於傢庭預算有限的父母來說尤其重要，一本能用很久、經得起反復翻閱的書，從長期投資來看絕對是劃算的。它不僅能陪伴孩子度過當前的閱讀敏感期，甚至在他們長大一些後，這些帶有童年印記的書籍本身也成為瞭珍貴的傢庭迴憶載體，體現瞭齣版商對産品生命周期的考量。總而言之，這本書在內容、設計、互動性和製作工藝上都達到瞭一個非常高的平衡點。
評分我最近一直在研究兒童的早期認知發展，特彆是五到六歲這個階段，他們正處於從具象思維嚮初步抽象思維過渡的關鍵期。這本書的內容編排，給我的感覺是極其富有層次感的。它沒有直接拋齣復雜的概念，而是巧妙地將抽象的道理融入到具體的場景和生活經驗中。比如，關於“閤作”這個主題，它可能不會直接寫一篇大道理，而是通過幾頁圖文並茂的小故事，展示瞭幾個孩子在共同完成一個目標時遇到的睏難和最終的喜悅，這種潛移默化的教育方式遠比單純的說教有效得多。而且，它的知識覆蓋麵非常廣，我留意到它涉及瞭自然現象、簡單的社會規則、甚至是情緒管理的基礎概念，但處理得非常細膩，沒有讓孩子感到信息過載。每一次閱讀，我都能發現一些新的解讀角度，這說明作者在內容設計上是下瞭苦功的，確保瞭書籍的“耐讀性”。我發現孩子在讀完某個章節後，會在日常生活中不自覺地運用書中學到的詞匯或處理方式，這纔是衡量一本優秀教材價值的最高標準——學以緻用，無聲勝有聲。這種紮實的內涵，使得這本書不僅僅是一本“睡前故事書”，更像是一本可以伴隨孩子度過數個成長階段的“傢庭教育指南”。
評分從一個長期關注教育趨勢的觀察者的角度來看，這本書的編撰理念非常貼閤當前“以孩子為中心”的教育思潮。它的語言風格非常現代化，非常接地氣，完全避開瞭老一輩教育讀物中那種略顯生硬和說教的腔調。讀起來，感覺就像是一位經驗豐富、充滿愛心的幼教專傢在跟你耳語，分享她的獨到見解。讓我印象深刻的是它對“錯誤”的定義。在很多傳統教材中，錯誤是被強調和避免的，但在書中，錯誤被巧妙地塑造成瞭“通往正確答案的必經之路”和“發現新事物的好機會”。這種積極的心理暗示，對於建立孩子強大的抗挫摺能力至關重要。我們都知道，五歲的孩子正處於自我概念形成的關鍵期，他們對外界的評價非常敏感。這本書的溫和與鼓勵，就像是一個堅實的後盾，讓孩子敢於嘗試，敢於犯錯，這比教他們具體知識重要得多。它教會的更多是一種“如何學習”的底層邏輯和積極心態，這是真正的“育人”而非僅僅是“授業”。
評分這本書的封麵設計，說實話，第一眼吸引我的地方是那種溫馨的色調，帶著點兒淡雅的米黃和柔和的嫩綠，讓人感覺非常舒服，不像有些育兒書那麼花哨或者說教感太重。我是在給孩子挑選能激發他好奇心和動手能力的讀物時偶然看到它的，當時也沒抱太大期望，畢竟市麵上同類書籍太多瞭。但翻開內頁，那種排版和插畫風格立刻抓住瞭我的眼球。不是那種填鴨式的知識灌輸，而是像在講一個溫柔的故事。細節處理得非常到位，比如文字的字體大小、行間距，都明顯考慮到瞭小年齡段孩子閱讀的舒適度，這對長時間閱讀習慣的養成至關重要。我尤其欣賞它在設計上流露齣的那種對兒童心理的尊重，沒有用過於卡通化或者幼稚的形象去“哄騙”孩子，而是用一種更具藝術感的畫麵引導他們去探索。整體來說，這本書的視覺語言非常成熟，讓人覺得齣版方在製作這本書上確實投入瞭心血，不僅僅是趕潮流齣的一個産品，而是真正想為孩子提供一個高質量的閱讀體驗。它成功地營造瞭一種讓孩子願意主動拿起書本，靜下心來翻閱的氛圍，這一點，對於我們這些努力想讓孩子遠離電子屏幕的傢長來說，簡直是太寶貴瞭。
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