现货包邮 高教版 普通高等学校本科专业类教学质量国家标准 上下册 全两本 高等教育出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040495324

商品编码：26602100400

出版时间：2018-04-02

出版方简介Publisher Introduction 书名：  普通高等学校本科专业类教学质量国家标准 上下册
作者：  教育部高等学校教学指导委员会
ISBN：  9787040495324
出版社：  高等教育出版社
出版时间：  2018-04
开本：  16开
页码：  待更新
字数：  待更新
纸张：  纯质纸
装帧：  平装
商品重量：  2150g
定价：  188.00元 内容简介Content Description                                                        《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》

一、基本信息
书名：普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（上下册）
作者：教育部高等学校教学指导委员会
出版社：高等教育出版社
书号：9787040495324
开本：16开
定价：188元

二、内容简介
        本书依据《普通高等学校本科专业目录》（2012年），以专业类为单位研制，明确了适用专业、培养目标、培养规格、课程体系、师资队伍、教学条件、质量保障等各方面要求，是各专业类所有专业应该达到的质量标准，是设置本科专业、指导专业建设、评价专业教学质量的基本依据。教育部将推动行业部门（协会）依据《标准》制定人才评价标准，促进人才培养与区域经济社会发展、产业发展、行业需要紧密结合；指导高等学校依据《标准》制定专业人才培养标准，修订人才培养方案，促进人才培养高质量多样化。
        适用对象：普通高校教学管理人员和教师，教育行政部门工作人员，行业部门（协会）工作者，教育出版工作者等。

三、作者简介  
        教育部高等学校教学指导委员会是中国教育部聘请并领导的专家组织，具有非常设学术机构的性质，接受教育部的委托，开展高等学校本科教学的研究、咨询、指导、评估、服务等工作。

四、产品特色
        1、涵盖普通高校本科专业目录全部92个本科专业类、587个专业，涉及到全国高校56000多个专业点；
        2、历时4年，5000多名专家教授，50多名两院院士和知名专家，数百场工作研讨会和征求意见会；
        3、概述：明确该专业类内涵、学科基础、人才培养方向等；
        4、适用专业范围：明确该标准适用的专业；
        5、培养目标：明确该专业类的培养目标，对各高校制定相应专业培养目标提出原则要求；
        6、培养规格：明确该专业类专业的学制、授予学位、参考总学时或学分，提出政治思想道德、业务知识能力等人才培养基本要求；
        7、师资队伍：对该专业类师资队伍数量和结构、教师学科专业背景和水平、教师教学发展条件等提出要求；
        8、教学条件：明确该专业类基本办学条件、基本信息资源、教学经费投入，包括实验室、实验教学仪器设备、实践基地、图书信息资源、教材及参考书、教学经费等量化要求；
        9、质量保障体系：明确该专业类教学过程质量监控机制、毕业生跟踪反馈机制、专业的持续改进机制等各方面要求；
       10、附录：列出该专业类知识体系和核心课程体系建议，并对有关量化标准进行定义。 

《中国高等教育发展报告》 概述 《中国高等教育发展报告》是一部系统梳理、深入分析中国高等教育发展现状、成就、挑战与未来趋势的权威性著作。本书旨在为政策制定者、教育管理者、研究者、教育工作者以及关心中国高等教育发展的所有读者提供一份全面、客观、前瞻性的参考。报告以数据为基础，以理论为指导，以实践为导向，力求呈现中国高等教育波澜壮阔的发展历程及其深刻的时代内涵。 内容构成 本书共分为五个主要部分，层层递进，全面展现中国高等教育的宏观图景与微观细节。 第一部分：中国高等教育发展大事记与宏观趋势分析 本部分将回顾中国高等教育发展历程中的重要里程碑事件，从新中国成立以来，特别是改革开放以来，国家在高等教育发展战略、政策调整、规模扩张、质量提升等方面的关键举措。通过历史的维度，展现中国高等教育如何在中国特色社会主义现代化建设的伟大进程中，不断适应时代发展需求，实现跨越式发展。 宏观趋势分析将聚焦当前中国高等教育面临的主要发展趋势，包括： 规模与结构优化： 分析高等教育入学率、在校生规模、毕业生数量等关键指标，探讨学科专业结构、区域布局、类型（研究型、应用型、职业型）发展等方面存在的机遇与挑战，以及如何实现更加协调、均衡的发展。 质量保障体系建设： 深入剖析国家在高等教育质量保障方面的制度设计、评估机制、认证体系以及国际化标准对我国的影响，探讨如何构建更加科学、有效的质量评估与改进体系，提升人才培养质量和学科建设水平。 人才培养模式创新： 关注新时代对人才提出的新要求，分析高等教育在创新人才培养模式、深化教育教学改革、促进产教融合、校企合作等方面的探索与实践，以及如何培养具备创新精神、实践能力和社会责任感的国家急需人才。 国际化发展战略： 探讨中国高等教育如何深度融入全球高等教育体系，推动“双一流”建设，吸引国际优秀人才，支持中国高校“走出去”，提升中国高等教育的国际影响力和竞争力。 高等教育治理能力现代化： 分析高等教育管理体制、运行机制、评价体系等方面的改革进展，探讨如何提升高校的办学自主权、治理能力和决策水平，构建现代大学制度，激发办学活力。 第二部分：关键领域与重点项目深度剖析 本部分将选取当前中国高等教育领域中最具代表性和影响力的重点领域和项目进行深入的案例分析与专题研究，包括： “双一流”建设成效与未来展望： 全面评估“双一流”建设的阶段性成果，分析其在学科优势培育、人才队伍建设、科研创新、国际合作等方面的实际成效，并探讨下一阶段“双一流”建设的战略重点和发展方向。 学科专业建设动态与前沿： 深入分析国家战略性新兴产业、基础学科、交叉学科等领域的发展需求，以及相关学科专业的设置、调整、优化和建设情况。关注人工智能、生物技术、新能源、新材料等前沿领域对高等教育提出的挑战与机遇。 拔尖创新人才培养模式探索： 聚焦国家层面的拔尖创新人才培养计划，如“强基计划”、“未来技术学院”、“卓越工程师教育培养计划”等，详细介绍其培养理念、实施路径、取得的成效以及存在的经验与不足。 产教融合与协同育人： 深入探讨高等教育与产业界的紧密结合，分析校企合作、产学研协同育人模式的创新实践，以及如何通过订单式培养、共建实验室、联合研发等方式，提升人才培养的针对性和适用性，服务经济社会发展。 教育信息化与智能化发展： 关注大数据、人工智能、云计算等技术在高等教育教学、管理、科研等方面的应用，分析智慧校园、在线教育、混合式教学等新模式的实践情况，以及如何利用技术手段提升教育质量和效率。 第三部分：高等教育质量保障体系与评价机制研究 本部分将聚焦高等教育质量的核心问题，对我国现有的质量保障体系进行系统梳理和深入分析，包括： 国家层面的教育质量保障政策与实践： 详细解读国家关于高等教育质量保障的各项政策法规，分析高等教育质量监测、评估、认证等工作的进展与成效。 高校内部质量保障体系建设： 探讨高校如何建立健全内部质量保障机制，包括教学质量监控、学生发展评估、教师发展支持、科研成果评价等，以及如何形成持续改进的闭环。 教育评估与认证机制的演进： 分析我国教育评估与认证体系的改革与发展，探讨如何借鉴国际先进经验，建立更加科学、公正、权威的评估与认证标准，发挥其引导办学、保障质量的作用。 学生中心、成果导向的教学改革： 深入研究如何围绕学生发展和学习成果，重塑教学内容、教学方法和评价方式，提升学生的学习体验和能力培养效果。 教师队伍建设与专业发展： 关注教师的师德师风、教学能力、科研水平以及专业发展支持体系，探讨如何打造一支高素质、专业化的教师队伍，为人才培养提供坚实保障。 第四部分：高等教育发展面临的挑战与应对策略 本部分将客观分析当前中国高等教育发展过程中存在的突出问题和挑战，并提出切实可行的应对策略。可能涉及的挑战包括： 教育公平与包容性发展： 分析城乡之间、区域之间、校际之间在教育资源配置、入学机会、培养质量等方面存在的差距，探讨如何进一步促进教育公平，保障所有学生享有优质高等教育的机会。 就业市场的需求与高等教育供给的匹配度： 探讨毕业生就业结构性矛盾，分析高等教育专业设置与社会需求脱节的问题，提出优化专业结构、加强职业规划指导、促进产教深度融合的建议。 高校治理体系的现代化与效能提升： 分析高校在管理体制、运行机制、激励机制等方面存在的瓶颈，探讨如何深化高校管理体制改革，提升高校的办学活力和治理能力。 科技革命与产业变革对高等教育提出的新挑战： 深入分析人工智能、颠覆性技术等对人才培养模式、学科设置、教学内容等方面带来的冲击，探讨高等教育如何主动适应和引领变革。 国际竞争与合作格局的变化： 分析全球高等教育竞争日趋激烈、合作模式不断创新的背景下，中国高等教育面临的机遇与挑战，以及如何在新格局中占据有利位置。 第五部分：中国高等教育的未来展望 本部分将基于对现状的深刻洞察和对趋势的准确判断，对中国高等教育的未来发展进行前瞻性预测和战略性规划。 高等教育战略定位的演进： 探讨在国家发展大局中，高等教育将扮演更加重要的角色，如何从“大”走向“强”，从“普及”走向“优质”。 人才培养体系的重塑： 展望未来人才培养将更加注重通识教育、跨学科学习、实践能力和创新思维的培养，构建更加灵活、开放、个性化的人才培养体系。 学科建设的战略重点： 预测未来重点发展方向，如基础学科的振兴、新兴交叉学科的崛起、应用学科的深化等。 国际化战略的深化与升级： 展望中国高等教育在国际舞台上的地位将更加突出，成为全球高等教育创新与合作的重要力量。 教育治理体系的完善与智慧化： 预测未来的高等教育治理将更加科学、高效、透明，充分利用现代信息技术，实现教育的智能化管理与服务。 本书特色 权威性与全面性： 由相关领域的专家学者、政策研究人员共同编撰，汇聚了最新的数据、最前沿的研究成果和最权威的政策解读。 数据驱动与案例支撑： 充分运用国家统计数据、调查数据，并结合大量成功的案例分析，使理论分析更具说服力。 前瞻性与指导性： 在深入分析现状的基础上，对未来发展趋势进行预测，为政策制定者和教育管理者提供重要的决策参考。 体系化与条理化： 内容结构严谨，逻辑清晰，将复杂的中国高等教育发展问题进行系统梳理，方便读者理解和掌握。 深度与广度兼备： 既有宏观层面的趋势分析，也有微观层面的案例剖析，力求全面展现中国高等教育的图景。 《中国高等教育发展报告》不仅是一部关于中国高等教育现状的书籍，更是对中国高等教育未来发展方向的探索与展望，是理解和把握中国高等教育事业发展脉络不可或缺的参考。

评分☆☆☆☆☆

这套《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》对我来说，简直是一次“思想的洗礼”。我一直对国家教育政策的制定和实施有着浓厚的兴趣，而这本书正好满足了我的好奇心。它以“上下册 全两本”的形式，全面、系统地展现了国家对本科专业教学质量的宏观规划和具体要求。我特别喜欢其中关于“学生中心”、“能力导向”等教育理念的阐述，这与我个人的教育观不谋而合。我感觉这本书不仅仅是一份教条式的指导，更是一份充满智慧和远见的教育蓝图。我期待通过深入研读，能够更好地理解国家培养创新型、复合型人才的战略意图，并将这些理念融入到自己的学习和未来工作中，为中国高等教育的进步贡献自己的一份微薄之力。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都在寻找一本能够系统性地介绍我国高等教育本科专业建设方向和质量标准的权威著作，今天终于得偿所愿，收到了这套《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》。这本书的出版，无疑为广大的高校教师、管理者以及学生提供了一个宝贵的学习资源。我特别欣赏它“上下册 全两本”的编排方式，这意味着内容涵盖了从宏观的政策引领到具体的实践操作，能够满足不同层次读者的需求。我迫不及待地翻阅了其中一些章节，对其中关于“专业内涵建设”、“课程体系优化”以及“实践教学环节”的论述深感认同。它不仅仅是一份指导性文件，更是一份关于如何培养符合时代需求、具有创新精神和社会责任感的高素质人才的行动指南。我将把这本书作为我案头必备的参考书，在未来的教学和科研工作中，时刻对照其中的标准，不断提升自身的专业素养和教育教学水平。

评分☆☆☆☆☆

拿到《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》这套书，我的心情是无比激动和期待的。作为一名对高等教育现状和未来发展有着浓厚兴趣的学术爱好者，我一直非常关注国家在教育领域所发布的各项政策和指导性文件。这套书正好是一份来自最高层面的权威解读，它清晰地勾勒出了我国本科教育的“标配”和“高配”之间的界限。上下两册的结构，我认为是经过精心设计的，能够从不同维度、不同层次展现国家对本科专业教学质量的要求。我尤其关注其中关于“产教融合”、“科教协同”以及“国际化视野”等方面的论述，这些都是当前高等教育发展的重要趋势，也是对我们人才培养提出的新挑战。我希望通过阅读这本书，能够更深入地理解国家对高素质人才培养的战略考量，以及这些标准如何在具体的教学实践中落地生根。我设想，这本书将成为我个人在学术研究上的一个重要参照系，帮助我更好地理解当前教育改革的动向，并从中汲取灵感，为自己的学习和未来的职业生涯规划打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

当我拿到这套《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》时，内心的激动难以言表。作为一名长期关注我国高等教育发展的人，我深知这样一份权威性的指导文件的重要性。这本书以“上下册 全两本”的形式呈现，本身就预示着其内容的广度和深度。我迫不及待地翻阅了部分章节，对其严谨的逻辑、清晰的论述以及前瞻性的视野印象深刻。我尤其欣赏其中关于“专业认证标准”、“课程教学大纲要求”以及“师资队伍建设”的详细阐释，这些都是教学质量的核心要素。这本书不仅是高校教学的“操作手册”，更是教育理念的“灯塔”。我希望通过学习这本书，能够更深入地理解国家对本科教育的期望，从而在自己的学习和未来的职业生涯中，更好地践行这些标准，为我国高等教育的发展贡献一份力量。

评分☆☆☆☆☆

这套《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的到来，无疑为我的学术探索之路增添了一抹亮色。我一直认为，想要在学术领域有所建树，就必须首先了解国家在教育质量方面的顶层设计和战略方向。这本书以“上下册 全两本”的完整形式呈现，其内容的深度和广度可见一斑。我尤其对其中关于“专业办学特色”、“学生综合素质培养”以及“教育信息化建设”等方面的论述产生了浓厚的兴趣。它不仅仅是一份指导文件，更是一份关于如何培养具有中国特色、世界一流水平的本科人才的行动纲领。我期待通过对这本书的深入研读，能够更好地理解当前高等教育发展的脉搏，并从中汲取智慧，为自己的学习和未来的职业生涯规划，打下更加坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

当我收到这套《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》时，我的内心充满了期待和敬意。作为一名对高等教育事业充满热情的学习者，我始终认为，理解国家层面的教育质量标准，是推动个人和学术发展的重要基石。这套书“上下册 全两本”的设置，充分体现了其内容的全面性和层次性。我特别关注其中关于“专业设置动态调整”、“课程内容更新升级”以及“教学评价体系改革”等章节的论述。这些内容不仅是对现有教学模式的规范，更是对未来人才培养方向的指引。我希望通过深入研读，能够准确把握国家在高等教育质量建设方面的核心要义，并将这些先进的教育理念和实践方法，内化于心，外化于行，最终为我国高等教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量。

评分☆☆☆☆☆

这套《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》对我来说，简直是一份“及时雨”。我是一名正在探索自己研究方向的研究生，常常在文献海洋中感到迷失。这本书就像一盏明灯，为我指明了方向。我特别看重它“上下册 全两本”的严谨性，这保证了内容的全面性和深度。我个人对书中关于“学科前沿发展”和“人才培养模式创新”的章节特别感兴趣。它不仅仅是列出了一些客观的标准，更重要的是，它在字里行间流露出对未来人才需求的深刻洞察。我感觉这本书就像一个国家层面的“人才培养蓝图”，为我们这些在学术前沿探索的后来者，提供了最权威、最清晰的指引。我希望通过深入研读，能够更好地理解当前高等教育体系的整体布局，以及我的研究领域在整个国家教育发展战略中的定位。这对于我今后的研究选题、论文撰写，乃至未来的职业规划，都将具有极其重要的指导意义。

评分☆☆☆☆☆

收到这套书，我真是太惊喜了！一直以来，作为一名正在探索学术研究方向的学生，我常常感到自己像是在一片迷雾中摸索，虽然有老师的指导，但总觉得欠缺一份清晰、权威的指引。这套《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》简直就是我一直在寻找的那束光！我尤其喜欢它涵盖了“上下册 全两本”，这本身就说明了内容的全面性和深度。翻开第一页，我就被严谨的排版和清晰的逻辑所吸引。它不是那种枯燥的理论堆砌，而是将国家层面的教育理念、专业发展方向、人才培养目标，以及对教学过程、课程设置、师资队伍、实践教学、评价体系等方方面面的要求，都做了非常具体和细致的阐述。我感觉这套书就像一位经验丰富的老教授，用最精炼的语言，为我们指明了本科教育发展的方向和标准，让我在日后的学习和研究中，能够有一个更加明确的目标和衡量尺度。对于想要深入理解我国高等教育体系、特别是本科专业建设的同行们，这套书绝对是不可或缺的宝藏。我迫不及待地想要逐章逐页地研读，去领略国家教育质量标准的宏伟蓝图，并将这些宝贵的知识融会贯通到自己的学习和未来的工作中去。

评分☆☆☆☆☆

收到《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》这套书，我感到非常荣幸和兴奋。这本书的内容，我认为是国家对高等教育质量的顶层设计和战略规划的集中体现。它不仅仅是一本厚重的著作，更是我国教育事业发展的重要里程碑。我非常赞赏其“上下册 全两本”的设置，这充分体现了内容的系统性和完整性。它能够从宏观的教育理念到微观的教学实践，进行全方位的覆盖。我尤其对书中关于“创新能力培养”、“实践实训体系建设”以及“就业创业指导”等方面的论述产生了浓厚的兴趣。这些内容紧密结合了当前社会发展对人才的需求，为我们思考如何培养具有国际竞争力的高素质人才提供了重要的参考。我期待能够通过深入研读，学习和借鉴国家在本科教育质量保障方面的宝贵经验，并将其应用于我个人的学习和未来的教学实践中。

评分☆☆☆☆☆

这套《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》真的是一本值得反复揣摩的著作。我拿到书的时候，第一感觉就是它的分量，不仅仅是纸张的厚重，更是内容背后所承载的沉甸甸的国家意志和教育智慧。我一直觉得，要在一个学科领域有所建树，首先就要了解这个领域最顶层的设计和最根本的要求。这套书恰恰满足了我的这一需求。它不仅仅是列出一些条条框框，更重要的是，它在字里行间渗透着对培养什么样的人才、如何培养人才的深刻思考。上下两册的设置，让我觉得它能够从宏观的政策导向到微观的教学细节，进行全方位的覆盖。比如，我对其中关于“专业核心能力”和“交叉融合能力”的论述特别感兴趣，这直接关系到我们专业未来的发展方向，以及我们作为学生需要重点培养哪些能力。这本书给了我一个非常清晰的框架，让我能够更好地理解自己所学专业的定位，以及如何在现有课程体系下，有针对性地提升自己的综合素养。我甚至开始思考，未来在参与教学设计或者课程评估的时候，可以对照着书中的标准，去审视和优化。