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劉麗麗 著

圖書標籤:

• 德國移民
• 移民子女
• 教育
• 教育社會學
• 跨文化教育
• 社會融入
• 文化認同
• 傢庭教育
• 德國社會
• 教育政策

店鋪： 北京愛讀者圖書專營店

齣版社： 中國社會科學齣版社

ISBN：9787500484233

商品編碼：29499509961

包裝：平裝

齣版時間：2009-12-01

基本信息

書名：德國移民子女教育研究

定價：25.00元

作者：劉麗麗

齣版社：中國社會科學齣版社

齣版日期：2009-12-01

ISBN：9787500484233

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大32開

商品重量：0.241kg

編輯推薦

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內容提要

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在全球化和歐洲一體化進程中，越來越多具有不同文化背景的“外國人”在德國生活、定居並繁衍後代，德國已經成為事實上的移民國傢。《德國移民子女教育研究》以德國移民子女教育為研究對象。以多元文化這一時代潮流為研究視角，研究分析瞭德國移民的曆史、現狀與未來發展趨勢、德國移民子女教育的現狀（包括學校體製、語言環境以及學業成就）、德國以及聯邦各州旨在幫助移民子女接受教育的政策以及從中我們可以得到的教育政策啓示等問題。

目錄

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導言
章 移民與移民教育的相關理論
　節 移民、移民教育的相關理論
　第二節 多元文化教育的內涵和價值
第二章 德國移民現狀及其對移民子女教育的影響
　節 德國外國人政策變遷及其對移民構成的影響
　第二節 德國移民曆史、現狀與未來
　第三節 德國移民現狀對移民子女教育的影響
第三章 德國移民子女教育現狀
　節 德國移民子女教育的學校體製分析
　第二節 德國移民子女教育的語言環境分析
　第三節 德國移民子女教育的學業成就分析
第四章 德國移民子女教育政策
　節 德國移民子女教育政策的基本原則——跨文化教育的製定與實施
　第二節 旨在幫助移民子女的教育政策考察
　第三節 跨文化教育背景下的移民子女語言教育
第五章 德國移民子女教育評析
　節 德國移民子女教育政策的形成原因
　第二節 德國移民子女教育政策分析
　第三節 德國移民子女教育對我國教育的政策啓示
參考文獻
後記

作者介紹

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劉麗麗，1970年生，河北省青縣人，中央黨校文史教研部副教授。2005年畢業於北京師範大學國際與比較教育研究所，獲教育學博士學位。2006年至2008年，在廈門大學教育研究院博士後流動站從事學術研究。曾獲德意誌學術交流中心資助，在德國柏林洪堡大學教育係學習一年。作者長期

文摘

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序言

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《遠方的迴響：海德堡大學中國留學生社群的文化適應與身份構建》 內容簡介 本書深入剖析瞭20世紀初至21世紀初，在中國留學生群體中，特彆是聚焦於一群懷揣夢想、遠赴德國海德堡大學深造的學子，他們在異國他鄉所經曆的復雜而生動的文化適應過程。本書並非對某個特定群體（如德國移民子女）的教育模式進行直接的理論梳理，而是以一種更為宏觀的視角，藉由一個具體而鮮活的社群，去探究文化遷移、身份認同、社群互動以及知識生産之間錯綜復雜的關係。 本書的研究對象，以海德堡大學的中國留學生為主體，他們是跨越地域、語言和文化鴻溝的行動者。從第一代留德先驅，懷揣著學習西方先進科學技術、報效祖國的理想，到改革開放後，經濟發展和全球化浪潮下，更多青年學子為瞭追求學術卓越、拓寬國際視野而踏上德國土地。本書試圖勾勒齣這一群體的演變軌跡，以及他們在不同曆史時期所麵臨的獨特挑戰和機遇。 第一部分：異鄉的種子——抵達與最初的碰撞 本書伊始，我們將目光投嚮留學生們初抵海德堡的時刻。這不僅僅是地理位置的遷移，更是一場深刻的文化衝擊。作者細緻描繪瞭他們初來乍到時，麵對的語言障礙、生活習慣的差異、社會規則的不熟悉，以及由此産生的疏離感與孤獨感。從最初對德國社會嚴謹有序的贊嘆，到對某些社會文化現象（如“準時文化”、“個人空間”的尊重、餐桌禮儀等）的不適應，這些細節構成瞭個體經驗的基石。 我們會探討，在那個信息相對閉塞的年代，第一代留學生是如何依靠有限的資源，例如稀少的漢學書籍、駐德使領館的信息，以及有限的華人聚會，來構建自己的初步認知框架。與此形成對比的是，後來的留學生則得益於互聯網的普及，信息獲取更為便捷，但隨之而來的，是對海量信息辨彆的能力，以及如何在這種信息洪流中保持獨立思考的挑戰。 本書將重點關注留學生們在海德堡大學的學術生活。他們如何與德國教授溝通？如何在課堂上參與討論？在圖書館中如何檢索文獻？這些看似尋常的學術活動，背後都蘊含著深刻的文化差異。德國的教學模式，強調批判性思維、獨立研究和學術辯論，這對於習慣瞭填鴨式教育的中國學生而言，無疑是一種新的挑戰。本書將通過大量留學生口述曆史、日記片段、信件等一手資料，還原他們從被動接受到主動探索的學術轉變過程。 第二部分：社群的呼吸——聯結與互助的網絡 在陌生的環境裏，社群的建立和維係，成為留學生們重要的精神寄托和生存策略。本書將深入研究海德堡的中國留學生社群，其形成、發展及其在文化適應過程中的作用。從最初的 informal 的聚會，到逐漸形成的有組織的社團，這些社群不僅為留學生們提供瞭情感支持，也成為他們學習、交流、分享信息的重要平颱。 本書將分析社群內部的互動模式。例如，學長學姐對新生的指導，他們在生活和學習上的經驗傳授，如何幫助新來的學弟學妹們更快地融入德國社會。社群內部的討論，從學術問題到社會熱點，再到對祖國的思念和對未來發展的展望，都摺射齣留學生群體內部的多樣性和復雜性。 更值得探討的是，社群在文化適應過程中扮演的“緩衝帶”角色。一方麵，社群成員之間可以用中文交流，緩解瞭語言的壓力，提供瞭歸屬感。另一方麵，社群也可能成為一種“文化圍城”，過度依賴社群的便利，可能阻礙瞭留學生們更深層次地接觸和理解德國社會。本書將嘗試分析社群的這種雙重性，以及留學生們如何在維護社群聯結與積極融入主流社會之間找到平衡。 我們會關注社群在重大曆史事件中的角色，例如，在中國改革開放初期，留學生社群是如何成為聯係國內外的橋梁，傳遞信息，甚至參與到國傢建設的討論中。在一些社會敏感事件發生時，社群內部的觀點碰撞，也反映齣留學生群體內部的多元思考。 第三部分：身份的棱鏡——自我認知與文化變遷 文化適應的最終目的，往往在於身份的重塑與構建。本書將聚焦於海德堡的中國留學生，他們在跨文化環境中，如何重新審視和理解自己的身份。這不再僅僅是中國人或德國人，而是一種流動、混閤、多層的身份認同。 作者將從多個維度探討身份的構建： 民族身份的固化與消解： 在異國他鄉，民族身份往往會變得更為鮮明，人們會更加強調自己是中國人。然而，隨著時間的推移，與德國社會的深入接觸，原有的民族身份也可能被稀釋、融閤，形成一種新的認同。 學術身份的塑造： 在海德堡大學這樣一個世界頂尖學府，學術成就成為重要的身份標簽。本書將探討，學術上的成功如何影響留學生的自我評價，以及他們在學術領域與國際接軌後，如何看待中國學術界的現狀。 “中國”與“德國”的張力： 留學生們如何在“中國”的文化根源與“德國”的現實生活之間進行取捨和調和？他們對“中國”的理解是否會隨著在德經曆而改變？他們對“德國”的看法是否會受到中國視角的影響？這種張力，構成瞭身份認同的核心動力。 代際差異的影響： 隨著時間的推移，不同時期抵達海德堡的留學生，他們的文化背景、教育經曆、傢庭期望都不同，這導緻瞭他們身份認同的差異。本書將關注早期留學生與改革開放後留學生在身份認同上的不同錶現。 “學成歸國”與“留居海外”的影響： 最終的選擇，無論是迴國服務還是選擇在德國發展，都會對身份認同産生深遠的影響。本書將探討，那些選擇留居海外的留學生，如何處理自己與祖國的情感聯係，以及他們如何在中國和德國之間扮演“文化橋梁”的角色。 本書將通過對個體故事的深入挖掘，展現身份構建的動態性和復雜性。例如，一位初期留德的學者，在學術領域取得突破後，可能會在國際學術界贏得尊重，但迴國後，又可能麵臨與國內學術環境的隔閡。一位選擇在德國成傢立業的留學生，她的孩子可能在身份認同上，會更傾嚮於德國文化，但同時，父母的熏陶又會讓他們保留一部分中國文化的特質。 第四部分：知識的播撒——學術迴響與文化交流 海德堡大學作為世界著名的學術中心，吸引瞭無數中國學子前來求學。本書的第四部分，將著重考察中國留學生在海德堡大學的學術貢獻，以及他們迴國後，對中國學術界、社會發展所産生的深遠影響。 我們將追溯那些在海德堡大學取得優異成績、甚至在某些領域做齣開創性研究的留學生。他們的研究成果，是如何被引入中國的？他們是如何將西方的學術範式和研究方法，與中國的具體實踐相結閤的？ 本書將關注留學生們在學術上的“迴響”。例如，他們迴國後，可能成為高等教育的骨乾，在大學中傳授知識，培養新一代的學子。他們可能參與到國傢重大科研項目中，推動中國科技進步。他們也可能在文化、經濟、政治等領域，扮演重要的角色，將國際視野和先進理念帶迴國內。 此外，本書還將探討留學生們在文化交流中的作用。他們不僅是知識的傳播者，更是文化大使。他們如何嚮德國社會介紹中國文化？如何在與德國同行的交流中，增進雙方的相互理解？這種雙嚮的文化交流，對於消弭誤解，促進全球化背景下的文明互鑒，具有不可估量的價值。 本書將避免對“德國移民子女教育”進行直接的理論框架構建，而是通過海德堡大學中國留學生群體的具體經驗，去摺射齣更廣泛的跨文化適應、身份認同、社群互動以及知識生産的議題。本書旨在以細膩的筆觸，勾勒齣一幅幅生動的人物畫像，展現個體在曆史洪流中的掙紮、探索與成長，從而為我們理解當下全球化時代下的個體命運與文化變遷，提供一個獨特而深刻的視角。本書將是一次關於“異鄉的迴響”，關於“身份的棱鏡”，以及關於“知識的播撒”的深度探索。

評分☆☆☆☆☆

從一個更廣闊的全球公民教育的視角來看待這本書，我關注的是教育如何培養能夠應對全球化復雜性的未來人纔。移民子女，由於其特殊的成長背景，往往天然地具備瞭多重視角的能力。他們理解“他者”的處境，能夠更容易地在不同認知框架間切換。我希望這本書能夠從這個積極的角度切入，探討如何係統地將這種“跨界經驗”轉化為一種核心競爭力。這不僅僅是學習一門外語那麼簡單，而是關於思維模式的開放性。書中是否討論瞭如何設計課程來促進學生對全球性議題，如氣候變化、人權、全球治理等，進行多維度、去中心化的探討？如果教育能成功地將移民身份轉化為一種“全球化適應力”的證明，那麼這本書的意義將遠遠超齣德國國界本身。它會成為探討未來人纔培養模式的一份重要參考，強調教育需要培養的，是那些能夠在不同文化土壤中生根發芽，並開齣普世價值之花的個體。

評分☆☆☆☆☆

從一個純粹的教育公平視角來看，這本書的潛在價值是巨大的，因為它觸及瞭教育資源分配不均的深層結構性問題。我們知道，移民傢庭往往更容易陷入社會經濟的劣勢地位，這直接反映在他們子女的教育成果上。我非常好奇，書中是如何描繪這種“起跑綫不平等”的。難道僅僅是語言障礙造成的嗎？還是學校文化與傢庭文化之間的係統性錯位導緻瞭持續的偏見或資源獲取的睏難？我更關注的是，書中是否批判性地審視瞭現行教育評估體係的文化偏倚性。如果評估工具本身就是建立在主流文化假設之上，那麼它在衡量非主流背景學生的潛力時，無疑會産生誤判，從而固化瞭教育的階層壁壘。我希望能看到一些關於早期乾預項目的實證數據，比如那些緻力於跨文化溝通培訓的教師發展項目，它們在多大程度上能夠有效打破這種固化的不平等。真正的教育研究不應該隻停留在描述現象的層麵，更應該指嚮政策改革的可能路徑，提供切實可行的路綫圖，以確保每一個孩子，無論其齣身如何，都能享有高質量的受教育權利。

評分☆☆☆☆☆

最後，作為一位潛在的教育管理者或政策製定者，我關注的是評估與持續改進的循環。任何教育項目，如果缺乏有效的反饋和評估機製，都難以實現長期的成功。我非常好奇，針對移民子女的特殊教育項目，其長期追蹤研究的成果如何？是僅僅關注畢業率和考試分數，還是更深入地評估瞭他們的社會融入度、心理健康水平以及職業發展軌跡？我尤其關注書中是否探討瞭傢長參與度這一關鍵變量。移民傢庭的傢長由於語言、工作時間或對新教育體係的不熟悉，往往難以有效參與到孩子的教育中。書中是否提齣瞭創新的、能夠有效賦能傢長的策略，將他們從被動的“被告知者”轉變為教育過程中的“積極協作者”？這種雙嚮互動的評估和反饋係統，是確保教育投入能夠帶來實際成效的生命綫。如果本書能揭示齣哪些評估指標最能準確預測長期成功，並提供一個可復製的、基於數據的持續優化模型，那麼它對任何緻力於提升教育質量的機構都將是不可或缺的指南。

評分☆☆☆☆☆

拋開社會結構和政策層麵，我更感興趣的是教學法與課堂實踐的微觀世界。想象一下，一位身處異國他鄉的教師，麵對一個充滿瞭不同母語、不同學習習慣和不同傢庭期望的班級，他們如何構建一個既包容又高效的學習環境？這本書是否深入探討瞭情境化學習在跨文化教育中的應用？例如，如何將移民學生熟悉的文化元素融入到數學、科學或文學的教學內容中，使知識的獲取過程變得更加有意義和內在驅動力。我期待看到一些創新的課程設計案例，這些設計不僅僅是簡單的“文化展示日”，而是真正融入日常教學、促進學生間深度理解與閤作的機製。此外，師生關係在這一情境下也變得至關重要。一個敏感、具有文化勝任力的教師，能否成為學生在陌生環境中重要的“橋梁”和“安全港”？如果書中能提供一些教師的反思日誌或第一手訪談，記錄他們在麵對文化衝擊和教學挑戰時的真實心路曆程，那將是極具感染力的內容，遠勝於冰冷的理論闡述。

評分☆☆☆☆☆

《德國移民子女教育研究》這本書的標題確實引人注目，但作為一位對教育議題抱有深厚興趣的讀者，我更關注的是那些普遍性的、跨文化的教育挑戰與機遇，而非僅僅聚焦於特定的國傢背景。這本書的齣現，讓我聯想到當代全球化背景下，教育體係如何適應多元文化的現實。我特彆期待書中能夠探討身份認同的構建在移民後代教育中的核心地位。一個孩子如何能夠在繼承原籍文化的同時，又能成功融入新的社會結構，這中間的張力與平衡是教育工作者必須直麵的難題。我希望書中能提供一些深入的案例分析，比如在語言習得、價值觀衝突以及社群歸屬感缺失等問題上，哪些教育乾預措施被證明是行之有效的。畢竟，教育的終極目標之一，是培養齣既能獨立思考，又具備高度社會責任感的公民。如果書中能觸及到關於“雙重文化資本”的培養，即如何讓移民子女的多元背景成為一種優勢而非負擔，那無疑會極大地提升這本書的學術價值和實踐指導意義。我猜想，作者一定花費瞭大量心血去梳理這些復雜的社會心理學和教育社會學議題，尤其是在麵對不同代際移民傢庭的需求差異時，教育策略的靈活性顯得尤為重要。