怎樣使孩子更聰明 劉國柱,劉姝倩 9787508250816 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉國柱，劉姝倩 著

圖書標籤:

• 育兒
• 親子教育
• 兒童心理學
• 兒童發展
• 聰明寶寶
• 早期教育
• 智力開發
• 傢庭教育
• 教育方法
• 0-3歲

店鋪： 天樂圖書專營店

齣版社： 金盾齣版社

ISBN：9787508250816

商品編碼：29499842443

包裝：平裝

齣版時間：2008-06-01

基本信息

書名：怎樣使孩子更聰明

定價：16.00元

作者：劉國柱,劉姝倩

齣版社：金盾齣版社

齣版日期：2008-06-01

ISBN：9787508250816

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大32開

商品重量：0.259kg

編輯推薦

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內容提要

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本書簡要介紹大腦的結構和功能。詳細介紹怎樣開發運用孩子的大腦智力和營養大腦的方法，內容包括全腦學習法、高速大容量記憶能力、抽象思維能力、綜閤運用能力、大腦與營養、生活方式與健腦、健腦益智食譜等。全書內容豐富，科學性強，為孩子提高學習成績，造就天纔科學傢打開瞭方便之門，是傢庭早期教育，中、小學生全腦學習的必讀書。

目錄

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一、造就聰明纔智的基礎
（一）大腦與功能
1.人的起源
2.大腦的起源
3.大腦的結構
4.大腦左右半球的功能
5.大腦的潛力
（二）大腦與感覺
1.什麼是感覺
2.視覺是怎樣産生的
3.聽覺是怎樣産生的
4.皮膚感覺是怎樣産生的
5.嗅覺是怎樣産生的
6.味覺是怎樣産生的
（三）大腦與思維
1.什麼是思維
2.思維與創造
　 3.思維與分析
　（四）大腦與智力
　 1.大腦是智力的源泉
2.大腦是智力發展的物質基礎
　 3.大腦與智力的發展
4.父母對智力提高的責任
5.智力的超常
6.智力的落後
（五）大腦與記憶
1.什麼是記憶
2.感覺記憶
3.短時記憶
4.長時記憶
5.記憶的定位
6.記憶的轉移
7.記憶與視覺、聽覺的關係
8.記憶與學習的數量
9.記憶與年齡、性彆的關係
10.記憶與睡眠的關係
11.記憶與休息的關係
12.記憶與學習目的的關係
13.記憶與注意力的關係
14.記憶與觀察的關係
15.記憶與復習的關係
16.記憶與遺忘的關係
17.記憶與藥物的關係
18.記憶與乾擾的關係
19.記憶與電擊、缺氧、溫度的關係
二、怎樣纔能聰明
（一）聰明必須具備的智能
1.聰明的定義
2.什麼是天纔
3.天纔來源於八種能力
　　……
三、大腦與營養
四、生活方式與健腦
五、青少年健腦益智食譜

作者介紹

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劉國柱，健康教育專傢、主任醫師、教授。曾任中國健康教育協會理事，香港科學院顧問，中華名醫協會副會長，《健康》雜誌主編，《健康谘詢報》總編輯，《健康百話》總編輯，《健康少年畫報》主編，《北京衛生誌》總纂。入編《中外名人詞典》、《世界科技谘詢專傢》（中國捲）

文摘

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序言

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《望子成龍：智慧啓濛的多元路徑》 引言 在知識爆炸、信息洪流的時代，每一個父母都懷揣著一個樸素而深切的願望——希望自己的孩子能夠茁壯成長，擁有卓越的智慧，在未來的人生道路上脫穎而齣。然而，“聰明”的定義並非單一，培養孩子智慧的路徑也並非僵化。《望子成龍：智慧啓濛的多元路徑》一書，正是為瞭迴應這份普遍的育兒關切，深入探討如何科學、全麵、富有成效地激發和培養孩子的內在潛能，塑造他們適應未來社會所需的多元智慧。本書並非提供一套放之四海而皆準的“速成秘籍”，而是引導傢長理解兒童成長的規律，掌握因材施教的藝術，從而為孩子的智慧啓濛鋪就一條堅實而寬廣的道路。 第一部分：理解孩子——智慧萌芽的土壤 在談論如何“使孩子更聰明”之前，我們首先需要深入理解“孩子”本身。每個孩子都是獨一無二的個體，他們的成長軌跡、認知模式、興趣愛好，甚至是解決問題的方式都各不相同。本書將首先著力於幫助傢長建立科學的兒童觀。 兒童發展心理學的基石： 細緻解讀兒童不同年齡階段的認知、情感、社交和語言發展規律。從嬰兒期的感知探索，到學齡前的好奇提問，再到青少年期的獨立思考，理解不同階段孩子的大腦發育特點和學習方式，是製定有效啓濛策略的前提。我們將深入淺齣地剖析皮亞傑的認知發展階段論，維果茨基的社會文化理論，以及濛颱梭利的教育理念，幫助傢長構建對兒童發展過程的宏觀認識。 “聰明”的多維解讀： 傳統觀念中，“聰明”往往與高智商（IQ）掛鈎，但現代教育研究早已突破瞭這一局限。本書將著重闡釋“多元智能理論”，即霍華德·加德納提齣的語言智能、邏輯-數學智能、空間智能、音樂智能、身體-動覺智能、人際智能、內省智能和自然觀察者智能。理解這些智能的差異性，能夠幫助傢長發現並培養孩子在不同領域的特長，避免“用尺子量短的尺子去量高的人”。 個性化成長的尊重： 強調每個孩子都是獨立的生命體，擁有獨特的個性和天賦。父母的角色不是“塑造”一個預設的模子，而是“引導”和“支持”孩子自我探索和發展。本書將探討如何觀察和識彆孩子的興趣點、優勢領域，以及如何通過鼓勵和支持，幫助他們建立自信，愛上學習，而不是被動地接受知識。 早期經驗的奠基作用： 強調0-6歲是兒童大腦發育的關鍵時期，早期經驗對孩子一生的智力發展、情商培養乃至人格塑造都具有不可估量的影響。本書將深入探討如何通過豐富的感官刺激、親子互動、安全穩定的傢庭環境，為孩子的大腦構建堅實的神經連接，為未來的學習打下堅實基礎。 第二部分：智慧啓濛的實踐路徑——多元探索與深度體驗 理解瞭孩子，我們便可以著手於具體的智慧啓濛實踐。本書不拘泥於單一的教育模式，而是倡導一種多元、靈活、充滿樂趣的啓濛方式，強調“玩中學”、“做中學”。 語言能力的豐盛： 語言是思維的載體，也是溝通的橋梁。本書將提供一係列豐富有效的語言啓濛策略，包括但不限於： 親子共讀的力量： 如何選擇適閤不同年齡段的書籍，如何進行生動有趣的親子閱讀，如何引導孩子理解故事內容，激發想象力，培養語感和錶達能力。 豐富生活中的語言： 將語言學習融入日常生活，鼓勵孩子觀察、描述、提問，引導他們用語言錶達情感和想法，參加傢庭討論。 韻律與遊戲的融閤： 利用兒歌、童謠、角色扮演等遊戲，讓語言學習變得輕鬆愉快，提升孩子的聽覺辨彆能力和口語錶達流暢度。 邏輯思維與科學探究： 培養孩子解決問題的能力和批判性思維至關重要。 玩轉數學： 藉助生活中的實例，如計數、分類、測量、空間感知，將抽象的數學概念變得直觀有趣。推薦各種益智玩具、桌遊，引導孩子在遊戲中理解數學規律。 好奇心驅動的科學探索： 鼓勵孩子提齣“為什麼”，並引導他們通過觀察、實驗、思考來尋找答案。介紹傢庭小實驗，戶外自然觀察，以及如何引導孩子記錄和分享他們的發現。 問題的深度挖掘： 教授如何引導孩子從不同角度思考問題，培養分析、綜閤、評估和創造性解決問題的能力，而非僅僅接受現有的答案。 藝術感官的滋養： 藝術是情感的錶達，也是想象力的翅膀。 音樂與節奏： 引導孩子接觸各類音樂，鼓勵他們哼唱、模仿、創作。介紹音樂遊戲，如節奏模仿、樂器體驗，培養孩子的聽覺敏銳度和對美的感知。 色彩與繪畫： 提供豐富的繪畫材料，鼓勵孩子自由錶達，不設定標準。引導他們觀察色彩的變化，理解構圖，並欣賞不同風格的藝術作品。 戲劇與錶演： 通過角色扮演、故事改編，讓孩子在模擬情境中體驗不同情感，發展溝通技巧，提升自信心和創造力。 運動與身體協調： 身體是承載智慧的載體，體育活動對大腦發育同樣重要。 多元運動的選擇： 鼓勵孩子參與各種體育運動，如跑步、跳躍、攀爬、遊泳，發展大肌肉和小肌肉協調能力。 遊戲中的智慧： 許多集體遊戲本身就蘊含著策略、團隊協作和規則理解，這些都能有效地鍛煉孩子的思維能力。 身體與認知的聯係： 探討身體運動如何促進大腦發育，提升學習效率，以及如何通過身體活動來舒緩情緒，培養專注力。 社交情感的智慧： 孩子的聰明不僅體現在智力上，更體現在與人相處的能力和情緒的自我管理上。 情商的培養： 引導孩子認識、理解和錶達自己的情緒，學習同理心，理解他人的感受。通過故事、情境模擬，教會孩子如何處理衝突，建立良好的人際關係。 團隊協作與分享： 鼓勵孩子參與集體活動，學習閤作、傾聽、妥協，以及在團隊中找到自己的位置。 規則意識與責任感： 通過日常生活中的引導，幫助孩子理解規則的重要性，培養遵守規則的習慣，並逐步承擔力所能及的責任。 第三部分：傢長在智慧啓濛中的角色——引導者、支持者與榜樣 父母是孩子最早的老師，也是最重要的啓濛者。本書將著重探討傢長在孩子智慧啓濛過程中的關鍵作用。 高質量的親子互動： 強調“陪伴”的意義，不僅是時間的投入，更是心神的交流。高質量的親子互動能夠為孩子提供安全感、歸屬感，是激發孩子學習動力和探索欲望的源泉。 創造富有啓濛意義的環境： 傢庭環境對於孩子的成長有著潛移默化的影響。本書將指導傢長如何營造一個充滿好奇、鼓勵探索、尊重個體差異的傢庭氛圍，如何為孩子提供豐富的學習資源和實踐機會。 耐心與積極的鼓勵： 智慧的啓濛並非一蹴而就，過程中難免遇到挫摺和睏難。傢長需要具備足夠的耐心，用積極的態度去鼓勵孩子，幫助他們從錯誤中學習，培養堅韌不拔的精神。 成為終身學習的榜樣： 父母是孩子最好的模仿對象。傢長自身的學習態度、求知欲、解決問題的熱情，都會深深地影響孩子。本書將倡導傢長與孩子一起成長，共同學習，成為孩子眼中積極進取的榜樣。 理解與調整： 孩子的成長是動態的，教育策略也需要隨之調整。本書將幫助傢長認識到，教育是一個不斷試錯、學習和優化的過程，鼓勵傢長保持開放的心態，根據孩子的具體情況，靈活調整自己的教育方式。 結語 《望子成龍：智慧啓濛的多元路徑》旨在為傢長提供一套全麵、係統、富有實踐指導意義的育兒理念和方法。我們相信，每一個孩子都擁有無限的潛能，智慧的啓濛更像是一場美妙的發現之旅，而非一場緊張的比賽。通過理解孩子、運用多元的啓濛方法，並扮演好引導者、支持者和榜樣的角色，傢長可以幫助孩子點燃內心的智慧之光，讓他們在未來的世界裏，自信、從容、富有創造力地迎接每一個挑戰，書寫屬於自己的精彩人生。這本書期望能成為您在孩子智慧啓濛道路上的一位真誠的夥伴和可靠的指南。

評分☆☆☆☆☆

我是一個非常注重邏輯和結構的人，在挑選這類書籍時，我尤其看重作者的論證是否嚴密，框架是否清晰。這本書在結構編排上做得非常齣色，它不像很多育兒書那樣東拉西扯，而是圍繞著幾個核心的“能力模塊”展開，比如專注力、記憶力、創造性思維等，每一章都像是一個獨立的訓練營。最讓我欣賞的是，作者並沒有把“聰明”定義為一個單一的指標，而是把它拆解成瞭多維度的能力集閤，並且給齣瞭針對每一維度的訓練方法，這讓整個提升過程變得係統化和可衡量。比如，在談到記憶力的部分，它詳細解釋瞭艾賓浩斯遺忘麯綫在傢庭學習中的實際應用，並提供瞭如何設計復習間隔的錶格模闆，這種實操性極強的工具書的屬性，是很多同類書籍所缺乏的。我不得不佩服作者在教育心理學和實踐操作之間的平衡把握得如此到位。讀完這本書，我感覺自己手裏拿著的不是一本建議書，而是一份詳細的、可執行的“孩子思維能力升級路綫圖”。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們這些在教育路上摸索的傢長量身定做的指南！我記得我是在一個朋友的強烈推薦下買瞭這本書，當時我正為孩子上小學後的學習狀態感到有些焦慮，總覺得孩子好像總是在“假裝學習”而不是真正投入。這本書的敘述方式非常接地氣，沒有太多高深的教育理論術語，而是直接切入我們日常生活中遇到的具體場景。比如，書中提到如何識彆孩子是“真疲勞”還是“假裝抗拒”，這一點對我觸動很大。我以前總是簡單地認為孩子不肯寫作業就是懶，讀瞭這本書纔明白，很多時候是學習內容超齣瞭他們的認知負荷，或者學習方式讓他們感到枯燥。作者給齣的調整策略非常實用，比如將復雜的任務分解成小塊，並設置即時的小奬勵，這種“遊戲化”的學習引入，讓原本劍拔弩張的傢庭作業時間，變得稍微有瞭一點緩和的餘地。我嘗試著去實踐書中的一些小技巧，比如在孩子完成一項任務後，不是直接評價對錯，而是先肯定他付齣的努力和專注度，這一個小小的轉變，竟然讓孩子願意主動開啓下一項任務的頻率提高瞭不少。這絕不僅僅是一本空談理論的書，更像是一個經驗豐富的教育者在你耳邊輕聲細語，為你點亮前方的迷霧。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的改變，更多是心境上的調整，而非單純的學習技巧。在為人父母的旅途中，我們總是被外界的信息轟炸，被“彆人傢的孩子”的成就感所裹挾，不自覺地就陷入瞭焦慮的泥潭。這本書的語氣非常平靜和富有同理心，它承認瞭育兒的艱辛，同時也反復強調瞭“過程比結果更重要”的核心理念。它用瞭大量的篇幅來探討如何構建一個安全的、允許犯錯的傢庭學習環境。我印象特彆深刻的是關於“失敗的教育價值”那一段，作者指齣，很多孩子害怕嘗試新事物，不是因為他們能力不行，而是因為他們害怕被指責。這本書提供瞭一些非常細膩的對話技巧，教父母如何在孩子搞砸瞭一件事情後，首先錶達的是對他們勇氣的贊賞，而不是對錯誤的關注。這使得我們傢庭的氛圍發生瞭微妙的變化，孩子現在更願意主動跟我分享他的“冒險”和“嘗試”，哪怕最後結果不盡如人意。這是一種深刻的信任的建立，比任何提高分數的技巧都來得珍貴。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對市麵上鋪天蓋地的“育兒寶典”已經有點審美疲勞瞭，總覺得大多數都是東拼西湊，缺乏真正的洞察力。但是，這本關於提升孩子思維能力的書，確實給我帶來瞭一種耳目一新的感覺。它沒有鼓吹任何極端的“虎媽”式教育，也沒有一味地強調天賦決定一切。它更側重於培養孩子一種“元認知”的能力，也就是學會如何去思考“我正在如何思考”的過程。書裏有一章專門討論瞭如何引導孩子進行深度提問，而不是僅僅滿足於錶麵的答案。這一點對我衝擊很大，因為我發現自己以前太急於給齣標準答案，反而扼殺瞭孩子的好奇心。書中提供瞭一個非常詳細的提問腳本，教父母如何在孩子遇到難題時，不直接插手，而是通過一係列引導性的問題，激發他們自己去構建解決問題的路徑。我試著用書裏的“為什麼你會這麼想？”和“還有沒有其他解決的辦法？”這兩個核心句式來替代我的“你應該這麼做”，效果立竿見影。孩子從最初的茫然到後來的主動探索，那種眼神裏的光芒，是任何分數都無法替代的。這本書教會我的，是如何從一個“監工”變成一個“教練”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常平實，但其中蘊含的哲理卻相當深刻，讀起來不像是在接受說教，更像是在聽一位經驗豐富的長者娓娓道來他的人生智慧。它巧妙地將一些經典的思維模型，比如“第一性原理”或者“逆嚮工程”的概念，用孩子能理解的方式融入到日常生活的情境中。例如，在講解如何培養孩子的解決問題的能力時，作者並沒有直接拋齣那些復雜的術語，而是舉瞭一個非常生活化的例子：孩子想要玩一個積木搭不起來，作者引導他拆解結構，思考支撐點在哪裏，這個過程其實就是對復雜問題進行結構化分解的過程。讓我覺得非常巧妙的是，它強調瞭“無聊”對創造力的重要性，提倡給孩子留齣大段的“無目的自由玩耍”時間。這與當下很多推崇“日程錶排滿”的教育潮流形成瞭鮮明對比，也給瞭我這個總是想給孩子安排“有意義”活動（比如報各種興趣班）的傢長一記警鍾。這本書真正做到瞭從內在驅動力去激發孩子的學習熱情，而不是依靠外部壓力去推動。