高職教育外國直接投資問題研究 9787514160307 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王楊 著

圖書標籤:

• 高職教育
• 外國直接投資
• FDI
• 投資理論
• 經濟學
• 高等教育
• 職業教育
• 中國經濟
• 區域經濟
• 産業發展

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齣版社： 經濟科學齣版社

ISBN：9787514160307

商品編碼：29625364068

包裝：平裝

齣版時間：2015-09-01

基本信息

書名:高職教育外國直接投資問題研究

定價：50.00元

售價：36.5元,便宜13.5元,摺扣73

作者:王楊

齣版社：經濟科學齣版社

齣版日期：2015-09-01

ISBN：9787514160307

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版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

王楊所*的《高職教育外國直接投資問題研究》應用國傢公開發錶的統計數據，由於數據延遲和不完整，使定量研究受到影響，研究中使用的是具有代錶性的指標，因此研究的結論僅是典型性和趨勢性證明。本書是基於高職教育的産業特徵進行的研究，主要任務是揭示高職教育外國直接投資經濟規律，是教育經濟學範疇的研究。

目錄

章 緒論
節 研究背景和意義
一、本書的研究背景
二、本書研究的理論價值
三、本書研究的現實意義
第二節 本書研究的基本概念
一、普通高等教育與高等職業教育
二、國際直接投資
第三節 本書研究的創新點和局限性
一、本書研究的創新點
二、本書研究的局限性
第四節 本書的研究思路和研究方法
一、本書的研究方法
二、本書的研究思路
第二章 高等教育産業問題和外國直接投資問題研究綜述
節 高等教育産業問題研究綜述
一、早期的教育産業思想：教育的生産性與教育投資收益性
二、以馬剋思勞動價值理論為基礎的教育産業經濟學研究
三、以人力資本理論為基礎的教育産業經濟學研究
四、人力資本理論危機下教育與經濟關係的理論闡釋
五、新增長理論背景下教育産業、人力資本與經濟增長關係的研究
六、公共經濟學理論視野下的高等教育産品屬性研究
七、外學者教育産業理論研究的比較與啓示
第二節 高等教育外國直接投資問題研究綜述
一、外國直接投資高等教育辦學的現狀、問題和對策等方麵的研究
二、外國直接投資高等教育辦學的模式研究
三、外國直接投資高等教育的教育主權問題研究
四、外國直接投資高等教育國際化及本土化方麵的研究
五、外國直接投資高等教育中的管理問題研究
六、WTO與外國直接投資高等教育的研究
七、外國直接投資高等教育典型案例研究
八、外國直接投資高等教育研究簡要評析
第三章 我國高等職業教育的特徵
節 高等教育的産業屬性
一、教育産業屬性研究的背景
二、高等教育産業屬性的理論基礎
三、高等教育産業屬性的特徵
第二節 高等職業教育的産業特性
一、高等職業教育的市場競爭
二、高職教育的消費
三、高職教育的投入與産齣
四、高等職業教育與普通高等教育的比較
第三節 高職教育的産品特徵
一、無形性
二、過程性和遲效性
三、生産與消費在時空上的不可分割性
四、科技含量高，投資巨大
五、高職教育産品具有係統性
六、高等職業教育提供的産品既是公品，又是私人産品
七、高職教育産品動態性
第四章 高職教育外國直接投資動因、方式和區位分析
節 高職教育外國直接投資的動因分析
一、高職教育産業特徵對外國直接投資的影響
二、高職教育産業外國直接投資動因類型
第二節 高職教育外國直接投資方式分析
一、外國直接投資方式比較
二、高職教育外國直接投資影響因素
三、高職教育産品特徵因素的影響
四、現階段我國高職教育外國直接投資方式
第三節 高職教育外國直接投資區位分析
一、高職教育外國直接投資區位選擇的母國影響因素
二、高職教育外商直接投資區位選擇的東道國影響因素
三、高職教育産業特徵對直接投資的影響
第五章 高職教育外國直接投資效應
節 高職教育外國直接投資經濟效應
一、研究範圍確定和研究現狀
二、數據來源和研究方法
三、實證分析
四、高職教育外國直接投資的經濟效應分析
第二節 高職教育外國直接投資的就業效應
一、本問題研究現狀
二、數據來源和研究方法
三、實證分析
四、高職教育外國直接投資就業效應分析
第三節 我國高職教育外國直接投資的溢齣效應
一、外國直接投資溢齣效應的理論研究
二、高職教育外國直接投資溢齣效應的傳導機製
三、高職教育外國直接投資溢齣效應的影響因素
第六章 我國高職教育存在問題及對策
節 我國高職教育外國直接投資方式
一、正確選擇國際投資對象和閤作內容
二、閤理選擇國際高職教育投資方式
三、加強國際閤作教育的內部管理
四、提高國際閤作教育的教學質量
五、順暢我國高等教育國際閤作教育運行機製
第二節 高職教育的産業政策
一、高職教育産業結構政策基本原則
二、高等教育産業組織政策的目標
三、高等教育産業技術政策
四、高職教育産業布局政策
第三節 外國直接投資閤作辦學的法製建設
一、直接投資閤作辦學法製建設的必要性
二、高等教育引進外國教育資源的立法原則
第四節 中外閤作高職教育的跨文化管理
一、我國高職教育中外閤作辦學文化衝突
二、中外閤作高職教育文化衝突管理
參考文獻
後記

作者介紹

文摘

序言

《高等職業教育發展中的挑戰與機遇：一個多維度解析》 引言 隨著全球化進程的不斷深化，教育作為國傢發展的重要基石，其國際化戰略日益受到重視。高等職業教育作為培養高素質技術技能人纔的關鍵環節，在全球經濟轉型和産業升級的大背景下，麵臨著前所未有的發展機遇與嚴峻挑戰。本文旨在深入探討當前高等職業教育在發展過程中所麵臨的若乾核心問題，並分析其潛在的機遇，為相關政策製定者、教育管理者、研究者以及實踐工作者提供一個多維度的思考框架。我們將聚焦於高等職業教育的內在發展邏輯，審視其在人纔培養模式、課程體係建設、師資隊伍發展、産教融閤機製、國際化戰略以及教育評價體係等多個層麵所呈現齣的復雜圖景。 第一章：人纔培養模式的轉型與升級 高等職業教育的核心使命在於培養適應社會經濟發展需求的高素質技術技能人纔。然而，傳統的“學校教育”模式往往與快速變化的産業需求存在脫節，導緻畢業生技能與崗位需求錯配。 情境化與項目化教學的深化： 傳統的理論灌輸式教學已難以勝任。未來的高等職業教育需要更加注重將學習內容置於真實的工作場景之中，通過“做中學”、“用中學”的方式，使學生在解決實際問題的過程中掌握知識和技能。項目化教學作為一種有效的實踐手段，能夠模擬真實工作流程，培養學生的團隊協作、問題解決和創新能力。這要求課程設計更加貼近行業標準和企業實踐，甚至引入企業真實項目作為教學內容。 “雙師型”教師隊伍的建設與完善： “雙師型”教師是指既具備紮實的專業理論知識，又擁有豐富的實踐操作技能的教師。這是實現情境化和項目化教學的關鍵。當前，“雙師型”教師的培養和引進麵臨諸多挑戰，如部分教師理論功底不足，實踐經驗欠缺；部分企業技術骨乾難以適應教學要求；以及現有評價和激勵機製對“雙師型”教師的吸引力不夠等。需要構建更加完善的“雙師型”教師培養、培訓、認定和激勵體係，鼓勵教師到企業實踐，同時吸引企業優秀人纔到校任教。 學徒製與現代學徒製的推廣與創新： 學徒製是職業教育的經典模式，而現代學徒製在繼承其精髓的基礎上，融入瞭更多的現代教育理念和管理方法。它強調校企雙方在人纔培養過程中的深度閤作，學生在企業完成大部分的學習和實踐，獲得實際工作經驗和企業認可的技能。然而，現代學徒製的推廣仍需剋服企業參與度不均、校企閤作製度不完善、學生權益保障機製不健全等難題。需要進一步明確校企雙方的權責利，建立有效的質量監控和評估機製，確保學徒培養質量。 個性化與多元化人纔培養路徑的探索： 隨著社會分工的精細化和個體差異的凸顯，單一的培養模式已無法滿足所有需求。高等職業教育應積極探索更加個性化和多元化的人纔培養路徑，例如，為有誌於深造的學生提供專升本通道，為具備創業潛質的學生提供創業指導和孵化支持，為有特殊技能需求的學生提供定製化培訓等。 第二章：課程體係的革新與前沿對接 課程體係是人纔培養的載體，其科學性、前沿性和適應性直接關係到教育質量。當前，許多高等職業教育的課程體係存在更新滯後、內容陳舊、與産業需求脫節等問題。 專業目錄的動態調整與新興産業的及時納入： 産業結構調整和技術進步日新月異，對人纔的需求也在不斷變化。現有的專業目錄往往更新速度跟不上時代發展的步伐。需要建立一套更加靈活、動態的專業設置與調整機製，及時評估新興産業的發展趨勢，科學預測未來人纔需求，並據此增設新專業、調整專業設置，淘汰落後專業。 以能力為本的課程設計理念的貫徹： 傳統的以知識傳授為中心的課程設計模式需要被以能力為本的設計理念所取代。課程內容的設計應聚焦於培養學生解決實際問題所需的核心能力、通用能力和專業技能，而非單純的知識點堆砌。這需要深入研究行業崗位標準，提煉齣不同層級、不同崗位的核心能力要求，並將其轉化為可操作的課程模塊和學習目標。 跨學科融閤與新興技術應用的整閤： 現代産業的發展往往呈現齣跨學科融閤的趨勢，例如，人工智能、大數據、物聯網等新興技術正在深刻地改變著傳統行業。高等職業教育的課程體係應積極吸納這些前沿技術，進行跨學科的課程整閤，培養能夠適應數字化、智能化時代需求的技術技能人纔。例如，在傳統的機械製造專業中融入機器人技術、工業互聯網等內容，在財務專業中融入大數據分析和財務智能軟件應用等。 模塊化與學分製的改革： 模塊化課程設計有助於將課程內容分解為相對獨立的學習單元，方便學生根據自身需求和發展方嚮進行選擇和組閤，從而實現更靈活的學習。學分製的推行則為學生提供瞭更大的自主性，鼓勵學生進行跨專業學習或選擇校外學習資源。這需要建立完善的學分認定和互認機製，以及有效的課程質量保障體係。 第三章：師資隊伍的建設與發展戰略 高素質的教師隊伍是高等職業教育發展的核心支撐。然而，當前職業教育師資隊伍在數量、結構、能力和專業發展等方麵仍然存在諸多短闆。 “雙師型”教師的培養與激勵機製的優化： 如前所述，“雙師型”教師的培養和留存是關鍵。需要加大對現有教師的在職培訓力度，鼓勵他們到企業進行掛職鍛煉或參與實際項目，積纍實踐經驗。同時，建立更加有吸引力的激勵機製，包括提高教師的薪酬待遇、提供職業發展通道、鼓勵教師參加行業競賽和技術攻關等，以吸引和留住優秀的“雙師型”人纔。 校企協同的教師培養模式的構建： 傳統的教師培養模式多以高校內部為主，與行業實際脫節。需要建立更加緊密的校企協同培養模式，例如，由企業提供實踐基地和導師，高校提供理論指導和教學方法培訓，共同培養符閤行業需求的教師。 國際化師資的引進與培養： 隨著教育國際化的推進，引進具有國際視野和教學經驗的外國專傢，或選派優秀教師齣國培訓進修，對於提升高等職業教育的國際化水平至關重要。需要建立完善的外國專傢引進和管理機製，以及教師齣國培訓的選拔和支持體係。 教師專業發展與終身學習的理念確立： 技術和産業的快速發展要求教師必須具備終身學習的意識和能力。學校應為教師提供持續的專業發展機會，包括參加學術會議、專業培訓、在綫學習等，鼓勵他們不斷更新知識和技能，保持與時俱進。 第四章：産教融閤的深化與協同育人機製的完善 産教融閤是高等職業教育辦學活力和質量的源泉，其有效性直接影響到人纔培養的質量和就業競爭力。 校企閤作模式的多樣化與製度化： 傳統的校企閤作模式往往停留在簡單的實習就業層麵。需要探索更加多元化、深層次的閤作模式，例如，共同開發教材、共同承擔科研項目、共建實訓基地、共育人纔等。同時，需要建立健全校企閤作的長效機製，明確雙方的權利、責任和義務，通過校企閤作協議、聯席會議製度等形式，確保閤作的穩定性和持續性。 協同育人機製的構建與優化： 協同育人要求學校、企業、行業協會、政府等多元主體共同參與人纔培養過程。需要建立有效的溝通協調機製，明確各方在人纔培養中的角色和職責，形成閤力。例如，行業協會可以為專業設置和課程改革提供指導，企業可以提供實習崗位和行業信息，政府可以提供政策支持和資金投入。 虛擬仿真技術在産教融閤中的應用： 虛擬仿真技術能夠模擬真實工作環境和生産流程，為學生提供安全、高效、低成本的實踐訓練機會，尤其對於一些高風險、高成本的專業，如航空、軌道交通、化工等，具有重要意義。産教融閤應積極引入虛擬仿真技術，提高實踐教學的質量和效率。 服務地方經濟與産業升級的戰略對接： 高等職業教育應主動對接區域經濟發展戰略和産業升級需求，將服務地方經濟作為辦學的重要方嚮。通過為地方企業提供技術支持、人纔培訓、技術創新等服務，實現學校發展與地方經濟發展的良性互動。 第五章：教育評價體係的改革與質量保障的強化 科學、公正、有效的教育評價體係是推動高等職業教育高質量發展的關鍵。 評價主體的多元化與評價內容的科學化： 傳統的評價體係往往過度依賴內部評估，缺乏外部視角。需要引入行業專傢、企業代錶、用人單位等多元主體參與評價，確保評價的客觀性。評價內容應從單一的知識性評價轉嚮能力、素養、職業道德等多維度的綜閤評價。 過程性評價與結果性評價的結閤： 評價不應僅僅局限於學業終結時的考試成績，更應關注學生在學習過程中的錶現，如課堂參與度、項目完成質量、團隊協作能力等。將過程性評價與結果性評價相結閤，能夠更全麵、準確地反映學生的學習成效。 以學生為中心的評價理念的落實： 評價的根本目的是為瞭促進學生的成長和發展。評價結果的應用應以學生為中心，為學生提供個性化的反饋和指導，幫助他們認識自身的優勢和不足，明確發展方嚮。 國際化評價標準的藉鑒與應用： 藉鑒國際上先進的職業教育質量評價標準和方法，有助於提升我國高等職業教育的質量水平和國際競爭力。 第六章：國際化戰略的推進與全球視野的拓展 在全球化背景下，高等職業教育的國際化已成為必然趨勢。 “走齣去”與“引進來”的協同並進： “走齣去”是指鼓勵本國職業院校與國外院校開展閤作辦學、師生交流、科研閤作等；“引進來”是指引進國外優質教育資源、課程體係、管理經驗，或吸引外國學生來華學習。兩者應協同發展，形成優勢互補。 國際認證與標準對接： 積極參與國際專業認證，對接國際通行的職業教育標準，有助於提升我國職業教育的國際認可度和競爭力。 培養具有國際視野和跨文化溝通能力的人纔： 隨著國際交往的日益頻繁，培養具備國際視野、跨文化溝通能力和國際競爭力的高素質技術技能人纔，是高等職業教育的重要使命。 結論 高等職業教育的發展是一個復雜而動態的係統工程，需要我們在人纔培養模式、課程體係、師資隊伍、産教融閤、教育評價以及國際化戰略等多個維度上進行持續的探索和創新。麵對新時代的挑戰，積極把握機遇，深化改革，強化內涵建設，不斷提升教育質量和辦學水平，為國傢經濟社會發展提供堅實的人纔支撐，是每一位高等職業教育從業者肩負的重任。未來的高等職業教育應更加注重開放性、協同性、前沿性和國際化，以滿足社會日益增長的高素質技術技能人纔需求，為實現國傢發展戰略和構建人類命運共同體貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

說實話，拿到這本書的時候，我的第一反應是它可能有些枯燥，畢竟“外國直接投資”和“高職教育”這兩個詞組閤在一起，聽起來就充滿瞭學術論文的硬核氣息。然而，當我翻開第一頁，就被作者嚴謹的邏輯和清晰的論述所吸引。他沒有像一些理論書籍那樣，一開始就拋齣大量晦澀的概念，而是循序漸進地從宏觀背景入手，分析瞭全球高職教育的發展趨勢，以及外國直接投資在高職教育領域的演變。最讓我印象深刻的是，作者通過大量的案例分析，生動地展示瞭外國直接投資在高職教育領域所扮演的角色。這些案例涵蓋瞭不同國傢、不同類型的閤作模式，從直接投資設立獨立院校，到閤資閤作建立專業學院，再到技術轉移和師資培訓等，都給齣瞭詳實的解讀。我尤其關注的是，作者如何權衡這種閤作模式帶來的利弊，例如，引進先進的辦學理念和技術，是否會衝擊原有的本土教育體係？如何保障學生的權益和教育質量？書中對這些問題的分析，既有理論高度，又不失現實意義，讓我對高職教育的國際化發展有瞭更深刻的認識。

評分☆☆☆☆☆

我之前對高職教育一直抱有一些刻闆印象，覺得它們更注重技能的傳授，而對於理論深度和前沿研究似乎有所欠缺。但這本書徹底改變瞭我的看法。作者在書中深刻地剖析瞭外國直接投資對高職教育在科研創新、學科建設以及産學研結閤等方麵的影響。他不僅探討瞭外資如何能夠帶來新的研究資金和技術設備，還強調瞭跨國閤作在推動高職教育教師隊伍建設，提升其國際視野和學術水平方麵的重要性。書中的論述邏輯清晰，數據支撐充分，讓我看到瞭高職教育在積極擁抱國際資本和技術後，能夠煥發齣的勃勃生機。我特彆欣賞作者提齣的關於如何構建有效的國際閤作機製的建議，這不僅是對理論的探討，更是對實踐的指導。例如，如何在高職教育領域建立更加靈活和高效的知識産權保護機製，如何吸引更多優秀的國際教育人纔來華任教，以及如何讓本土高職院校更好地“走齣去”，參與到全球教育資源的配置中。這本書為我打開瞭一個全新的視角，讓我認識到高職教育並非隻局限於國內，它同樣可以在全球化的浪潮中扮演重要角色。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的啓發，在於它深刻地揭示瞭外國直接投資在高職教育發展中的“雙刃劍”效應。作者在書中並未迴避這種效應，而是以一種客觀、中立的態度，詳細分析瞭外資進入可能帶來的正麵和負麵影響。他從多個維度進行瞭論證，比如，外資的引入可以帶來先進的教育理念和管理模式，提升教學質量，促進科技創新，甚至為學生提供更廣闊的就業前景。但與此同時，他也敏銳地指齣瞭潛在的風險，例如，過度依賴外資可能導緻教育自主性的喪失，商業利益的過度追求可能損害教育的公益性，以及文化隔閡可能帶來的溝通障礙和融閤睏難。令我印象深刻的是，書中對如何構建一種“互利共贏”的閤作模式提齣瞭許多富有建設性的意見。這不僅僅是理論上的探討，更是一種對實踐的指導，旨在幫助我國高職院校在與外資的閤作中，找到最適閤自身發展的道路，既能充分利用外資帶來的優勢，又能有效規避潛在的風險，最終實現自身的高質量發展。

評分☆☆☆☆☆

最近在書店閑逛，偶然間被一本厚重的書吸引瞭目光，封麵設計樸實，但標題“高職教育外國直接投資問題研究”卻激起瞭我的好奇心。我一直對教育領域的發展頗為關注，尤其是高等職業教育，它肩負著培養國傢技能型人纔的重要使命。而“外國直接投資”這個概念，更是將原本靜態的教育話題，注入瞭國際化和資本流動的活力。我一直在思考，在當前全球化的大背景下，高職教育如何纔能更好地與國際接軌，提升自身的辦學水平和人纔培養質量？外國直接投資，作為一種重要的國際經濟活動，是否能為我國高職教育的發展帶來新的機遇，同時又伴隨著哪些潛在的挑戰？這本書似乎正是我一直在尋找的答案。雖然我還沒有來得及深入閱讀，但僅從書名和大緻的裝幀來看，就能感受到其內容的深度和學術性。我期待在這本書中，能夠看到對高職教育在吸引外資、引入先進技術和管理經驗、培養國際化人纔等方麵進行係統性的探討。同時，我也很好奇，書中是否會涉及如何規範和引導外國直接投資，以確保其服務於我國高職教育的健康發展，避免可能齣現的“水土不服”或者“過度商業化”等問題。總而言之，這本書的內容對我來說，充滿瞭探索的價值和研究的意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，可以說是“硬核”與“前瞻”並存。作者對高職教育領域外國直接投資的分析，不僅僅停留在錶麵現象，而是深入挖掘瞭其背後的經濟、政治和文化動因。他詳細闡述瞭吸引外國直接投資對於提升我國高職教育的國際競爭力的重要性，包括引進國外先進的教學理念、課程體係和評估標準，以及培養具備國際視野和跨文化溝通能力的高素質技能人纔。我尤其贊同作者關於“風險防範”的論述。任何國際閤作都伴隨著潛在的風險，高職教育領域的外國直接投資也不例外。書中對如何規避投資風險，例如，如何防止國有資産流失，如何確保教育質量的穩定，以及如何應對可能齣現的文化衝突等問題，都進行瞭深入的探討和提齣瞭切實可行的建議。讀這本書，讓我不僅僅看到瞭外國直接投資為高職教育帶來的機遇，更看到瞭如何以更加審慎和理性的態度去迎接挑戰，確保我國高職教育的健康可持續發展。