区域人教版 2018春 全国68所小学 小学同步作文全程训练 六年级6年级下册小学生语文同步练习作文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 小学语文
• 六年级
• 作文
• 同步练习
• 人教版
• 2018春
• 小学同步作文全程训练
• 语文练习
• 六年级下册
• 全国68所小学

店铺： 暗香盈袖图书专营店

出版社： 长春出版社

ISBN：9787544541992

商品编码：29627551416

丛书名： 小学同步作文全程训练6年级下册

《六年级下册小学同步作文全程训练》是一本专为小学六年级学生量身打造的作文辅导教材，旨在全面提升学生的写作能力，帮助他们更好地应对小学阶段的作文学习与考试。本书紧密结合人教版教材的教学要求，并参照2018年春季出版的全国68所小学同步教学大纲，力求在内容、形式和难度上都能与课堂教学同步，为学生提供系统、有效的作文指导。 本书的内容设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，从基础的审题立意、素材积累，到具体的段落组织、修辞运用，再到整篇文章的谋篇布局，都进行了详尽的讲解和大量的练习。全书共分为几个主要部分，每个部分都围绕着提高学生的作文水平这一核心目标展开。 第一部分：作文基础与能力培养 这一部分是本书的基石，着重于培养学生扎实的作文基础和必备的写作能力。 审题立意： 详细讲解如何准确理解作文题意，分析题目中的关键词语，挖掘题目的深层含义。提供多种审题方法和技巧，例如关键词法、意群法、反向思维法等，并配以大量例题，让学生在实践中掌握审题要领。强调“立意”的重要性，指导学生如何确立新颖、深刻、贴切的中心思想，避免人云亦云，力求写出有思想、有深度的文章。 素材积累： 指导学生如何从日常生活中发现写作素材，并将其有效地转化为写作的“米粮”。涵盖了课本知识、课外阅读、生活经历、社会观察、名人故事、自然风光等多个方面。提供了丰富的素材积累方法，如摘抄、剪报、写日记、采访、观察记录等。更重要的是，本书教会学生如何对积累的素材进行筛选、归类、整理，使其成为自己写作的“活资源”。 表达技巧： 这一模块旨在丰富学生的语言表达，让他们的文章更加生动、形象、富有感染力。详细介绍了各种常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等，并结合大量优秀范文进行赏析，让学生深刻理解修辞的魅力。同时，也强调语言的准确性、流畅性和生动性，指导学生如何运用恰当的词语，组织优美的句子，避免语言的枯燥和陈旧。 段落训练： 针对小学作文中常见的段落问题，如段落主题不明确、段落之间衔接不畅、段落内部逻辑混乱等，本书提供了专门的训练。讲解如何写好开头段（吸引人）、中间段（展开论述、描写）和结尾段（总结升华、呼应开头）。通过精选的例段分析和模仿练习，帮助学生掌握段落构建的技巧，使文章结构更加清晰。 第二部分：不同文体的写作指导与训练 小学阶段的学生需要掌握记叙文、说明文、议论文等多种文体的写作。本书针对不同文体，进行了深入的讲解和专项训练。 记叙文： 作为小学作文中最常见的文体，记叙文是本书的重点。详细讲解了记叙文的要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），以及记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）。重点在于如何写人、写事、写景、状物，如何运用细节描写来塑造人物形象，如何展现事件的起因、发展、高潮和结局，如何描绘景物的特点和色彩，如何刻画物品的形态和用途。本书提供了大量优秀的记叙文范文，并对范文的结构、选材、描写手法等进行细致的剖析，帮助学生模仿学习。 说明文： 针对说明文的特点，如条理性强、语言准确、科学性强等，本书进行了专门的指导。讲解如何写清楚事物的形状、构造、功能、用途，如何说明事物的成因、发展变化过程。重点在于如何运用打比方、列数字、举例子、分类别等说明方法，使说明内容更加清晰易懂。配有大量的说明文范例，让学生了解不同说明文的写作模式。 议论文（初步）： 考虑到小学六年级的学生，议论文的训练会侧重于基础的观点表达和简单的论证。指导学生如何提出一个简单的观点，并围绕这个观点找到支持的理由。讲解如何运用“总-分-总”的结构，如何用事例来证明自己的观点。本书提供了相对简单易懂的议论文范文，引导学生初步接触议论文的写作。 第三部分：综合写作训练与应试指导 在掌握了基础写作能力和不同文体的写作方法后，本书进入综合性的写作训练和应试指导环节。 命题作文训练： 针对各类常见的命题作文，如半命题作文、话题作文、情境作文等，本书提供了详细的解题思路和写作指导。针对不同类型的题目，指导学生如何快速审题，确立写作方向，组织材料。提供了多篇不同主题的范文，涵盖了人物、事件、景物、情感等多个方面，为学生提供参考。 看图写话/写景/写事： 针对看图写作，本书指导学生如何仔细观察图片，提取关键信息，发挥想象力，将图意转化为生动的文字。提供了不同类型图片的写作范例，帮助学生掌握看图写作的技巧。 续写、改写训练： 针对故事续写和改写，本书指导学生如何理解原故事的情节和人物，如何发挥创意，进行合理的想象和续写。对于改写，则指导学生如何在保留原意的前提下，运用不同的表达方式或视角进行改写。 模拟考试与点评： 为了帮助学生更好地适应考试，本书设置了模拟考试环节。提供与实际考试难度相当的作文题目，让学生进行限时写作。并在之后，对一些典型的学生作文进行点评，指出其中的优点和不足，并给出修改建议，帮助学生查漏补缺，提高应试能力。 本书的亮点与特色： 紧扣教材，同步教学： 本书的设计严格依据人教版小学语文教材的教学进度和要求，确保内容与课堂教学紧密衔接，能够真正起到同步辅导的作用。 精选素材，贴近生活： 所选的范文和素材都贴近小学生的实际生活和认知水平，内容健康向上，富有时代感，能够引起学生的共鸣，激发他们的写作兴趣。 方法指导，重在实践： 本书不仅讲解写作方法，更注重引导学生动手实践。大量的练习题，包括模仿练习、拓展练习、改写练习等，能够让学生在反复练习中巩固所学知识，提高写作技能。 范文赏析，启发思维： 精选了大量优秀的学生作文和经典范文，并进行深入的分析，帮助学生学习写作的技巧，理解文章的构思，开拓写作思路。 由浅入深，循序渐进： 全书内容设计科学合理，从基础的审题立意到复杂的谋篇布局，层层递进，符合小学生的认知规律，能够帮助他们逐步提升写作能力。 注重情感，激发兴趣： 除了技能训练，本书也注重引导学生关注生活、热爱生活，培养积极健康的情感，并将这些情感融入写作，写出有真情实感的文章。 总而言之，《六年级下册小学同步作文全程训练》是一本集教学、训练、范文赏析于一体的优质小学作文辅导书。它不仅为学生提供了系统、全面的作文学习方案，更能激发他们的写作兴趣，培养他们的独立思考能力和创新能力，最终帮助他们写出更加优秀、更加出彩的作文。本书将是六年级学生在作文学习道路上的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是直击人心，那种熟悉的铅笔涂鸦和清新的背景色调，一下子就把我拉回了小学时代的课堂。拿到手里，首先感受到的是纸张的质感，厚实而又不失细腻，翻阅起来声音清脆，让人对里面的内容充满了期待。我本来对市面上琳琅满目的作文辅导书有些审美疲劳，总觉得它们无非是换汤不换药的范文堆砌。然而，这本书在排版和版式上显然下了一番功夫，留白恰到好处，既不显得拥挤，又能让人专注于文字本身。特别是色彩的运用，虽然是基础的黑白灰为主调，但在章节的过渡和重点提示部分，巧妙地使用了一些柔和的色彩，这一点设计得很人性化，长时间阅读也不会让人感到视觉疲劳。装帧的牢固程度也值得称赞，书脊的处理非常平整，即便是经常翻动，也不易脱胶或散页。总而言之，从一个普通读者的角度来看，这本书在“硬件”上的用心程度，已经超越了一般的教辅读物，营造了一种积极、舒适的学习氛围。这种对细节的关注，往往预示着内容的质量也不会太差，让人愿意静下心来，跟随它的节奏走下去。

评分☆☆☆☆☆

书中的练习设计，完全打破了我对传统“模仿写作”的刻板印象。我曾见过许多教辅书，无非是提供一篇范文，然后让学生照葫芦画瓢。但这里的练习，更侧重于“思维的拆解”和“素材的重构”。举个例子，在关于“记叙文选材”的章节，它没有直接给出“写一件难忘的事”这样的空泛命题，而是提供了一系列富有张力的情境碎片，比如“一个突如其来的电话”、“桌角上的一道划痕”、“雨后泥土的气味”，要求学生从这些零散的意象中，提炼出可以支撑起一篇完整故事的“核心冲突点”。这种训练方式，极大地激发了学生的联想能力和深度思考的习惯。此外，对“语言锤炼”的部分，也做得相当到位，它不是简单地提供“好词好句”，而是将一个平庸的句子进行多维度、多层次的修改示范，让学生直观地看到语气的变化、节奏的调整带来的巨大差异。这种“做中学”的实践导向，远比死记硬背要有效得多，它在无形中培养了学生对文字的敏感度和驾驭能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体编排逻辑性强得令人印象深刻，它不像那种把知识点东拼西凑的材料集合，更像是一位经验丰富的老教师精心设计的一套“学习地图”。初看目录，便能感受到作者对六年级下学期学生认知水平的精准把握。它似乎遵循了一个“由表及里，由浅入深”的教学脉络。首先聚焦于最基础的观察和描述训练，用极其具体、贴近学生生活的场景作为切入点，引导他们如何将“看到”转化为“写下”。紧接着，难度平稳过渡到情感的抒发和议论的萌芽，这一点处理得尤为巧妙，因为它避免了直接抛出高深的写作理论，而是通过范例潜移默化地影响读者的思维方式。我特别欣赏它对不同文体模块的划分，清晰明了，学生可以根据自己的薄弱环节进行针对性训练，而不会被其他内容分散注意力。这种结构上的严谨性，确保了知识的积累是一个螺旋上升的过程，而不是原地踏步。对于一个希望系统性提升写作能力的学生来说，这种清晰的路径规划，是比任何华丽的辞藻都更具吸引力的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的另一大亮点，在于它对“写作反思”环节的重视程度，这一点在很多同类出版物中是经常被忽略的“鸡肋”部分。它不仅仅要求学生写完作业就结束，而是设置了专门的“自我诊断清单”和“同伴互评框架”。这个框架非常细致，它引导学生从结构完整性、细节描写的生动性、中心思想的明确性等多个维度对自己或他人的作品进行“像素级”的审视。更难得的是，它提供了一套温和而具有建设性的反馈语言模板，避免了批评变成单纯的否定。比如，当发现段落衔接不自然时，它提供的建议不是简单地“改一下”，而是引导学生思考“你在表达前后两个场景的情感转折是否足够平滑？”这种反思机制，把学习的主动权牢牢地交还给了学生。它教会的不是“如何写出满分作文”，而是“如何成为一个更优秀的自我编辑者”，这种能力上的培养，对于学生未来跨入初中阶段的学习，将是更为坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一位观察者，我必须指出这本书在“贴近现实生活”方面的努力。很多教辅材料总是脱离小学生的真实生活经验，去谈论一些宏大叙事，结果写出来的文章矫揉造作，完全没有童真。这本书似乎深谙此道，它所选择的素材和情景设置，都与当下六年级学生的校园生活、家庭互动，甚至是他们关注的网络热点（当然是经过筛选和净化的版本），有着极强的关联性。例如，在“说明文”的训练中，它没有选择复杂的科学原理，而是围绕“如何向同学解释清楚一个新游戏的规则”或“为什么手机电池会发热”这类贴近他们日常好奇心的话题展开。这种从“我所熟悉的世界”出发的写作训练，极大地降低了下笔的心理门槛。学生在面对练习时，不会感到无从下手，因为他们已经拥有了最宝贵的写作资源——自己的生活经验。这种“用自己的声音说话”的引导，是培养真正有生命力的写作能力的关键所在，远比空洞的应试技巧来得更具长远价值。