从继声到继志——北京工业大学本科教学督导文集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李振泉 著

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出版社： 北京工业大学出版社

ISBN：9787563932832

商品编码：29696786528

包装：平装

出版时间：2012-10-01

基本信息

书名:从继声到继志——北京工业大学本科教学督导文集

定价：28.00元

售价：19.0元,便宜9.0元,折扣67

作者:李振泉

出版社：北京工业大学出版社

出版日期：2012-10-01

ISBN：9787563932832

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.381kg

编辑推荐

李振泉编著的《从继声到继志--北京工业大学本科教学督导文集》一书总结了北工大本科教学督导工作中的课堂教学、青年教师培养、教学方法改革及教学经验体会，为学校“十二五”人才培养做出贡献。本书可作为高校本科教学督导工作的交流资料。

内容提要

善歌者使人继其声，善教者使人继其志。北工大作为地方多科性重点 大学，一直把本科教学质量视为自己的生命线，非常重视教学质量保障体系中的督 导工作．较早成立了本科教学督导专家组，并深入本科教学各环节进行全面教学质 量督导工作，建立了具有北工大特色的本科教学质量督导模式。李振泉编著的《从 继声到继志--北京工业大学本科教学督导文集》一书总结了北工大本科教学督导工作中的课堂教学、青年教师培养、教学方法改革及 “传”、“帮”、“带”、“督”与“导”等方面的经验体会，并深入研究了面向 21世纪的教学督导方法和内涵建设，旨在高校规模发展的基础上，推动教学改革和教学质量 的提高，实 现以质量求发展，为学校“十二五”人才培养做出贡献。《从继声到继志--北京工业大学本科教学督导文集》可作为高校本科 教学督导工作的交流资料。

目录

上篇 本科教学督导的理念与实践
北工大本科教学质量督导的构架与实践
日益强化有为建设背景下的冷静思考
关于“评课”相关内容的思考与建议——以北工大课堂教学为例
对于督导工作的几点思考
“教学原则”及其在督导工作中的参考价值
我的督导工作重点与实践
谨督慎导扶新荐优
教学督导——加强青年师资队伍建设的有效途径
高等教育之教学质量与教学督导
教学督导亦应注意在高校教学中发挥作用
开展研究性课堂教学评价之见解
我的督导生涯
本科教学督导的点滴体会
教师是大学回归工程教育的根本
教书与育人的做法及体会
提高青年教师教学质量的实践研究
如何做一名合格的研究型大学的教师
青年教师在教学过程中要能轻松地驾驭课堂
“以人为本”的课堂教学质量评价浅谈
本科阶段《创新学分》制度的建立与执行——以北京工业大学为例
健全优选课制度让校选课助力建设研究型大学——北工大校选课
专题调研报告
下篇 论教导学
什么样的课是一堂好课
引导触摸教育理念，学用启发性教学法
谈教学中的画龙点睛
论研究性教学在我校建设研究型大学中的作用
提高课堂教学质量探讨
讲课是一门艺术
论教师的修养——怎样做一名好教师
督导工作让我更加热爱青年教师
导学的点滴体会
浅谈“概率论与数理统计”教学
创建精品课程的体会
论大学生创新能力的培养
改革教学实验，加强能力培养
本科教学考试中的问题与思考
感谢我教学生涯的督导专家
督导专家助我加速成长

作者介绍

文摘

序言

《从继声到继志——北京工业大学本科教学督导文集》是一部深入探讨高等教育本科教学实践、经验与反思的著作。本书汇集了北京工业大学教学督导团队的智慧结晶，旨在记录、梳理和传播在日常教学督导工作中所形成的宝贵经验，并就如何进一步提升本科教学质量、深化教育教学改革、培养创新型人才等核心议题进行深度剖析。 本书的价值在于其实践性与前瞻性的有机结合。一方面，它详实记录了教学督导员们在深入课堂、走进教师、了解学生的过程中，所观察到的课堂教学的真实面貌，包括教学方法的创新与成效、教学内容的前沿性与系统性、师生互动的设计与实施，以及教学评价的多元与客观性等。这些生动的案例和细致的观察，不仅为年轻教师提供了可借鉴的教学范例，也为资深教师提供了相互学习、共同提高的平台。督导员们以专业的视角，敏锐地捕捉到教学中的亮点与不足，并提出具有建设性的改进意见，这些都构成了本书最核心的实践价值。 另一方面，本书并未止步于对当下教学状态的描述，而是着眼于教育的未来发展趋势。在快速变化的时代背景下，高等教育面临着前所未有的挑战与机遇。本书作者们紧密结合国家教育发展战略，深入思考新时代对人才培养提出的新要求，探讨如何通过教学改革，培养出具备批判性思维、创新能力、实践精神和社会责任感的优秀人才。他们关注教育技术的发展如何赋能教学，关注如何构建更加公平、包容、高质量的教育体系，关注如何引导学生从“知识的继承”走向“精神的传承与创新”。“继声”是对前人经验与知识的传承，“继志”则是在此基础上，激发和培养学生成为具有远大志向、能够担当民族复兴大任的时代新人。这种从“声”到“志”的跨越，体现了本书对教育使命的深刻理解。 本书的结构设计精巧，内容层次分明。整体而言，本书可以分为几个主要部分： 第一部分：教学督导的理念与实践。这一部分将系统阐述教学督导工作的核心理念、目标定位、工作原则与方法论。作者们会深入探讨教学督导在高等教育质量保障体系中的独特作用，强调其作为教学质量“啄木鸟”和教学改革“助推器”的角色。内容将涵盖如何科学设计和实施课堂听评课，如何进行有效的教学诊断与评估，如何搭建教师发展支持平台，以及如何构建和谐、积极的师生关系等。这部分内容为全书奠定了理论基础和实践框架，有助于读者理解教学督导工作的专业性和重要性。 第二部分：课堂教学的深度观察与分析。这是本书最富实践性和细节性的部分。作者们将分享大量来自一线课堂的真实案例，对不同学科、不同层次的本科课程进行细致入微的观察与分析。内容将涵盖： 教学内容的设计与更新：如何确保教学内容的前沿性、系统性，如何将最新的科研成果融入教学，如何根据社会需求和学科发展动态调整课程内容。 教学方法的创新与应用：对启发式教学、探究式教学、项目式学习、翻转课堂等多种教学模式的实践效果进行评价，探讨如何根据课程特点和学生需求选择和优化教学方法。 师生互动的策略与成效：分析教师提问的艺术、学生参与的激励机制、课堂讨论的组织与引导，以及如何通过有效的互动提升学生的学习主动性和深度。 教学评价的多元与科学：探讨如何构建更加全面、客观、科学的教学评价体系，包括对课堂表现、作业完成、项目成果、学生反馈等多维度的评价，以及如何将评价结果有效地反馈给教师和学生，促进教学改进。 教学资源的应用与整合：分析各类教学资源（如教材、多媒体、网络平台、实验室设备等）在课堂教学中的合理使用情况，以及如何引导学生有效利用资源进行自主学习。 第三部分：教师专业发展的支持与促进。本书高度重视教师的成长与发展，认为这是提升教学质量的根本。这一部分将重点探讨教学督导如何为教师提供个性化的专业发展支持。内容可能包括： 新教师指导与培训：针对新入职教师，提供教学入门指导，帮助他们尽快适应高校教学环境，掌握教学基本功。 骨干教师的示范引领：总结和推广优秀教师的教学经验，组织教学观摩、经验交流活动，发挥骨干教师的示范作用。 教学能力提升的路径：分析教师在教学过程中可能遇到的瓶颈，并提供针对性的解决方案，如公开课、说课、教学设计大赛等，促进教师教学能力的持续提升。 教学反思的引导与深化：鼓励教师进行教学反思，并提供反思的方法和工具，帮助他们从实践中总结经验，实现教学理念的更新和教学实践的创新。 教学团队的建设与协作：探讨如何通过教学督导促进教师之间的交流与合作，构建学习型教学团队，共同解决教学难题，提升整体教学水平。 第四部分：学生学习成效的提升与拔尖创新人才培养。教学的最终目标是促进学生全面发展和成才。本书将深入探讨教学督导如何关注和提升学生的学习成效，以及如何为培养拔尖创新人才贡献力量。内容可能包括： 学情分析与学风建设：通过课堂观察和学生访谈，了解学生的学习状态、学习困难，并针对性地提出改进学风的建议。 学习方法指导与引导：如何引导学生掌握科学的学习方法，培养自主学习、合作学习、探究学习的能力。 批判性思维与创新能力培养：分析课堂教学如何设计能够激发学生批判性思维和创新能力的环节，如何鼓励学生提出质疑、勇于探索。 专业素养与职业生涯规划：如何将专业知识的学习与学生职业生涯规划相结合，帮助学生树立正确的就业观和择业观。 拔尖人才的早期识别与培养：探讨如何在本科教学中识别和培养具有潜力的拔尖人才，为他们提供更具挑战性的学习机会和更广阔的发展空间。 第五部分：教育教学改革的探索与前瞻。站在时代前沿，本书也将对高等教育教学改革的重大议题进行深入探讨。内容可能涉及： 素质教育与“立德树人”根本任务的落实：探讨如何在教学过程中全面贯彻素质教育要求，落实“立德树人”的根本任务。 “新工科”、“新医科”、“新农科”、“新文科”等建设背景下的教学变革：结合国家战略性新兴产业和学科发展方向，探讨相关专业本科教学的改革与创新。 教育信息化与智能化时代的教学模式：分析大数据、人工智能等技术对高等教育教学的深刻影响，探讨如何构建智慧教育新形态。 产教融合、科教协同育人机制的构建：强调校企合作、校所合作的重要性，探讨如何构建更加紧密的产教融合、科教协同育人机制。 教育评价改革的深化与应用：探讨如何通过教学督导的视角，为教育评价改革提供数据支持和实践参考。 本书的语言风格将力求严谨而不失生动，专业而不乏人情味。作者们既有深厚的理论功底，又有丰富的实践经验，他们将以朴实而真诚的文字，记录教学督导工作的点点滴滴，分享教育教学改革的思考与感悟。本书不仅是北京工业大学教学督导工作的阶段性总结，更是对中国高等教育本科教学发展趋势的一次有益探索。 总而言之，《从继声到继志——北京工业大学本科教学督导文集》是一部集理论指导、实践经验、改革探索于一体的著作，它将为所有关心中国高等教育发展、致力于提升本科教学质量的教育工作者提供宝贵的参考和启示。通过阅读本书，读者可以深入了解一所高水平理工科院校在本科教学质量保障与提升方面的具体实践，学习到宝贵的教学经验，并从中获得启发，共同为培养德才兼备、面向未来的高素质人才贡献力量。本书不仅仅是一份工作报告，更是一份承载着教育初心与使命的学术馈赠。

评分☆☆☆☆☆

《从继声到继志》给我最大的感受，是它所展现出的“温度”。尽管篇篇都是对教学工作的严谨审视，但字里行间洋溢着对教育事业的拳拳赤子之心，以及对年轻一代的深切关怀。其中一篇关于“课堂互动与师生关系的营造”的文章，让我印象尤为深刻。作者不仅仅是分析了如何设计有效的课堂互动环节，而是更侧重于探讨，如何通过互动，建立起一种平等、信任、尊重的师生关系。 书中列举了许多生动的案例，比如一位老师如何在课前主动与学生交流，了解他们的兴趣和困惑；如何在课堂上，巧妙地引导学生表达自己的观点，即使观点不成熟，也给予鼓励和肯定；如何在课后，耐心解答学生的疑问，并适时给予学业和人生指导。这些看似平凡的点滴，却构成了教育中最宝贵的财富。作者认为，良好的师生关系是有效教学的基础，只有在和谐融洽的氛围中，学生才能真正地敞开心扉，积极主动地参与到学习中来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题本身就极具深意，“继声”与“继志”，前者似乎指向师道的传承，后者则寓意着对学生志向的培育。读罢全书，我深切体会到，北京工业大学的教学督导们，正是在践行着这样一种既注重教学技艺的传承，又关注学生长远发展的教育理念。我尤其欣赏其中对“因材施教”的深入探讨。书中不乏督导们在课堂上敏锐捕捉到学生个体差异，并据此提出教学调整建议的案例。 例如，一位督导在一次听课中，发现某位同学在理解抽象概念时存在困难，虽然他课堂上并未表现出特别的迹象，但督导通过课后与该学生的交流，深入了解了他的学习困境，并及时与授课教师沟通，建议老师在后续课程中，增加更具象化的案例分析和可视化教学手段。这种细致入微的观察和对学生个体发展的关注，体现了教育工作者应有的责任感和使命感。书中字里行间流露出的，是对每一个学生的尊重和期盼，希望他们都能找到自己的成长之路。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的，不仅仅是理论上的启示，更有实践上的借鉴。在阅读《从继声到继志》的过程中，我特别关注了其中关于“课程内容优化与教学方法创新”的章节。几位督导的文章，为如何使课程内容更贴近时代发展，教学方法更符合学生认知规律，提供了宝贵的思路。例如，有一篇文章详细论述了如何将翻转课堂模式引入到某门专业基础课中，作者不仅分析了翻转课堂的优势，还就如何设计课前自主学习材料、如何组织课堂讨论和问题解决等关键环节，给出了具体的建议。 文章的论述逻辑清晰，案例详实，让我看到了这种创新教学模式的可行性。作者强调，教学方法的改革并非一味追求形式上的新颖，而是要回归到提升教学效果的本质上来。文中还提到了，在引入新方法时，需要充分考虑学生的接受程度，并提供必要的支持和引导。这种审慎而务实的态度，让我对教学改革有了更深的理解，不再是盲目跟风，而是要根据实际情况，做出最适合的选择。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最深刻的印象，是它所展现出的“工匠精神”。《从继声到继志》中的每一篇文章，都透露出一种对教育事业精益求精的态度，对教学细节一丝不苟的追求。几位督导的文章，对于“如何构建有效的实践教学环节”进行了深入的探讨。他们深刻理解，对于工科院校而言，实践教学是培养学生动手能力和工程素养的关键。 文中详细论述了，如何科学地设计实验课程、实习实训项目，如何有效地进行过程指导和成果评价。作者们强调，实践教学不仅是“做”，更重要的是“学”和“思”。他们提出，需要在实践过程中，引导学生观察、记录、分析、总结，从而将实践经验转化为知识和能力。书中列举的案例，有的关于如何将虚拟仿真技术与实际操作相结合，有的关于如何通过企业联合培养，让学生提前接触真实的工程环境。这种严谨而务实的态度，让我看到了北京工业大学在培养高素质工程人才方面的决心和实力。

评分☆☆☆☆☆

《从继声到继志——北京工业大学本科教学督导文集》，让我深刻体会到，真正的教学督导，并非是高高在上的评判者，而是默默耕耘的教育探索者。书中几位督导的文章，对于“如何提升课堂的吸引力与参与度”进行了极为细致和深入的分析。他们并非简单地罗列一些“讨好学生”的方法，而是从认知心理学、教育学等多个角度，剖析了学生课堂参与度的影响因素，并提出了切实可行的改进建议。 其中一篇关于“学习情境创设与问题驱动式教学”的文章，让我印象深刻。作者详细阐述了，如何通过创设真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣；如何设计富有挑战性的问题，引导学生主动探究。文中列举的案例，比如一位老师如何利用一个实际的工程项目，将抽象的理论知识与生动的实践相结合，让学生在解决问题的过程中，自然而然地掌握了相关的知识和技能。这种以学生为中心，以问题为导向的教学模式，真正实现了“授人以渔”的教育目标。

评分☆☆☆☆☆

在阅读《从继声到继志——北京工业大学本科教学督导文集》的过程中，我最受触动的是其中展现出的“育人”情怀。这本书所收录的督导文章，无一不体现出作者们对学生成长的高度关注，以及对教育事业的深厚责任感。有几篇关于“师德师风建设与价值引领”的文章，更是直击教育的灵魂。作者们不仅仅是在评价教学过程中的行为规范，更是深入探讨了教师作为“引路人”，在学生价值观形成过程中的重要作用。 文中详细阐述了，教师如何通过自身的言传身教，将积极向上、求真务实、勇于担当等优秀品质，传递给学生。作者们提倡，教师要时刻保持对教育的热爱，对学生负责的态度，以及对学术的严谨追求。书中列举的案例，有些是关于教师如何巧妙地将人生哲理融入课堂教学，有些是关于教师如何在学生遇到困难时，给予无私的帮助和鼓励。这些点点滴滴，汇聚成了教育中最温暖的力量，也让我更加深刻地理解了“立德树人”的深刻内涵。

评分☆☆☆☆☆

在阅读《从继声到继志》的过程中，我仿佛置身于一个由无数教育者共同构建的智慧殿堂。其中有几位督导的文章，对于如何在新时代背景下，革新传统的教学模式，给予了我极大的启发。他们并非一味地批判“陈旧”，而是深刻理解时代发展的脉络，审慎地提出融入现代科技、创新教学方法等建议。例如，一位督导在文章中，详细阐述了如何将项目式学习（PBL）引入到工程类课程中，不仅能够提升学生的实践能力，更能培养其团队协作和解决复杂工程问题的能力。 这篇文章的论述严谨而富有远见，它并未停留在概念的层面，而是列举了多个成功的实践案例，详细描述了项目设计、过程指导、成果评估等各个环节的操作细节。读来让人感觉，这不仅仅是一篇关于教学改革的设想，更是一份可操作的行动指南。我尤其欣赏其中关于“评价机制的多元化”的讨论，作者指出，单一的期末考试并不能全面衡量学生的学习成果，应引入过程性评价、同伴互评、自我反思等多种评价方式，从而更全面、更真实地反映学生的学习状态和成长轨迹。

评分☆☆☆☆☆

初次翻开《从继声到继志——北京工业大学本科教学督导文集》，我怀着一种略带忐忑的期待，因为“督导”这个词本身就带有一种考察、监督的意味，我担心书中会充斥着冰冷、程式化的评价，缺乏人情味和对教育本质的深刻反思。然而，随着阅读的深入，我的这种顾虑被彻底打消，取而代之的是一种深深的震撼和共鸣。书中并非简单罗列教学中的“问题”与“改进建议”，而是展现了一幅幅生动而鲜活的教育图景。督导们以其敏锐的观察力和深厚的教育情怀，深入课堂的每一个角落，捕捉教学过程中的点滴细节，那些看似微不足道的现象，在他们笔下却被赋予了深刻的意义。 我特别被其中一篇关于“教师的提问艺术”的文章所打动。作者并非仅仅分析了提问的技巧，如开放式、封闭式提问的运用，而是深入探讨了提问背后所蕴含的对学生思维能力的激发和引导。文中举例生动，比如一位老师如何在讨论课上，通过一个看似简单的问题，引导学生从不同角度审视一个复杂问题，最终激发全班同学的深度思考和热烈讨论。这种对教学细节的关注，以及对学生主体性培养的强调，让我看到了教育的真正力量。书中传递的理念，远超出了单纯的“知识传授”，更在于“如何引导学生学会学习，学会思考”。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最大惊喜，是它所呈现出的“多元视角”。《从继声到继志》汇集了多位教学督导的思考与实践，每一篇文章都带着作者独特的教育理念和风格。在阅读过程中，我仿佛置身于一个开放的教育研讨会，可以从不同的角度，审视和理解本科教学的方方面面。尤其是一些关于“跨学科融合与协同育人”的文章，为我打开了新的视野。 作者们探讨了如何打破学科壁垒，将不同领域的知识和方法有机结合，以培养学生更全面、更综合的能力。文中列举的案例，比如如何将人文素养与工程技术相结合，培养具有人文关怀的工程师，或是如何将艺术设计与科技创新相结合，催生新的创意产品。这些实践探索，让我看到了教育的无限可能，也认识到，在未来的社会发展中，跨学科的整合能力将变得越来越重要。

评分☆☆☆☆☆

《从继声到继志》这本书，更像是一面映照教育现状的镜子，它折射出北京工业大学在提升本科教学质量方面所付出的努力与思考。书中几位督导的文章，对于“如何培养学生的批判性思维”这一议题，进行了深入的剖析。作者并非仅仅强调“独立思考”，而是从更深层次，探讨了批判性思维的内涵，以及如何在教学过程中，系统地培养学生这种能力。 其中一篇关于“引导学生质疑与探究”的文章，让我受益匪浅。作者分析了在课堂教学中，教师可以通过设置开放性问题、鼓励学生对既有观点提出不同看法、引导学生进行多方资料查阅和对比分析等方式，来激发学生的批判性思维。文中列举的案例，生动地展现了当学生被赋予主动质疑的权利和空间时，他们思维的火花是如何被点燃的。这种对学生思维能力的深度挖掘和培养，体现了教育的更高追求，不仅仅是知识的灌输，更是智慧的启迪。